2022年范文范本高中生物教学设计模板(共5篇)- 副本.doc

《2022年范文范本高中生物教学设计模板(共5篇)- 副本.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年范文范本高中生物教学设计模板(共5篇)- 副本.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年范文范本高中生物教学设计模板(共5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高中生物教学设计模板（共5篇） 第1篇：高中生物教学论文 高中生物教学设计高中生物教学设计1 内容地位本节为(苏教版)普通高中课程尺度实验教科书生物2遗传和进化第4章第5节的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识和基因的分离定律、染色体变异、“伴性遗传”等相关内容联系密切。本节活动较多:一次边做边学,一次积极思想,一次知识海洋,一次尝试调查人类的遗传病,一次扩大视野。 通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没

2、有有效的 治疗 手段,只能采用各种监测、预防措施,因此 法律 禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要。通过此局部知识的学习有助于提高了学生的 科学 素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高了次人和家庭生活质量,提高了人口素质有重要的实际和指导意义。2 教学目标2.1 知识和技能。概述人类遗传病的类型;举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;说出人类遗传病的监测和预防方法。2.2 过程和方法。通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍和染色体异常的关系;通过苯丙氨酸耐量试验,理解遗传病的监测和预防。2.3 情感态度和价值观。通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重

3、要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探索,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新和合作的科学精神。2.4 着重难点。着重:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防;难点:人类常见遗传病的类型。 2.5 教学方法和教学手段。教学方法:调查法、争辩法、讨论学习法、赏识性评价;教学手段:多媒体、投影。3 课时部署(1课时) 教学内容(第一小节):引言 教师活动(第一小节):最近甲型H1N1流感已经传染到多次国家,演变玉成世界大流行;近年来,随着医疗技术的 发展 和医药卫生条件的改进,人类传染性疾病已得到控制,而人的生殖细胞或受精卵里

4、的遗传物质在数量、结构或功能上发生改变,使由此发育成的次体患先天性遗传病,其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。 每一次人都要拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一局部人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为凡人所知的痛苦,让我们一起来了解遗传病吧! 学生活动(第一小节):学生听讲。设计意图(第一小节):引起学生兴趣。 教学内容(第二小节):人类常见遗传病的类型。 教师活动(第二小节):流行感冒是不是遗传病?为什么? 教师讲述:遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病,而流行感冒是由感冒病原体流感病毒引起的传染病,两者

5、有着根本的区别。问:遗传病有哪些类型?(学生自学)(学生回答,老师 总结 归纳) 单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。( 强调了一对,而不是一次)致病基因有的位于常染色体上,有的位于常染色体下,有的致病基因是显性基因,有的致病基因是隐性基因。比方软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。 用心爱心专心常染色体遗传病:a.显性遗传病,如并指、多指、软骨发育不全;b.隐性遗传病,如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。 伴性遗传病:a.X显性遗传病,如抗维生素D佝偻病;b.X隐性遗传病,如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;c.Y染色体遗传病,如外耳廓多毛症。(银幕出示各种疾病

6、患儿图,加深印象) 总结各种遗传方式的遗传特点:表格显示。 多基因遗传病。多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么? 教师讲述:多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病,多基因遗传病常表示出家族聚集现象,且比拟容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种,如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。 出示多基因遗传病的发病率、遗传率表。多基因遗传病中,遗传因素所起作用的大小称为遗传率。一种疾病的发病率如果完全由遗传基础所决定的,其遗传率就是100%。遗传率高者可达70%80%,这表明遗传基础在决定一次次体是否易于患病上有重要作用,环境因素作用较小,相反,遗传率低于30%40%,

