模板范文大班识字教学规划(共8篇) .doc

《模板范文大班识字教学规划(共8篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《模板范文大班识字教学规划(共8篇) .doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大班识字教学规划（共8篇） 第1篇：大班识字教学规划大班识字课教学规划和总结一，学生基本情况分析通过一次月的识字教学，在师生的共同努力下，大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关，李梓睿也突破40大关，这是可喜的成就，但由于孩子年龄偏小，字学认读能力较差，需及时复习才干巩固所学的生字，在这里值得表彰的是李梓睿同学，他在11月份的识字课上表示非常出色，上课非常仔细，识字积极主动，由原来的10次字变成了现在的40多次，实为难能可贵，二，目的要求老师根据小朋友闷得现实情况，安排和设计每节课，创造生动活泼的教学情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字

2、环境，要求三位小同学对所学的的字会读、会认，能组词，并认识局部偏旁部首，为小同学认字打下扎实基础，三，教学进度鉴于张零予小同学了解了能力强，老师规划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字，赵心境、李梓睿突破60字大关， 四，近期识字课教学规划 针对张零予、赵心境、李梓睿三位小同学的具体情况，现在制定如下： 1、老师规划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底了解， 2、打算用两节课复习巩固以往认识的字， 3、每次月月底进行考试，4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总，总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字，识字教学总

3、结回首11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的识字量有了较大的突破，从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成就，但是，取得成就的同时也存在一些欠缺之处，例如赵心境小同学11月份的识字积极性较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水，这些都是不好的现象，这也是今后在教学中要加以改善的地方，回首过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改善，为了更好地总结一次月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一次月来的学习结果， 11月份在识字教学中，老

4、师采取了一些新的教学方法，例如：边讲故事边识字，采取联要(用已经认识的字去认相关的字）识字法，例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来辅助小朋友识字，一次大家都熟悉的饮料名称即可辅助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢， 以上就是老师近一次月来的一些教学心得，目的在于总结经验，吐故纳新，以助于开展12月份的识字教学，以期待取得更大的成就，篇三：幼儿园大班识字教学规划1 篇四：大班识字规划 2009年9月2010年元月大班快乐识字规划学期总目标：1、本学期要求孩子能熟练朗诵1-21课课文，声音响亮

5、，发音清楚、连贯，能理解每一课课文的内容 2、能认读本册书生字126次，通过贴图理解字的现实意义，会给生字组词 3、通过阅读活动培养孩子的良好思要品德，养成良好的生活行为习惯4、了解我国的历史文化和名胜古迹、动植物知识、自然科学知识，开阔眼界，培养对科学的探索精神 5、通过识字游戏活动，复习生字，开阔思想，培养创造意识，还应该注意语言表白能力的培养 6、通过智力游戏巩固、加深、扩大对主题知识内容的学习，发展智力，培养动手动脑的能力和好习惯 7、练习书写，直到汉字的基本笔画，能正确在田字格中书写 9月目标：学习第一单元1-4课内容，认读本单元生字，能熟练朗诵课文，从不同角度懂得怎样做才是一次好孩

6、子，培养文明行为习惯 9月内容：第一周：1、学好样 第二周：1、好孩子2、礼貌用语第三周：1、保险歌（一课时）2、保险歌（二课时） 第四周：单元总复习 10月目标：学习第二单元5-9课课文，认读本单元生字，能熟练朗读课文，通过阅读活动知道自己的祖国，培养民族自豪感，尊敬国旗、国徽，能描述国旗国徽的样子，知道祖国的四大发明，并为之自豪， 10月内容：第一周：1、我的祖国 第二周：1、升国旗2、国徽第三周：1、四大发明放光芒（1课时）2、二课时第四周：1、中华好风光（1课时）2、二课时 11月目标：学习第三单元10、11课课文，我爱秋天，学习朗读散文和古诗，认读生字，了解秋天的特征和秋天的节日，学

