2022年范文范本桂林山水试讲教案模板(共11篇) .doc

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1、2022年范文范本桂林山水试讲教案模板(共11篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版桂林山水试讲教案模板（共11篇） 第1篇：小学语文面试试讲教案(桂林山水)小学语文面试试讲教案(桂林山水) 桂林山水教案一、教学目标：1、学习本课生字词、理解着重词句。 2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。 3、有感情的朗读课文，背诵全文。 4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 二、教学着重：1、了解桂林山水的特点，要象其美景。 2、学习作者观察和表白的方法。 三、课前准备：1、教学挂图。 2、搜集图片或制作课件。 四、课时部署：2课时 五、教

2、学过程： 第一课时（略） 第二课时 师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特殊，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪次著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课桂林山水，共同去领略那的美丽山水吧！师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。 师：同学们齐读一下第一自然段。生：“人们都说：桂林山水甲天下。我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。” 师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师：回

3、答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。接下来找位同学读一下第二自然段的第一句话。生：“我看见过波涛壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。” 师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？ 生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。 师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。 生：静、清、绿。（板书：静、清、绿） 师：找的非

4、常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。” 师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？ 生：用到了排比和比方。 师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比方来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？ 生：非常绿的玉。 师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕） 生：没有雀斑的玉。 师：“瑕”是玉上的雀斑，“

5、无瑕的翡翠”就是没有雀斑的玉，作者用“无瑕的翡翠”比方漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表现一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。生：“我看见过波涛壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的

6、美丽。这一段中最后一句话说明了什么？ 生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。 师：回答的很好。接下来同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。 生：（自由朗读第三自然段） 师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一次问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。 生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的和众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比方的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。 师：回答的真棒，不仅

7、很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三次特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，要翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” 师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？ 生甲：我也要去那看一看。 生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似

8、的。 师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比方的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像像像”写上一段话。 师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙少女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。接下来请同学们自由的朗读一下第四自然段。 师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？ 生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。 师：这一段即写

9、了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段和第一段有什么关系呢？（板书：画中游） 生：首尾呼应。 师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构部署资料的？这位同学你说。 生：“总分总”的结构方法。 师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总分总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？ 生：美！ 师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！ 发布于 2017-

10、09-17第2篇：桂林山水教案桂林山水教学设计教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察，运用比方、排比、对比等修辞描写景物的方法。教学着重:引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。教学难点:通过自读自悟，领悟作者细致观察，运用比方、排比、对比等修辞描写景物的方法。教学设计：一、谈话导入，激发兴趣；同学们,你们喜欢旅游吗?今天，老师发现了一次特殊特殊美的地方，请看：那里山青、水秀，不少文人墨客写下很多诗文赞美她，唐代诗人韩愈也曾留下“

11、江作绿萝带，山如碧玉簪”的诗句。 欣赏完这些画面，你最要说什么?美。那好，今天咱们就一起走进这美美的桂林吧！请伸出右手食指和老师一起板书桂林山水，齐读课题。刚才我看到有些孩子已经迫不迭待了，那好，咱们现在赶快出发吧！二、听课文录音，检查预习情况。- 1水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，“清”这句读出惊喜，“绿”这句读出赞叹之情。）2.作者是怎样把漓江水的特点写具体的？(对比、排比、比方) 既然这一段写的是漓江水的静、清、绿，为什么开头还要写大海和西湖呢？(让学生理解对比的写法可以烘托漓江水独特的美。)五、学法迁移，自学课文第三自然段。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，那好，现在咱们去第二

12、站看看吧。接下来请同学们根据学习第二自然段的方法自学第三自然段。（扶放结合，注意学法的迁移。）1.学生说桂林山的特点。(板书：奇、秀、险) 2.谈谈值得学习的修辞手法。 3.仿写：郁金香真美啊，美得 ；郁金香真多啊，多得；郁金香真香啊，香得。 六、通过读最后一段，感受桂林山水的美。同学们，今天我们观赏了桂林的山和水，她这么美，让我们沉迷其中，流连忘返，来我们一起美美的齐读这段话。七、作业有感情的朗读课文，背诵课文。第3篇：桂林山水教案桂林山水教学设计趣分喜（21 怪（屏石3（）导欢波翡 哪二1.澜翠拔障嶙壮：地：峋）：小4揭入一.指阔绿而像奇组）示语一部检读：色指的起屏形交风怪状流学课：（.分

