2022年模板范文初中物理笔试万能教案模板(汇总5篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中物理笔试万能教案模板（共5篇） 第1篇：初中物理教案初中物理教案机械功一、教学任务分析本节学习机械功、功率；机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节；是为下一节学习“机械能”打基础的；同时也是本章学习研究“功的原理”的基础；更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础；通过本节课的学习；学生将知道功的概念；知道功率的意义；在学习本节前；学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识；对“力”和“距离”这两次概念并不陌生；但由于生活经验的影响；学生容易将生活中的“做工作”和物理学中的“做功”混淆；对费力而未做功的现象不易理解；因

2、此要通过一系列的事例让学生知道功的概念； 做功有大小；做功有快慢吗？怎样比拟物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探索；辅助学生找到比拟物体做功快慢的不同方法；本节课的教学要求学生主动参加；在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念；通过本课学习；学生能计算功的大小；并能用学到的知识解释生活中和功率相关的问题；从中体验到学习物理的乐趣；二、教学目标1知识和技能知道功的概念；能用公式w = fs进行简单计算；知道功的单位；知道功率的概念；理解功率是表现物体做功快慢的物理量；知道功率的单位；能用公式p = w / t进行简单计算；2过程和方法经历比拟做功快慢的活动；认识功率概念的建立过程中的

3、科学方法；3情感、态度和价值观通过了解功率在现实生活中的应用；感受物理和生活密切相关；三、教学着重和难点着重：功率概念的形成过程；难点：功的概念建立；四、教学资源1学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等；2各种做功和功率的图片、视频等；五、教学设计思路本设计的内容为机械功、功率等两局部内容；本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础；以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法；建立机械功的概念；并能现实丈量物体做功的大小；通过比拟物体做功的快慢；建立功率的概念；本设计要突出的着重是：功率概念的形成过程；方法是：在学生已经知道功的概念的基础上； 1让学生测出自己走上楼梯

4、和跑上楼梯所做的功及所用时间；将不同同学测得的数据进行比拟；在比拟中学生会发现：不同的人；上楼时做的功不同；所用时间也不同；怎样才干比拟他们做功的快慢？在需要中寻找方法；最后得到功率的概念；本设计要突破的难点是：功的概念建立；方法是通过列举一系列的事例；引导学生明确：物理学中的“做功”和生活中的“做工作”是两次完全不同的概念；用了力不一定做了功；在学生知道了功的概念的基础上；让学生自己举例并通过讨论、辨析；搞清怎样才算做了功；本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念；通过活动、讨论；使学生充分体会到“做功”和”做工作”的不同；做功不仅有大小；还有快慢之分；通过学生实验、举例辨析等自主活动；增强

5、学生学习物理的兴趣；使教和学能达到最佳的结合；完本钱设计的内容约需2课时；六、教学流程1、教学流程图2、教学流程图说明及主要环节活动阅读讨论阅读活动卡p16上的小故事；讨论问题；阅读教科书p13“机械功”；建立机械功的概念；情景视频观察描述一些力做功、力未做功的情景；活动 讨论讨论做功的要素；知道机械功w = fs；活动应用进行活动卡p17活动；通过对表格中实验结论的分析；体会机械功的含义；分析例题；巩固练习；活动学生实验进行活动卡p1活动；记下自己两次登楼的高度和所用时间；活动分析数据比拟自己两次登楼做功的多少；比拟自己两次登楼做功的快慢；完成表格填写； 活动比拟快慢进行活动卡p1交流和合作

6、；完成表格填写；寻找比拟做功快慢的方法；建立功率的概念； 情景 应用一些常见机械的功率；3教学的主要环节本设计为两次主要的教学环节：第一环节通过观察生活中的实例；建立“机械功”的概念；体会“机械功”的含义； 第二环节通过实验；分析实验数据；感受比拟做功快慢的方法；建立功率的概念；七、教案示例第一课时引入阅读活动卡p16小故事；讨论回答问题；在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下；怎样比拟两人贡献大小？引导学生在比拟中关注“力的大小”及“移动距离”这两次量；新课机械功问题做功的大小和哪些因素相关？观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频；描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小

