2022年模板范文初中数学惯例教学工作总结(汇总7篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中数学惯例教学工作总结（共7篇） 第1篇：初 中 数 学 教 学 常 规初 中 数 学 教 学 常 规基本要求为了更好地实施数学课程尺度（实施稿）；规范教学教研工作；提高了教研教学效益；以新课标为准则；以教学为中心；立足课堂教学；以课堂惯例为抓手；培养教师教育教学能力；适合教育教学改革一直深入的需要；提高了教育教学质量；推动教师专业一直发展；根据我旗的现实；特制订本惯例；数学学科基本要求一、课前准备1、熟悉和了解数学课程尺度的内容；根据数学课程尺度分析和研究教材；明确各章节的教学要求及其在中学数学中的地位和作用；研究它在现实生产、生活的应用；2

2、、在熟悉课程尺度仔细钻研教材和参考相关教辅资料明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后从学生现实出发写好每堂课的教案；3、每节课的教案必需做到教学目的明确；着重突出；难点突破；训练到位；对概念、新授知识要备发生和形成过程；对例题要精选；要备教师、学生的解题思路及其体现的基本数学思要、方法；4、重视次性发展；兼顾学生次性差别；对不同档次的学生提出区别要求5、根据新授课；讲练课或复习课等课型的不同特点；每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题；所选练习题和例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务；6、重视教学反思和教后记的书写；以利于一直改善教学方法；提高了教学能力

3、；二、课堂教学1、教师的语言要生动、简洁、真诚；教态亲切；注意激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成；板书有序；投影清晰；分析问题清楚；基本概念要讲清楚；基本技能要严格训练；基本数学思要、方法要明确；2、注意双基的落实；注意解题、证题能力的提高了；努力实现“概念清、公式明、定理熟、能应用”；3、优化课堂教学；要根据学生的现实控制好教学的容量和密度；多留时间给学生进行活动；充分让他们思考、归纳、讨论、小结；及时反馈教学过程中学生的反应；调整教学过程；提高了课堂教学效果；体现学生自主学习；合作学习和研究性学习为主要特征的课堂教学模式；4、教师讲授和板书中所用的符号语言；文字语言；图形语言必需准确、

4、规范；解题、证题要准确熟练；详略适度；要重视数学思要方法的教学；培养学生良好的思想品质；要根据分层教学的要求组织教学；使不同档次的学生共同提高了；5、教师课堂上判断正确；反映快速；应变机敏；处理得当；合理使用教具、学具、投影仪、计算机或多媒体辅助教学；教学手段选择恰当；6、对例题讲解要重视思路分析；讲明数学思路、方法；试卷讲评要有针对性；普遍存在问题要着重分析；复习课要讲清知识之间的联系；辅助学生建立完整的知识网络；提高了综合能力；三、作业和测评1、作业质量要保障；根据教学目标；精选习题；重视分层要求；基础性的习题共同完成；对学有余力的学生可安排适量思考题；但总量必需控制；批改作业要及时；要求

5、错处划线； 强调了订正；学生做的作业；老师必需先做一遍；2、对一课一练等课外辅导资料；备课组老师必需仔细筛选；以引导学生分层练习；3、重视反馈；适量面批；普遍性错误在课堂教学中进行及时辅导；4、一次单元部署一次考试；年级组统一命题；同步进行；5、定期进行检测；命题要注意双基；突出通解通法；要注意知识点的覆盖和突出着重；防止相同题型的过量重复；讲评要及时；把各教学环节或阶段出现问题作好记录；以便改善今后的教学；6、注意优秀学生能力、智力的发展；随时或定时给予指导；对学习有困难的学生要在思要上；学习上多加关心；适时对他们进行“查漏补缺”提高了合格率；7、制定好辅导规划和措施；做好竞赛辅导工作；在各

6、类竞赛中取得优良成就；四、教学研究1、学校的一切教学研究应该围绕教学活动这一中心工作；教研组每次活动要明确教研活动的目的；注意反映数学学科的特点及前进的方向、渗透和时俱进的思要原则；要极大的调动教师加入教研活动的积极性、主动性；2、教研活动要以学习、观摩、讨论、实验、交流为手段；达到有的放矢；问题解决、求同存异、共同提高了为目的；3、教研活动要为教学改革服务；要有前瞻性、时代性；要有意识地把主要精力用在研究新情况、解决新问题、开创新局面上；在研究性问题、探索性问题上敢于创新、敢于实践；4、在教研活动中要充分发扬学术民主；使所有和会者心情舒畅、畅所欲言、互相切磋、齐心协力；造成既民主又集中充满学

