科学研究“十四五”规划课题《申请·评审书》.docx

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1、编号教育科学研究“十四五”规划课题申请评审书课 题 类 别 一般课题 学 科 分 类 基础教育 课 题 名 称 新课程下高中政治小组合作学习的研究 课 题 负 责 人 负责人所在单位 中学 填 表 日 期 年 月 日 申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守沧州市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。沧州市教育科学规划领导小组办公室有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）：_ 年 月 日填 写 说 明一、填写申请评审书前，须认真阅读沧州市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题

2、申报办法等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按沧州市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题申报办法的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容，打印要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式3份原件，请用A4纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页单独装订。四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。七、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署

3、明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、如有不明事项，可咨询沧州市教育科学规划领导小组办公室秘书处。联系地址： 联系电话：填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A重点课题A. 重点课题 B.一般课题（小微课题） 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B高等教育A. 基础教育 B.高等教育 C.职业技术教育 D.成人教育 E.教育政策与管理 F.教育发展战略 G.教育基本理论 H.德育 I.教育经济 J.教师教育与教师发展 K.教育心理与学习心理

4、 L.体育卫生美育 M.教育信息技术 n.教育史 0.比较教育 p.其他 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： B高等院校 A.中小学校（包括幼儿园等） B.高等院校 C.职业学校（包括技校） D.研究机构 E.教育局机关 F.地方教育行政部门 G.其他 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人

5、员。课题组成员一般控制在3人以上，15人以内。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。 例如： A研究报告 B论文 A. 研究报告 B. 论文 C.专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他一、数据表课题名称新课程下高中政治小组合作学习的研究主题词小组合作高中政治课题类别B一般课题学科分类A基础教育研究类型A基础研究预期最终成果A研究报告B论文预计完成时间 2023 年 2 月 31 日负责人姓名张伟伟性别女民族汉出生日期1981年 11 月 7 日职 称中学一级行政职务高中政治教研组长研究专长政治教学最后学历本科最后学位工作单位河北沧州

6、渤海新区南大港产业园区中学电子信箱768492304通讯地址 南大港产业园区 市（县） 兴港东 街（路） 号邮政编码061103联系电话 （单位）5462062 （手机）13363677280 近五年参加培训情况参加省级培训时间参加沧州市教科研培训时间参加县级教科研培训时间2017年11月 2020年11月二、课题研究主要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历工 作 单 位刘云1975.02中高政治教研本科南大港产业园区中学王玉锦1974.04中一政治教研本科南大港产业园区中学孙婷婷1987.12中二政治教研本科南大港产业园区中学刘懿娴1995.5中二政治教研本科南大港产业园区中学宋同同19

7、93.05中二政治教研本科南大港产业园区中学韩雨潇1990.03中二政治教研本科南大港产业园区中学 1三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位、会议交流获奖情况发表出版获奖时间小组合作制视角下高中政治自主式开放型课堂的初探张伟伟论文教育学中国人民大学2019年7月企业的经营张伟伟优质课沧州市思政课优质课评比一等奖2019年10月高中思想政治课小组互助合作学习的研究王玉锦论文南大港教育局一等奖2020年10月生产、劳动与经营张伟伟教学设计一师一优课，一课一名师获县优2018年10月文化与经济政治刘懿娴优质课南大港教育局获文综一等奖2

8、021年4月高中政治小组合作学习的研究刘云论文南大港教育局一等奖2019年10月坚持唯物辩证法 反对形而上学韩雨潇优质课沧州市教育局获优课2018年9月关于小组合作的学习模式刘懿娴论文南大港教育局一等奖2019年10月 四、负责人和课题组成员“十三五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间立项单位完成情况新课改促进教师专业化发展研究重点课题2016教育部中国智慧教育督导“十三五”规划管理办公室2016年7月 2五、课题设计论证1、本选题的意义和价值：选题的意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；课题的创新程度。2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研

9、究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上4000字以内）一、本选题的意义和价值（一）选题的意义：高中新课程的方案明确提出“要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。根据这些要求，在高中政治教学中，自主学习、合作学习、研究性学习三种是更能体现新课程理念的学习方式。新课标倡导自主、合作、探究的方式，以小组