7、；讨论做功的要素；作用在物体上的力越大；力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大；力对物体做的功越多；阅读一次力作用在物体上；且物体沿力的方向通过了一段距离；物理学上称这次力对物体做了机械功；简称做了功；公式：w = fs；单位：1焦=1牛米体会1焦的大小；知识应用3应用问题任何情况下力都对物体做功吗？活动进行活动卡p17活动；通过对表格中实验结论的分析；体会机械功的含义；例题计算一些生活中常见的做功值；教科书p1例题、例题；安排作业教科书；、题；学生实验测一测自己上楼做的功；设计方案；丈量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间；将丈量数据填入活动卡p1的活动表格中；第二课时引入1分析实

8、验数据分析活动卡p1上表一中测得的实验数据；如何比拟自己两次做功的多少？如何比拟自己两次做功的快慢？做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？新课2功率问题怎样比拟物体做功的快慢？结论相同时间比拟物体做功的多少；做相同的功比拟所需时间的多少；采集数据任选几位同学的登楼梯数据；填入活动卡p1表格二中；问题分析表格中的数据发现；不同同学做功不同；所用时间也不同；如何比拟做功的快慢？ 结论比拟物体单位时间做功的多少； 单位时间内所做的功称为功率；符号为p；公式：p=w/t单位：瓦特；简称瓦；符号w；1瓦 = 1焦/秒；体会瓦的大小；功率单位的由来介绍瓦特；知识应用3应用视频了解生活中一些常见功率的大小；观

9、看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌； 例题教科书p例题、教科书p例题；阅读教科书p阅读资料、sts另一次功率单位马力的由来； 安排作业教科书；、题； 第2篇：初中物理教案初中物理教案模板三篇编写教案要依据教学大纲和教科书；从学生现实情况出发；精心设计；#整理了初中物理教案模板三篇；希望对你有协助! 八年级物理长度的丈量误差教案模板教学目标 知识目标1 知道长度的国际单位是米；其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米各次单位间的换算关系2 知道丈量长度的工具是刻度尺；能准确使用刻度尺丈量长度3 能准确读出丈量结果；知道丈量数值由准确值和估计值组成4 知道什么是误差；什么是错误并区别误差和错误水

10、平目标1 培养观察水平：对图形和图像观察；了解通过视觉判断的长度和现实丈量不同；通过观察刻度尺；理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线2 培养思想水平：通过单位换算；学会换算的一般方法德育目标养成仔细、细致的好习惯；例如用多次丈量取平均值的方法减小误差 教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间；理解到人的感觉并非可靠的；从而引出了用丈量工具实行现实丈量的重要性列举了学生熟悉的丈量工具；并指出长度丈量是最基本的丈量；刻度尺是最常用的丈量工具；教材利用图片协助学生分析如何准确使用刻度尺丈量长度；教材要求教学中注意观察的环节对于“长度的单位”提供了两次日常生活中的情景；使学生联系生活形成一般

11、长度的概念在关于“误差”的内容中；教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么发生；和错误的区别以及减小的方法教法建议关于丈量局部；因为学生缺乏定量研究自然现象的经验；对丈量的重要性理解欠缺；所以理应引导学生观察教材中的两次例子；有条件的学校；还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性；同时还能够提高学生的学习兴趣；能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的；需要实行丈量”的结论教师能够在此基础上；进一步联系现实；说明在生产和生活实践中应用大量的丈量、精确的丈量等关于长度的单位；理应着眼形成长度的具体观点；所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料；教学方法理应注意让学生动起来；自己实

