2022年范文范本高三数学教学工作总结(共9篇)- 副本.doc

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1、2022年范文范本高三数学教学工作总结(共9篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三数学教学工作总结（共9篇） 第1篇：高三数学教学工作总结20xx20xx学年我任教高三（7）班和（8）班两次班数学，圆满完成学校的各种任务。在这一年的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，20xx年的六月是收获的季节。在这一年的高三教学中，对自己的高三教学工作总结为以下几次方面。1、重视基础知识的复习，认真夯实基础面对一直变更的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进

2、行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生现实，精心设计每一节课的教学方案，坚持不懈地坚强面向全体学生，着重落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上强化记忆；强化对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才干思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才干提高了能力

3、。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从20xx年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，着重考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更着重于对基础知识、基本技能、基本数学思要方法的考查。从学生测试和高考后学生的反馈看，成就理要的学生就得益于此，这也是我们的胜利经验。反之，平时数学成就不稳定，高考成就不理要的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各局部内容的知识网络，全面、准确地掌握概念。特殊是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。高三（7）班的一位同学说：“我感觉我的数

4、学学得还不错，平时自己总是把训练的着重放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识了解的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。2、重视精选精讲，提高了学生的解题思想和速度夯实“三基”和能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出着重，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的档次选编习题。训练的档次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题

5、，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回首、总结，概括提炼基本思要、基本方法，形成一些有益的“思想块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补欠缺，在辨析中，逐步解决“会而错误，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一次特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思要和方法。要讲到

6、位，还要重视思想过程的指导，揭示裸露如何要？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思想的过程中，应重视通性通法。3、重视考试说明的变更，紧扣考试说明复习20xx年是福建新课程高考的第一年，今年的高考是稳中有变动，准确了解“变”在何处，及时调整复习方向，意义非常重大。针对考纲今年变更较大的情况，数学组特殊要求每位数学老师都必需仔细研究学习考试大纲、考试说明，和近两年的福建高考试题以及新课程地区的20xx年高考试题，特殊是海南和宁夏卷。注意研究考试说明中变更的局部，凡是考试说明中明确规定的考点，必需复习到位，不能有半点疏漏，对于有变更的内容则更加重视，绝不遗漏一次考点，也绝不放过一次变更点。复习一次考点的同

7、时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们坚强精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、规划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必需精讲，而且讲必讲透，重在落实。4、重视高三数学作业的安排和批改高三的复习时间是可贵的，学生的时间和精力是有限的，所以我们教师对教学的部署，作业的部署要非常慎重。作业的部署一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣和信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是

8、作业每天要有基础题也要有提高了题，量要适中，每天留1214道习题，作业要重质，不要重量。第一次学期我组的所有教师坚强每天批改作业，虽然批改量较大，但我们一直坚强到最后，对学生学习的督促和对学生学习情况的反馈都起到了积极的作用。第二次学期我们仍没有放松批改，着重点有了一定的变更。在第二轮的复习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，数学组及时采用“每日一题”的措施，即每天做一题综合题，全批全改。通过加强综合题训练，了解解题技巧，提高了学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整，答题要规范，尽量要求会就要全；努力辅助学生确立信心，纠正不良的答题习惯、优化答题策略、加强一些注意事项。同时我们着重于每次大

9、小考试的批改，大小考试也比拟频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考尺度看齐，虽然有时候成就低，不好看，但是对学生效果很好。学生会注意书写格式，书写表白，数学的表述，也就是注意解答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表白能力得到提高了，会做的题目都能得到理要的分数。我在上课时非常注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前浮现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易接受的。5、强化心理素质的培养，抓好学生的应试能力考试的过程是紧张劳动

10、的过程，既有体力上的，又有心理上的，要要在高考中取得好成就，不仅取决于了解扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似平常，但在基础中展示了创新，平常中考查了能力，突出考查考生基础知识、数学应用意识、潜在学习能力。我们的一些中上水平的学生，平时觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态，不能正常发挥。例如，高三（8）班的一位同学，平时数学成就还不错，而且比拟稳定，看到高考题，心如乱麻，

11、一次念头就是担心考不好，心理紧张，无法组织思想，结果基本题没能很好的完成，后面的解答题也做得不好，没措施发挥自己的现实水平。因此，我们要强化学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成就。高三数学复习，不仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一次教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注意激发学生的数学兴趣，辅助学生确立信心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成就优秀的同学，重在督促，指出欠缺；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成就差的同学，要特殊重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，确立信心，作业有针对性，多检查。同时要强

12、化学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高了学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采用单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法和经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高了学生的应试能力。对难度较大的导数、解析几何试题我们要求学生不能放弃，高考试卷对这样的试题一般是分层设问，由易到难，所以我们要求较好学生不要放弃第一问和第二问，从高考现实结果上看基本得到了满意的效果。而对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，能这样做