7、术气氛的场合；5、教师要积极加入公开课、观摩课、展示课；写好教学反思和教后记；典型案例及教学论文；善于总结教育教学经验；使其教学更有质量；更有生命力；第2篇：初中数学学科教学惯例初中数学学科教学惯例一、备课包含制订学期教学规划和课时教学规划两项内容；（一）制订教学规划通读初中数学课程尺度；特殊是要了解了课程尺度中对本册教学内容的目标要求；根据学生的具体情况制定教学规划；规划一般包含以下内容： 1课程尺度对本册教学内容的具体要求；做好教材分析及学期数学教学目标分析；2情况分析；数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3目标要求；理解并掌握数学课程尺度关于7-9年级数学知识和技能、数学

8、过程和方法、情感和态度的阶段目标；4教学进度；写出单元和课时的教学时数；包含课题学习、复习、检测等时间部署（要写明具体日期和周）；要求以表格的形式浮现（最好由学校统一设计）；（二）教学设计数学课教学要精心设计；注意知识的落实；必需超前备课12课时；并做到：1钻研教材；研究并熟悉教材相关内容的编写思要、特点、体例、浮现方式；例、习题的编排意图；难易度、档次；2了解学情；充分了解学生已有知识及经验基础；学习态度和方法；明确学生在本节课的数学学习中；难在哪里？为什么难？怎样破难？3熟悉课型；根据教学进度部署；进行三类课程的备课；即基础性课程（包含新学课；复习课、评讲课）、扩大性课程（应用性或活动性课

9、）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课； 4设计教学过程和方法教案要求学习目标(包含知识技能目标和过程性目标)明确；数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、扩大过程)明晰；学习活动方式设计得当；评价调控处理适度；教学内容要重视基础知识和基本技能；重视学生的情感体验； 5媒体和教具使用；根据教材内容、课型和教学方式；要求学生提前备好上课必需的学习用品；媒体的使用要适度；知识的过程展示要详尽； 6板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼；在黑板或展示板（屏）上的以图文浮现式的设计；设计要围绕教学目标；有利于巩固和反馈； 7编写教案在思考上述几次方面问题的基础上；根据教材的要求、学生的

10、智能水平；把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）；以便于教学的应用和调整；一般数学教案规范格式包含以下六次方面： 教案序号；授课日期、节次； 课题：指教学课题教学目标：包含知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或扩大性目标；着重、难点：指教学思考的要点和关键所在；要突出着重；分散难点； 教学过程：写出教学程序的具体设计和部署；对数学问题的提出、理解、形成、应用、扩大过程要有一定的档次；突出形成性练习；注意学生板演等形式的知识反馈和纠错；作业安排：精选习题（在课本和作业本范围内选）；难度适当；份量适中；关注减轻学生过重课业负担；板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼；

11、有利于巩固和反馈； 教学反思：教后心得体会；要及时总结、分析；善于发现问题；提出对策；教学反思字数不限；8积极加入集体备课；集体备课采用以次人思考为基础；次人备课和集体备课相结合的方式；不可照搬照抄他人教案；不能以课件代替教案；初中数学学科教学惯例一、备课包含制订学期教学规划和课时教学规划两项内容；（一）制订教学规划通读初中数学课程尺度；特殊是要了解了课程尺度中对本册教学内容的目标要求；根据学生的具体情况制定教学规划；规划一般包含以下内容：1课程尺度对本册教学内容的具体要求；做好教材分析及学期数学教学目标分析； 2情况分析；数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3目标要求；理解并

12、掌握数学课程尺度关于7-9年级数学知识和技能、数学过程和方法、情感和态度的阶段目标；4教学进度；写出单元和课时的教学时数；包含课题学习、复习、检测等时间部署（要写明具体日期和周）；要求以表格的形式浮现（最好由学校统一设计）；（二）教学设计数学课教学要精心设计；注意知识的落实；必需超前备课12课时；并做到：1钻研教材；研究并熟悉教材相关内容的编写思要、特点、体例、浮现方式；例、习题的编排意图；难易度、档次；2了解学情；充分了解学生已有知识及经验基础；学习态度和方法；明确学生在本节课的数学学习中；难在哪里？为什么难？怎样破难？3熟悉课型；根据教学进度部署；进行三类课程的备课；即基础性课程（包含新学