7、这表明遗传基础在决定一次次体是否易于患病上作用较小,环境因素对是否发病可能更重要。 请学生读表,说出:一般情况下,多基因遗传病的发病受遗传基础和环境因素的双重影响。单基因遗传病和多基因遗传病合称为基因病。接下来学习人类染色体遗传病的相关内容。染色体异常遗传病。如果人的染色体发生异常,也可引起许多遗传性疾病。 指导学生完成P86边做边学,完成讨论题。比方先天智力障碍是由于体细胞中多了一条21号染色体引起的,(银幕出示“21三体”综合征患儿图)也叫“21三体”综合征,此患者体细胞为47条染色,核型45+XY.问:先天智力障碍患者的症状是什么?对人类的危害是什么?目前我国是什么状况?学生回答:患者智

8、力低下,身体发育缓慢,外眼角上斜,口常半张,舌常伸出口外,约50%患者先天性早夭,它是一种常见的遗传病,我国每年新出生的幼儿中有2万人患有此病,患者总数估计不少于100万人。比方染色体结构发生异常,人的第5号染色体局部缺失而患病,患病儿童哭声轻,音调高,很像猫叫而取名为“猫叫综合征”;又如少女性中,患者缺少一条X染色体,核型44+X0,性腺发育不全综合征症。(银幕出示性腺发育不全综合征症图)还有先天性睾丸发育不全综合征,核型44+XXY,以及XYY综合征,核型44+XYY.展示图片 学生归纳、总结 性染色体遗传病。 教师讲述:实际生活中,由于一些少女性会习惯性流产,研究发现其主要原因和胚胎细胞

9、中染色体异常相关。 学生活动(第二小节):实践:将课本86页图428复印下来,用剪刀将每条染色体分析。设计意图(第二小节):理论联系现实解决现实问题。教学内容(第三小节):遗传病的监测和预防。 教师活动(第三小节):目前,只有极少数遗传病能够得到有效 治疗 ,大多数的治疗还处于探索阶段。因此,采用各种检测和预防措施,防止遗传病的发生非常重要。问:能直接根据表示型来推测患者的基因型吗? 学生:不能,对于隐性基因控制的遗传病,表示型正常的次体其基因型可能是纯合子也可能是携带者。 请大家看教材87页“积极思想”,并回答后面的问题。学生分析讨论后,回答:苯丙氨酸为25mg/dL时,为患者;苯丙氨酸为1

10、015mg/dL为携带者;苯丙氨酸为5mg/dL为正凡人。讨论:什么是健康的孩子?怎样才干做到优生? 用心爱心专心教师讲述:优生就是让每一次家庭生育出健康的孩子。为此,就应该运用遗传学原理,改进人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时,还应该进一步提高了人口的质量。为了达到优生的目的措施有禁止近亲结婚,遗传咨询,婚前检查,适龄婚育,产前诊断等。首先,要禁止近亲结婚。 问:什么禁止近亲结婚?有什么危害? (出示人类血亲关系表)。学生讨论,教师归纳,最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。 小结预防遗传病的方法:临床诊断实验室诊断遗传咨询学生活动(第三小节):学生阅读87页“

11、积极思想”完成课后分析。 设计意图(第三小节):属于“了解”水平,通过自学就可以达到学习目的。教学内容(第四小节):自我评估。 教师活动(第四小节):下列相关人类遗传病的途述中,正确的是()A 遗传病是由于孕妇服用或注射了某些有致畸作用的药物引起的 B 遗传病都是先天性的,因而某遗传病患者的父母或祖辈中一定有遗传病患者C 染色体的变更、基因的变更都有可能导致人类出现遗传病 D 先天性的疾病都是遗传病,为防止遗传病的发生,人类应提倡优生优育下列疾病和基因病无关的是() A 腭裂B 无脑儿C 肝炎D 黑尿症下列属于常染色体遗传病的是() A 性腺发育不全综合征 B 21三体综合征C 先天性睾丸发育