13、的学生高考成就较理要。总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方法比拟合理，学生的成就是令人满意的。高考之后看，仍有些欠缺。如少数考生临场发挥太差，心理素质有待提高了；（8）班的差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高了他们的成就仍然缺少措施，今后的教学工作应该更细致些。第2篇：高三数学教学工作总结一、学生情况：因为我教这次班已经快三年了，对学生比拟了解，包含学习基础、努力水平、性格等等，目前学生的学习状态还可以，绝大多数学生都有了紧迫感，但不是所有的学生都能落实到行动上，真正令老师放心的未几。二、如何有效组织教学：研究考试手册，全面了解教材知识，依照考试手册的要求进行全面复习

14、。掌握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高了学生的解题能力是我们目标。高三第二学期的复习时间紧，任务量大，复习课的质量直接。关联高考的成就，从上学期的教学来看，学生方面存在的问题体现在基础知识的了解零乱缺乏整体性，基本运算准确率低，知识链连接不顺畅，有断裂等等。针对以上情况，本学期的复习工作打算这样部署：再花三周时间结束第一轮复习，同时穿插以前代数局部知识的练习。简单的综合训练，难度稍高于会考。目的是让学生建立基础知识小档案，比方用小本子记录自己的问题。进入第二轮，作适当的专题讲座，选择适合学生的，集中解决小档案中的问题。提高了专题训练的难度，包抄缩小学生不懂的知识圈。在有序做好复习工作的

15、同时注意一下几点：（1）从班级现实出发，我要辅助学生认真做到对基础训练限时完成，强化运算能力的训练，严格答题的常规化，如小括号、中括号等，特殊是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要强化指导，确保基本得分。（2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理部署等等。（3）和备课组其他老师坚持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，掌握高考走势。（4）做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。（5）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和单薄生，特别是单薄生，我班现在有一位不加入高考的学生，他的目标是通过会考，顺利毕业；另有不加一的学生11位，

16、利用其他学生加一课的时间辅导这些学生，尽量不拖后腿。另外艺术类的考生在二月基本考完专业，如果专业通过的话，他们的积极性会提高了，而他们一般基础都较差，所以还将把辅导重心再偏向于他们，像“抱孩子”一样，但是一下子抱的太多，抱不好，也抱不牢，还是会掉下来。所以要尽快找到让他们自主学习的方法，另外要充分发挥同学间互相辅助的作用，虽然大家都很忙，但在辅助他们的同时也是对自己知识梳理的过程，所以要提倡，班级是一次集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。三、如何在教学上解决具体问题：教学过程中发生的问题很多，最主要的是学生厌学，对学习不感兴趣，从小到现在已经学了12年数学了，早已经定型，要改变

17、是非常难的。既然教学内容已定，要改变的只有教学方式，教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。要靠人格魅力去吸引学生，从教学过程的组织，到叙述、提问、演示、神态无一不重要。从开始的生涩，到十几年几十年后的游刃有余、浑然天成，这是每次老师都期待的，我也希望自己这样，以往的经验为我提供了信心，但还是很不够的，所以我必需每天象新手一样做好上课的准备，调整好状态，精神十足地走进教室，让我的情绪感染学生，虽然我不属于激情飞扬的类型，但我希望我的“娓娓道来”也能吸引住学生，让他们信任我，然后慢慢地喜欢上数学，我觉得学好数学，兴趣是关键，而兴趣的培养，教师的作用是至关重要的。四、教研组团队合作：

18、虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长一直 强调了团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争。我们四位老师准备做到一盘棋的思要，有问题一起分析解决，复习资料要共享。对教师来说合作学习也是一种新的教学理念、教学方式，因为我们的教师大多也是在缺乏合作的传统教育体制下成长起来的。所以在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。教师只有经过合作才干从中感受到合作的意义，才干体验到合作的快乐和收获，才干有效地去指导学生的合作。备课组集体备课、教研活动等都是训练教师合作态度、合作精神的有效策略。除了正常的教学外，我们还将继续进行分层教学，将全年级学生按学习能力分成了八次档次，和英语学

19、科交叉进行，每周每位同学上两次课时的针对性复习。对不加一的同学进行补差，每周七节课，在补缺补差中辅助学生建立信心。这些都是备课组统一部署的，我负责基础最差班的辅导。五、总目标达成度和现阶段教学目标达成度的相关分析：自己对高中三年的教材相当熟悉，曾连续六年任教高三，对每一知识点在高中所占地位了如指掌，相信自己的教学水平属中上游。自己次性平实，不爱张扬，能平等对待学生，关心每一位学生的成长，我的宗旨是我教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步；让更多的学生喜欢数学，至少不再惧怕数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。六、课堂教学改革和创新、信息技术的应用和整合：二