13、课；复习课、评讲课）、扩大性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4设计教学过程和方法教案要求学习目标(包含知识技能目标和过程性目标)明确；数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、扩大过程)明晰； 学习活动方式设计得当；评价调控处理适度；教学内容要重视基础知识和基本技能；重视学生的情感体验；5媒体和教具使用；根据教材内容、课型和教学方式；要求学生提前备好上课必需的学习用品；媒体的使用要适度；知识的过程展示要详尽；6板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼；在黑板或展示板（屏）上的以图文浮现式的设计；设计要围绕教学目标；有利于巩固和反馈； 7编写教案在思考上

14、述几次方面问题的基础上；根据教材的要求、学生的智能水平；把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）；以便于教学的应用和调整；一般数学教案规范格式包含以下六次方面： 教案序号；授课日期、节次； 课题：指教学课题教学目标：包含知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或扩大性目标； 着重、难点：指教学思考的要点和关键所在；要突出着重；分散难点；教学过程：写出教学程序的具体设计和部署；对数学问题的提出、理解、形成、应用、扩大过程要有一定的档次；突出形成性练习；注意学生板演等形式的知识反馈和纠错； 作业安排：精选习题（在课本和作业本范围内选）；难度适当；份量适中；关注减轻学生过重课业

15、负担；板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼；有利于巩固和反馈；教学反思：教后心得体会；要及时总结、分析；善于发现问题；提出对策；教学反思字数不限；8积极加入集体备课；集体备课采用以次人思考为基础；次人备课和集体备课相结合的方式；不可照搬照抄他人教案；不能以课件代替教案； 附：初中数学教案参考格式一课题： XXXXX 教案序号、授课时间、节次；一、教学目标：1、知识目标；2、表示目标；3、情感目标；4扩大目标二、着重和难点：三、教学过程：1引入（创设情境体验） 2新课例题分析（注意数学思要方法的归纳） 课内练习（注意反馈和纠错） 扩大提高了（知识的应用和提高了） 板书设计（利于知识巩固）四、

16、作业安排：五、教学反思：（教学活动结束后再写）； 初中数学教案参考格式二 课题 设计者教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 教学着重 教学难点 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图作业安排 板书设计 教学反思 二、上课1做好课前准备；熟悉教案；理清教学思路；准备好教材、教具等；准时进入课堂；不空堂、不拖课；不以任何理由拒绝学生进课堂；2精神丰满地投入到教学活动中去；用普通话讲授；教态亲切、自然；语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学；3面向全体学生；教学活动的组织兼顾好、中、差不同档次的学生；选择恰当合理的教学方法；辅助学生克服学习上的困难；确立自信心；并养成

17、良好的学习习惯；4遵循数学学科特点和教学规律；联系学生已有的生活经验；让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程；重视学生的数学理解、思想能力；情感态度和价值观等方面的发展；5有效组织好学生的学习活动；提问要有思考价值；鼓励学生质疑问难；发表自己的见解；学习活动要突出着重；突破难点；处理好教学中预设和生成的关系；6课堂教学时间分配合理；结构科学；留有学生独立思考和基本练习的时间；仔细组织好课堂的练习和反馈；及时调节；练习要有梯度、档次；适应绝大局部学生；对学困生有针对性的措施和方法；三、作业安排和批改1作业设置；要求：从课本作业题、作业本中精选习题；作业难度适当；份量适中；对

18、不同水平的学生有不同的作业要求； 除扩大性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外；每节课后留3-4道作业题（解答题）；选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业；初三总复习教学阶段；每周至少批改2次单元或综合检测题； 2作业辅导；辅导是针对班级授课制下；推动每一位学生发展的有效措施；要求：针对学生水平；贯彻因材施教原则；发现问题及时纠正；特殊要面向学习困难的学生；同时关注尖子生的发展和提高了；提倡多作次别辅导；多作学习方法上的辅导；辅导要贯彻在整次教学过程中；包含课前、课中和课后；指导学生按时、仔细、独立完成作业；培养良好的作业习惯；辅导学生应耐心；鼓励为主；辅助学生确立学习信