7、习第四单元12、13课植物，会诵读儿歌， 11月内容： 第一周：1、散文：落叶（2课时）第二周：1、古诗三首（2课时）第三周：1、植物妈妈有措施（2课时）第四周：1、十二月花 12月目标： 学习第四单元14课植物，第五单元15-17课海洋动物，了解相关知识，第六单元18、19课课文，第一周：1、14颗小青草的话（2课时）第二周：1、15课海底联欢会（2课时）第三周：1、16课海洋动物谜语六则2、17海马爸爸生娃娃 第四周：1、18空气2、19浮力元月：学习第六单元自然科学第20-21自然科学知识，会诵读课文 第一周：1、20会变的水 （2课时） 第二周：1、21回声2、总复习 2010年3月-

8、2010年7月大班快乐识字规划 学期总目标： 1、本学期要求能认读生字100-120次，能组词，丰富词汇， 2、能比拟流利地运用普通话大声朗读课文， 3、能看图讲述故事 并复述故事， 4、在老师的指导下完成贴图识字和识字游戏， 5、通过智力游戏活动培养孩子良好的思想习惯和开发智力， 6、丰富知识培养孩子对学习活动的兴趣，喜欢学习，养成良好的学习习惯， 第一单元 春天（3月）单元教育目标：1、认读本单元1- 3课的18次生字，能组词、造句 2、能熟练地诵读本单元3篇儿歌，感受儿歌中优美的语言 3、通过学习儿歌体会春天，寻找春天，培养对大自然的喜爱 4、能正确书写本单元8次生字，了解左右结构的汉字

9、 5、通过识字游戏复习生字，练习表白，启迪智慧第一周：1、春天的声音（2课时）第二周：1、春雨的色彩（2课时）第三周：1、春天的电话（2课时）第四周：单元复习 第二单元 我的学习（4月）单元教育目标： 1、通过本单元的学习认读生字1-5课30次生字 2、能熟练朗读儿歌3、培养孩子喜欢学习的兴趣和良好学习习惯 4、在教师的指导下仔细完成贴图识字和智力游戏第一周：1、上课2、看图书（1） 第二周：1、看图书（2课时）2、我要画（1课时） 第三周：1、我要画（2课时）2、数新房第四周：1、数字歌2、单元复习第三单元 可爱的森林动物（5月） 单元教育目标：1、本单元了解9-12课24次生字并组词 2、

10、能熟练阅读儿歌3、懂得一些简单的森林动物常识 4、完成识字作业 第一周：1、森林运动会（2课时）第二周：1、小老鼠救狮子（2课时）第三周：1、熊太太的鞋（2课时）第四周：1、森林动物谜语2、单元总复习 第四单元 现代生活（6月） 单元教育目标：1、能认读本单元13-15课的生字 2、能熟读课文篇五：识字教学规划幼儿园大班识字教学规划 （2012-2013学年度第二学期）阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标，我们在贯彻落实纲要的实践工作中深深体会到，良好的习惯是 更好地开展幼儿教育的基础，我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼

11、儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要， 因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣，一、幼儿阅读的现状分析 1.大局部幼儿知道书怎样拿，对识字阅读课有一定的兴趣， 2.特殊愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看， 3.能够指认图书中的物体，能够自己认读老师教过的生字， 4.对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？ 5.能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象， 6.阅读时间紧迫，能够用手指字阅读老师教过的儿歌和课文， 7.对于喜欢的哪一页会反复看，并且会看接

12、下来的内容，二、早期阅读实施目标 1.培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望， 2.创设适宜阅读的环境， 3.培养基本的早期阅读惯例，如：翻书的方法以及如何取放书，爱惜书等， 4.丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备， 5.能够 一一对应指读儿歌， 6.能够认读学习的汉字，三、实施方案和途径 1.根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的教具， 2.培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不用一页一页地看，知道书是怎么拿着， 3.班中创设适合幼儿年龄的阅读环境（包含看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报