10、的方式自由选择学习内容，许多学科把小组合作学习运用于课堂教学。但是在许多课堂上，小组活动还存在着重形式，缺乏实质合作，缺乏监控，学生的参与度不均衡，学生合作学习处于消极状态的问题。上述问题在我校同样存在，本课题将在高中思想政治课中开展小组有效合作学习的研究，以解决小组合作学习中存在的问题，在实际教学过程中探索出行之有效的小组合作学习具体形式 （二）应用价值：新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。与探究学习一样，合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养

11、学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点 3 本课题的研究把理论与实践紧密联系，探索高中思想政治课教学中行之有效的小组合作学习具体形式，对改变传统的教学方法，推动合作学习理论的实际应用进程，进而在实际应用中又丰富合作学习理论，从而推动教育理论科学化，有着非常积极的意义。（三）省内外同类研究现状述评 合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究。在70年代中期，合作学习兴起，80年代中期逐步发展为一种课堂教学的策略。这一策略目前已广泛的用于50多个国家的中小学课堂。各个省的合作学习的理论与实践有较大的差异，有的侧重相对结构化的方案，着眼于技能、概念、信息

12、的掌握，有的注重非结构性的讨论或小组设计，着眼于社会化、高水平的思维或问题解决的技能。 本课题研究旨在实际教学过程中探索出行之有效的小组合作学习具体形式，帮助每一个学生进行有效的学习，帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，并按自己的兴趣得到尽可能充分的发展，从而提高学生学业成绩，培养学生的综合素质，尤其是合作意识和能力，以顺应教育社会化，培养社会所需人才，适应未来的合作化、信息化社会。（四）课题的创新程度在小组合作学习上，以往的研究重在研究小组学习的方式上，而忽略小组合作学习的实效性。本课题把小组合作学习的方式与实效性有机结合，是一个新的尝试。通过对小组组长的综合素质的培养、

13、小组文化建设打造强有力的小组团队，发挥小组互查、互助、互促的作用，变教师一人教为多人4帮，提高学生学习的正确率、提高监管力度，实现课堂步步清、人人清，高效率、高参与度的课堂应运而生。二、课题研究的目标、内容和思路（一）课题研究的目标1.通过对合作小组的学生配备的探讨，解决学生参与度不均衡，积极性不高，从而达到学生共同发展。2.通过对大评价的研究，建立课堂评价激励机制，以保证合作探究的实效性。3.指导学生掌握自主、合作、探究的学习方法，培养学生主动获取知识，发展创新思维能力，为其终身学习和终身发展奠定基础。（二）课题研究的主要内容1.进行调查和理论研究，找出现阶段小组合作学习中存在的问题和进行研

14、究的理论依据。2.研究如何对学生进行合理分组3.研究合作小组的组长的培养4.研究小组合作学习中合理有效的合作方法5.研究合理的评价机制。（三）课题研究的思路 1.课题研究的视角高中政治内容的系统性、逻辑性较强，学生往往学习自觉性有所欠缺，为了让学生乐学、会学，本课题研究高中政治小组合作学习形式和内容，激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、培养学生的团队精神和人际交往能力、 5开拓学生视野，从而提高学生学习的实效性，实现形式和实效的有机结合。2.课题研究的方法 (1)调查问卷法：设计问题和表格，撰写问卷调查报告，及时应对课题研究中出现的问题。（2）文献研究法：搜集有关资料，以现代教育理论为指导，以

15、新形势的要求为方向，探索评价培养学生合作学习的科学方法，迅速摸清我校学生探究性能力发展的现状，并在此基础上构建培养学生合作学习的教学模式。 (3)经验总结法：总结在实验中成功的经验、教训，在研究中收集资料便于今后总结课题，并尝试推广研究成果。3.课题研究阶段准备阶段（2021.10-2022.2）（1）组织调研，进行课题论证，形成课题研究方向。（2）组建课题研究机构。（3）拟定研究方案，搞好课题立项申报，撰写课题申报材料。（4）申报立项后，召开课题组成员会议，明确分工，明确职责。实施阶段（2022.03-2022.12）（1）调查并撰写学生对政治课小组的需求和意见的调查报告，为对政治课小组的形