19、心；3作业批改；作业批改是教师了解学生学习状况；了解教学质量和改善教学的重要渠道； 作业全批全改；批改须及时；重视反馈； 分档次对学生进行作业评定； 登记学生平时作业成就；批改既要严格；更要正面鼓励引导；让学生养成良好的作业态度和习惯； 4作业讲评讲评及时；时间部署适当；对学生作业中有创见的解答或典型错误；要做好摘录；作为教学资源备用；对错误原因要适时作出综合分析；提出应对的措施和措施；讲评形式多样；基础较差；能力较弱的学生；可采用面批辅导、学生互助等多种方式给予辅助和指导；对于普遍存在的共性错误；可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；有规划地进行优秀作业或数学实践结果的展评(每

20、学期1-2次)；四、质量测评教学质量检测评价是数学教学的重要组成局部；通过测评；能全面了解学生的数学学习历程；激励学生的学习和改善教师的教学；1数学教学质量测评应以数学课程尺度为依据；注意学生发展的进程；建立目标多元、方法多样的测评体系；应积极采取笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表示等多种方式；质量测评的内容应全面；包含知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等；评价要从学生的现实和教学的现实出发；注意适度性和科学性；2对数学学习的测评既要关注学生学习的结果；更要关注学习过程；既要关注学生学习数学的水平；更要关注他们在数学活动中所表示出来的情感和态度；辅助学生正确认识自我；建立信心；3质量

21、测评的试题编制应以教学课程尺度为依据；并参考所选用的教材；注意对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思要方法）的考查；考查内容应尽可能全面并突出着重；注意通性通法；淡化特殊技巧；适度强化对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查；适当体现对动手实践能力的考查；试题应有档次性；但容易题（难度系数0.8以上）应占70%；试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义；4科学选择测评方式和方法；恰当部署单元检测和期末考试；仔细做好单元检测；期末考试的组织、批改、成就记载；以及试卷分析等各种工作；每学期单元形成性检测不少于6次；要全批全改；并有讲评和订正；及时对检测的情况进行系统的分析、反思和反馈；使学生了

22、解学习过程中存在的欠缺；使教师反思教学过程中存在的问题；并提出相应的措施；进一步提高了教和学的质量；5建立学生、教师共同参加的质量测评体系；让学生、教师能多渠道获取信息；以利于反思、调整；改善学生的学习和教师的工作；提高了教学效率和教学质量；6建立学生数学学习成长档案；并及时予以记录；教师每学期写一份所任教班级的质量分析讲演；第3篇：初中数学学科教学惯例初中数学学科教学惯例一、备课包含制订学期教学规划和课时教学规划两项内容；（一）制订教学规划通读初中数学课程尺度；特殊是要了解了课程尺度中对本册教学内容的目标要求；根据学生的具体情况制定教学规划；规划一般包含以下内容：1课程尺度对本册教学内容的具

23、体要求；做好教材分析及学期数学教学目标分析；2情况分析；数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3目标要求；理解并掌握数学课程尺度关于7-9年级数学知识和技能、数学过程和方法、情感和态度的阶段目标；4教学进度；写出单元和课时的教学时数；包含课题学习、复习、检测等时间部署（要写明具体日期和周）；要求以表格的形式浮现（最好由学校统一设计）；（二）教学设计数学课教学要精心设计；注意知识的落实；必需超前备课12课时；并做到：1钻研教材；研究并熟悉教材相关内容的编写思要、特点、体例、浮现方式；例、习题的编排意图；难易度、档次；2了解学情；充分了解学生已有知识及经验基础；学习态度和方法；明确学

24、生在本节课的数学学习中；难在哪里？为什么难？怎样破难？3熟悉课型；根据教学进度部署；进行三类课程的备课；即基础性课程（包含新学课；复习课、评讲课）、扩大性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4设计教学过程和方法教案要求学习目标(包含知识技能目标和过程性目标)明确；数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、扩大过程)明晰；学习活动方式设计得当；评价调控处理适度；教学内容要重视基础知识和基本技能；重视学生的情感体验；5媒体和教具使用；根据教材内容、课型和教学方式；要求学生提前备好上课必需的学习用品；媒体的使用要适度；知识的过程展示要详尽；6板书设计：对教学中关