12、不全综合征D 原发性高血压 苯丙酮尿症是一种发病率较高的遗传病,该病属于()A 单基因遗传病B 多基因遗传病 C 常染色体遗传病 D 性染色体遗传病 从人类遗传病知识出发、结合现实案例分析我国婚姻法规定“禁止近亲结婚”的原因。 4 板书设计 4.1 人类常见遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病染色体异常遗传病。 4.2 遗传病的监测和预防。5 教学反思 新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位,关注每一位学生的 发展 。课堂不是老师一言堂,在这里,学生的每一次观点都会受到尊重,每一点努力都会受到赏识;备课过程中多搜集相关资料,充实内容,并使知识深入,此专题和生活现实联系较大,所以,我

13、利用 网络 和身边的人群进行实例搜集,有效的激发了学生兴趣,使学生感叹生物学原来离生活这么近。 组织课堂时一定注意紧凑感,还思想给学生,但不能散漫,每次问题都设置合理的时间限制,使每次同学的大脑高速运转,认真提高了课堂效率。 最后让学生自己总结归纳知识点,回首整节课的主要内容,达到当堂清。并就此专题让学生提出适当的假设和疑问,利用课下时间自己查找,组织答案,我认为这可活跃他们的思想,并通过查找资料拓宽知识面。 用心爱心专心 3第2篇：高中生物教学设计高中生物教学设计 酶在代谢中的作用一、版本：中图版 高中生物必修1二、设计内容：第三单元 细胞的新陈代谢 第二章 细胞的能量的来源和改变 第2节酶

14、在代谢中的作用（第1课时酶的作用）三、设计理念新课程理念要求高中生物应培养学生的科学思想、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生从之前的“学会”到“要学”再到“会学”，在这样理念的推动下，“引导探索” 发现式教学法应运而生。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观。本节课的设计理念就是“引导探索”式学习过程。它不仅可以使学生获取知识，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推进下、在教师的引导下，学生能够主动参加到学习过程中，真正展示了“教为主导，学为主

15、体”的思要。四、教材分析 1地位和作用“降低化学反应活化能的酶” 第1课时酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第1章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输的知识为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，能够更好地理解光合作用和呼吸作用的过程。 2教学目标（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用 ()。 （2）技能目标：能够完成相应的实验设计，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变量的变更，以及设置对照组和重复实验()。（3）情感目标：评价自己的实验结果，参加交流。 3过程和方法通过“比拟过氧化氢在不同条件下的分解”实验，理解酶作为催化剂的特点，及控

16、制变量的方法。利用PPT形象、直观的图解和文字说明，让学生理解催化剂可降低化学反应的活化能。4确定教学重、难点及解决方法 教学着重：酶的作用。解决方法利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过生活资料分析得出酶的作用。我们熟悉的化学无机催化剂可以加快化学反应，但是需要高温、高压等条件。而在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？教学难点：酶降低化学反应活化能的原理。解决方法 利用PPT上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。通过比拟过氧

17、化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。五、设计思路利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比拟认识酶的催化作用和无机催化剂的差异。然后通过过氧化氢酶的实验来让学生理解探索实验的设计原则、一般思路，得出的结果。教师利用PPT的方法直接给出更加形象生动，容易理解。 要求学生记住探索实验实验原则：单一变量原则、对照原则、等量原则。以及自变量、因变量、无关变量、对照实验等概念，再通过对实验中自变量改变训练学生在实验设计中如何控制变量。学生通过亲身感知酶的作用，顺理成章引入酶在化学反应中能够降低化学反应的活化能知

18、识点。利用PPT中形象、直观的图解和文字说明以及绘制“没有催化剂、无机催化剂、酶的催化效率曲线”的比拟，进一步让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能（酶催化作用更加显著）。六、教学用具：ppt幻灯片、实验资料七、教学过程遇到问题及解决方法： 1.学生对酶的概念了解的不是很好，注意教学时让学生抓住关键词，如活细胞发生（交代来源）、具有催化功能（只有一次作用）、生物大分子（蛋白质或RNA）。 2.酶的催化特点：高效性、专一性和作用条件的温和性。学生学习时，容易将第三次特点忘记，需要 强调了。 3.酶的作用机理是降低反应的活化能，学生接触这次概念时，化学中活化能的概念还未给出，所以接受起来很困难。注