16、式进行整合提供依据。（2）根据学生的实际水平，对政治课小组的形式进行有效整合。（3）分年级进行课堂教学，在教学中逐步完善和改进计划。（4）进行阶段性检查、总结，课题组成员须有详细的数据记录，必须6撰写研究论文或经验交流材料一篇以上，由课题组编辑整理成册，形成本阶段课题研究资料库。（5）在实施过程中，聘请有关专家和兄弟学校的行家对课题进行指导，并派出相关人员到其他学校学习、交流、取经。总结阶段（2022.12-2023.2）（1）全面收集、整理、归纳研究资料，总结形成研究成果。（2）撰写结题研究报告及课题论文。（3）组织课题结题，申请结题鉴定三、研究基础 为了适应新形势下，高中政治学科学生政治素

17、养的提高，本校一直重视高中政治教师的外出学习培训。高中政治教师在本校以大教研的形式，经常探讨如何开展小组合作学习，以提高学生学习高中政治的积极性和实效性。本校高中政治老师们，发表了相关论文，研究了小组合作的校级课题，也用小组合作的形式实践了课堂教学，并取得了优秀的成绩。在课堂教学中，小组合作，明显促进了学困生的学习能力，而且学困生的参与度也明显的提高。学生之间的合作意识不断增强，学生的学习效率和兴趣也大大的提高。 本课题在研究方案设计时，力求符合我校的教育教学实际，课题选题切入点强调与政治学科教学相结合，有助于课题组成员，利用本身的教学优势开展课题研究。四、完成课题研究的保证条件（一）人员保障

18、本课题的参研人员都是本校的高中政治一线教师，课题负责人张伟伟老师7南大港高中政治教研组组长、中学一级教师、多次科研成果和优质课获奖。课题组成员刘云老师教学经验丰富，教研能力强，中学高级教师。王玉锦老师多年奋斗在高三教学第一线，教学成绩显著。孙婷婷、韩雨潇老师多年从事高三教学，教学经验丰富，教学成绩突出。刘懿娴、宋同同老师，年轻有为，教学理念新，有创新精神。我们课题组成员在区教研室和学校统一领导下，有能力、有信心把这一课题研究成功。（二）物质保障 课题参研人员所在学校南大港产业园区中学一贯重视教学改革。近年来，大兴教研之风，对教学能手予以重奖，极大的提高了教师进行教学改革和实践的积极性。学校还广

19、泛组织各级教研课题的立项工作，并给予经费资助。我校图书馆库藏丰富，多媒体教室、电子备课室一应俱全，这都为本课题的研究提供了物质上的保障。（三）主要参考文献【1】 伊丽曼.库尔班.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略J.长江丛刊，2019（5）：166-167【2】 孙中强.小组合作学习在高中政治教学中的应用研究J.成才之路，2018（21）：11【3】 周玉生.高中政治教学小组合作学习的研究J.中国校外教育(上旬刊)，2018（2）：136.8【4】 房涛.大单元设计下为什么进行小组合作.房涛学习与分享（电子版）【5】 王东.试析高中政治教学中合作探究模式的运用J.教育界：综合教育研究（上）

20、，2017（1）9六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12021.10-2022.02 高中政治小组合作学习的方式和常见问题开题报告课题组成员22022.03-2022.07高中政治小组合作的时效性的探讨学习心得论文课题组成员32022.09-2022.12小组合作模式在示范课中的应用教学案例与反思课题组成员42022.12-2023.02新课程下高中政治小组合作学习的研究研究报告张伟伟最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12023.