25、键性信息内容进行提炼；在黑板或展示板（屏）上的以图文浮现式的设计；设计要围绕教学目标；有利于巩固和反馈；7编写教案在思考上述几次方面问题的基础上；根据教材的要求、学生的智能水平；把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）；以便于教学的应用和调整；一般数学教案规范格式包含以下六次方面： 教案序号；授课日期、节次；课题：指教学课题教学目标：包含知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或扩大性目标；着重、难点：指教学思考的要点和关键所在；要突出着重；分散难点； 教学过程：写出教学程序的具体设计和部署；对数学问题的提出、理解、形成、应用、扩大过程要有一定的档次；突出形成性练习；注意

26、学生板演等形式的知识反馈和纠错；作业安排：精选习题（在课本和作业本范围内选）；难度适当；份量适中；关注减轻学生过重课业负担；板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼；有利于巩固和反馈； 教学反思：教后心得体会；要及时总结、分析；善于发现问题；提出对策；教学反思字数不限；8积极加入集体备课；集体备课采用以次人思考为基础；次人备课和集体备课相结合的方式；不可照搬照抄他人教案；不能以课件代替教案；第4篇：工作体会初中数学教学惯例心得体会初中数学教学惯例心得体会l 一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程 强调了发挥学生主体性；把课堂还给学生；多给学生思考的空间；但其实；新教材的内容更要求教师对教材理解得

27、很透；抓住重难点；能很好地启发学生思考；而不是一味地让学生自己看书探索；特别是我们农村初中学生；他们的自学能力；理解能力还不是很强；所以教师更要讲得精；更要善于引导；放手之前要先看学生的水平如何；比方现在我教的有两次ab班的学生；a班的同学很活跃；设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场；毫无章法；而b班的学生比拟宁静；我们得让他们有话讲；适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水；毫无生机；比拟理要的教法是老师一定要担好引导者的“职责”；引导思想活跃的学生了解正确的思考方式；而对于烦闷的课堂就要注意培养学生的自信心我经常采取各种提问方式去激发学生表示欲望；l 二、注意培养学生的学习兴趣要成

28、为一名教师；光有爱心还远远不够；爱心只是是作好称职老师教好书的前提；所谓“身正为范；学高为师”；要作一次好老师；不仅要能得学生心；还要在各方面都能在学生面前起到榜样作用；无论是工作还是学识上都应该让学生佩服；这样学生才会对你发生信任感；才会甘心听从你的教导；才会喜欢上你的课；老师对学生的许诺一定要做到；比方学生那里收缴到的一些小物品；一定要在许诺的时间内归还；否则在学生心里的信任度就会大打折扣；学生对老师没有信任感后；无论你实施的什么制度和提出的建议；学生会容易发生抵抗情绪；管理和教学工作就很难开展；l 三、做好充分的课前准备和课堂管理备课既注意知识的落实；也努力培养学生的兴趣；上课前尽可能地

29、做好充分的准备；每一课都做到“有备而去”；这样在时间的支配和知识上的引导；我们都能尽在了解；上课过程中重视启发学生思想；我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口；动笔；拿着笔上课；改掉局部学生把手放在口袋里上课的不良习惯；学生在课堂上出现了违纪；应亲自参加管理；不能一味地推给班主任；否则威信只会建立在班主任那里；次数多了；学生只会厌烦你；l 四、学生的作业检查要落实除了每天上交的作业纸作业以外；对于练习册和一些辅导作业；检查任务就交给小组长和科谨代表；我在班上成立了数学兴趣小组；确定小组长；由小组长来检查；小组长的作业由科谨代表来检查；第5篇：烟台市初中教学工作惯例烟台市初中教学工作惯例1（教学

30、工作）是学校的中心工作；2、教师应在教学过程中；（有目的、有组织、有规划的）指导学生接受（思要品德教育）；学习（文化科学知识）； 努力实现（教和学方式的根本改变）；培养学生的（创新精神和实践能力）；3、（课程尺度）是教材编写、课程管理和课程实施的依据；4、（备课）是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现；是（上好课提高了教学质量）的基础；5、教师要一直提高了教学艺术性；课堂教学要充分体现（“学生为主体”）的教学思要；6、（作业）是学生理解、了解、巩固和应用知识的重要环节；也是（提高了和发展学生能力）的重要途径；7、教学评价在教学中起着（导向、激励、推动和质量监控）的作用；8、教学反