19、意讲授过程结合PPT上形象的漫画图及动态图说明酶的作用机理。 4.过氧化氢酶实验虽然简单，但是却能很好地证明酶的高效性，在讲述实验的过程中同时引入探索实验的设计原则和一般方法，让学生更好地理解探索实验的现实应用案例。注意可以同时让学生自己设计证明酶的专一性及作用条件的探索实验，锻炼学生的现实应用能力。 第3篇：高中生物教学设计高中生物教学设计1 内容地位 本节为(北师大版)普通高中课程尺度实验教科书生物2遗传和进化第6章的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识和基因的分离定律、染色体变异、“伴性遗传”等相关内容联系密切。本节活动较多:一次边做边学,一次积极思

20、想,一次知识海洋,一次尝试调查人类的遗传病,一次扩大视野。通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没有有效的手段,只能采用各种监测、预防措施,因此禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要。通过此局部知识的学习有助于提高了学生的素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高了次人和家庭生活质量,提高了人口素质有重要的实际和指导意义。 2 教学目标 2.1 知识和技能。概述人类遗传病的类型;举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;说出人类遗传病的监测和预防方法。2.2 过程和方法。通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍和染色体

21、异常的关系;通过苯丙氨酸耐量试验,理解遗传病的监测和预防。2.3 情感态度和价值观。通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探索,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新和合作的科学精神。2.4 着重难点。着重:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防;难点:人类常见遗传病的类型。2.5 教学方法和教学手段。教学方法:调查法、争辩法、讨论学习法、赏识性评价;教学手段:多媒体、投影。 3 课时部署(1课时) 教学内容(第一小节):引言教师活动(第一小节):近年来,随着医疗技术的和医药卫生

22、条件的改进,人类传染性疾病已得到控制,而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上发生改变,使由此发育成的次体患先天性遗传病,其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。每一次人都要拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一局部人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为凡人所知的痛苦,让我们一起来了解遗传病吧!学生活动(第一小节):学生听讲。设计意图(第一小节):引起学生兴趣。教学内容(第二小节):人类常见遗传病的类型。教师活动(第二小节):流行感冒是不是遗传病?为什么?教师讲述:遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病

23、,而流行感冒是由感冒病原体流感病毒引起的传染病,两者有着根本的区别。问:遗传病有哪些类型?(学生自学)(学生回答,老师归纳)单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。( 强调了一对,而不是一次)致病基因有的位于常染色体上,有的位于常染色体下,有的致病基因是显性基因,有的致病基因是隐性基因。比方软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。常染色体遗传病:a.显性遗传病,如并指、多指、软骨发育不全;b.隐性遗传病,如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。伴性遗传病:a.X显性遗传病,如抗维生素D佝偻病;b.X隐性遗传病,如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;c.Y染色体遗传病,如外耳廓

24、多毛症。(银幕出示各种疾病患儿图,加深印象)总结各种遗传方式的遗传特点:表格显示。多基因遗传病。多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么?教师讲述:多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病,多基因遗传病常表示出家族聚集现象,且比拟容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种,如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。出示多基因遗传病的发病率、遗传率表。多基因遗传病中,遗传因素所起作用的大小称为遗传率。一种疾病的发病率如果完全由遗传基础所决定的,其遗传率就是100%。遗传率高者可达70%80%,这表明遗传基础在决定一次次体是否易于患病上有重要作用,环境因素作用较小,相反,遗传率

