2022年模板范文初中物理密度教案模板(汇总8篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中物理密度教案模板（共8篇） 第1篇：初中物理 密度 教案初中物理 密度 教案第三节 密度一、从鉴别物质说起我们鉴别物质时；仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性有时会有一定的局限性；比方：如何来鉴别一瓶自来水和一瓶矿泉水呢？这时这种局限性就体现出来了；但我们发现物质还有其它的特性；可不可以用它们来鉴别物质呢；思考：单纯地用物体的质量来鉴别物质的种类；行吗？1、这里有两次由不同物质组成的物体；一次是铜块；一次是铁块；它们的体积相同；质量相等吗？用什么方法比拟？2、如果是同种物质；体积相等；质量相等吗？这两次都是铝块；体积相等；那质量相等吗？3、如果同

2、种物质；体积不相等；质量还相等吗？如图；这两次木块哪次质量大？4、同一种物质；体积大的质量大；体积小的质量小；这仅是质量跟体积的粗略关系；同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？二、实验探索1、实验：调节好天平；用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块；看看它们的质量相同是否相同？结论：体积相同的不同物质；它们的质量不同；2、实验：100g水和100g酒精体积；看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质；它们的体积相等；以上两次实验用不同的物质进行比拟；根据实验结果；受到了什么启示？3、提出问题：物体质量和体积的具体关系是什么呢？4、由相同物质构成的物体；如果体积大；质量也大；例如；一盒

3、相同的粉笔；两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍；两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍；这是物质的一次很重要的特性；.请你把粉笔的质量和体积绘制成图；(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验) 用体积大小相同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验；由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加；其体积也增大；质量减少；体积也会减少；且质量和体积的比值一定；(2)不同物质的质量和体积的比值一般是不同的；三、密度1、密度定义2、一些物质的密度值对于同一种物质；如水在不同的状态下；密度也是不同的；物质密度和温度、压强有33关；密度相同的不一定是同一种物质；如冰、蜡、植物油密度都 是0.910kg/m；还有33煤油

4、、酒精密度都是0.810kg/m；金属固体的密度较大；33水的密度是1.010kg/m的物理意义是_ 还要能够记住一些物质密度的大小；例如；金的密度比银大；铜的密度比铁大；3、练习1、一枝粉笔用掉了一半；剩下的一半和原来的相比( ) A、质量减小；密度不变 B、质量不变；密度减小C、质量不变；密度不变 D、质量减小；密度减小2、人们常说：铁比木头重；它的真实含义是( ) A、铁的密度比木头大 B、铁的质量比木头大C、木头比铁轻一些 D、铁的质量和木头的质量现实上是一样的3、对于密度公式=m/V下列说法正确的是( ) A、当质量不变的时候；密度和体积成正比 B、当体积不变的时候；密度和质量成正比

5、C、物质密度一定；质量和体积成正比 D、密度和体积成正比；密度和质量成正比4、一根均匀的铁棒；去掉1 /2；剩下的一半是原来的质量的 ；剩下的一半体积是原来的 ；剩下的一半密度和原来的 ；335、铝的密度是2.710kg/m读作 ；它表现的意思是 ；6、一次烧杯质量是50g；装体积是100mL 的液体；总质量是130g.求这种液体的密度？7、接下来是调节天平和使用天平的步骤；请把正确的排列序号写在横线上 ；A、把物体放在左盘；砝码放在右盘并移动游码使天平平衡B、调节天平横梁右端的平衡螺母；使指针指在刻度盘的中线处C、盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值；算出被测物体的质量D、把天平放在水

6、平台上；把游码放在标尺左端的零刻度线处E、整理器材；把物体放回原处338、一只瓶子能装2kg酒精(=0.810kg/m)如果用来装满水；那么瓶内水的质量( ) A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、无法判断9、平放在水平地面上的一块砖；切去一半；对剩下的半块砖；正确说法是( ) A、质量减少一半；密度减少一半 B、质量减少一半；密度不变C、体积减少一半；密度减少一半 D、以上的说法均不正确10、用托盘天平称量物体的质量时；将被称物体和砝码放错了位置；若天平平衡时；左盘放有100g和20g 的砝码各一次；游码所对的刻度值是4g；则物体的质量为( ) A、124g B、122g C、