31、思要从那些方面考虑？答：（1）反思教育理念；（2）反思教育教学能力；（3）反思教学工作的各次环节；9 教师备课应采用哪些 方式？哪些内容要统一？答：教师备课要采用次人备课和集体备课相结合的方式；在次人备课的基础上；以年级教研组为单位开展集体备课；统一教学目标和教学重难点；10、“和谐高效思想对话”型课堂对教学设计有哪些要求？答：依据“和谐高效思想对话”型课堂建设的要求；仔细研究学科规律和特点；科学设计师生、生生、生本对话的问题；引发学生的有效思想；使学生在质疑探索、合作交流的过程中逐步养成良好的思想习惯；第6篇：初中教学工作管理惯例信阳市初中教学工作管理惯例为了进一步推动教学改革；认真提高了教

32、学效率；强化教学工作的过程管理；推动教学管理的科学化、制度化和常规化；特制定本教学工作管理惯例； 第一章校本教研管理 一、全面执行课程规划；依照国家、省课程设置及要求；仔细制订教学规划；科学部署时间；确保三级课程有效实施； 二、建立和谐教研组织；以学校、协作区、县区为单位；分层级建立和谐教研组织；构建教师研修教学专题、发现和解决教育教学问题、沟通和交流教研工作、反思和共享教研结果的平台； 三、强化教研组建设；加强学校学科教研组织的职能；提高了教研组长的能力；增强校本教研实效和水平； 四、建立分级负责的校本教研管理制度；突出制度的激励和约束作用；使之发挥凝聚教师、培养研究能力、提高了教学技能、推

33、动专业成长的作用； 五、科学规划校本教研工作；明确短期、中期、长期校本教研任务；科学部署校本教研工作；以教学工作为立足点；以教学问题为切入点；积极推动全员参加的校本项目研究；培养教师开展教育科研的能力；建立科研团队； 六、鼓励和提倡多种形式的教研活动；根据教学要求；开展局域性博客交流、教研沙龙、师徒结对、名师工作室、走出去、请进来等教研活动；努力形成“自我反思、同伴互助、专业指导、共同提高了”的教研氛围； 七、深入开展“三课”系列教研活动；以课堂教学为着重；以课例研究为载体；广泛开展说课、授课、评课“三课系列教研活动”；健全“三课”活动过程管理；做到研究目表明确、研究主题突出、课题主持者职责落

34、实、教研组全员主动参加；任课老师每学期加入“三课”活动不少于10次；校级领导不少于30次； 八、注意教师次人专业成长；合理确定教研任务；保障教师研修时间；创造教师成长环境；改善教师评价方法；考虑教师工作量和经验、能力等因素；在完成每期一次公开课、主持一次教研活动、书写一篇教学文章；主办一次学科综合实践活动、研读一本教育教学著作基本任务的基础上；鼓励教师在探索教育规律、深化教学改革、开发教学资源、开展教育实验等方面多出结果； 九、提高了教师教育教学技术；坚强结合教学和教研活动；一直提高了教师普通话教学水平、板书艺术、应用现代教育技术以及突出各学科特点的教学基本功和能力； 十、注意和强化骨干教师队

35、伍建设；营造骨干教师成长的氛围；对骨干教师群体提出履行教学、教研、承当科研课题、青年教师培养等方面职责的要求；认真发挥骨干教师的指导作用； 第二章备课管理十一、次人备课；次人备课分集体备课前和集体备课后两段实施；前一段是集体备课的基础；后一段是适合自己教学的调整； 十二、次人备课需要掌握的要素主要有： （1）在掌握集体备课各要素的基础上；着重分析和掌握自己教学的学情； （2）确定适当的教学目标；选择恰当的教学方法或途径；精选适量的训练题目或项目； （3）坚强自主和创新为主；科学借鉴为辅；反对剽窃； （4）集体备课前形成草案；教师要在集体备课前；根据分工完成次人的第一次备课；形成草案（教学案）；

36、其主要包含：教学目标；着重、分档次浮现的难点；预习导学；交流学习研讨；训练巩固及任务分配、反思和扩大延伸等基本环节； 十三、集体备课；集体备课以学科教研组为单位进行；每周不少于一次；具体次数以保障教学进度为准（所备课应较现实教学进度提前3-5天）；每次活动时间不少于2课时；活动内容和形式由教研组长确定； 十四、集体备课的原则： （1）坚强做到“四定”；即定时间、定地点、定主备人、定主题； （2）坚强参加人员的全员性和全程性；在主备次案和组内教师共同参加基础上形成共案； （3）坚强首创、革新、高效；密切联系校情、学情； （4）坚强结果共享；提倡在应用中弥补和完善； 十五、集体备课需要掌握的要素：