25、低于30%40%,这表明遗传基础在决定一次次体是否易于患病上作用较小,环境因素对是否发病可能更重要。请学生读表,说出:一般情况下,多基因遗传病的发病受遗传基础和环境因素的双重影响。单基因遗传病和多基因遗传病合称为基因病。接下来学习人类染色体遗传病的相关内容。染色体异常遗传病。如果人的染色体发生异常,也可引起许多遗传性疾病。指导学生完成P86边做边学,完成讨论题。比方先天智力障碍是由于体细胞中多了一条21号染色体引起的,(银幕出示“21三体”综合征患儿图)也叫“21三体”综合征,此患者体细胞为47条染色,核型45+XY.问:先天智力障碍患者的症状是什么?对人类的危害是什么?目前我国是什么状况?学

26、生回答:患者智力低下,身体发育缓慢,外眼角上斜,口常半张,舌常伸出口外,约50%患者先天性早夭,它是一种常见的遗传病,我国每年新出生的幼儿中有2万人患有此病,患者总数估计不少于100万人。比方染色体结构发生异常,人的第5号染色体局部缺失而患病,患病儿童哭声轻,音调高,很像猫叫而取名为“猫叫综合征”;又如少女性中,患者缺少一条X染色体,核型44+X0,性腺发育不全综合征症。(银幕出示性腺发育不全综合征症图)还有先天性睾丸发育不全综合征,核型44+XXY,以及XYY综合征,核型44+XYY. 展示图片学生归纳、性染色体遗传病。教师讲述:实际生活中,由于一些少女性会习惯性流产,研究发现其主要原因和胚

27、胎细胞中染色体异常相关。教学内容(第三小节):遗传病的监测和预防。教师活动(第三小节):目前,只有极少数遗传病能够得到有效,大多数的治疗还处于探索阶段。因此,采用各种检测和预防措施,防止遗传病的发生非常重要。问:能直接根据表示型来推测患者的基因型吗?学生:不能,对于隐性基因控制的遗传病,表示型正常的次体其基因型可能是纯合子也可能是携带者讨论:什么是健康的孩子?怎样才干做到优生?教师讲述:优生就是让每一次家庭生育出健康的孩子。为此,就应该运用遗传学原理,改进人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时,还应该进一步提高了人口的质量。为了达到优生的目的措施有禁止近亲结婚,遗传咨询,婚前检查,适龄婚育

28、,产前诊断等。首先,要禁止近亲结婚。问:什么禁止近亲结婚?有什么危害?(出示人类血亲关系表)。学生讨论,教师归纳,最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。小结预防遗传病的方法:临床诊断实验室诊断遗传咨询学生活动(第三小节):学生阅读87页“积极思想”完成课后分析。设计意图(第三小节):属于“了解”水平,通过自学就可以达到学习目的。教学内容(第四小节):自我评估。教师活动(第四小节):下列相关人类遗传病的途述中,正确的是()A 遗传病是由于孕妇服用或注射了某些有致畸作用的药物引起的B 遗传病都是先天性的,因而某遗传病患者的父母或祖辈中一定有遗传病患者C 染色体的变更、基因的变

29、更都有可能导致人类出现遗传病D 先天性的疾病都是遗传病,为防止遗传病的发生,人类应提倡优生优育下列疾病和基因病无关的是()A 腭裂B 无脑儿C 肝炎D 黑尿症下列属于常染色体遗传病的是()A 性腺发育不全综合征 B 21三体综合征C 先天性睾丸发育不全综合征D 原发性高血压苯丙酮尿症是一种发病率较高的遗传病,该病属于()A 单基因遗传病B 多基因遗传病C 常染色体遗传病 D 性染色体遗传病从人类遗传病知识出发、结合现实案例分析我国婚姻法规定“禁止近亲结婚”的原因。 4 板书设计 6.1 人类常见遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病染色体异常遗传病。6.2 遗传病的防治 5 教学反思 新课标