20、期课改主张以学生发展为本，推动学生充分学习，满足各种数学需要，将中学课程划分为基础型课程、扩大型课程、研究型课程，并强化了研究性学习的探索和实践，课程内容改革要求重视和实际生活的联系，要强化课程的主干最基本的数学知识，要拓宽创造性学习的课程渠道，要增加课程的可选择性。现在面对的是高三，在提高了升学率的同时，如何提高了学生的数学能力还是始终要贯串的一次重要任务。第3篇：高三数学教学工作总结网后面为你推荐更多高三数学教学工作总结！李茂平高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生现实且有利于提高了教学和复习的好方法。我在老教师的悉心指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总

21、结如下：1、重视基础知识的复习，认真夯实基础面对一直变更的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生现实，精心设计每一节课的教学方案，坚持不懈地坚强面向全体学生，着重落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上强化记忆；强化对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“

22、准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才干思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才干提高了能力。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，着重考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更着重于对基础知识、基本技能、基本数学思要方法的考查。从学生测试和高考后学生的反馈看，成就理要的学生就得益于此，这也是我们的胜利经验。反之，平时数学成就不稳定，高考成就不理要的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各局部内容的知识网

23、络，全面、准确地掌握概念。特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的着重放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识了解的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。2、重视精选精讲，提高了学生的解题思想和速度夯实“三基”和能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出着重，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同

24、的档次选编习题。训练的档次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回首、总结，概括提炼基本思要、基本方法，形成一些有益的“思想块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补欠缺，在辨析中，逐步解决“会而错误，对而不全”的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一次特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，

25、同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思要和方法。要讲到位，还要重视思想过程的指导，揭示裸露如何要？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思想的过程中，应重视通性通法。3、重视高三数学作业的安排和批改 ，高三的复习时间是可贵的，学生的时间和精力是有限的，所以我们教师对教学的部署，作业的部署要非常慎重。作业的部署一定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣和信心而放弃学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每

26、天要有基础题也要有提高了题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。我在上课时非常注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范些，其次将学生的解题的过程进行课前浮现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很容易接受的。4、强化心理素质的培养，抓好学生的应试能力考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，要要在高考中取得好成就，不仅取决于了解扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得胜

27、利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要强化学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成就。高三数学复习，不仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一次教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注意激发学生的数学兴趣，辅助学生确立信 心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成就优秀的同学，重在督促，指出欠缺；中等生，重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成就差的同学，要特殊重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，确立信心，作业有针对性，多检查。同时要强化学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高了

28、学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采用单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法和经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高了学生的应试能力。第4篇：高三数学教学工作总结这学期我带文科班、理科班各一次。兼任高三、4班班主任及年级组长。高三的学习是紧张的，回首这一学期的工作，我主要从以下几次方面对本学期教育、教学工作情况作如下总结：1、备课：根据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研新课标、教材、教参，学习好新课标考纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准着重、难点。积极加入教研室组织的教研活动，仔细听，仔

29、细记，了解了精神实质。复习阶段，我把每一单元的知识框架、着重内容印在试卷上，为的就是让学生有次清晰的复习印象随时能复习、浏览；2、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住着重，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的现实出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思想，使学生有举一反三的能力。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出欠缺。、辅导：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。、作业：由于高三的课业负担较重，我只安排适量作业，利用好订的学案，且作业

30、总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。5、爱就是了解。作为班主任，平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况，其次要尊重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和要法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，只有这样，学生才干和教师缩小心理距离，学生才会对教师发生依赖感。6、次人学习：积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。7、教研活动：积极加入学校、孝感市、省级的每次教研活动，加入区组织的批改试卷，并且圆满完成任务。8、不同学生不同要求高考采取新的模式，学生选修的科类不同

31、，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，档次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上掌握教学目标，又要根据各班现实情况制定出具体要求，对不同档次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的安排和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同档次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分档次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高了学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高了他们逻辑思想能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的安排，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，

32、让所有的学生都能有所收获，使不同档次的学生的能力都能得到提高了。我们数学组坚强每周集体备课。有时探讨课堂优化教学，有时探讨专题，群策群力，并主要做法：1、每周一套滚动试题；2、每周至少小测一次；3、每月或每单元大测一次；功夫不负有心人，经过这学期的努力高20级在本次高考中上线率达到95.8%。以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。第5篇：高三数学教学工作总结一、强化备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，加强备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程

