《伶官传序》导学案学生版.doc
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1、晋江二中高二语文集备组2009.12.12YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版伶官传序导学案导1通过质疑解难,归纳梳理伶官传序一文中的文言基础知识;学2通过反复诵读,提要钩玄,把握伶官传序的论证结构和论证特点;目3通过反复诵读、因声求气,体会本文语言特点,了解欧阳修散文语言的多样性;标4通过探究讨论,理解本文观点,明确写作目的;能力目标:通过反复诵读和钩玄法培养把握文章中心思想和作文思想脉络的能力;重点:通过反复诵读,提要钩玄,把握伶官传序的论证结构和论证特点作作者简介:者欧阳修( 1007 1072 ):北宋文学家、史学家;字永叔,号醉翁、六一居士,吉州吉水(今属江西)人;天圣进
2、士;官馆阁校勘,因直言论事贬知夷陵;庆历中任谏官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被诬贬知滁州;官至翰林学士、枢密副使、参知政事;王安石推行新法时,对青苗法有所批评;谥文忠;主张文章应“明道”、致用,对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满,并积极培养后进,是北宋古文运动的领袖;散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;诗风与其散文近似,语言流畅自然;其词婉丽,承袭南唐余风;曾与宋祁合修新唐书,并独撰新五代史;又喜收集金石文字,编为集古录,对宋代金石学颇有影响;有欧阳文忠集;背背景介绍:景五代 (907 960) ,指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时
3、期;在这53 年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个;庄宗称帝后,迷恋伶人, “常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事” ,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围; 庄宗同光四年 (926) 贝州将领皇甫晖兵变, 叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败;庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射7,可以知兴替 .”“以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴死庄宗; 100 多年后欧阳修著新五代史,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在“天命”,主要在于“人事” ;(1) 、理解掌握“理、原、赐、恨、乃、负、抑、
4、本、迹、系”9 个实词的含义;理:原:赐:恨:乃:迹:负:系抑:本:(2) 、积累掌握“人事、所以、从事、贼、意气、及其、组”等词的古今异义;岂非人事哉(古义:人的行为;今义:关于工作人员的录用、培养、调配等工作)则遣从事以一少牢告庙(古义:名词,官名,这里泛指一般属官;今义:投身到(事业中去) 未及见贼而士卒离散 (古义:叛军;今义:小偷)其意气之盛 (古义:气势;今义:意志和气概)及其衰也(古义:及,等到;其,它;今义:用作连词,连接并列的名词性词组) 组: 古,绳索,如; “系粱父子以组” ;今,组织或由不多的人组成的单位;( 3 )词类活用( A )名词作状语负而前驱:前,向前文仓皇东
5、出:东,向东言一夫夜呼:夜,在夜里( B)名词用作动词基岂非人事哉:事,为抑本其成败之迹:本,推究础函梁君臣之首函:名词用如动词,用匣子装;( C) 形容词用作名词知知勇多困于所溺:智勇,有智勇的人识( D )使动用法忧劳可以兴国:兴,形容词使动,使兴盛(4) 、文言句式( A )判断句梁,吾仇也; (用“也”表叛断)此三者,吾遗恨也;(用“者也”表判断)( B)被动句为天下笑;(介词“为”表被动)而智勇多困于溺; (介词“于”表被动)( C) 省略句 (庄宗) 请其矢,盛 (之) 以锦囊,负 (之) 而前驱;(省略主语和宾语) (庄宗) 还矢 (于) 先王,而告 (之,指先王)以成功;(省略
6、主语、介词和宾语)( D )倒装句盛以锦囊;(介词结构后置,应为“以锦囊盛”)智勇多困于所溺; (介词结构后置,应为“于所溺困”)方其系燕父子以组;(介词结构后置,应为“以组系燕父子”)(5) 、翻译全文,重点翻译:1 、盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!之:助词,的;理:道理;这里指原由;事:动词,从事,做;“人事”,可译为“人干出来的” , “人为的”;一说,“人事”即“人为之事”;哉:助词,在句末表语气,相当于“吗”;兴盛和衰败 的原因,虽然说是上天决定的,难道不也是人为的吗?2 、岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?抑:连词,还是,本:推究根源;其:代词,那;之:第一个和第
7、二个都是代词,指代“天下”;第三个是助词,的;而:两个都是转折连词,相当于“却” ;自于:由于;人:人为的;欤: 两个都是助词,都表语气;第一个相当于“吗” ;第二个相当于“呢” ;难道是得到天下困难而失掉天下却容易吗 ?还是推究那成功和失败的事迹的根源,却都是由于人为的因素呢?3 、夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!夫: f,语首助词,不译;忽微:名词,极细微的事; “忽”和“微”都是极小的计量单位;而: 承接连词,不译;智勇:指智勇的人;文言中,定语修饰的中心词有时被省略,只剩下定语部分;于:两个都是介词;第一个相当于“从”;第二个相当于“被” ;所溺:溺爱的人或事; “所
8、”,代词, 指代后边的“溺”涉及的对象;“溺”,沉迷不悟,嗜好过分;伶人:指伶官;也哉:语气助词,相当于“吗” ;灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的,聪明勇敢的人都被沉迷不悟之事所困惑, 难道单单是几个伶官(造成的 )吗?(6) 、背诵文章第三段,重点背诵理解和准确默写以下名句:(1 )盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?( 2 )岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?(3)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然自理也;(4 )夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺;( 5)满招损,谦受益;一、结合注释一、自学助学材料,了解作者与新五代史?伶官传;二、明确导学目标三、问题研究示例1、古文观止的
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