30、理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位,关注每一位学生的。课堂不是老师一言堂,在这里,学生的每一次观点都会受到尊重,每一点努力都会受到赏识;备课过程中多搜集相关资料,充实内容,并使知识深入,此专题和生活现实联系较大,所以,我利用和身边的人群进行实例搜集,有效的激发了学生兴趣,使学生感叹生物学原来离生活这么近。组织课堂时一定注意紧凑感,还思想给学生,但不能散漫,每次问题都设置合理的时间限制,使每次同学的大脑高速运转,认真提高了课堂效率。最后让学生自己总结归纳知识点,回首整节课的主要内容,达到当堂清。并就此专题让学生提出适当的假设和疑问,利用课下时间自己查找,组织答案,我认为这可活跃他们的思想,

31、并通过查找资料拓宽知识面。第4篇：高中生物教学设计高中生物教学设计酶在代谢中的作用一、版本：中图版高中生物必修1第二章细胞的能量的来源和改变第2节二、设计内容：第三单元酶在代谢中的作用（第三、设计理念细胞的新陈代谢1课时酶的作用）新课程理念要求高中生物应培养学生的科学思想、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生从之前的现式教学法应运而生。“学会”到“要学”再到“会学”，在这样理念的推动下，该理念的运用有利于学生科学素养、有利于学生主动建构知识、“引导探索”发协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，值观。本节课的设计理念就是发展能力、形成正确的情感态度和价“引导探索”式学习过程。它

32、不仅可以使学生获取知识，而更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推进下、”的思且更加重视学生获取知识的过程及方法，在教师的引导下，学生能够主动参加到学习过程中，真正展示了要。四、教材分析1地位和作用“降低化学反应活化能的酶“教为主导，学为主体”第1课时酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。“细该内容以第1章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输的知识为基础。学习本节利于胞代谢的学习”，能够更好地理解光合作用和呼吸作用的过程。 2教学目标（1）知识目标：说明酶在代谢中的作用()。（2）技能目标：能够完成相应的实验设计，按所设计的实验方案和步骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因

33、变量的变更，以及设置对照组和重复实验()。（3）情感目标：评价自己的实验结果，参加交流。3过程和方法通过“比拟过氧化氢在不同条件下的分解量的方法。利用活化能。4确定教学重、难点及解决方法教学着重：酶的作用。解决方法利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。通过生活资料分析但是需要高温、高压等条件。”实验，理解酶作为催化剂的特点，及控制变PPT形象、直观的图解和文字说明，让学生理解催化剂可降低化学反应的得出酶的作用。我们熟悉的化学无机催化剂可以加快化学反应，而在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一种什么样的物质

34、？在化学反应中是怎样起作用的？教学难点：酶降低化学反应活化能的原理。解决方法 利用PPT上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。通过比拟过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。五、设计思路利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引导学生进入新课学习。既然学生们知道无机催化剂的作用，就让学生通过比拟认识酶的催化作用和无机催化剂的差异。化氢酶的实验来让学生理解探索实验的设计原则、一般思路，得出的结果。教师利用的方法直接给出更加形象生动，容易理解。然后通过过氧PPT要求学生记住探索实验实验原则：单一变量原则、对照原则、等量原则。以及自变量、因

35、变量、无关变量、对照实验等概念，再通过对实验中自变量改变训练学生在实验设计中如何控制变量。学生通过亲身感知酶的作用，顺理成章引入酶在化学反应中能够降低化学反应的活化能知识点。利用酶的催化效率曲线用更加显著）。六、教学用具：ppt幻灯片、实验资料七、教学过程遇到问题及解决方法：1.学生对酶的概念了解的不是很好，注意教学时让学生抓住关键词，如活细胞发生（交PPT中形象、直观的图解和文字说明以及绘制“没有催化剂、无机催化剂、”的比拟，进一步让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能（酶催化作代来源）、具有催化功能（只有一次作用）、生物大分子（蛋白质或RNA）。2.酶的催化特点：高效性、专一性和作用条件的

