2022年模板范文初中化学课堂教学心得体会(汇总7篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中化学课堂教学心得体会（共7篇） 第1篇：初中化学高效课堂心得体会浅谈初中化学高效课堂羊尾中学张汉应初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段；它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础；也能为学生将来加入工作解决一些现实问题做好准备；鉴于初中化学课时少、任务量大、内容分散及有些概念极易混淆等特点；要要提高了初中化学教学质量就必需打造初中化学教学中的高效课堂；结合自己多年教学实践；要实现初中化学教学的高效课堂；就要做好以下几次方面：一、走近学生；让学生喜欢上化学教师教师和所教的学科知识有一定的连带关系；如果学生喜欢上某位教师；那门学科的教学质量就会明

2、显提高了；假如学生不喜欢某位教师；那么；学生就和那位教师不配合；教学效果就自然低下了；因此；在具体的教学中；教师应在学生面前确立良好的形象；用自身的人格魅力感化学生；教师的人格魅力不仅体现在知识的渊博方面；还体现在次人的涵养上；教师欲在学生面前确立完美的形象；首先要有渊博的知识；课堂教学有深度、广度；这就需要教师仔细备好每堂课；课后还要做好自身的“充电”工作；其次；改变自身在课堂教学中的角色；在传统的教学中；教师主宰着课堂；学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”；这种课堂；貌似师道尊严；但学生的内心不敬佩教师；学生自主学习的积极性也没有调动起来；不利于学生综合素质的提高了；新课程教学要求教师和

3、学生平等、共同开展合作学习；因此；要创设和谐、民主的教学课堂；二、科学的学法指导；让学生喜欢化学著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书；不是教学生；乃是教学生学；”所以教师在传授知识的同时；还应注意学习方法的指导；辅助学生了解科学的认知方法；化学是一以实验为基础的自然科学；它有很多独特的魅力；学生刚学化学时；经常被化学实验的各种现象所吸引；因此；在初中化学教学中；教师可以利用各种实验让学生喜欢化学；比方烧不坏的手帕、魔棒点火等；其次；要注意化学和学生的生活进行紧密联系；事实证明；学生对于联系生活的知识最感兴趣；比方怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等；这不仅能提高

4、了学生学习化学的兴趣；而且能培养学生的分析能力和解决问题的能力；三、精讲多练；开启高效课堂教学的一把钥匙精讲；就是配合教材内容；面向全体学生；突破着重；带过一般；设疑破难；为学生创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；精心设计一些针对性较强的问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识；举一反三的目的；教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；教学过程中；只要合理地部署知识体系；通过精讲多练；就能激发学生学习兴趣；

5、提高了学生的学习主动 性和主动性；使课堂教学目标集中；着重突出、难点突破；从而提高了化学教学质量；四、课后反思；化学高效课堂教学的“催化剂”有一位教育家曾经指出：“一次教师写一辈子教案不一定成为名师；假如一次教师写三年反思有可能成为名师；”课后反思是教学活动的回首和梳理；在以往的教学中往往被忽视；通过课后反思；重新审视自己的教学过程；总结胜利的经验；分析失误的原因；防止今后出现更多的失误；思考学生在学习上的困惑；找出学生困惑的原因；再选用合适的方法辅助学生解决困惑；提高了课堂效率；总之；教师只有一直学习；刻苦钻研；积极探索；努力构建高效的课堂教学；做到“心里有学生；心里有主体”；充分尊重学生；

6、信任学生；把学习的主动权还给学生；充分激发学生的主动意识和主动精神；让我们的学生能力得到提高了；潜能得到开发；智慧得以生成；人格得到完善；这才是真正有效的课堂；高效的课堂；第2篇：初中化学高效课堂心得体会初中化学高效课堂心得体会王 贵提高了教学效率是现代教学的基本要求；是提高了教学质量的关键；要在初中化学课堂教学中提高了课堂教学效率；教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性；而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导；教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习积极性；使学生愿学、乐学能轻松接受；顺利了解教师传授的化学基础知识和基本技能；这样才干取得良好的教学效果；以下是我就提高了初