13、查课大硬：那的预生题复习海玉内预文波，从样石习、旧整容习、浪翻半地遮头后质导课？、正滚透面挡重重的疑入导明着叠初体为质音，景，上的叠步问新入新什疑、象有突东的感难课课样壮光起西子受感么问解观泽知 ？ 难 词 。 。 。 。 。 。 。 。 ）观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最段 并 教概学括目段 一1.学习、本课教生字.学理解重目点句子标 .。4指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思要三1 二重2.点学、四、:了习课教解作时、桂者林安学山观水察排教重的和学特表点点要达两、象的课步其方时难美景法点 .。 骤2通过看图和理解课文，了解桂

14、林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思要教育，陶冶爱美的情3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表白能力。第一课时的意: 。了解本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 （2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一局部内容？为什么？长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一次伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一次外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。（板书课题）（2）出示彩图，同

15、时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林 山 水3的出美示景图之、中结，合而课后后让题学进生行感提受问。 。（1）先整体观察，再局部观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边要象，用欣赏的方法看。（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。） （请4学）生学说生说试漓说江图的意水。 。（深绿色的

16、漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰 ， 山形、山请色学、山生林说都一说一再桂现林于水的中山。） 。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会什 一一.教学幅 第第第（二三四5段）512（完（1（按第分）抄练段段3）整4第第4好23自另而外美）自自然的布写习 4（栽请图学文1倒生对）说照，指么几节丽讨然然段段段段）落主的论

17、）讲指置生朗字读讲讲桂名林朗作新课要画分桂桂的读林林山写卷什么。段的的水课业词文水山美文说理下山解名水课朗来交文融，读讨的论课。情分文景段） 。 。 。 ？ ？ ） 。 。 。 。 。 。 。 。（2）分小组讨论，课文中哪些内容和课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如第一段（第自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第二课时目的联系课文内容，理解课文中的着重词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总”的叙述方法

18、，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。2 正确二学、流.习课利、有学文感情地习第一朗读新段课文。 课 。1通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一局部内容？为什么？（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表白了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下 （文2）讲解的“观赏作”和“用欣赏”。的异同） 。（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，

19、也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）的出 清 漓江 （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 （ 4）3是水有试背这学什奇特的一段习，指第么美。名背二诵。 段 ？ ）（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比拟？比拟的目（大海的水波涛壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比拟更突（2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论）、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）（第一句讲漓江的水和其他地方的水不同， 强调了漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。（漓

20、江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。） （4）学习这次排比句的写法。（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这次特点以弥补说明。凡是弥补说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。） （5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。（6）指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，丰满些，给人以

21、充满生机的感觉。（7）学生仿读后齐读。（8）启发要象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 假如4我们往江学底看习，可第以看三见什段么？ 。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了次什么比喻？这次比喻用什么比什么？课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。再读课文，要一要这一段和第二段在写法上有什么相似之处？ （先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林

22、的山和别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇”。课文从两次方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵一直，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以弥补介绍，有的像背着娃娃的妇少女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉“使学生感“到屏障桂”林起遮的挡山作真用的是东形西态，本万课千指桂，林目一不带的暇山接 。b“秀”。课文打了两次比喻“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表示：郁郁葱葱，色彩明丽。c“险”课文用“

23、危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。演啊 发 朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。（ 有有有桂有有有山山山林山山山如如如五将阳如如如万马少女军相升朔一象军卧奔逢帐水鼻舰佛驰，示 画 ”“出这一真段中指险啊的排比导”句，读朗。一读通，有有有山山快有有有山似似轮山山山似耕左看尽似似似牛作右少女的侍千飞芙书相老从万峰龙蓉童逢农。， 。 。 。 。 。 ） 。 。 读 ），动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥要象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板 引读排

24、比句，老师读每一分句的前局部，学生读后一局部。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（着重指导读好“真奇啊”“真秀 （启发要象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？出怎样的赞叹？A桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会B“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比方桂林的山？C桂林的山“险”表示在哪里？“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来 还 是5人栽学倒习下第来四？ 段（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段