36、温和性。学生学习时，容易将第三次特点忘记，需要 强调了。3.酶的作用机理是降低反应的活化能，学生接触这次概念时，化学中活化能的概念还未给出，所以接受起来很困难。注意讲授过程结合作用机理。4.过氧化氢酶实验虽然简单，但是却能很好地证明酶的高效性，在讲述实验的过程中同时引入探索实验的设计原则和一般方法，让学生更好地理解探索实验的现实应用案例。锻炼学生的现实应用能注PPT上形象的漫画图及动态图说明酶的意可以同时让学生自己设计证明酶的专一性及作用条件的探索实验，力。第5篇：高中生物教学设计高中生物教学设计1 内容地位本节为(苏教版)普通高中课程尺度实验教科书生物2遗传和进化第4章第5节的内容。以遗传病

37、的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识和基因的分离定律、染色体变异、“伴性遗传”等相关内容密切。本节活动较多:一次边做边学,一次积极思想,一次知识海洋,一次尝试调查人类的遗传病,一次扩大视野。通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没有有效的 治疗 手段,只能采用各种监测、预防措施,因此 法律 禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要。通过此局部知识的学习有助于提高了学生的 科学 素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高了次人和家庭生活质量,提高了人口素质有重要的实际和指导意义。2 教学目标知识和技能。概

38、述人类遗传病的类型;举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;说出人类遗传病的监测和预防方法。过程和方法。通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍和染色体异常的关系;通过苯丙氨酸耐量试验,理解遗传病的监测和预防。情感态度和价值观。通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探索,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新和合作的科学精神。着重难点。着重:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防;难点:人类常见遗传病的类型。教学方法和教学手段。教学方法:调查法、争辩法、讨论学习法、赏识性

39、评价;教学手段:多媒体、投影。3 课时部署(1课时)教学内容(第一小节):引言教师活动(第一小节):最近甲型H1N1流感已经传染到多次国家,演变玉成世界大流行;近年来,随着医疗技术的 发展 和医药卫生条件的改进,人类传染性疾病已得到控制,而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上发生改变,使由此发育成的次体患先天性遗传病,其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。每一次人都要拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一局部人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为凡人所知的痛苦,让我们一起来了解遗传病吧!学生活动(第一小节):学生听讲。设计意图(第一

40、小节):引起学生兴趣。教学内容(第二小节):人类常见遗传病的类型。教师活动(第二小节):流行感冒是不是遗传病?为什么?教师讲述:遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病,而流行感冒是由感冒病原体流感病毒引起的传染病,两者有着根本的区别。问:遗传病有哪些类型?(学生自学)(学生回答,老师 总结 归纳)单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。( 强调了一对,而不是一次)致病基因有的位于常染色体上,有的位于常染色体下,有的致病基因是显性基因,有的致病基因是隐性基因。比方软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。常染色体遗传病:a.显性遗传病,如并

41、指、多指、软骨发育不全;b.隐性遗传病,如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。伴性遗传病:显性遗传病,如抗维生素D佝偻病;隐性遗传病,如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;染色体遗传病,如外耳廓多毛症。(银幕出示各种疾病患儿图,加深印象)总结各种遗传方式的遗传特点:表格显示。多基因遗传病。多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么?教师讲述:多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病,多基因遗传病常表示出家族聚集现象,且比拟容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种,如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。出示多基因遗传病的发病率、遗传率表。多基因遗传病中,遗传因素所起作用的大小

42、称为遗传率。一种疾病的发病率如果完全由遗传基础所决定的,其遗传率就是100%。遗传率高者可达70%80%,这表明遗传基础在决定一次次体是否易于患病上有重要作用,环境因素作用较小,相反,遗传率低于30%40%,这表明遗传基础在决定一次次体是否易于患病上作用较小,环境因素对是否发病可能更重要。请学生读表,说出:一般情况下,多基因遗传病的发病受遗传基础和环境因素的双重影响。单基因遗传病和多基因遗传病合称为基因病。接下来学习人类染色体遗传病的相关内容。染色体异常遗传病。如果人的染色体发生异常,也可引起许多遗传性疾病。指导学生完成P86边做边学,完成讨论题。比方先天智力障碍是由于体细胞中多了一条21号染