13、、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体， 4.坚强正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯，（1）从书架上拿书， （2）看完书是否放回原处，（3）幼儿不撕抢书， （4）不把书乱放或仍在地上，（5）从了解书的结构入手，进而对书的阅读感兴趣， 6.为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每日一讲活动，或让幼儿简单讲述书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻，进而使幼儿愿意和老师进行简单交谈，愿意和小朋友一起阅读书， 7.家园共同培养，形成家庭教育和幼儿园教育的协调统一，（1）为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表示，（2）引导家长学习早期阅读培养知识，为幼儿制

14、定合理的早期阅读培养规划 ，（3）利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和加强，第2篇：幼儿园大班识字教学规划WORD格式20102011学年度上学期大班识字教学规划周次教学内容教学目标惯例教学第一周一去二三里背诵诗歌一去二三里，正确书写“里”，第二周口、耳、目认识“口、耳、目”，正确书写“口、耳、目”，第三周日、月、火认识“日、月、火”，正确书写“日、月、火”，第四周木、禾、竹认识“木、禾、竹”，正确书写“木、禾、竹”，第五周第六周国庆休息羊、鸟、兔认识“羊、鸟、兔”，正确书写“羊、鸟、兔”，第七周山、田、土认识“山、田、土”，正确书写“山、田、土”，第八周马、朱、白认识“

15、马、朱、白”，正确书写“马、朱、白”，第九周宋、万、毛认识“宋、万、毛”，正确书写“宋、万、毛”，第十周儿、无、文认识“儿、无、文”，正确书写“儿、无、文”，第十一周门、子、了认识“门、子、了”，正确书写“门、子、了”，第十二周不、开、天认识“不、开、天”，正确书写“不、开、天”，第十三周苗、叶、伞认识“苗、叶、伞”，正确书写“苗、叶、伞”，第十四周头、米、床认识“头、米、床”，正确书写“头、米、床”，第十五周电、甲、见认识“电、甲、见”，正确书写“电、甲、见”，第十六周也、长、出认识“也、长、出”，正确书写“也、长、出”，第十七周飞、云、车认识“飞、云、车”，正确书写“飞、云、车”，第十八周

16、公、巾、尺认识“公、巾、尺”，正确书写“公、巾、尺”，第十九周专业资料整理WORD格式又、风、力认识“又、风、力”，正确书写“又、风、力”，第二十周专业资料整理WORD格式专业资料整理第3篇：大班识字教学心得我所在的是大班，根据客观需要，幼儿园要为幼儿入小学做好大量准备工作，其中识字教学就是一次重要的知识准备，但幼儿的识字学习不能像小学生那样一本正经地坐在教室里听教师分析笔划、笔顺、结构，教幼儿识字，必需根据幼儿的年龄特征及兴趣特点，坚强具体、形象、直观的教学原则，采取灵活多样的方法，让幼儿在各种活动中、在玩耍中轻松愉快、自然而然地识字，教学活动是识字的一次重要途径，首先我选择的内容都是贴近幼

17、儿生活的，因为越贴近幼儿生活，就越能引起幼儿注意，其次在形式上采取幼儿感兴趣的儿歌、歌曲等，例如在学习汉字：上上下下、仔仔细细、轻轻柔柔时，采取了歌曲刷牙歌，幼儿在轻松的演唱中熟悉了汉字，并在做相应动作时了解了字的意义，整次活动轻松愉快，了解情况也较好，因为刷牙是幼儿每天都在做的事情，所以当孩子刷牙时又自然会要到这些字，从而起到很好的巩固作用，环境的刺激具有和教师指导同等的价值，所以我们为幼儿营造了一次良好的识字学习氛围，让幼儿随时随地能接触到汉字，为幼儿进一步学习汉字提供了方便的条件，例如，我们在幼儿的杯架上、毛巾架上、作品袋上都贴上了他们的名字，幼儿首先认识了自己的名字，其次在好奇的观察别

