6.3.2隔离在物种形成中的作用预习案--高一下学期生物人教版必修2.docx

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1、6.3.2隔离在物种形成中的作用预习案【教学目标】1.说出物种、生殖隔离、地理隔离的概念。（重点）2.说明隔离在物种形成中的作用。（难点）【核心素养】1.通过分析加拉帕戈斯岛上地雀的物种分化进程及物种形成的模型建构过程，认识隔离在物种中形成的作用。2.通过分析生产实践中获得多倍体生物，引导学生关注生态平衡和生物多样性的保护。【课前预习】阅读课本，思考回答：曼彻斯特地区的桦尺蛾，虽然基因频率发生了变化，但是并没有形成新的物种。 为什么说它们没有形成新的物种？ 怎样判断两个种群是否属于同一个物种？任务一、物种的概念1、物种的概念能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“

2、种”。马和驴是不是同一个物种呢？骡是不育的。马和驴之间存在 ，属于 。不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作 。任务二、隔离在物种形成中的作用 (1) 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下 不能自由交流的现象。隔离包括 和 ,是 形成的必要条件。仅有地理隔离不能产生新的物种， 才是物种形成的关键。(2)常见类型项目类型发生范围结果生殖隔离不同物种间 不能相互 即使交配成功，也不能产生 地理隔离 生物使种群间不能发生 (3)新物种的形成过程地理隔离自然选择生殖隔离(2)结论： 是物种形成的必要条件。（4）物种形成的三种经典模式渐变式如加拉帕戈斯群岛上1

3、3种地雀的形成。 爆发式主要是通过染色体变异的方式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离。此种方式多见于植物。物种A和物种B 杂种植物 异源多倍体人工创造新物种通过植物体细胞杂交(如番茄马铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蔗萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。【预习检测】一、判断 1.加拉帕格斯群岛不同岛屿上的地雀种群之间由于地理隔离而逐渐形成了生殖隔离( )2生殖隔离一但形成就成为了不同物种（ ）3.不同种群间的个体不能进行基因交流，说明两种群存在生殖隔离（ ）4.不同物种相互交配产生后代，说明不存在生殖隔离（ ）二、选择题1.下列关于隔离的叙述,不正确的是（ ）A.不同

4、种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因B.对所有物种来说，地理隔离必然导致生殖隔离C.隔离阻止了自然条件下群体间的基因交流 D.不同物种之间必然存在生殖隔离2.下列有关物种的叙述，正确的是（ ）一个种群就是一个物种隔离是新物种形成的必要条件能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的A. B. C. D. 4.如图表示我国黄河两岸a、b、c、d这4个物种及其演化关系的模型,请据图分析下列说法错误的是（ ）A.由a物种进化为b、c两个物种经历了从地理隔离到生殖隔离的过程B.c物种的种群基因频率发生了变化,则该物种-定在进化C.黄河北岸的b

5、物种迁到黄河南岸后,不与c物种进化为同一物种,内因是种群的基因库不同,外因是存在地理隔离D.判断d和b是否为不同物种的方法是观察两者能否自由交配并产生可育后代4.如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍被分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是（ ）A.b和d存在地理隔离,所以一定存在生殖隔离 B.c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C.若经过漫长的进化，a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同,则b和d是同一物种 D.若a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种参考答案一、判断题：二、选择题：B B C B学科网（北京）股份有限公司