21、02新课程下高中政治小组合作学习的研究研究报告张伟伟2、2022.10高中政治小组合作学习的有效性探讨论文刘云 10七、经费课题经费保障说 明负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写） 公 章： 负责人签章： 年 月 日 八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具备中小学一级教师以上专业技术职务或副科（局）级以上行政职务的，小学、幼儿园的申报人须有两名具有中小学一级教师以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐；中学和市属高校的申报人须有两名具有副高级以上职称的同行（专业、学科）专家书面推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度

22、和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 职 称 研究专长 工作单位 推荐人签章 年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究专长工作单位 推荐人签章 年 月 日 11九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 年 月 日十、县级教育科学规划领导小组办公室（教研室）意见县（校）课题评审专家组审核人员意见县级教育科学规划办公室意见审核人姓名公 章： 年 月 日审核人单位审核人电话手机 审核人签字十一、沧州市

23、教育科学规划领导小组办公室资格审查意见 公 章： 年 月 日 12十二、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组建议立项意见评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票（在相应序号上）1、 重点课题2、 一般课题（小微课题） 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长签章： 年 月 日 十三、沧州市教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 年 月 日13编号课题名称：新课程下高中政治小组合作学习的研究课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）1、本选题的意义和价值：选题的意义、应用价值；省

24、内外同类研究现状述评；课题的创新程度。2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限2000字以上4000字以内）一、本选题的意义和价值（一）选题的意义：高中新课程的方案明确提出“要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。根据这些要求，在高中政治教学中

25、，自主学习、合作学习、研究性学习三种是更能体现新课程理念的学习方式。新课标倡导自主、合作、探究的方式，以小组的方式自由选择学习内容，许多学科把小组合作学习运用于课堂教学。但是在许多课堂上，小组活动还存在着重形式，缺乏实质合作，缺乏监控，学生的参与度不均衡，学生合作学习处于消极状态的问题。上述问题在我校同样存在，本课题将在高中思想政治课中开展小组有效合作学习的研究，以解决小组合作学习中存在的问题，在实际教学过程中探索出行之有效的小组合作学习具体形式 （二）应用价值：新课程要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生收集和处理信息的活页1能力、获取新知识

26、的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。与探究学习一样，合作学习使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，是新课程实现学生学习方式转变的着力点本课题的研究把理论与实践紧密联系，探索高中思想政治课教学中行之有效的小组合作学习具体形式，对改变传统的教学方法，推动合作学习理论的实际应用进程，进而在实际应用中又丰富合作学习理论，从而推动教育理论科学化，有着非常积极的意义。（三）省内外同类研究现状述评 合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究。在70年代中期，合作学习兴起，80年代中期逐步发展为一种课堂教学的策略。这一策略目前已广泛的用于50多个

27、国家的中小学课堂。各个省的合作学习的理论与实践有较大的差异，有的侧重相对结构化的方案，着眼于技能、概念、信息的掌握，有的注重非结构性的讨论或小组设计，着眼于社会化、高水平的思维或问题解决的技能。 本课题研究旨在实际教学过程中探索出行之有效的小组合作学习具体形式，帮助每一个学生进行有效的学习，帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，并按自己的兴趣得到尽可能充分的发展，从而提高学生学业成绩，培养学生的综合素质，尤其是合作意识和能力，以顺应教育社会化，培养社会所需人才，适应未来的合作化、信息化社会。活页2（四）课题的创新程度在小组合作学习上，以往的研究重在研究小组学习的方式上，而忽略

28、小组合作学习的实效性。本课题把小组合作学习的方式与实效性有机结合，是一个新的尝试。通过对小组组长的综合素质的培养、小组文化建设打造强有力的小组团队，发挥小组互查、互助、互促的作用，变教师一人教为多人帮，提高学生学习的正确率、提高监管力度，实现课堂步步清、人人清，高效率、高参与度的课堂应运而生。二、课题研究的目标、内容和思路（一）课题研究的目标1.通过对合作小组的学生配备的探讨，解决学生参与度不均衡，积极性不高，从而达到学生共同发展。2.通过对大评价的研究，建立课堂评价激励机制，以保证合作探究的实效性。3.指导学生掌握自主、合作、探究的学习方法，培养学生主动获取知识，发展创新思维能力，为其终身学