25、写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅 读欣赏桂、林说的说山这和一水段有为什什么么写样得联好系。 ？ （2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。（水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表白了作者荡舟漓江的深刻感受。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来

26、收藏。“连绵一直的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵一直的画卷”非常贴切。）（3）学生次别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6（2三朗）总读总结全结全文扩文。 展 。 1根据板书，要求学生简单概括文章的主要内容。这篇课文是看图学文，画面和课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思要感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有 身3临围其绕重境点学之会表感达。 。（1）课文描写了什么？抒发了作者怎样的思要感情？（课文描写了桂林山水奇特的

27、景色，抒发了作者热爱祖国河山的思要感情。）（2）课文是怎样一步一步描写桂林山水的？参照板书用自己的话说一说。（课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。）（3）结尾的诗句和课文第一、二两段的哪些句子有联系？在全文结构上起什么作用？（“舟行碧波上，人在画中游”和课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”和课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两次句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两次句子的延续和总结，使全文的结构显得非常紧凑完整。） （4）课文

28、为什么给人一种身临其境的感觉？（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水和众不同的特点，用比方、联要、要象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）（4（32）综）学六根合有习排、据）课训感比练情句布文）、（ ）、（ 比作了、地及发朗分置内（容）、（ 展读号的技课用作填）能文法。 。 。 业 空 ）。 ）。（1）桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小局部，对此，你有什么感要？（4）以一次小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。1漓江的水的特点是（桂林的山的特点是（ 把（）、（2桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（）的修辞方法。七、板书设计第4篇：桂林山水

29、教案5-3桂林山水甲天下教学目标1学会本课9次要求会写的生字，认识9次生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。3凭借课文的语言资料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学着重了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。教学难点学会抓住特点描写景物，课时部署2课时教学过程第一课时一、观看宣传片，引入学进入学习情境、同学们，很高兴和大家在这里上语文课，你们知道广西什么地方的风景最美吗？（桂林）、对，桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。 、大家

30、去过桂林吗？都没有去过，梁老师也没去过，也很要去。接下来我们就随小导游一起去桂林看一看。（播入桂林山水的宣传片） 、你觉得桂林山水怎么样（很美）、下是因为桂林山水之美丽，素有“甲天下”的美称，在这次美称的后面又有哪些美丽的传说呢？咱们共同走进朵云的文章桂林山水甲天下一同感受字里行间中的山水之美。、板书书课桂林山水甲天下齐读课题。二、初读指导，学习课文1接下来同学们默读课文，按音读要求仔细读一读。 出示：自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2检查自学情况 （1） 指名读词语剑戟洞穴窃六菩萨平仄玉簪 戛然颠簸呕吐阳朔清澈供给阁

31、楼（2）指名读，注意读音呕（u）、朔（shu）、供gng 袍po 诵sng 阁 g。（3）指名试读课文，了解了解情况。3讨论说一说：读了课文，桂林山水给你留下了怎样的印象？（很美） 你能用课文中的一句话概括出来吗？（广西桂林的山水，是我国山水风景的一大奇观）从课文的哪些方面看出“广西桂林的山水，是我国山水风景的一大奇观”，把它们写在课文的旁边。第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（35）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。三、学习课文第一自然段、齐读课文第一自然段，边读边思考，这段主要写了什么内容？（桂林山水形成的传说）

32、、作者介绍了桂林山水是中国山水的一大奇观？找一找，画一画。 （用画出桂林山水“山奇”的句子，用浪线画出“水秀”的句子，读一读，能背诵下来的将背诵下来。）、找学生汇报分析课文的第二句话，数一数一共用了多少次有的，从中你体会到了什么？ （这是一次排比句，说明桂林的山形态千奇百怪。）、桂林山水，山奇水秀，令许多文人墨客为之感叹，吟诗咏赞，找出课文中引用的诗句，读一读，说一说诗句的意思。“江作古青罗带，山如碧玉簪”教师讲解诗意：这一句诗是唐代大诗人韩愈送桂州严大夫一诗，形象地将大地比作一位少少女，江河是她腰间的罗带，翠绿的青山是她发间的碧玉簪。、其他同学谁来汇报？清朝诗人袁枚形容“桂林山水，多穴，多窍

