中学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (37).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版议论文阅读之论证思路教学目标： 1、理清文章思路，把握议论文内部逻辑层次的能力。 2、培养学生阅读议论文的核心能力和思维的条理性。教学重点：分析某段的论证过程，梳理论证思路。教学过程：师：上节课我们重点学习了议论文的论点和论证方法，今天来学习议论文的论证思路。范例：第二要乐业。做工好苦呀!这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他:做工苦，难道不做工就不苦吗?今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。

2、人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗?我老实告诉你一句话:凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。为什么呢?第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状

3、态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗;一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道:其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。这种生活，真算得人类理想的生活了。方法指导：梳理论证思路可分为以下四步完成：1、找论点。分析文章的论点是直接提出、通过某一现象提出还是通过道理引出。2、析结构。按照议论文的一般结构，分析先论证什么，接着论证什

4、么，然后论证什么，最后如何总结全文（段）。3、找出主要的论证方法和角度。指出列举了什么事实或论据，讲了什么道理，从正面和反面论证了什么论点。4、运用答题模式概述。开头提出什么论点或列举了什么事实，接着用什么事例从正面（反面、正反两面）论证了什么论点，最后再次强调了什么论点合作探究1：分析本段的论证思路（学生分组讨论，小组代表发言）例段：干净的人善良，无邪念。曾国藩说，为善最乐，是不求人知；为恶最苦，是唯恐人知。做坏事的人，内心是不干净的，带着包袱生活，心理负担何其沉重？常见四处逃亡的罪犯被抓后“一身轻松”。心存善念的人内心光明、干净，看到在风中卖菜的大娘，就把她的菜全部买下来，好让她早点回家。

5、给流浪汉两个馒头，让有急事的行人用一下你的手机。或者，把垃圾从绿化带里带到垃圾箱里，给陌生人一个微笑总之，一直沿着善念走下去，就会觉得太阳每天都是新的。人人都面善，心中油然涌起对万事万物感恩的情愫。明确：本段首先提出分论点：干净的人善良，无邪念。接着以曾国藩的话为道理论据论证分论点，然后运用举例论证和对比论证，通过逃亡罪犯被抓等例子，从“做坏事的人内心是不干净的”和“心存善念的人内心光明干净”两个方面进一步论证，最后总结出干净的人保持善念，心存感恩。合作探究2：分析本段论证思路，把答案落实到字面上。例段：唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋

6、划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、关于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业;蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢?明确：作者首先详举了唐太宗李世民谅解魏征的典型事例，然后又略举了齐桓公谅解管仲和蔺相如谅解廉颇的两个事例，从正面论证了谅解在人际交往中的重要作用，最后从反面举例进一步论证谅解是为人处事的重要原则。课堂小结:同学们，对某一段的论证思路的分析，以及某几段乃至全文的分析方法，步骤相同，答题模式通用，应当灵活运用，举一反三。课后作业：课时练23页第七题