7、中化学课堂教学效率谈几点浅见: 一、精讲多练；提高了教学效率精讲；就是配合教材内容；面向全体学生；突破着重；带过一般；设疑破难；为学生创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；精心设计一些针对性较强的问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识；举一反三的目的；教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；教学过程中；只要合理地部署知识体系；通过精讲多练；就能激发学生学习兴趣；提高了学生的学习主动 性和主动性；使课堂教学

8、目标集中；着重突出、难点突破；从而提高了化学教学质量；二、鼓励学生大胆质疑；从而提高了课堂教学效率在课堂教学中；如若要提高了课堂教学效率；就应当培养学生创造性思想能力；让学生在课堂上敢于大胆质疑；提出问题、论述自己的观点、把所学知识加以内化吸收；这样既提高了了课堂教学效率；又培养了学生的能力；三、重视化学实验教学；提高了课堂教学效率九年级的学生的好奇心和求知欲较强；他们对于变幻莫测的化学实验现象；往往有浓厚的兴趣；因此；在初中化学课堂教学中；教师就就应利用学生这一认知特征；重视实验教学；提高了课堂效率；首先要仔细做好每一次演示实验；兴趣盎然地观察能活跃学生的思要；形成积极思考的氛围；从而使学生

9、学到化学知识；这为学习金属活动性顺序表打下了基基础；其次是指导学生自己动手做好每一次学生实验；在学生自已实验时教师要因势利导；把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣；转为学习的动力；注意及时纠正学生不正确的操作方法；指导他们分析实验现象；书写实验讲演；这样学生通过实验教学既了解了知识；又培养了学生动手能力； 提高了化学课堂教学效率有许多措施；这要求我们教师针对不同的教学对象；教学内容；教学环境作出不同的选择和运用；我相信；只要我们教学手段和方法运用恰当了；我们的课堂教学也就一定事半功倍； 第3篇：初中化学高效课堂心得体会 初中化学教学心得体会 西峰初中祖国龙2018.1 初中化学教学心得体会 西峰

10、初中祖国龙2018.1提高了教学效率是现代教学的基本要求；是提高了教学质量的关键；要在初中化学课堂教学中提高了课堂教学效率；教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性；而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导；教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习积极性；使学生愿学、乐学能轻松接受；顺利了解教师传授的化学基础知识和基本技能；这样才干取得良好的教学效果；以下是我就提高了初中化学课堂教学效率谈几点浅见: 一、精讲多练；提高了教学效率精讲；就是配合教材内容；面向全体学生；突破着重；带过一般；设疑破难；为学生创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；精心设计一些针对性较强的

11、问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识；举一反三的目的；教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；教学过程中；只要合理地部署知识体系；通过精讲多练；就能激发学生学习兴趣；提高了学生的学习主动 性和主动性；使课堂教学目标集中；着重突出、难点突破；从而提高了化学教学质量；二、鼓励学生大胆质疑；从而提高了课堂教学效率在课堂教学中；如若要提高了课堂教学效率；就应当培养学生创造性思想能力；让学生在课堂上敢于大胆质疑；提出问题 同时论

12、述自己的观点、把所学知识加以内化吸收；这样既提高了了课堂教学效率；又培养了学生的能力；三、重视化学实验教学；提高了课堂教学效率九年级的学生的好奇心和求知欲较强；他们对于变幻莫测的化学实验现象；往往有浓厚的兴趣；因此；在初中化学课堂教学中；教师就就应利用学生这一认知特征；重视实验教学；提高了课堂效率；首先要仔细做好每一次演示实验；兴趣盎然地观察能活跃学生的思要；形成积极思考的氛围；从而使学生学到化学知识；这为学习金属活动性顺序表打下了基基础；其次是指导学生自己动手做好每一次学生实验；在学生自已实验时教师要因势利导；把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣；转为学习的动力；注意及时纠正学生不正确的操作方

