Unit 3 Opening page & Listening and Speaking (2) 教学设计--高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

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1、高一人教版必修一英语第三单元 Sports and FitnessLesson 1 Listening and Speaking 教学设计 主题语境：人与自我语篇类型：对话（发出/接受/拒绝邀请）授课时长：40 分钟一、内容分析本单元的内容主要围绕着运动和健康而展开。各个板块的教学活动都为这个主题服务，内容涉及邀请朋友参加体育运动，了解世界各地的特色体育项目，著名运动员和大型体育赛事，发表对体育赛事的看法，理解体育精神和公平竞争的深刻含义，并为健康簿写一页内容，从而形成正确的健身意识和习惯。本课的主要内容是 opening page 以及 Listening and Speaking。Open

2、ing page 作为该单元话题的引入部分，承载了话题的意义。图中一个年轻人晨跑的主题图，体现了一种奋进向上和“生命在于运动”的积极含义。该页上的引言出自现代奥运之父顾拜旦。他希望人人都有运动的权利和自由，但这在当时只是一个美好的愿望。随着人类文明的发展和社会的进步，这个愿望不再遥不可及。现在中国提倡的“全民健身”和这句话的含义亦有相通之处。本课 Listening and Speaking 部分的主题是“邀请朋友参加体育运动”，这和学生的日常生活密切相关。课本中呈现了电子竞技，慈善跑，马拉松，足球，拳击等各种运动。该活动的主题意义是体现运动的多样性和趣味性。该板块的目的是让学生结合语境，通过

3、听和说的形式，学习提出邀请和答复邀请的语言功能项目。听力文本包括两段对话。第一段对话中 Shen Qi 邀请 Amy 去观看电子竞技比赛，但是Amy 婉拒了。Shen Qi 使用了这些邀请的语言:“Would you like to come along?” “Why dont you join us?”。Amy 答复邀请时使用“Really? Id love to!” “Oh, sorry.” “I cant.” “I have to ” 等表达。第二段对话中 Adam 邀请 Julie 去观看“Blue Pain” run, Julie 欣然接受。 Adam 使用 “Would you l

4、ike to go?” 向 Amy 发出邀请。Julie 接受邀请所使用的语言是：“That sounds like a great idea!”。两段对话中都使用了附加疑问句，为本单元后面的语法学习作了铺垫。二、学情分析 预测学生语言基础较为扎实，对英语学习兴趣较浓厚，普遍比较喜爱运动，对电子竞技和慈善跑的话题不陌生。在听力方面，有部分倾向于想要把每一个单词都听懂，不太懂得运用不同的策略和技巧来解决不同的问题，因此这应该是本节课授课时的重难点所在。三、教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 熟悉单元话题，了解电子竞技运动和慈善跑；2. 通过应用不同的听力策略来识别听力材料大意和细节；3.

5、运用得体的表达发出和回应邀请。四、教学重点：引导学生听取对话的主旨大意，掌握该板块出现的体育运动项目的名称词；知道学生使用得体的语言邀请别人以及答复邀请。五、教学难点：学生对所听材料进行不同角度的归纳可能会是一个难点。六、教学资源课本，多媒体电脑，白板七、教学过程步骤教学活动设计意图Topic Talk互动模式&时间Step 11. Ss talk about the title of the unit and the relationship between doing sports and keeping fit;2. Ss watch a video about the differen

6、t life the people will lead if they do sports.1. 引入话题，谈论运动和健康的关系；2. 通过视频建立对单元话题的初步感性认识。3 mins CWStep 21. Ss see the picture of the opening page, and answer the question:What can you see in the picture?2. T draws Ss attention to the quote on this page and talk about Pierre de Coubertin.1. 浏览单元话题和主题图，

7、培养看图和获取信息的能力；2. 通过谈论图片和顾拜旦，熟悉单元话题。2 mins CW删除c hx: sPre-listeningStep31. Ss look at the posters and talk about what sports they are and which one they would like to watch or try.2. T draws Ss attention to the four sentences used to give an invitation.呈现常见运动项目及表达“邀请”的功能句，为听说活动做好语言准备1 min CWWhile-list

8、eningStep 41.Ss listen to Conversation 1 for gist and answer the following questions. What sports event is Shen Qi and Amy talkingabout? What is ShenQis main purpose for talking to Amy?A. To invite Amy to an e-sports event.B. To invite Amy to a soccer match.C. To explain an e-sports event.2. T prese

9、nts listening TIPS: Try to catch the main ideas by focusing on content words, such as nouns, adjectives and verbs.1. 通过问题引导学生听取对话 1 的内容大意；2. 指导听力策略，帮助学生培养迅速抓取大意的能力。5 mins GW &IWStep 5Ss listen for details and complete a mind map.以思维导图的形式为辅助来获取文章细节，帮助学生理解听力文本的结构，理解“邀请”对4 mins话中的具体内容，并为后面的口语活动做准备。Step

10、 63. Ss listen to the conversation again and identify the stressed words. T plays the clip for Ss to check.4. T leads Ss to categorize the stressed words in different groups and find out the rules.5. Ss recall what expressions can be used to invite and respond.引导学生通过听取重读词汇掌握表达技巧。4 minsStep 76. Ss li

11、sten to conversation 2 for details about the “blue paint” run and fill in the blanks.T sums up tips for predict and focus on the key words while listening.1. 引导学生听取听力材料 2 的主要信息，练习听取关键词的技能；2. 通过填空的形式降低活动难度，并培养学生根据上下文抓取信息的能力。5 minsStep 87. Ss listen to Conversation 2 again and answer the following que

12、stions.(1) If 200 people take part in the run and 400 balloons are sold, how much money will they collect?(2) What is the purpose of the “Blue paint” run?(3) Do you want to join the “Blue paint” run? Why?8. Ss recall and summarize how Adam invites Julie and how Julie responds.1. 引导学生深入理解慈善跑的性质和目的；2.

13、通过问题牵引，引导学生表达自己的观点态度；3. 介绍 Blue Paint Run相关背景知识，帮助学生联系生活实际，了解更多相关信息。5 minsPost-listeningStep 98. T leads Ss to summarize how to give and accept invitations in two aspects: structure and expressions.When you want to invite someone to a sportsevent, what information should be covered? What sentence pa

14、tterns are used to send an invitation? How should we accept or turn down invitationspolitely?1. 通过问题，引导学生关注如何有效地发出邀请（即应该提及哪些重要信息）；2. 通过问题，引导学生回顾话题功能表达，并为接下来对话中的迁移做准备。5 minsStep 10Ss role play a conversation of invitation in pairs. T checks some pairs and make comments.创设情境，让学生运用与迁移所学。6 mins学科网（北京）股份有限公司