7、118g D、116g 能力提高了311、一辆油罐车装了30m的石油；小明要丈量石油的密度；从车上取出30mL石油；测得它的质量是24.6g；求：(1) 石油的密度；(2) 这辆运油车所装的石油的质量；12、探索：物质的质量和体积的关系？料想：实验器材：一盒粉笔；天平；量筒；细沙；水油；实验步骤：画图：以横坐标表现体积V；纵坐标表现质量m；作图；分析论证：13、一次质量是40g的容器；装满水后质量变为140g；装满油后质量变为120g；求油的密度；14、小兮和同学一起参观烈士陵园；他们观察到一块花岗石纪念碑；经丈量得知；高4m宽3380cm；厚50 cm；计算它的质量是多少(= 2.610kg

8、/m)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地丈量；计算这次纪念碑的质量是多少；315、有一次铁球的质量是316g；体积是60cm；问这次铁球是实心的；还是空心的？如果是空心的；那么中空局部体积是多大？荐初二物理浮力教学案例 (5000荐荐初初二中物物理教理案教学案物态例变字)化123 荐初中物理教学设计和反思 (3000字) 荐初中物理教学案例密度 (800字)第2篇：初中物理丈量物质的密度教案丈量物质的密度教案【学习主题】丈量物质的密度【时间】1课时【课程尺度】会丈量固体和液体的质量；通过实验；理解密度；会丈量固体和液体的密度；【内容分析】本节课是人民教育出版社出版的义务教育课程尺度实验教科

9、书物理九年级第十一章第四节的学习内容；在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行；包含了量筒的使用、测不吸水不规则塑料块的密度和盐水密度这些知识和技能；主要目的是让学生了解利用密度公式=m/去间接丈量物质的密度；培养实验操作能力；本节课起到了巩固上节课内容的作用；是密度知识在生活中应用的体现；也是学习力学的第一次关键实验；有助于以后浮力知识的学习；是集物理现象、物理概念、物理规律于一体的教学着重；充分展示了新课标“从生活走向物理；从物理走向社会”这一理念； 【学情分析】在学本节课之前；学生对物质的属性质量有了初步的认识；学习了天平的使用方法；对密度概念和计算公式已有所了解；因为已经熟练了解

10、了温度计的读数方法；可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法；学生观察思考就能操作；着重是引导学生观察水面的形状；水面是凹形的；读数时视线要以凹形液面的最低处相平；对于测液体的密度；同学们也能要出大致方案；但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳丈量方案学生不是很容易要到；很多学生由于受前面“用天平测液体质量实验”的影响；往往制定出不精确的方案；学生注意不到没把液体全部倒入量筒；有些残留在了烧杯内；使测的体积偏小；密度偏大；所以这一环节要做着重处理； 【学习目标】1、尝试用密度知识鉴别生活中的物质；2、通过实验进一步体会物质密度的概念；理解密度是物质的一种特性；3、能说出测物质密度的实验原

11、理；4、进一步学会用天平丈量物体的质量5、学会用正确的方法使用量筒丈量液体的体积6、学会用量筒丈量不规则固体的体积7、会设计丈量固体密度的实验方案和实验表格8、会设计丈量液体密度的实验方案和实验表格9、会丈量液体和固体的密度10、在丈量物质的密度的过程中；合作交流；体验丈量存在误差；找出减小误差的方法；认识科学实验中仔细、严谨的科学态度和实事求是的科学精神的重要性； 【教学着重、难点】着重：会用天平和量筒测固体、液体的密度； 难点：设计精确丈量液体密度的方案； 【评价设计】1.通过问题1检测目标1的达成； 2.通过问题2、活动3检测目标2的达成； 3.通过问题3检测目标3的达成； 4.通过活动