12、践关于准确使用刻度尺；先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度；并告知其他的丈量工具也有类似的问题；从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点在此基础上；用观察法自己得到准确的用刻度尺丈量长度的方法教师能够在课堂教学中组织讨论小组；其后；引导学生勤于思考着重理解；分析准确的和错误的丈量方法的不同；而能深入理解什么是准确的丈量关于准确记录丈量结果；结果要注明单位；理应在今后的学习中进一步巩固；提示学生要重视这次问题就能够了在准确读数这次问题上；讲清得到读数的步骤；学生在此基础上；用练习巩固；形成学习习惯为宜；不宜让学生弄清细节和原理关于误差的教学；讲清误差和错误的区别；并知道减小误差的方法；关于多次丈量

13、取平均值的具体应用；在初三物理丈量电阻中才会较高要求的应用教学设计示例第一节 长度丈量 误差【课题】长度的丈量 误差【着重难点分析】知道长度的单位；对于长度的进率的指数表现是一次难点；但是不宜要求过高；以形成新的难点能准确使用刻度尺并对使用的准确和错误能有准确的判断准确记录丈量结果；能在准确值的基础上估测一位；误差是难点；讲解时不宜过深【教学过程设计】1； 引入新课条件 更好地学校能够组织学生观察动画或图片；条件一般的学校能够观察课本上的11和12；使学生得到结论”感觉不总是可靠的；需要实行现实丈量”；从而引出丈量在物理中的重要地位说明在一些方面丈量的决定作用；要注意联系现实：发射一颗人造卫星

14、；卫星的运动是否正常；就需要持续的各种各样的丈量；并且这种丈量要求的精度很高2； 新授课：丈量和长度的单位长度丈量是最基本的丈量；丈量要有尺度；所以长度有单位；能够引申各次物理量都有单位介绍长度的单位 教学中要使学生建立长度单位大小的观点；条件 更好地学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来协助学生要象一些长度的数值在学生充分观察的基础上；联系现实让学生充分动起来；在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位；看看谁的更准确学生练习单位的换算和判断数值的单位；以便巩固所学到的知识 3； 新授课： 用刻度尺丈量长度丈量长度的一般工具是刻度尺；观察刻度尺；说出自己的刻度尺的零刻

15、度线的位置、量程、最小刻度再观察一些图形；说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度学生能够观察图形和图像素材；或者观察课本上的15、16、17图；组织学生讨论；并总结出使用刻度尺的准确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位；零刻度线磨损时；能够从其他刻线量起；观察丈量结果时；视线要和尺面垂直同时；学生理应讨论不依照准确方法使用时出现的问题记录结果时；要注明单位；并理应在读出准确值后；再估计一位；教师利用板图；读出木块的长度：准确值是2cm；再估计一位数值；约是0.2cm；所以木块的长度是：2.2cm在此基础上；加上毫米线；此时刻度尺的最小刻度是mm；再读出木块的长度；对比这两次的数值；能够

16、看出丈量相同的物体；用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的能够再出示一些问题；巩固学生的准确读数教学中要注意养成学生的这些学习习惯 4； 新授课：误差对于”误差”的教学；仅掌握三次问题：什么是误差；误差是怎么发生的；误差和错误的区别；减小误差的方法这三次问题能够让学生讨论后得出因为估读的数值不同；不同的刻度尺有差别；一些环境等因素对丈量工具的影响；造成了误差；所以误差是不能绝对防止的；我们把丈量值和真实值之间的差别叫误差而错误是丈量上的方法错误；能够在丈量中改正的；这是二者的区别减小误差的方法是选择精密的丈量仪器、多次丈量取平均值【板书设计】探索活动【课题】查阅关于长度的一些单位 【活动的组

17、织】以小组为单位 【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中；单位的换算关系 【评价】1、资料来源的丰富水准2、内容的祥实水准3、资料自身的丰富水准八年级物理实验用刻度测长度教案模板教学目标 知识目标：1； 会用刻度尺丈量长度2； 能准确记录实验数据 水平目标：1； 观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺丈量物体的长度2； 应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考现实现象中的问题情感目标：1； 教育学生爱惜仪器设备；培养爱惜公共财务的品德2； 良好的实验习惯3； 记录数据要如实；培养实事求是的精神教材分析学生要先观察所