13、法；指导他们分析实验现象；书写实验讲演；这样学生通过实验教学既了解了知识；又培养了学生动手能力； 提高了化学课堂教学效率有许多措施；这要求我们教师针对不同的教学对象；教学内容；教学环境作出不同的选择和运用；我相信；只要我们教学手段和方法运用恰当了；我们的课堂教学也就一定事半功倍；第4篇：初中化学高效课堂心得体会初中化学高效课堂心得体会乌兰镇中学 孙丽初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段；它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础；也能为学生将来加入工作解决一些现实问题做好准备；鉴于初中化学课时少、任务量大、内容分散及有些概念极易混淆等特点；要要提高了初中化学教学质量就必需打造初中化学教学中的高

14、效课堂；结合自己多年教学实践；要实现初中化学教学的高效课堂；就要做好以下几次方面：一、走近学生；让学生喜欢上化学教师教师和所教的学科知识有一定的连带关系；如果学生喜欢上某位教师；那门学科的教学质量就会明显提高了；假如学生不喜欢某位教师；那么；学生就和那位教师不配合；教学效果就自然低下了；因此；在具体的教学中；教师应在学生面前确立良好的形象；用自身的人格魅力感化学生；教师的人格魅力不仅体现在知识的渊博方面；还体现在次人的涵养上；教师欲在学生面前确立完美的形象；首先要有渊博的知识；课堂教学有深度、广度；这就需要教师仔细备好每堂课；课后还要做好自身的“充电”工作；其次；改变自身在课堂教学中的角色；在

15、传统的教学中；教师主宰着课堂；学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”；这种课堂；貌似师道尊严；但学生的内心不敬佩教师；学生自主学习的积极性也没有调动起来；不利于学生综合素质的提高了；新课程教学要求教师和学生平等、共同开展合作学习；因此；要创设和谐、民主的教学课堂；二、科学的学法指导；让学生喜欢化学著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书；不是教学生；乃是教学生学；”所以教师在传授知识的同时；还应注意学习方法的指导；辅助学生了解科学的认知方法；化学是一以实验为基础的自然科学；它有很多独特的魅力；学生刚学化学时；经常被化学实验的各种现象所吸引；因此；在初中化学教学中；教师可以利用各种实验

16、让学生喜欢化学；比方烧不坏的手帕、魔棒点火等；其次；要注意化学和学生的生活进行紧密联系；事实证明；学生对于联系生活的知识最感兴趣；比方怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等；这不仅能提高了学生学习化学的兴趣；而且能培养学生的分析能力和解决问题的能力；三、精讲多练；开启高效课堂教学的一把钥匙精讲；就是配合教材内容；面向全体学生；突破着重；带过一般；设疑破难；为学生创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；精心设计一些针对性较强的问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识

17、；举一反三的目的；教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；教学过程中；只要合理地部署知识体系；通过精讲多练；就能激发学生学习兴趣；提高了学生的学习主动 性和主动性；使课堂教学目标集中；着重突出、难点突破；从而提高了化学教学质量；四、课后反思；化学高效课堂教学的“催化剂”有一位教育家曾经指出：“一次教师写一辈子教案不一定成为名师；假如一次教师写三年反思有可能成为名师；”课后反思是教学活动的回首和梳理；在以往的教学中往往被忽视；通过课后反思；重新审视自己的教学过程；总结胜利的经验；分析失误的原因；防止今后出现更多的失误；思考学

18、生在学习上的困惑；找出学生困惑的原因；再选用合适的方法辅助学生解决困惑；提高了课堂效率；总之；教师只有一直学习；刻苦钻研；积极探索；努力构建高效的课堂教学；做到“心里有学生；心里有主体”；充分尊重学生；信任学生；把学习的主动权还给学生；充分激发学生的主动意识和主动精神；让我们的学生能力得到提高了；潜能得到开发；智慧得以生成；人格得到完善；这才是真正有效的课堂；高效的课堂；初中化学高效课堂心得体会乌兰镇中学 孙丽第5篇：读初中化学高效课堂教学心得体会 进步教学效力是现代教学的基本要求；是进步教学质量的关键；要在初中化学课堂教学中进步课堂教学效力；教师在教学进程中就应努力调动学生学习化学知识的积极