12、3、检测目标4的达成； 5.通过问题4、5、6检测目标5的达成； 6.通过问题7检测目标6的达成； 7.通过活动1作业2检测目标7的达成； 8.通过活动2作业1检测目标8的达成； 9.通过活动3、测试1检测目标9的达成； 10.通过活动3、4测试2检测目标10的达成； 【学习过程】板块一导入新课；复习旧知；问题1.同学们；我有一次邻居他在路边摊贩那里买了条金项链；非常廉价；但是他总是怀疑这次项链是假的；不是纯金的；你有措施帮他鉴别一下吗？ （学生回答可以测出项链的密度；和密度表对照一下就知真假后；引出课题四丈量物质的密度）问题2.我们在上节课已经学习了密度的一些知识；请同学们回忆一下；你能说出

13、密度的哪些知识？密度和物质的质量、体积相关系吗？（第二次问题要引导学生；密度是物质的特性；和质量、体积大小无关；因此可以用来鉴别物质）问题3.我们要测定物质的密度；理论依据是什么？需要测出那些物理量？板块二学习使用量筒丈量液体和不规则固体的体积(引入：质量可以用天平丈量；那么怎么丈量体积呢？我们知道正方体、长方体这样形状规则的固体可以用刻度尺测出边长再计算出体积；那么液体、不规则固体的体积如何丈量呢？) 问题4.观察量筒；你能获取哪些信息？和你小组的同学进行交流后展示； 问题5.将适量水倒入量筒中；观察液面的形状；读数时应当以哪次地方为准？小组内交流；（读数时视线要以凹形液面最低处相平；以接下

14、来的清晰的液面为准；引导学生分析仰视和俯视丈量不准确；）问题6.如果液面在相邻的两次刻度线之间应当怎么读数才干使丈量结果更精确？试着读出量筒内水的体积；并将丈量结果记录下来；问题7.你能用量筒丈量不规则固体体积吗？小组交流；说出你的方法； (为什么要用细线？一是便于放进去；取出来；二是误差小；注意：物体一定要全部浸没；) 板块三制定丈量塑料块密度和盐水密度的实验方案；设计实验表格； 活动1.引导全班同学设计丈量塑料块密度的实验方案、实验表格；各小组选出谨代表进行展示；(可让学生思考：需要用什么丈量哪一些物理量；为什么先测质量；后测体积？在表格里需要记录哪些数据？) 活动2.引导全班同学设计丈量

15、盐水密度的实验方案、实验表格；各小组选出谨代表进行展示；（大多数学生会设计先测空烧杯的质量；再测烧杯和盐水的总质量；然后将盐水倒入量筒内丈量盐水的体积；要引导学生分析这样由于没把盐水全部倒入量筒；有些残留在了烧杯内；使测的体积偏小；会使密度偏大；为了减小误差可以先丈量烧杯和盐水的总质量；再丈量烧杯和剩余盐水的总质量；这一点要让学生观察烧杯；弄明白；) 板块四丈量塑料块和盐水的密度活动3.将全班同学分成两局部；一局部小组丈量塑料块密度；剩下的小组丈量盐水的密度；全体同学根据制定的实验方案进行试验；小组内成员合理分工；将实验数据记录在黑板上设计好的表格里；并计算出密度大小； 活动4.小组间交流实验

16、结论；分析减小误差的方法；（各小组最后测出的密度值不同；说明丈量存在误差；引导学生可以运用多次丈量求平均值的方法来减小误差；丈量体积的误差较大；要依照正确的方法仔细读数；）【知识扩大】(1)如果物块不下沉怎么办？(2)如果物块太大怎么办？（引导学生说出（1）可用压入法或沉坠法；（2）切割法或溢水法；） 【课堂小结】谈一谈这节课你有什么收获？ 【达标测试】1、（2012湖北武汉）某同学在实验室丈量一块不规则的金属块的密度； (1)把托盘天平放在水平桌面上；将游码移至标尺左端零刻线处；观察到横梁指针指在分度盘中线的左侧；此时应将向_旋动平衡螺母；(2)把金属块放在左盘；用镊子向右盘加减砝码后；观察