18、使用的刻度尺；清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度理应让学生养成好的丈量习惯；使用丈量仪器前理应观察清楚教材对减小误差没有做过多的要求；没有要求学生在实验中多次丈量取平均值所以在丈量课本和作业本的长和宽时；只注意要在记录结果时；估计一位；并注明单位丈量细铜丝时；要 强调了紧密环绕；丈量的长度值除以圈数；就是细铜丝的直径丈量硬币的直径时；要求学生用刻度尺和三角板丈量 主要使学生在动手中学到知识；并 强调了实验的过程和思考的过程教法建议本节为学生第一次动手实验的课程；理应遵守实验室的规则；做实验一般应注意的问题；养成严肃仔细的实验态度；记录结果时；理应尊重现实；不能随便改动数据；对于结果要有一定的

19、分析水平教学设计示例第二节 实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【着重难点分析】会用刻度尺丈量长度；准确读数；用特殊方法丈量长度【教学过程设计】1；引入新课介绍实验室的规则；说明物理实验理应注意实事求是的精神有科学的实验态度2；依照实验步骤实行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少结合上一节的内容；让学生能叙述刻度尺的准确使用的方法和读数的规则丈量课本和作业本的长和宽；把数据记录在表格中；注意注明单位；在读数时；理应在准确值后面估计一位数值学生丈量细铜丝的直径时；理应注意把铁丝紧密环绕在铅笔上；丈量出总的长度；除以圈数；得到细铜丝的直径记录数据后；

20、理应提出问题让学生思考：如何丈量一篇纸张的厚度；然后总结这是用累积法丈量；今后这种方法还会用到；在现实的生产和生活中；这种方法经常用到学生用刻度尺和三角板丈量硬币的直径；理应让学生思考；看看是否能够要出方法之后；用板图协助说明；并在记录完成后；启发学生进一步思考如何丈量锥体的高度；如何丈量不规则物体的长度等等；有条件的学校能够用动画来展示；也能够用图片协助学生要象；使学生能够举一反三 八年级物理机械运动教案模板教学目标 知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物；知道运动和静止的相对性3、知道匀速直线运动水平目标：1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例2、思想水平：判断和分析机械运

21、动；结合参照物的知识分析运动和静止的情况3、解决现实问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育2、培养学生科技意识；热爱科学、崇尚科学的思要3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题；并称物体位置的变更为机械运动；再推广到自然界的实例中参照物的概念也是由实例引出；并联系现实分析生活和自然界中的实例；要求学生会联系现实判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物在此基础上；感性的分析了匀速直线运动；并说明物理学研究问题的一种方法；即从简单的问题入手；逐渐深化；最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些

22、问题教法建议尽量不加深课本上的内容；而理应多联系现实；提高学生自主学习水平和由实践中学习的习惯；加深一些物理学习方法的体会通过讨论引入新课；引导学生思考问题；并直接界定物理学中的机械运动；对于运动和静止的相对性的学习；理应提出问题；学生讨论；并由此引出参照物的概念；关于参照物的问题要由学生列举实例；学生分析；教师能够做评价；最后总结分析的一般方法在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料；例如能够用课本的配套录像带”运动的相对性”并回答本节的练习匀速直线运动的教学；观察和分析课本上的实例；说明这是近似的匀速直线运动；由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动；加深学生对匀速直线运动的感性理解；在此

23、基础上给出定义定义中只须讲清快慢不变；不宜引入速度的概念教学设计示例教学单元分析本节教学着重是参照物的教学；关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况教学过程分析一；机械运动讨论引入新课；学生阅读教材的内容和提供的参考资料；阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动；为什么；能举出绝对不动的例子吗对学生列举的示例能够实行分析；注意讲解的问题：我们把物体位置的变更叫做机械运动；宇宙是运动的；其中的所以物体都是运动的二；参照物说明日常生活中对一些现象的解释；并进一步引出了参照物的概念；讲解时注意的问题是：通过实例分析；说明不同