33、，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止” 一句更写出了桂林山之奇特，这么秀丽的山水是怎样形成的呢？课文是通过什么方式浮现给大家的？（传说）（传说，是最早的口头叙事文学之一。由神话演变而来但又具有一定的历史性的故事三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。师：接下来给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中快速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）对文章有一次整体的掌握，接下来咱们具体看一

34、看这篇文章在语言，景物描写，结构部署上有何特点。二、精读课文1全文围绕两次字来展开全文，这两次字是什么？（是奇观）2谁来读读文章的第一段？其他同学思考一次问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山和水的融合，来说明桂林山水是 山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这和前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）3.独秀峰如何体现“奇观”？（首先是独秀峰自身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一次关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）4.阳朔县山水风

35、光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）5.找同学朗读这一段，然后回答问题6.请结合课文内容说说作者是依照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特殊清晰，和作者选取的写景顺序相关。学生写作的时候，特别是写景文章必需在头脑中构思好景物描写的顺序。）全文依照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特殊清晰。 7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？文章第一

36、段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比方排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比方写到书童山，很像一次宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）三、扩大练习用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，了解好语速，大声朗读一遍桂 林 山 水 甲 天 下教案单位：新农街南荒地村小教师

37、：梁忠原 时间：2011年4月日第5篇：桂林山水教案桂林山水教案【教学目标】1.知识和技能：有感情地朗读课文，熟读成诵。认识8次生字，会写11次生字。联系上下文理解并能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波涛壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵一直”等词语，了解桂林山水的特点。2.过程和方法：学习文章“总分总”的叙述方法，领悟作者抓住桂林山水的特点，运用对比手法描写景物的方法。让学生初步体会比方、排比、对比等修辞手法的妙处3.情感、态度和价值观：指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思要感情。【教

38、学着重】通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表白方法。【教学难点】学习作者观察和表白的方法。【课时部署】2课时【课前准备】1、安排学生按要求预习课文。（要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解相关词语。3、读通课文。）2、教师准备：教学课件和小黑板【教学过程】第一课时一、激趣导入1、“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一次风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有桂林山水甲天下之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以江作青罗带，山如碧玉簪的诗句来赞美它。今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出

39、发了。（出示课件）2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。那今天我们就来学习陈淼先生的桂林山水，看他是怎样写的，请打开课本，齐读课题。板书课题。二、初读课文，理清文章脉络1、检查预习情况。（利用课件或黑板） （1）检查学生生字学习情况 漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可和“假”进行比拟。注意右边上面左边不封口。 翡：上下结构，下边是两次“习”，整次字要写紧凑。 峦：前鼻音，和“澜”比拟读音。和“恋”比拟字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 （2）检查对新词的学习及理解情况。 观赏：观看欣赏。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽

40、。漓：注意右边的写法。 瑕：玉石上的雀斑，无暇，是说玉很纯净，没有雀斑。 奇峰罗列：罗列：分布、摆设。奇特的山峰散布摆设。 危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。2、按要求自由阅读课文（课件出示要求） （1）读准字音，读通课文。（2）看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“”标出。 （3）文章是怎样写的，主要写什么？（4）课文是怎样围绕题目来写的，用一次句子说出每次自然段的大意？3、汇报学习情况（利用课件展示问题） （1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的

41、景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 （2）文章是怎样写的，主要写什么？ 先写“水”再写“山”最后写“山水相融”（3）课文是怎样围绕题目来写的，用一次句子说出每次自然段的大意？ 第一段写了作者乘船观赏到的桂林的山水。 第二段写了漓江的水。 第三段写了桂林的山。 第四段写了桂林的山和水。4、小组讨论（1）题目和内容有什么关系？课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和”水”来写。（板书：山 水 ） （2）课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式顺序：“先总起，再分述，后总结”。 结构：“总分总”三、精读课文，感悟文章的写作特点及方法1、学习第二自然段同学们，刚才对文章有了初步的

42、了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们接下来就来看看作者是怎样描写漓江的水！（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三次特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水和众不同的句子。）（2）汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三次特点的词。板书: 静 清 绿B、作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表白方法。）（出示课件）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水和众不同的“静、清、绿”？（出示课件）特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一