17、到横梁指针的位置如图甲所示；此时应该调节 ；直到指针再次指在分度盘中线处；游码的位置和右盘中的砝码如图乙所示；金属块的质量是 g；（3）把金属块浸没在装有50ml水的量筒中；这时量筒中的水面的位置如图丙所示；金属块的密度为kgm32、（2012鸡西）学习了密度知识后；同学们准备丈量物质的密度；选取的器材有：酸奶、量筒、天平（带砝码）、烧杯；小新和小洋同学分别设计了一种丈量酸奶密度的实验方案：方案一：（1）用调好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些酸奶；测出它们的总质量m2；则这些酸奶的质量为；（3）再将烧杯中酸奶倒入量筒中；测出酸奶的体积V；（4）计算出酸奶的密度；方案二：（1）

18、用调好的天平测出装有适量酸奶的烧杯的总质量m1；（2）将烧杯中的一局部酸奶倒入量筒中；记下量筒中酸奶的体积V；（3）测出烧杯和剩余酸奶的总质量m2；计算出酸奶的密度= ；分析和交流发现：方案一中丈量体积偏 ；测出密度偏 ；（选填“大”、或“小”） 【安排作业】1、利用天平和量筒丈量酱油的密度；设计实验方案；2、设计丈量土豆密度的实验方案；器材自选；看谁能要出更多的方法？第3篇：初二物理密度教案密度 - 初中二年级物理教案教学目标知识目标1知道什么是密度；密度的国际单位以及单位间的换算 2了解密度的计算公式3知道密度是物质的特性；在一定条件下；同种物质的密度是一定的 能力目标1培养分析概括能力（

19、1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同；相同质量的不同物质体积不同（2）在上述分析的基础上；进一步概括出；不同体积的同种物质质量和体积的比值不变；对于不同的物质来说；质量和体积的比值是不同的 （3）通过以上分析；概括出密度的定义 2培养运用物理知识解决问题的能力 能利用密度公式求解某种物质密度三、德育目标通过本节教学培养学生善于发现的问题；积极主动进行探索的良好品质 通过密度概念的教学；培养学生欣赏均衡美的能力 教学建议 教材分析本节包含三局部内容：密度的概念；密度的公式；密度的单位 密度是表征物质特性的一次重要物理量从上节实验中学生已经看到体积相同的不同物质；它们的质量

20、不相等本节通过实验进一步使学生认识到同种物质的质量跟体积成正比；且单位体积的同种物质的质量是一次定值；不同物质单位体积的质量不同因此可以用单位体积的质量来表征物质的这种特性学生在数学中虽然学过比例的知识；但是用到物理中来；理解同种物质的质量跟体积的比值是一次定值的含义；仍是有困难的；所以课文中对此作了解释：质量和体积的比值一定；表现体积增大几倍；质量也增大几倍；即质量和体积成正比；质量和体积的比值等于单位体积的质量辅助学生把数学知识用到物理中来；理解比值的物理含义考虑到用比值定义物理量比拟抽象；教材在说明比值的含义之后；仍用某种物质单位体积的质量来定义密度；以便于学生理解并在此基础上给出计算密

21、度的公式然后通过例题说明利用公式求密度的方法并且在例题计算的基础上讲述密度的单位；使学生对密度的单位不致感到抽象；便于学习教法建议建议将演示实验改为学生分组实验；让学生亲自动手做实验；探索得出密度的概念 教学设计示例 一、着重、难点分析密度是一次应用非常广泛的物理概念；也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础通过本节教学应使学生了解密度的概念；会查密度表；知道水的密度让学生了解密度的概念是本节教学的着重理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点现行教材一般都是通过实验引入密度的概念；再介绍密度的公式和单位因此；做好实验是本节教学的关键 1密度的概念密度是表征物

22、质特性的一次物理量；它表征的是单位体积的物质质量大小的差异；在一定条件下；每种物质都有一定的密度；不同物质的密度一般不同上节实验学生已丈量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量；利用丈量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差异；即体积相同的不同物质质量不相等还通过学生的分组实验；使学生认识质量相等的不同物质体积不相等对每种物质来说；质量和体积的比值都是一定的；跟体积的大小没相关系；只跟物质的种类相关系；因此它反映了物质自身的一种特性 为了辅助学生理解比值的物理意义；可通过具体数字使学生认识质量和体积的比值就是单位体积物质的质量 2密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性；只跟