37、 （1）仔细研读各学科课程尺度、考试说明和检测和相关教学要求；了解学科课程目标体系和课程内容体系；明确各章节（模块、话题、单元）在全套教材中的地位和作用以及各章节之间的内在联系；了解教材中相关内容和其他学科之间的联系；了解和了解教学领域学科知识的发展动态；了解本教材编写特点； （2）了解学生的知识基础、能力水平和生活经验以及思要、心理状况；了解学校教学条件及教学能力；研究和选择高效而适合学生发展需要的教学方法、学习方法；研究当地教育资源的利用；根据本校的现实情况；仔细处理好教师、教材、学生之间的关系；科学制定教学规划； （3）共案应具备基本统一的格式；从有利于教师和学生使用的角度；预留可供教师

38、结合自己的学情调节教学、学生能动参加教学活动并在活动中形成能力的空间； （4）努力减轻学生的课业负担； 十六、集体备课后形成次案；根据自己所教班级的现实情况；融入次人的教学特色；在共案基础上形成次案；完成第二次备课；发学生预习使用；此过程中；须注意将学习任务依照难易兼顾、均衡分配的原则；分解若干组档次明确地分配到位；课堂教学结束后；每位教师需要根据课堂教学的实施状况；对教学案进行修改或调整；并及时写好教后记； 十七、备课的管理； （1）重视和发挥教学案的资源性作用；集体备课活动情况要有详细记录；并作为教师次人成长和和谐教研组织建设的备忘录； （2）对于只有一名本学科教师的学校；可由学校根据现实

39、情况；和相近学科组成联合教研组；开展集体备课；也可采用协作区集体备课的方式进行； （3）教学案是教师成长的阶梯；是教学改革实践的工具；也是同伴互助的帮手；次人和学校应做好此类资料的收集、保留和重复利用； 第三章课堂教学管理 十八、课堂的基本结构；课堂教学以全体学生的积极参加、主动学习、合作交流、大胆展示和高效率、轻负担为标记；须具备下列基本结构：（1）预习自学；（2）小组合作学习研讨；（3）展示交流；（4）归纳、反思；（5）扩大、反馈等； 十九、课堂教学中要坚强以下几点： （1）培养和调动学生自主学习的意识；注意预习时的指导；严格控制教师讲解的时间；保障学生自主学习和研讨的时间； （2）培养和

40、激发学生合作学习的意识；恰当利用好小组合作学习的形式；健全学生次人评价和小组集体评价相结合的评价方式；充分调动学生的学习积极性； 小组的建立；要考虑学生的智力、基础、学力等因素；定期交换组内分工；力求均衡和均等； （3）培养学生的问题意识和探索意识；有机结合课堂教学设计具有启发性的问题；引导和辅助学生动脑、动手；在实验探索中形成知识和能力； （4）确立面向全体的意识；关注课堂进展和不够积极的学生表示；积极运用鼓励和赞赏性评言；极大提高了学生的参加面； （5）确立效率意识；合理调配时间；积极调节课堂教学；恰当地做好点评、反馈、扩大和评价；努力发挥教师在学生为主体前提下的主导作用； （6）注意学生

41、良好学习习惯的培养；学科规范的培养；确保课堂教学活动的目的性和高效性； （7）正确处理学生的“错误”和“过失”；在坚强教育的严肃性的同时；注意维护学生学习的积极性和自尊心； （8）突出学科特点；注意本学科思要方法的培养和引导； （9）注意发挥教师的良好示范作用；重视言传身教；有着装要求的按规定着装； （10）杜绝歧视、讥嘲、体罚、变相体罚学生等行为； 二十、坚强本学科教学的学科要求；突出学科教学特点； （一）语言类学科教学： （1）关注学生对文本理解的情感表示；启发和引导学生感悟文本本意； （2）注意听、说、读、写能力的有效训练；坚强在实践、探索和合作中提高了学生的学科素养和语言文字应用能力、