24、的人对运动的描述不同；其原因是他们对运动描述所选择的尺度不同；我们把被选作尺度的物体叫做参照物由学生列举实例说明当选不同的参照物时；同一物体的运动的情况；并深入分析选其他参照物时的运动特点分析两类实例：已知参照物；判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物由学生的具体情况能够教师提供参考示例学生分析；也能够发挥学生的创造性；由学生组成小组；自行设计问题；讨论；由教师评价提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空；这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物；地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游；巍巍青山两岸走”这句歌

25、词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等三；匀速直线运动观察一些实例；能够提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点；对于基础 更好地学生；能够由他们发现其中的共性；总结出匀速直线运动的特点讲解时；要注意匀速解释成快慢不变；而不要引出速度的概念；使学生形成对匀速的感性理解；并说明匀速直线运动是最简单的机械运动；而物理研究问题是从最简单的问题入手的 对于要要议议中的问题；能够提供学生自然科学中的图片资料；对于基础 更好地学生能够在课前就安排查阅资料的预习内容；要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料第3篇：初中物理电磁感应教案初中物理电磁感应教案【篇1：高中物理选修3-2_电磁感

26、应教案】优胜教育高中物理3-2电磁感应教案第一节：探索电磁感应的发生条件知识和技能1知道发生感应电流的条件；2会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验； 进行新课 1、实验观察（1）闭合电路的局部导体切割磁感线在初中学过；当闭合电路的一局部导体做切割磁感线运动时；电路中会发生感应电流；如图4.2-1所示；演示：导体左右平动；前后运动、上下运动；观察电流表的指针；把观察到的现象记录在表1中；如图所示；观察实验；记录现象； 表还有哪些情况可以发生感应电流呢？（2）向线圈中插入磁铁；把磁铁从线圈中拔出演示：如图4.2-2所示；把磁铁的某一次磁极向线圈中插入；从线圈中拔出；或静止地放在线圈中；观察电流表的

27、指针；把观察到的现象记录在表2中；观察实验；记录现象； 表2（3）模拟法拉第的实验演示：如图4.2-3所示；线圈a通过变阻器和开关连接到电源上；线圈b的两端和电流表连接；把线圈a装在线圈b的里面；观察以下几种操作中线圈b中是否有电流发生；把观察到的现象记录在表3中；观察实验；记录现象； 2、分析论证分组讨论；学生谨代表发言；演示实验1中；局部导体切割磁感线；闭合电路所围面积发生变更（磁场不变更）；有电流发生；当导体棒前后、上下平动时；闭合电路所围面积没有发生变更；无电流发生；演示实验2中；磁体相对线圈运动；线圈内磁场发生变更；变强或者变弱（线圈面积不变）；有电流发生；当磁体在线圈中静止时；线圈

28、内磁场不变更；无电流发生；（如图4.2-4） 演示实验3中；通、断电瞬间；变阻器滑动片快速移动过程中；线圈a中电流变更；导致线圈b内磁场发生变更；变强或者变弱（线圈面积不变）；有电流发生；当线圈a中电流恒定时；线圈内磁场不变更；无电流发生；（如图4.2-5） 3、归纳总结请大家思考以上几次发生感应电流的实例；能否从实质上概括出发生感应电流的条件？ 实例1中；局部导体切割磁感线；磁场不变；但电路面积变更；从而穿过电路的磁通量变更；从而发生感应电流；实例2中；导体插入、拔出线圈；线圈面积不变；但磁场变更；同样导致磁通量变更；从而发生感应电流；实例3中；通断电的瞬间；滑动变阻器的滑动片快速滑动的瞬间