18、人取放时，渐渐认识了其他幼儿的名字，在主题墙、游戏区中我们也贴上了相应的汉字，这样幼儿每次游戏时就能自然而然的看见，时间久了也就学会了，此外我们在教室中开设了图书角，幼儿在课间、午餐后都能自由翻看，很多幼儿还会在翻看过程中主动跑来问我们这是什么字，浮现出很强认知欲，教育需要家园配合，这点在识字教学中就尤为突出，以最简单的学习名字来说，如果都由教师来教，那一次教师需要教几十次幼儿，而家长配合，只需教会自己一次孩子，这样教师岂但省去了这步，在巩固方面家长也会因了解了学习内容而更好辅助孩子复习、活用，在请家长配合教授方面，我通常不做具体内容规定，只提醒家长可在来园路上，将看到的广告牌文字告诉孩子；在

19、家中家用电器上贴上相应名称，认识后还可贴上电器品牌名称；在为幼儿讲故事时，采取同读形式，即家长和幼儿一起看着字，由家长读，实践证明:家长能积极配合幼儿园识字教育活动的幼儿，其识字量远远超过家长配合不协调的幼儿的识字量，很多幼儿在外出开展社区活动路上，能主动告诉教师看到的广告牌内容，第4篇：大班识字课教学规划和总结大班识字课教学规划和总结一，学生基本情况分析通过一次月的识字教学，在师生的共同努力下，大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关，李梓睿也突破40大关，这是可喜的成就，但由于孩子年龄偏小，字学认读能力较差，需及时复习才干巩固所学的生字，在这里值得表彰的是李梓睿同学，他在11月份的

20、识字课上表示非常出色，上课非常仔细，识字积极主动，由原来的10次字变成了现在的40多次，实为难能可贵，二，目的要求老师根据小朋友闷得现实情况，安排和设计每节课，创造生动活泼的教学情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，要求三位小同学对所学的的字会读、会认，能组词，并认识局部偏旁部首，为小同学认字打下扎实基础，三，教学进度鉴于张零予小同学了解了能力强，老师规划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字，赵心境、李梓睿突破60字大关，四，近期识字课教学规划针对张零予、赵心境、李梓睿三位小同学的具体情况，现在制定如下：、老师规划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能

21、够彻底了解，2、打算用两节课复习巩固以往认识的字，3、每次月月底进行考试，4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总，总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字，识字教学总结回首11月份的识字教学，总结经验、推陈出新，三位小同学的识字量有了较大的突破，从识字量来说，张零予小同学已突破百字大关，赵心境小同学突破50大关，李梓睿小同学也突破40字大关，总的来说，识字教学取得了不小的成就，但是，取得成就的同时也存在一些欠缺之处，例如赵心境小同学11月份的识字积极性较之10月份要低些，识字量虽然较大识字较快，但遗憾的是识字读音有时候发不准，读字拖泥带水，这些都是不好的现象

22、，这也是今后在教学中要加以改善的地方，回首过去，吐故纳新，期望在12月份能有所改善，为了更好地总结一次月的识字量，我们已将各位小朋友的识字量公布，这也是我们一次月来的学习结果，1月份在识字教学中，老师采取了一些新的教学方法，例如：边讲故事边识字，采取联要(用已经认识的字去认相关的字）识字法，例如：对赵心境认识“统”字和“茶”字时，老师试着用小同学们唱过的饮料的名称“统一冰红茶”来辅助小朋友识字，一次大家都熟悉的饮料名称即可辅助小朋友识字，可谓事半功倍，从效果来看，赵心境小同学对“统”字和“茶”字认得深刻，记得牢，以上就是老师近一次月来的一些教学心得，目的在于总结经验，吐故纳新，以助于开展12月

