七年级下册生物学会探究教案.doc

《七年级下册生物学会探究教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册生物学会探究教案.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版学会探究年级七年级学科生物主备教师复备教师课题学会探究课型新授课时1教材及课标分析探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课的教学重点是科学探究的过程和基本方法。学情分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。通过学习探究的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探究活动。由于学

2、生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。 教学目标知识性目标：说出科学探究的一般过程。技能性目标：运用科学探究的方法。情感性目标：1、认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。 2、形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。教学重点难点教学重点和难点：说出科学探究的一般过程，运用科学探究的方法，体验到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。教学方法多媒体教学，小组合作法，讨论法课前准备教师1精心制作教材上相关情景幻灯片。2认真备课，设置上课提问。学生1预习新课中的探究问题。2准备新问题在师生互动环节提问探讨。教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环

3、 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、引言从生活中的问题，“台灯不亮了”，让学生分析可能的原因以及查找原因的办法。小结:我们讨论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行探究,探究是进行科学研究的主要方法。由此引出课题。学生讨论评价学生的方案,及时给予鼓励。联系生活实际， 倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)提示和建议 从身边事引入，激发学生兴趣，增强参与意识。 从生活中寻找探究的问题，使学生在思考、讨论解决问题的过程中，自然进入了探究者的角色。培养学生阅读能力， 从 资料中获得信息的能力。学生未说全的教师及时补充。教师活动预设

4、学生活动二、讲授新课引导阅读教材中小明探究蚂蚁食性的过程，了解探究的基本方法。引导分析： 小明的探究活动是怎么开始的？ 提出问题后要作出假设，为什么叫假设呢？ 要检验假设是否成立，再看看小明下一步是怎样做的。播放课件（1）小明对实验的设计。 强调设计实验的原则：可行性原则；设置对照原则；单一变量原则。帮助学生分析理解。认真阅读“探究竟1”，了解小明探究蚂蚁食性的基本方法与过程。 分析资料后回答：从提出问题开始，有了问题就有了探究的目标。阅读资料是获得信息的一个重要方法。 发现问题是科学研究的第一步，问题使学生产生了强烈的求知解疑心理。教师抓住这一时机，提出紧扣主题的问题，使学生主动去探索。 假

5、设是建立在观察和以往知识经验上的，不同于毫无根据的臆测，必须能够被检验。 假设要与问题相符，要与实验条件和能力相接近。 假设是对实验结果的预测，因为是探究活动，在被检验之前，就属于预测，既假设。小组认真思考教师提出的问题， 讨论方法。小组讨论，发表见解， 确定出方案。 学生看书中图片，找到 所获得的信息，举手发言。学生活动 积极发言，各抒己见，提出多种原因，小组讨论制定查找原因的方案，并且进行交流。 小组讨论后代表发言 认真观看，听讲，积极动脑思考，及时提问，加深理解。 教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动4测量温度设计实验是探究性学习的核心。 注意对单一变量和对照实

6、验的解释。 让学生了解，对照实验是研究自然科学中常用的方法（2）小明的实验过程和结论。 引导学生从小明探究蚂蚁食性的过程，总结出科学探究的基本步骤。并按照顺序填入教材的图中。 重点强调科学探究的基本步骤： （1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流探究实践： 以小组为单位，选择一个探究问题（也可以由教师提出问题供学生探究），模拟完成探究过程，最后汇报交流。 提出具体要求和注意事项。学生讨论回答，汇总情况，分析、表扬、鼓励。教师要予以鼓励性评价， 鼓励学生开放性讨论。培养学生研究问题的 科学方法。激发出强烈的参与欲 望和浓厚的学习兴趣。 用此活动对学生进行 科学态度、 科学方法的教育。板书设计第四节学会探究提出问题-作出假设设计实验-完成实验-得出结论-表达交流教学反思学会探究，给学生设计问题，让学生思考探究过程，培养学生的思维能力和观察能力，提高了学生学习的兴趣，基本完成了教学目标，重点突出，条理性较高。