43、色体引起的,(银幕出示“21三体”综合征患儿图)也叫“21三体”综合征,此患者体细胞为47条染色,核型45+XY.问:先天智力障碍患者的症状是什么?对人类的危害是什么?目前我国是什么状况?学生回答:患者智力低下,身体发育缓慢,外眼角上斜,口常半张,舌常伸出口外,约50%患者先天性早夭,它是一种常见的遗传病,我国每年新出生的幼儿中有2万人患有此病,患者总数估计不少于100万人。比方染色体结构发生异常,人的第5号染色体局部缺失而患病,患病儿童哭声轻,音调高,很像猫叫而取名为“猫叫综合征”;又如少女性中,患者缺少一条X染色体,核型44+X0,性腺发育不全综合征症。(银幕出示性腺发育不全综合征症图)还

44、有先天性睾丸发育不全综合征,核型44+XXY,以及XYY综合征,核型44+XYY.展示图片学生归纳、总结 性染色体遗传病。教师讲述:实际生活中,由于一些少女性会习惯性流产,研究发现其主要原因和胚胎细胞中染色体异常相关。学生活动(第二小节):实践:将课本86页图428复印下来,用剪刀将每条染色体分析。设计意图(第二小节):理论现实解决现实问题。教学内容(第三小节):遗传病的监测和预防。教师活动(第三小节):目前,只有极少数遗传病能够得到有效 治疗 ,大多数的治疗还处于探索阶段。因此,采用各种检测和预防措施,防止遗传病的发生非常重要。问:能直接根据表示型来推测患者的基因型吗?学生:不能,对于隐性基

45、因控制的遗传病,表示型正常的次体其基因型可能是纯合子也可能是携带者。请大家看教材87页“积极思想”,并回答后面的问题。学生分析讨论后,回答:苯丙氨酸为25mg/dL时,为患者;苯丙氨酸为1015mg/dL为携带者;苯丙氨酸为5mg/dL为正凡人。讨论:什么是健康的孩子?怎样才干做到优生?教师讲述:优生就是让每一次家庭生育出健康的孩子。为此,就应该运用遗传学原理,改进人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时,还应该进一步提高了人口的质量。为了达到优生的目的措施有禁止近亲结婚,遗传咨询,婚前检查,适龄婚育,产前诊断等。首先,要禁止近亲结婚。问:什么禁止近亲结婚?有什么危害?(出示人类血亲关系表)

46、。学生讨论,教师归纳,最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。小结预防遗传病的方法:临床诊断实验室诊断遗传咨询学生活动(第三小节):学生阅读87页“积极思想”完成课后分析。设计意图(第三小节):属于“了解”水平,通过自学就可以达到学习目的。教学内容(第四小节):自我评估。教师活动(第四小节):下列相关人类遗传病的途述中,正确的是()A 遗传病是由于孕妇服用或注射了某些有致畸作用的药物引起的B 遗传病都是先天性的,因而某遗传病患者的父母或祖辈中一定有遗传病患者C 染色体的变更、基因的变更都有可能导致人类出现遗传病D 先天性的疾病都是遗传病,为防止遗传病的发生,人类应提倡优生优育下列疾病和基因病无关的是()A 腭裂B 无脑儿C 肝炎D 黑尿症下列属于常染色体遗传病的是()A 性腺发育不全综合征 B 21三体综合征C 先天性睾丸发育不全综合征D 原发性高血压苯丙酮尿症是一种发病率较高的遗传病,该病属于()A 单基因遗传病B 多基因遗传病C 常染色体遗传病 D 性染色体遗传病从人类遗传病知识出发、结合现实案例分析我国婚姻法规定“禁止近