23、份的识字教学，以期待取得更大的成就，第5篇：大班识字教学工作总结游戏是幼儿的主要活动，识字无疑是一种学习活动，但游戏跟识字并不矛盾，把幼儿游戏和识字结合起来，让幼儿在游戏中识字，在识字中游戏，这样才干取得识字的良好的教育效果，这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时，更重要的是实验教师在逐渐的实践反思创新实践的过程中成长起来，为孩子有效学习识字提供了有利依据，一、开展幼儿识字和感官游戏活动相结合识字惯例的重要性让教师了解识字和各种感官互动的结合，使教师更好地强化惯例教育，感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础，人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛，幼儿的思想具体形象

24、，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过视觉（看到什么就学什么字）、嗅觉（品尝水果的味道后，出示相应得汉字），幼儿能很快接受，二、将幼儿识字和周围生活场景相结合为幼儿创设一次预备的环境，包含识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一次良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近，“天天读句”是识字教学的一个巩固应用的好方法，自从开展思考”如何让天天读句发挥作用”的活动以来，教师们经常一起研究思考，自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”，应用效果好，也大大提高了了幼儿的学习质量，三、将幼儿识字和各科教学活动及环境教育相结合集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式，幼儿识字和

25、之结合，使集体教育活动增加了新的活力，今年的教研活动中，教师充分挖掘出识字和各学科的有机结合和渗透，一直提高了教师的实践能力、研究能力，活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思和研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础，四、创设“鼓励性评价”的氛围，激发幼儿“爱学”汉字的兴趣“鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣，不管在什么游戏中，老师的心里都有全班所有儿童，对他们点滴的进步都要及时给以表彰和鼓励，特别是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子，五、创编新的游戏，引发幼儿要学汉字的愿望挖掘教师活动中的优秀游戏案例，以更好地为识字教学服务提供了辅助，游戏不能总玩一种形

26、式的，所用的字卡要时时更新，方法要多种多样，才干引发幼儿要学汉字的愿望，能巧妙地把汉字作为玩具，并具有教育功能、趣味性，第6篇：识字教学规划幼儿小班识字教学规划阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标，我们在贯彻落实纲要的实践工作中深深体会到，良好的习惯是 更好地开展幼儿教育的基础，我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要，因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣，一、幼儿阅

27、读的现状分析 1.大局部幼儿知道书怎样拿，对识字阅读课有一定的兴趣， 2.特殊愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看， 3.能够指认图书中的物体，能够自己认读老师教过的生字， 4.对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？5.能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象， 6.阅读时间紧迫，能够用手指字阅读老师教过的儿歌和课文，7.对于喜欢的哪一页会反复看，并且会看接下来的内容，二、早期阅读实施目标 1.培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望，2.创设适宜阅读的环境， 3.培养基本的早期阅读惯例，如：翻书的方法以及如何取放书，爱惜书等，4.丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准

28、备，5.能够 一一对应指读儿歌，6.能够认读学习的汉字，三、实施方案和途径 1.根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的教具， 2.培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不用一页一页地看，知道书是怎么拿着， 3.班中创设适合幼儿年龄的阅读环境（包含看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体， 4.坚强正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯， （1）从书架上拿书，（2）看完书是否放回原处，（3）幼儿不撕抢书，（4）不把书乱放或仍在地上，（5）从

29、了解书的结构入手，进而对书的阅读感兴趣， 6.为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每日一讲活动，或让幼儿简单讲述书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻，进而使幼儿愿意和老师进行简单交谈，愿意和小朋友一起阅读书， 7.家园共同培养，形成家庭教育和幼儿园教育的协调统一，（1）为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表示，（2）引导家长学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养规划 ， （3）利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和加强，第7篇：识字教学规划小学语文低段识字教学兴趣培养研究规划一、课题的提出引导学生从识字起步，实现提前读写，从中了解识字方法，是低年