23、物质的种类相关在正确理解密度公式的基础上；讨论公式的物理意义；明确三次物理量间的关系通过课本上的例题；教给学生如何运用公式进行计算要求学生按一定的格式和步骤进行计算；特殊是对单位的运算要加以 强调了 对于公式三、课时部署1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 五、师生互动活动设计 1学生实验 2组织学生讨论、分析实验结论；得出密度的定义 3师生由密度公式讨论导出密度的单位第4篇：初中物理新课程教案物质的密度 新课标第一网不必注册；免费下载！初中物理新课程教案-物质的密度作者：邹荣一、学生的探索活动形式及通过学生的活动所要达到的教学目的1、全班分成四次大

24、组；大组分成若干小组；每小组只测一种物质的质量、体积及其比值；小组的学生可以对相同物质的密度进行比拟、分析、得到结论；但在对不同物质的密度要进行比拟、分析；以得到结论的话；就必需进行小组间的合作交流活动；才干完成探索的任务；目的是培养学生的合作意识和合作能力；2、通过激发学生对“怎样识别物质”这次问题的兴趣和欲望；能够较自然地进入“料想和假设”之中；并使学生在对识别物质方法比拟；判断其适用范围的过程中；逐渐进入到如何才干找到具有普遍意义的识别方法的思考中；具有过渡到物质的质量和体积能否识别各物质的料想中；从而要到制定探索规划通过实验以验证自己的料想是否成立；目的是培养学生在认识自然、探索自然规

25、律的过程；深入思考物质世界中更具有普遍意义；深刻的内在联系及常用研究方法“比值”的运用；使料想和假设、制定规划等探索能力得到练习和巩固；3、在学生各小组实验活动及大组合作探索物质过程中；可使学生意识到自己的实验及数据是否真实、准确、及时；对大组的探索活动的胜利和否具有很重要的意义；培养学生对科学探索的情感态度和价值观；而大组的合作探索活动也可使学生意识到交流、讨论中应持的正确态度；同时也是收集证据、分析论证的过程；4、学生得到结论中；应有“相同物质；其质量和体积的比值是相近的”这次结论；则由“相近”到“恒定”之间有一次思想的飞跃过程；此处应对学生进行科学思想方法的教育；即对实验的丈量、物质的纯

26、净水平进行理要化的假设；从而推理得到“相同物质；其质量和体积的比值是恒定的”这一科学结论；学生的结论还有“不同物质；其体积和质量的比值是不同的”；利用这次结论说明其比值是物质的一种特性；同时建立密度的概念；说明其公式和单位的由来；5、探索活动结束后；通过习题的形式；引导学生对探索过程和方法、获得的知识和技能、科学思想的方式等进行反思和再评估；二、演示器材烧杯、1杯水、1杯硫酸铜溶液、1杯煤油、1杯酒精、若干铜片、不锈钢片和银制品； 新课标第一网不必注册；免费下载！三、实验器材天平、砝码（16组）、量筒（100ML4次、200ML12次）、烧杯16只、细线若干；三只不同体积的铜块为一组；共四组

27、三只不同体积的铁块为一组；共四组 三只不同体积的铝块为一组；共四组四、教学过程：1、识别物质的方法取不同物质请学生说出其识别的方法；请学生比拟其方法的适用范围和各方法的缺点；促使学生寻找具有普遍意义的识别方法；引导学生从物质的质量和体积这两次任何物质都具有的因素来考虑；进而进入制定探索规划；通过实验活动；以验证这种料想是否正确的活动中；并学会运用“比值”的方法来探索物质的性质；2、小组进行实验、收集证据、大组合作探索物质的性质；全班交流各自的探索结论；利用学生得到的“不同物质和体积的比值是不同的”这一结论；假设丈量中的误差为零；而物质的纯净和均匀水平达到理要；推理出“相同物质；其质量和体积是相