29、习和终身发展奠定基础。（二）课题研究的主要内容1.进行调查和理论研究，找出现阶段小组合作学习中存在的问题和进行研究的理论依据。2.研究如何对学生进行合理分组活页33.研究合作小组的组长的培养4.研究小组合作学习中合理有效的合作方法5.研究合理的评价机制。（三）课题研究的思路 1.课题研究的视角高中政治内容的系统性、逻辑性较强，学生往往学习自觉性有所欠缺，为了让学生乐学、会学，本课题研究高中政治小组合作学习形式和内容，激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、培养学生的团队精神和人际交往能力、开拓学生视野，从而提高学生学习的实效性，实现形式和实效的有机结合。2.课题研究的方法 (1)调查问卷法：设计问

30、题和表格，撰写问卷调查报告，及时应对课题研究中出现的问题。（2）文献研究法：搜集有关资料，以现代教育理论为指导，以新形势的要求为方向，探索评价培养学生合作学习的科学方法，迅速摸清我校学生探究性能力发展的现状，并在此基础上构建培养学生合作学习的教学模式。 (3)经验总结法：总结在实验中成功的经验、教训，在研究中收集资料便于今后总结课题，并尝试推广研究成果。3.课题研究阶段准备阶段（2021.10-2022.2）活页4（1）组织调研，进行课题论证，形成课题研究方向。（2）组建课题研究机构。（3）拟定研究方案，搞好课题立项申报，撰写课题申报材料。（4）申报立项后，召开课题组成员会议，明确分工，明确职

31、责。实施阶段（2022.03-2022.12）（1）调查并撰写学生对政治课小组的需求和意见的调查报告，为对政治课小组的形式进行整合提供依据。（2）根据学生的实际水平，对政治课小组的形式进行有效整合。（3）分年级进行课堂教学，在教学中逐步完善和改进计划。（4）进行阶段性检查、总结，课题组成员须有详细的数据记录，必须撰写研究论文或经验交流材料一篇以上，由课题组编辑整理成册，形成本阶段课题研究资料库。（5）在实施过程中，聘请有关专家和兄弟学校的行家对课题进行指导，并派出相关人员到其他学校学习、交流、取经。总结阶段（2022.12-2023.2）（1）全面收集、整理、归纳研究资料，总结形成研究成果。（

32、2）撰写结题研究报告及课题论文。（3）组织课题结题，申请结题鉴定活页5三、研究基础 为了适应新形势下，高中政治学科学生政治素养的提高，本校一直重视高中政治教师的外出学习培训。高中政治教师在本校以大教研的形式，经常探讨如何开展小组合作学习，以提高学生学习高中政治的积极性和实效性。本校高中政治老师们，发表了相关论文，研究了小组合作的校级课题，也用小组合作的形式实践了课堂教学，并取得了优秀的成绩。在课堂教学中，小组合作，明显促进了学困生的学习能力，而且学困生的参与度也明显的提高。学生之间的合作意识不断增强，学生的学习效率和兴趣也大大的提高。 本课题在研究方案设计时，力求符合我校的教育教学实际，课题选

33、题切入点强调与政治学科教学相结合，有助于课题组成员，利用本身的教学优势开展课题研究。四、完成课题研究的保证条件（一）人员保障本课题的参研人员都是本校的高中政治一线教师，课题负责人系高中政治教研组组长、中学一级教师、多次科研成果和优质课获奖。课题组成员有的老师教学经验丰富，教研能力强，是中学高级教师。有的老师多年奋斗在高三教学第一线，教学成绩显著。还有的老师，年轻有为，教学理念新，有创新精神。我们课题组成员在区教研室和学校统一领导下，有能力、有信心把这一课题研究成功。活页6（二）物质保障 课题参研人员所在学校一贯重视教学改革。近年来，大兴教研之风，对教学能手予以重奖，极大的提高了教师进行教学改革和实践的积极性。学校还广泛组织各级教研课题的立项工作，并给予经费资助。我校图书馆库藏丰富，多媒体教室、电子备课室一应俱全，这都为本课题的研究提供了物质上的保障。（三）主要参考文献活页7学科网（北京）股份有限公司