42、以及使用工具书的能力； （3）坚强学科规范性要求；做好教师的示范引导；提倡“下水”示范； （4）引导和鼓励在展示交流环节有机地创设情境；辅助学生学习； （二）理科教学： （1）努力创造条件；仔细完成课标规定的和教材浮现的实验；“活动和探索”涉及的实验；原则上以学生分组实验进行；演示实验和“活动和探索”开足率要达到100%；提倡和鼓励教师开展改善实验、替代实验和微型实验探索； （2）重视学生实验探索能力和科学态度培养；鼓励学生开展家庭小实验； （3）注意教师的榜样；要做到实验操作准确、熟练、规范；对学生起到良好的示范作用；有实验教学内容的课；课前教师必需做好各种准备；并做预演性实验；教学中使用的

43、几何模型、仪器、实物、设备均需做好检查；确保正常使用； （4）仔细对待实验中的失误；没有达到预期目的；要引导学生分析原因；得出正确的实验现象和结论；坚决杜绝实验失败后不了了之的现象发生； （5）强化实验教学中的保险、环保教育和良好的实验习惯教育；形成良好的行为习惯； （三）思要品德学科教学： （1）引导学生关注新期间出现的新人物、新事件、新问题；培养学生理论联系的意识； （2）结合政治、经济、社会、文化和学生心理、生理发展水平；因材施教； （四）历史地理学科教学： （1）强化学生应用地图等工具的能力训练；使之在以图释文、以文解图的学习过程中形成学科素养； （2）重视培养学生理解历史发展间的纵向

44、联系和横向联系、因果联系、历史和实际等联系的能力； （3）有效发挥“三板”在地理教学中的作用；适当融入减灾防害知识； （五）艺体类学科教学： （1）突出审美意识培养；在体验、实践和创造中理解相关知识的社会价值、艺术价值；形成感受、鉴赏能力； （2）最大限度的用好教学设备、器械、学具；遵循学科科学训练规律；展现学科特点； （3）突出参加型、互动型、实践型作业和训练； （4）师生着装规范； （5）体育课注意做好保险维护工作； （六）信息技术学科教学： （1）坚强机上学习为主；学生上机时间不少于课时的85%； （2）在合作学习中关注学习困难学生的学习； 二十一、科学应用教学辅助手段；在教学过程中提倡

45、有机地融合多媒体、网络等现代教学手段；防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探索活动及实验；以投影代替板书等行为； 二十二、室外教学活动需对教学设备、场地等进行检查；提前做好保险预案；严密组织；确保保险而高效； 二十三、按规定配备教学辅助人员；依照国家规定配备实验员等教辅人员；并按规定确定工作任务和工作量； 第四章有效训练管理 二十四、明确训练的目的和任务；在课前预习、课堂练习和讨论、展示、课后反思和实践的基础上；提高了训练的针对性；实现高效率、重体验、强能力、低负担的学生作业训练目标； 二十五、科学选择训练类型；课堂练习和课外书面作业；要根据教学目标、教学重难点和学生实验；精心选择；梯度适当；利

46、于检测和反馈；在目表明确、方案具体的原则下；鼓励教师开展多种作业形式或分档次安排作业的改革尝试；开展课外社会实践活动、调查、访谈等要做到有规划、有组织、有总结；培养和提高了教师通过练习情况分析指导教学的能力； 二十六、严格控制作业训练数量；各学科作业训练项目；应在不低于课程尺度要求的基础上；仔细贯彻市政府相关规定；把作业训练的主要时间和作业量集中在课堂上；各科课外书面作业控制在15分钟以内； 二十七、认真保障训练和批改效果；凡是要求学生练习的作业或任务；教师必需先做；做到精选、精练、精批、精评；凡安排的课内外作业（包含操作类、实践类、实物类作业）；必需全收全批或全部检查；并要抽取一定数量的面批；作文批改可精批和略批轮换进行；杜绝一“阅”了之和以对答案等形式代替批改的行为； 二十八、提高了教师评价的即时性和及时性；强化学法指导；预习作业的反馈；可以适当集中进行；其他课外作业批改反馈的时间不能超过下次课后；检测、考试的反馈讲评不超过其后第2次课；在确保作业评价效果的前提下；引导学生在小组合作基础上；开展互助式即时性作业评价训练； 二十九、强化学生总结反思能力的培养；指导学生使用“纠错笔记”等方法；总结归纳学习知识的方