28、同的”这一科学结论；3、建立密度概念；说明公式和单位的由来；在物理学中；我们常用两次物理量的比值来得到一次全新的物理量；例：匀速直线运动的速度等；说明物质质量和体积之比；也可得到一次全新的物质量；我们称之为密度；密度=质量/体积即=m/v；其单位可以是千克/立方米（kg/m3）；也可以是克/立方厘米（g/cm3）；4、作业（1）在识别物质的过程中；你是怎样要到用其质量和体积的比值来进行研究的？（目的：让学生对识别物质的方法进行总结；并对“比值”的方法进行反思；） （2）相同物质其质量和体积之比的数值通常是相近的；你是怎样分析、推理得到“相同物质；其质量和体积的比值是相同的”这一结论的？ 新课标

29、第一网不必注册；免费下载！（目的：让学生对科学的思辩法有所领悟；）（3）某液体的密度是0.8103kg/ m3；你采取什么方法才可以肯定它是何种液体？（目的：使学生对各种物质的方法的优、缺点有所了解；认识到任何一种识别物质的方法都不是万能的；而是各有优点和缺陷；同时对物质的识别往往也不是一种方法就能确定；而要用各种方法来从不同方面进行识别；最后才干加以确定；）第5篇：初中物理密度说课稿初中物理密度说课稿（一）说教材一、教材分析密度这一节不仅是本章的一次着重；也是整次初中物理的重要基础知识；密度在力学中起着承前启后的作用；它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念；课程尺度要求通过

30、实验理解密度的概念；教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等；表明物质在这方面的性质上存在差别；然后；让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探索；利用探索结果让学生思考；同种物质的质量和体积成正比；其比值是一定的；物质不同；其比值一般也不同；这反映了物质的一种性质；从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量和它的体积之比叫做这种物质的密度；二、目标分析：1知识和技能（1）理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；了解常见物质的密度大小；（2）学会用密度知识解决简单的问题；能解释生活中一些和密度相关的物理现象；2过程和方法（1）经历物体质量跟体积关系的探索过

31、程；从而理解密度概念的建立；（2）初步了解通过实验研究物理规律的方法；3情感态度和价值观（1）通过教学活动；激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参加探索活动；三、【教学重、难点】1着重：密度概念的建立；2难点：密度概念和公式的理解；四、【教学方法】边讨论、边实验探索、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一次；10m3、20m3、30m3的正方体木块；（二）学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知；有一定的分析和解决问题的能；但对密度的相关知识非常的陌生；本节课让学生亲自进行实验探索活动

32、；充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力；（三）教法、学法教法：实验法、讲解法等学法：合作探索法、归纳法等（四）教学过程程设计第一环节：引入；提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块；它们的质量相同吗？同种物质的质量和它的体积成正比吗？第二环节：实验探索；解决问题1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一次；并告诉学生三种物体的边长分别为2CM；请三次组的学生利用天平称出三种物质的质量；另外三次组的学生根据边长计算出这三次物体的体积；2、引导学生根据丈量结果分析得出:体积相同的不同物体；它们的质量是不相同的；3、再出示体积为10m3、20m3、30m3的正方体木块；引导学生提出问题：如果体

33、积增大到原来的2倍；质量也会增加到原来的2倍吗?同种物质的质量和体积成正比吗?（1）引导学生进行料想；（2）设计实验：教师引导学生讨论交流；设计实验步骤；（3）实验验证：请各次组的学生合作实验进行探索；实验中同学们要仔细观察思考；及时提出实验中欠缺和需要注意事项；并根据实验数据；在教材坐标图上描点；（4） 归纳分析、得出结论：根据实验数据；学生自行讨论交流；教师引导；得出结论：同种物质的质量和体积成正比；比值是一定的；第三环节：学习新知1、在实验结论的基础上；教师引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比；比值是一定的；体积相同的不同物质它们的质量是不一样的；也就是说；不同的物质它们的质量和体积

34、的比值是不同的；这次比值的不同就是每一种物质所特有的性质；我们用密度来表现物质的这种性质；2、教师引导学生从运用比值定义法推导出密度的定义；再根据密度的定义引导得出密度公式：=m/v 及引导学生写出变形公式：m=v 和v=m/3、引导学生学习符号的意义及单位；单位换算：1g/m3=1103Kg/m34、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度；比方：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度；并根据密度定义引导学生理解密度的物理意义；比方水的密度1.0103Kg/m3的意义是：1m3的水的质量是1.0103千克；在说意义时着重 强调了:“某种物质”和“质量的单位”；学生很容易把后面的质量单位