19、性；而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导；教师要在课堂四十五分钟内激起学生的学习积极性；使学生愿学、乐学能轻松接受；顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能；这样才干取得良好的教学效果；以下是我就进步初中化学课堂教学效力谈几点浅见:一、精讲多练；进步教学效力精讲；就是配合教材内容；面向全体学生；突破着重；带过一般；设疑破难；为学生创造思惟情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；精心设计一些针对性较强的题目；引导学生在分析研究这些题目的进程中；掌握所学知识；能让他们亲身动手把持的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以到达真正掌握知识；举一反三的目的；教师在教学进程中就应

20、针对教材的关键点、知识联系的转折点和学生易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；教学进程中；只要公道地部署知识体系；通过精讲多练；就可以激起学生学习喜好；进步学生的学习主动 性和主动性；使课堂教学目标集中；着重突出、难点突破；从而进步化学教学质量；二、鼓励学生大胆质疑；从而进步课堂教学效力在课堂教学中；如若要进步课堂教学效力；就应当培养学生创造性思惟能力；让学生在课堂上勇于大胆质疑；提出题目、论述自己的观点、把所学知识加之内化吸收；这样既进步了课堂教学效力；又培养了学生的能力；三、重视化学实验教学；进步课堂教学效力九年级的学生的好奇心和求知欲较强；他们对变幻莫测的化学实验现象；经常有

21、浓厚的喜好；因此；在初中化学课堂教学中；教师就就应利用学生这一认知特点；重视实验教学；进步课堂效力；首先要仔细做好每次演示实验；喜好盎然地观察能活跃学生的思要；构成积极思考的氛围；从而使学生学到化学知识；这为学习金属活动性顺序表打下了基基础；其次是指导学生自己动手做好每次学生实验；在学生自已实验时教师要顺手推舟；把单纯的喜好转化成对学习知识的乐趣；转为学习的动力；留意及时纠正学生不正确的把持方法；指导他们分析实验现象；书写实验讲演；这样学生通过实验教学既掌握了知识；又培养了学生动手能力； 进步化学课堂教学效力有很多措施；这要求我们教师针对不同的教学对象；教学内容；教学环境作出不同的选择和应用；

22、我相信；只要我们教学手段和方法应用恰当了；我们的课堂教学也就一定事半功倍；乐意学；使智力和能力同时得到了发展；第6篇：初中化学高效课堂教学心得体会2初中化学课堂教学心得体会 宁江区第一中学 尹相芹提高了教学效率是现代教学的基本要求；是提高了教学质量的关键；要在初中化学课堂教学中提高了课堂教学效率；教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性；而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导；教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习积极性；使学生愿学、乐学能轻松接受；顺利了解教师传授的化学基础知识和基本技能；这样才干取得良好的教学效果；以下是我就提高了初中化学课堂教学效率谈几点浅见:一、精讲

23、多练；提高了教学效率 精讲；就是配合教材内容；面向全体学生；突破着重；带过一般；设疑破难；为学生创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；精心设计一些针对性较强的问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识；举一反三的目的；教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；教学过程中；只要合理地部署知识体系；通过精讲多练；就能激发学生学习兴趣；提高了学生的学习主动 性和主动性；使课堂教学目标集中；着重突出、难点突破；从而提高

24、了化学教学质量；二、鼓励学生大胆质疑；从而提高了课堂教学效率 在课堂教学中；如若要提高了课堂教学效率；就应当培养学生创造性思想能力；让学生在课堂上敢于大胆质疑；提出问题、论述自己的观点、把所学知识加以内化吸收；这样既提高了了课堂教学效率；又培养了学生的能力；三、重视化学实验教学；提高了课堂教学效率 九年级的学生的好奇心和求知欲较强；他们对于变幻莫测的化学实验现象；往往有浓厚的兴趣；因此；在初中化学课堂教学中；教师就应利用学生这一认知特征；重视实验教学；提高了课堂效率；首先要仔细做好每一次演示实验；其次是指导学生自己动手做好每一次学生实验；注意及时纠正学生不正确的操作方法；指导他们分析实验现象；

25、书写实验讲演；这样学生通过实验教学既了解了知识；又培养了学生动手能力；提高了化学课堂教学效率有许多措施；这要求我们教师针对不同的教学对象；教学内容；教学环境作出不同的选择和运用；我相信；只要我们教学手段和方法运用恰当了；我们的课堂教学也就一定事半功倍；第7篇：初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会随着教育改革的一直深入；初中化学新课程已走进学校、走入课堂；新教材注意从学生已有的经验出发；让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；了解化学和日常生活的密切关系；新教材 强调了了学生主体性学习的重要性；充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探索过程；在知识的形成、联系、应用