29、；都引起线圈a中电流的变更；最终导致线圈b中磁通量变更；从而发生感应电流；从这三次实例看见；感应电流发生的条件；应是穿过闭合电路的磁通量变更；引起感应电流的名义因素很多；但实质的原因是磁通量的变更；因此；电磁感应现象发生的条件可以概括为：只要穿过闭合电路的磁通量变更；闭合电路中就有感应电流发生；（四）实例探索 关于磁通量的计算错解：初态?1?bs；末态?2?bs；故?2?1?0； 错解分析：错解中忽略了磁通量的正、负； 正确解法：初态中 ?1?bs；末态?2?bs；故 ?2?1?2bs关于电磁感应现象发生的条件【例2】在图所示的条件下；闭合矩形线圈中能发生感应电流的是（ ）答案：ef【例3】（

30、综合性思想点拨）如图（甲）所示；有一通电直导线mn水平放置；通入向右的电流i；另有一闭合线圈p位于导线正下方且和导线位于同一竖直平面；正竖直向上运动；问在线圈p到达mn上方的过程中；穿过p的磁通量是如何变更的？在何位置时p中会发生感应电流？解：根据直流电流磁场特点；靠近导线处磁场强；远离导线处磁场弱；把线圈p从mn下方运动到上方过程中的几次特殊位置如图（乙）所示；可知磁通量增加；磁通量减小；磁通量增加；磁通量减小；所以整次过程磁通量变更经历了增加减小增加减小；所以在整次过程中p中都会有感应电流发生；关于电磁感应现象的现实应用【例4】如图所示是生产中常用的一种延时继电器的示意图；铁芯上有两次线圈

31、a和b；线圈a跟电源连接；线圈b的两端接在一起；构成一次闭合回路；在断开开关s的时候；弹簧e并不能立即将衔铁d拉起；因而不能使触头c（连接工作电路）立即离开；过一段时间后触头c才干离开；延时继电器就是这样得名的；试说明这种继电器的原理；解析：线圈a和电源连接；线圈a中有恒定电流；发生恒定磁场；有磁感线穿过线圈b；但穿过线圈b的磁通量不变更；线圈 b中无感应电流；断开开关s时；线圈a中电流快速减减小为零；穿过线圈b的磁通量也快速减少；由于电磁感应；线圈b中发生感应电流；由于感应电流的磁场对衔铁d的吸引作用；触头c不离开；经过一小段时间后感应电流减弱；感应电流磁场对衔铁d的吸引力减小；当弹簧e的作

32、用力比磁场力大时；才将衔铁d拉起；触头c离开 巩固练习1.关于磁通量、磁通密度、磁感应强度；下列说法正确的是?（ ） a磁感应强度越大的地方；磁通量越大 b穿过某线圈的磁通量为零时；由b=c磁通密度越大；磁感应强度越大d磁感应强度在数值上等于1 m的面积上穿过的最大磁通量 答案： cd 2可知磁通密度为零 s3.关于感应电流；下列说法中正确的是?（ ）a只要穿过线圈的磁通量发生变更；线圈中就一定有感应电流 b只要闭合导线做切割磁感线运动；导线中就一定有感应电流c若闭合电路的一局部导体不做切割磁感线运动；闭合电路中一定没有感应电流 d当穿过闭合电路的磁通量发生变更时；闭合电路中一定有感应 电流

33、答案：da坚持电流不变；使导线环上下移动b坚持导线环不变；使长直导线中的电流增大或减小c坚持电流不变；使导线在竖直平面内顺时针（或逆时针）转动 d坚持电流不变；环在和导线垂直的水平面内左右水平移动 解析：画出电流周围的磁感线分布情况； 答案：c 5.如图所示；环形金属软弹簧；套在条形磁铁的中心位置；若将弹簧沿半径向外拉；使其面积增大；则穿过弹簧所包抄面积的磁通量将?（ ）a增大 c不变答案：b6.行驶中的汽车制动后滑行一段距离；最后停下；流星在夜空中坠落并发出明亮的火焰；降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈；线圈中发生电流；上述不同现象中所包括的相同的物理过程a物体克服阻力做