35、说成密度单位；并要求学生牢记水的密度；在做题时作为已知条件应用；第四环节：课堂小结1、在实验探索时大家应该注意什么？2、今天我们学习了什么？巩固练习1根据密度公式m/v；下列说法正确的是（ ）a密度跟质量m成正比b密度m跟体积m成反比c密度既跟质量成正比；又跟体积成反比d密度大小只由物质自身决定；跟体积、质量大小无关2表中记录的内容是一位同学学习密度概念时做的实验记录；请你根据表格中记录的内容和数据；进行分析比拟：铁块1 铁块2 铝块1 铝块2m/g 79 158 2754v/cm3 10 20 10 20m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7（1）铁和铝两种不同物质的相同点_；不

36、同点_；（2）铁的密度_；铝的密度_；（3）根据这次实验结果；请你分析并回答：为什么说密度是物质的特性？密度是物质的特性或属性不同版本的初中物理教材说法不一；这是为什么？人教版教材说是“特性”；而北师大教材说是“属性；类似情况还有；作为编写物理教材的权威部分；对基本概念、名词、术语等应该统一；以免给物理基础教育工作者在教学上带来不便；第6篇：物质的密度物理教案物质的密度物理教案【教学目标】 知识和技能：1、能描述物质的一些特性；2、能通过实验探索努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性；培养学生的实验探索能力、获取信息能力、数据分析及处理能力；3、能解释生活中一些和密度相关的简单物理现象；

37、过程和方法：1、通过经历科学探索活动收集数据；引导学生用比值法和图象法去分析两次变量之间的正比关系；并学习用比值来定义新的物理量；2、通过对实验数据的进一步分析和比拟；认识质量和体积的比值也是物质的一种特性；并由此建构密度概念；理解用密度来鉴别物质种类的可行性；3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用； 情感态度和价值观：1、通过对刻度尺、天平的使用；培养学生严谨的科学态度和协作精神；2、通过探索活动体验胜利的喜悦；增强对科学探索的兴趣；培养学生的合作和交流精神；感悟物理和生活的和谐关系；3、关注日常生活；乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去；乐于探索自然的奇妙；【

38、教学着重】着重是探索物体质量和体积的关系；【教学难点】难点是建构密度概念；理解密度是物质的一种特性 【教学准备】教学演示准备：多次装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子；同体积的铜块、铝块多媒体课件学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变更的三次物块（木块、铁块、橡皮块）多组；【教学方法】1、情境导入；活动探索法；2、引导归纳；自主建构法；3、多媒体辅助教学法； 【教学过程】 导入主题：师:我们可以从颜色；气味等特性来直接分辨物质；有时却很难；有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？新闻图片放送：假“金元宝”骗取数十万（多媒体展示） 逐次出示实物或图片：1、酱油、醋、酒、自来水、盐、

39、糖；2、同体积的铜块、铝块3、同体积的铜块、金块（多媒体展示）4、体积悬殊的铜块、金块（多媒体展示） 师提问和引导：1、你怎么分辨它们呢？2、让我们先来探索一下物体的质量和体积的关系吧！ 提出问题；作出料想师取大小悬殊的两次砝码；请学生比拟他们的质量大小； 师提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量和体积可能有什么关系呢？如何探索？学生通过看；尝；闻；掂；甚至咬等多种活动来分辨物质的种类； （说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意；学生非常乐于加入这样的活动；所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态；）制定规划设计实验师鼓励和引导：数学中我们是如何分析两次变量是否成正比关系的呢