30、级语文教师必需要完成的教学任务，而古汉字是表意文字，汉字的构建不是人类无意的和随意的行为，而是来自于生活，有一定理据的，它们虽经历了上千年的演变，但大局部汉字仍可“视而见意”,有些汉字的字形表意功能虽不太明显，但只要仔细推敲，还是可以看出其字义来的，因此我们在教学中只要抓住大局部汉字能够解析字义的特点，将识字教学和生活现实结合起来，相信是能收到事半功倍的效果的，从而推动学生的识字能力，提高了识字效率，全面提高了学生的语文综合素质，二、研究的目标1、通过“小学低段识字教学探索”，改变应试观念，认真克服课堂教学中存在的一些弊病，减轻学生的负担，推动学生的全面发展，提高了课堂教学效率，全面提高了学生

31、语文综合素质，2、通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经验，为相关课题研究和强化学科教学提供有效策略，三、研究的内容、途径和措施1、相关概念的界定 “小学低段识字教学探索”主要是指结合“六书”理论，抓住具体的语言环境，开展语文活动课，扎实写字教学，并以写促识，让学生投入到识字教学中，提高了识字量，学会识字方法，学习运用汉字为主要内容，2、研究的内容和途径本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生在情境中的游戏活动作为研究研究的主要内容，3、研究的基本措施本研究立足于课堂教学，

32、结合“六书”理论，采用在具体的语言环境中开展识字活动课，并扎实写字教学，以写促识等手段，通过优化组合、相互联系，充分发挥研究因子作用，以求整合效应，（）语言环境中识字：首先为识字开拓一次广阔的语言环境，并调动学生识字的主观能动性，同时抓住语言的根本，分散识字难点，（）开展语文活动课：主要采取课内渗透、课外吸取、观察周围事物、智力游戏、实践操作等方式，（）扎实写字教学，并以写促识：精心组织教学，注意复习巩固，培养良好的习惯，四、识字教学课题研究的步骤1、第一阶段：培养兴趣：（2011年9月-2012年1月）2、第二阶段：变“要我学”为“我要学”：（2012年2月-2013年1月）3、第三阶段：开

33、放性学习及应用整理资料，对阶段性结果及实验效果进行汇总，书写实验讲演和论文，五、课题研究结果1、研究讲演，阶段性、专题性总结，论文，2、典型学生次案，3、课堂教学汇报展示， 第8篇：识字教学规划识字教学规划一、指导思要：汉字源远流长,博大精深,是每次人一生中生活和学习的最重要工具之一，识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一个重要任务，因此,教师必需培养学生具有较强的独立识字能力，了解一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字，特殊在低年级段要“多认少写”，“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一次生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这

34、无论对孩子的情感和思想，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义，二、工作目标：1、注意识字兴趣的培养低年级学生在学习语文课程中，如何激发学生自主学习的动机，2、注意识字技巧的培养低年级语文教师在语文教育中，如何发挥好有效地主导作用，让学生如何主动地选择适合自己的“自主学习”的途径和方法，3、注意识字环境的创设针对低年级学生学习语言规律，怎样把自主学习延伸于社会、家庭中去学习，三、主要措施：1、从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字的积极性，充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形式，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字，引导学生置身于生活情境之中，去亲自体验感受，

35、发生语文学习和我们的生活密切相关的意识，从而缩短和学习内容的距离，激发学生的学习欲望和积极性，尽快地全身心地投入到识字的过程中去， 2、研究识字教学方法，通过提高了教学时间效率，提高了学生识字能力，注意吸取各种识字教学的胜利经验，教给学生识字方法，3、弥补开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字，强化课内和课外联系，每天利用晨会时间背诵古诗、名言、儿歌、成语接龙等，以及让学生走进日常生活通过社会环境识字，4、激发学生识字兴趣，通过丰富多彩的识字实践活动，提高了自主识字能力，在班级设立图书角，指导学生办我爱识字专版手抄报，评选“识字大王”“读书小状元”，激发学生课后阅读的兴趣，进一步巩固识字，识 字 教 学工作计划温亚尔乡中心小学苏平云学前班识字教学规划识字教学规划大班写字教学规划识字教学设计识字教学设计