34、功b物体的动能转化为其他形式的能量 c物体的势能转化为其他形式的能量 d物体的机械能转化为其他形式的能量解析：都是宏观的机械运动对应的能量形式机械能的减少；相应转化为其他形式能（如内能、电能）；能的转化过程也就是做功的过程；答案：ad7.在无线电技术中；常有这样的要求：有两次线圈；要使一次线圈中有电流变更时；对 b减小d无法确定如何变更 22【篇2：电磁感应现象教学设计】立身为公学以致用延安大学首届微课教学竞赛教学设计所属专业： 理工科非物理专业 参赛课程： 大学物理 参赛选手：任新成参赛单位： 物理和电子信息学院 2013-5-10 2 3 4 5【篇3：高二物理教学案电磁感应】高二物理教学

35、案 选修3-2第四章 电磁感应一 划时代的发现教学目标（一）知识和技能1知道和电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史； 2知道电磁感应、感应电流的定义；（二）过程和方法领悟科学探索中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性；（三）情感、态度和价值观1了解了科学家对自然现象、自然规律的某些料想在科学发现中的重要性；2以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己；教学着重、难点教学着重知道和电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史；领悟科学探索的方法和艰难历程；培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志；教学难点领悟科学探索的方法和艰难历程；培养不怕失败、勇敢面

36、对挫折的坚强意志；教学方法教师启发、引导；学生自主阅读、思考；讨论、交流学习结果；教学手段计算机、投影仪、录像片教学过程一、奥斯特梦圆“电生磁”电流的磁效应引导学生阅读教材相关奥斯特发现电流磁效应的内容；提出以下问题；引导学生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电和磁的联系的？在这之前；科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受； 学生活动：结合思考题；仔细阅读教材；分成小组讨论；发表自己的见解；二、法拉第心系“磁生电”电磁感应现

37、象教师活动：引导学生阅读教材相关法拉第发现电磁感应的内容；提出以下问题；引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终；失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后；终于发现了电磁感应现象；他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了胜利；他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中；你学到了什么？谈谈自己的体会；学生活动：结合思考题；仔细阅读教材；分成小组讨论；发表自己的见解；三、科学的足迹1、科学家的启

38、迪 教材p42、伟大的科学家法拉第 教材四、实例探索【例1】发电的基本原理是电磁感应；发现电磁感应现象的科学家是（c）a安培 b赫兹 c法拉第 d麦克斯韦【例2】发现电流磁效应现象的科学家是_奥斯特_；发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_；发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_；发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_；【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（b）a磁场对电流发生力的作用 b变更的磁场使闭合电路中发生电流c插在通电螺线管中的软铁棒被磁化d电流周围发生磁场五、学生的思考：1、我们可以通过哪些实验和现象来说明（证实）磁现象和电现象有联系2、如何让磁生成电？ 二、探索电磁

39、感应的发生条件教学目标（一）知识和技能1知道发生感应电流的条件；2会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验；（二）过程和方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探索方法（三）情感、态度和价值观渗透物理学方法的教育；通过实验观察和实验探索；理解感应电流的发生条件；举例说明电磁感应在生活和生产中的应用；教学着重、难点教学着重：通过实验观察和实验探索；理解感应电流的发生条件；教学难点：感应电流的发生条件；教学方法实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法教学手段条形磁铁（两次）；导体棒；示教电流表；线圈（粗、细各一次）；学生电源；开关；滑动变阻器；导线若干；教学过程一、基本知识（一）知识准备磁

40、通量定义：公式：?=bs 单位：符号：推导：b=?/s；磁感应强度又叫磁通密度；用wb/ m表现b的单位；计算：当b和s垂直时；或当b和s不垂直时；?的计算初中知识回首：当闭合电路的一局部做切割磁感线运动时；电路中会发生感应电流；电磁感应现象：由磁发生电的现象（二）新课讲解1、实验一：闭合电路的局部导线在匀强磁场中切割磁感线；教材p6图4.2-1探索导线运动快慢和电流表现数大小的关系 .2实验二：向线圈中插入磁铁或把磁铁从线圈中抽出教材p6图4.2-2探索磁铁插入或抽出快慢和电流表现数大小的关系 2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出；或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的