40、？生料想：同种物质的物体的质量和体积可能成正比关系 进行实验收集证据 师巡回指导；及时提醒生交流思要；商讨做法；拿出方案 实验探索；收集数据；分析交流 （注：全班分三大组；三人为一小组；甲组用大、中、小三次木块进行探索；乙组用大、中、小三次铁块；丙组用大、中、小三次橡皮块）论证料想得出结论 展示、分析、评价； 发现问题建构概念交流结果；分析数据；得出结论：1、木块的质量和它的体积是成正比关系的；其质量和体积的比值一定（约）2、铁块的质量和它的体积是成正比关系的；其质量和体积的比值一定（约）3、橡皮块的的质量和它的体积是成正比关系的；其质量和体积的比值一定（约）引导学生思考；组织学生自习；辅助学

41、生交流；协助学生建构； （注：作布白处理；给学生留足思考和自主建构的时间）3、建构密度概念：（1）同种物质的物体；其质量和体积的比值总是一次相同的量；不同物质的物体；质量和体积的比值一般不相同；所以我们可用这次比值来鉴别物质的种类；可见质量和体积的比值反映了物质的一种特性；（2）质量和体积的比值等于单位体积的质量我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积；（=mV） （3）密度的单位是由哪两次物理量的单位组合在一起的；每次物理量在国际单位制中的单位是什么？应该怎样表现密度的单位；（4）密度是物质的一种特性；同种物质密度相同；不同物质密度一般不相同；所以我们可用密度来鉴别物质的种

42、类；应用演练固化新知 投影4道应用练习：1通过查课本密度表可知：金的密度为_；它的物理意义是_ ；2相同体积的金块和铜块；_的质量较大；这是因为_ ； 310m3 的大理石它的质量是多大?和多少m3 的水的质量相等? 4小民的妈妈买了一条金项链；小民很要知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g；体积是0.7cm3；则这条项链的密度是多少g/cm3合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？结束语 提问和交流：通过这节课的学习；谈一谈你学到了什么；最大的收获是什么；感到什么地方还有遗憾吗？【板书设计】第三节科学探索：物质的密度同种物质质量和体积的比值是一定值； 不同种物质质量

43、和体积的比值是不同的； 单位体积的质量反映了物质自身的一种特性定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度；公式： 单位：国际单位制：千克米3 密度的一种特性；理解：密度知识的应用1、求质量2、求体积3、鉴别物质 常用：克厘米3换算：克厘米31103千克米3 1.同种物质密度是一定值；反映了物质自身2.反映了物质的质量和体积成正比；3.密度可用 计算；但和m、V无关；第7篇：初二物理教案密度的应用初二物理教案密度的应用编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案密度的应用；希望对大家有所辅助； 初二物理教案密度的应用 【教学目标】 1.道德目标：培养学生分工协作的团队精神 2.情智

44、目标： 感情目标： 通过动手做实验；激发学生的学习积极性； 认识目标：1.了解量筒和量杯的使用方法;知道密度的丈量原理及方法；能 运用密度知识鉴别物质；2.了解测密度过程中减小实验误差的方法；提高了分析能力及实验技能；培养严谨的科学态度； 【教学时间】 ( 1 学时) 【教学手段】分组实验 讨论 【教学过程】 (一)感情调节 例题：市中学生运动会的金牌质量为44.5克；体积为5厘米 3；它是真金的吗?是什么资料制成的? (二)自学和互帮 1.自学内容一：量筒(量杯)的使用 自学方法：阅读P12-13 信息快递： (1)量筒是丈量 的工具；其丈量单位是 ；符号是 ； 体积的国际单位是 符号是 (

45、2)量筒的使用： 观察量筒的最大丈量值为 mL；分度值为 mL； 使用量筒时；应将其放在 上； 读数时；应使视线和液体 相平； 如图6-8(b)所示；量筒中水的体积V1= mL；水和物体总体积V2= mL；测得物体的体积V物为 mL； 2.自学内容二：丈量水的密度 自学方法：(1)需要的实验器材 (2)实验原理： (3)实验步骤： 丈量烧杯和水的总质量 m1 向量筒内倒入一定的液体；其体积为：V 丈量剩余液体和烧杯的的总质量的液体质量 m2 则水的密度(表白式)： 思考：步骤 能颠倒吗?为什么? 2.自学内容二： 阅读P12活动6.5鉴别金属螺母是用什么资料制成的 自学方法：(1)需要的实验器材：金属