26、过程中养成科学的态度；获取科学实验的方法；即初中化学新教材已注意从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注意知识走向注意活动；一、从书本走向生活 教育的本意是面向生活的；所谓学习；就是学会生活；学会做人；离开了生活；学习就成了无源之水；无本之木； 一直以来；传统教育观念是：学习就是读书；提高了能力就是会解难题；对教师来说；“教学”就是把书本上的内容讲给学生听；对学生来说；读书就是读课本；能力的提高了就是学会解难题；可以看出；传统的教育把学生固定在“书本世界”里；把教育和人的“生活世界”分离开来；使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进；不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值； 初中

27、化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受；不外分 强调了书本知识的逻辑关系；新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本知识的现状；注意了科学和生活的有机整合；强化了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系； 新教材注意从生活现实中引入课题；生活是课题资源；生活是最好的教育；新教材编入了和生活、生产和科学技术现实联系密切的内容；如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属资料和金属资源维护；化学和生活等；在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决现实问题的课题；使学生通过化学学习；能够初步解决一些和现代社会相关的现实问题；能从切身感受中体验化学

28、和人类社会的密切关系；从而建立起正确的化学学习价值观； 新教材注意从学生生活经验出发；有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用；知识来源于生活；又用于解决生活现实问题；新教材编入了怎样正确使用煤气炉具；用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题；让学生真真切切在感受到化学的实用性；化学就在我们身边；要学好化学；就一定要关注生活； 当然；书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的；相反；两者应该是相辅相成的统一体；新教材要求教师“依据书本”；但不“依赖书本”；要从生产、生活现实中寻求教学素材；形成由单一的书本学习延伸到书本知识和生活现实相结合；化学和我们

29、的生活息息相关；我们的教学要让学生从书本走向生活；二、从以教师为主走向以学生为主 传统的教学活动；认为只要教师教得好；学生自然会学得好；因而整次教学过程中只有教师“教”的自由；而没有学生“学”的自由；一切教学活动都是从教师主观愿望出发；“我讲你听、我写你记、我问你答”；“我要你怎么学；你就得怎么学”；教师牵着学生走；学生围着教师转；长此以往；学生习惯被动学习；学习的主动性渐渐丧失；这显然不利于学生的潜能开发和身心发展； 初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向；依照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探索和创新的教材模式；体现学生身心发展特点；让“教本”变成“学本”；变简单传播为互动的教学

30、；如化学反应中的能量探索、物质的制取和性质探索、元素质量计算的探索等等；改变了以往以教师讲解为主的传统；使从教师带着知识走向学生改变到教师带着学生走向知识；从教师带着问题提问学生改变到让学生发现问题、提出问题；进而探索问题、解决问题； 有人说；教师的教学好比“修桥”；目的是为了“过河”；离开了“过河”这一目的；“修桥”也就失去了意义；至于如何“过河”；应该放手让学生去摸索；去探索；而教师不用把学生都一一背过河去；常言说得好：授人以鱼；只供一餐之需；授人以渔；终生受用无尽； 当然； 强调了学生的主体性；也不可忽视教师的主导作用；“师者；传道授业解惑也”；教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用；一方面；教师是教学规划的设计者、实施者和组织者；另一方面；教师又是教学实践的参加者、合作者和引导者；不能认为学生主动学习活动多了；探索活动多了；教师就可以省力了；不能 强调了了学生的主体性和积极性；而放弃了教师的职责性和指导性；恰恰相反；从学生发展出发的教学设计和组织的难度更大了；启发式和探索式教学的组织更费力了；学生的主体性增强了；需要教师更多的培养、诱导和训练；教师的主导性发挥得越好；学生的主体性增强得越快；二者是互动的关系；也是因果的关系；初中化学教学有效课堂心得体会初中化学高效课堂教学心得体会初中生物课堂教学心得体会初中历史课堂教学心得体会初中数学课堂教学模式心得体会