41、滑片位置）；教材p7图4.2-3探索将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢和电流表现数的关系3、分析论证：实验一：磁场强度不发生变更；但闭合线圈的面积发生变更；实验二：磁铁插入线圈时；线圈的面积不变；但磁场由弱变强；磁铁从线圈中抽出时；线圈的面积也不改变；磁场由强变弱；实验三：通电线圈插入大线圈时；大线圈的面积不变；但磁场由弱变强；通电线圈从大线圈中抽出时；大线圈的面积也不改变；但磁场由强变弱；当快速移动滑线变阻器的滑片；小线圈中的电流快速变更；电流发生的磁场也随之而变更；而大线圈的面积不发生变更；但穿过线圈的磁场强度发生了变更； 4、归纳总结：在几种实验中；有的磁感应强度没有发生变更；面积发生了变

42、更；而又有的线圈的面积没有变更；但穿过线圈的磁感应强度发生了变更；其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变更；磁通量变更的快慢和闭合回路中感应电流的大小相关；结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变更；闭合电路中就有感应电流发生；5、课堂总结：1、发生感应电流的条件：电路闭合；穿过闭合电路的磁通量发生改变2、电磁感应现象：利用磁场发生电流的现象叫电磁感应现象 3、感应电流：由磁场发生的电流叫感应电流 6、例题分析例1、右图哪些回路中比会发生感应电流例2、如图；要使电流计g发生偏转可采取的方法是 a、k闭合或断开的瞬间 b、k闭合；p上下滑动 c、在a中插入铁芯 d、在b中插入铁芯 7、练习和作业1、关于

43、电磁感应；下列说法中正确的是 a导体相对磁场运动；导体内一定会发生感应电流b导体做切割磁感线的运动；导体内一定会发生感应电流c闭合电路在磁场中做切割磁感线的运动；电路中一定会发生感应电流d穿过闭合电路的磁通量发生变更；电路中一定会发生感应电流 2、恒定的匀强磁场中有一圆形闭合圆形线圈；线圈平面垂直于磁场方向；当线圈在此磁场中做下列哪种运动时；线圈中能发生感应电流a线圈沿自身所在的平面做匀速运动b线圈沿自身所在的平面做加速直线运动 c线圈绕任意一条直径做匀速转动 d线圈绕任意一条直径做变速转动3、如图；开始时距形线圈平面和磁场垂直；且一半在匀强磁场外；另一半在匀强磁场内；若要使线圈中发生感应电流

44、；下列方法中可行的是a以ab为轴转动 b以oo为轴转动c以ad为轴转动（转过的角度小于600） d以bc为轴转动（转过的角度小于600）4、如图；距形线圈abcd绕oo/轴在匀强磁场中匀速转动；下列说法中正确的是a线圈从图示位置转过90?的过程中；穿过线圈的磁通量一直减小 b线圈从图示位置转过90?的过程中；穿过线圈的磁通量一直增大 c线圈从图示位置转过180?的过程中；穿过线圈的磁通量没有发生变更d线圈从图示位置转过360?的过程中；穿过线圈的磁通量没有发生变更 /第4篇：初中物理教案 机械功机械功一、教学任务分析本节学习机械功、功率；机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节；是为下一节学习“机械能”打基础的；同时也是本章学习研究“功的原理”的基础；更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础；通过本节课的学习；学生将知道功的概念；知道功率的意义；在学习本节前；学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识；对“力”和“距离”这两次概念并不陌生；但由于生活经验的影响；学生容易将生活中的“做工作”和物理学中的“做功”混淆；对费力而未做功的现象不易理解；因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念； 做功有大小；做功有快慢吗？怎样比拟物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系