33、序，提高了课堂效率，全面发展、培养学生的能力。二.研读考纲，梳理知识研究考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，具体说来是：(1)细心推敲对考试内容三次不同档次的要求。准确了解哪些内容是了解，哪些是理解和了解，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及着重内容。(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思要和教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思要及一般的逻辑方法(即通性通法)。三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识

34、结构和认知结构良好的知识结构是高效应用知识的保障。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组和概括，揭示其内在的联系和规律，从中提炼出思要方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比拟、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一次条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四次二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。四、狠抓惯例，加强落实和检查精心

35、选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意着重基础知识，出“小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次考试和练习，我们都坚强仔细批改，全面统计。五、注意“三点”，培养学习习惯高三复习注意到低起点、重探索、求能力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养陈规范作答、不容失分的习惯。六、选择填空题的地位和复习策略虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础和全面，为顾及到各档次的考生，高考一定要

36、考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一局部，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，现实上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高了学生的解题技巧。七、不同学生不同要求高考采取新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，档次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每

37、位教师要从整体上掌握教学目标，又要根据各班现实情况制定出具体要求，对不同档次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的安排和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同档次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分档次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高了学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高了他们逻辑思想能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的安排，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同档次的学生的能力都能得到提高了。对尖子生时时关注，一直鼓励。

38、对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思想。心理教育，助长学习成就。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成就一直不好，现在也一定学不好等，我们采取了次别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后强化了解了、总结，一定会有进步的，一直关怀、辅助、指导，学生积极性提高了，问的问题也多了起来，学习成就也渐渐提高了了。第6篇：高三数学教学工作总结20xx年高考中，我校考生取得了 更好地

39、成就，这和市、县、校各级领导的大力支持分不开的，特殊是寇老师和仲主任、闫老师在百忙中，为我们高三教学工作提供了准确的、及时的指导，当然这也和我们高三数学组全体教师的团结协作和努力拼搏是分不开的。回首一年的教学工作，我们有胜利的经验，也发现了欠缺之处。接下来就去年的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一强化集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，加强集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序

40、，提高了课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位教师的优点，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，着重、难点的突破方法及课后作业的安排等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课掌握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变更，这就要求我们必需改变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双

41、基”，准确了解考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四次不同档次的要求，准确了解那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求了解的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思要和数学方法；在复习基础知识的同时要注意能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思想，还要充分展现学生的思考思想，把教学活动体现为思想活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利

42、于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成就；对于差生充分利用辅导课的时间辅助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，一直挖掘潜力，最大限度提高了他们的数学成就。二因材施教全面提高了今年高考采取新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，档次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上掌握教学目标，又要根据各班现实情况制定出具体要求，对不同档次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的安排和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同档次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也

43、要分档次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高了学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高了他们逻辑思想能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的安排，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同档次的学生的能力都能得到提高了。三优化练习提高了练习的高效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高了都需要通过适当而有效的练习才干实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和档次性，以适应不同档次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练

44、习的讲评是高三数学教学的一次重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分裸露学生的思想过程，强化教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了了学生的应试能力。四强化应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高了学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法和经验，力

45、争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高了自己的应试能力；辅助学生确立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、加强一些注意事项。在这一年中，我们虽然取得了一些成就，但和兄弟学校相比，还有很多欠缺，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，一直提高了自己的教育教学水平。第7篇：高三数学教学工作总结2020年我任教高三理科（2）（3）班数学，圆满完成各种任务。在这一年的高三教学中，我受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，相信20年的六月是有收获的六月。在这一年的高三教学中，对自己的自我工作总结分为以下几次方面。一、仔细备好每一堂课，仔细写好教案高三看上去复习时间很充裕

46、，其实真正要备好学生、教材、教法，需要花费很多精力。从最日常的上每一节课之前，我必需要将资料数及配套练习全部做过，且在关键地方做上批注，在讲授是才可以特地 强调了，做到详略得当。只有做过这一节的内容后，才干掌握住这一节的内容和着重、难点。然后在写教案、备课中将题目归类，总结；让学生在归类，总结中达到一通百通的目的。每一道典型的例题应理清思路，总结要点，且在后面附带23道题组，让学生立地加强某次知识点，增强其记忆力，进一步引导学生找到解题的题眼，从而水到渠成地摸清解题的突破口，提高了学生的数学思想能力。二、仔细听课，做好听课笔记虽然已经执教多年，但总认为自己时刻需要弥补能量，需要借鉴他人的好的点

47、子和做法来进一步完善自己。听课是一种直接而有效的途径，听课关键是听思路，听对一堂课的设计，听教师的教法看教师的教态，吸取一切有利于自己的东西，更加完善和提高了自己的能力。高三的听课比起高一，高二自然也就多了很多，听一节课，等于至少备了一次课，再加上自己的总结归纳提高，这样在课堂上更多地方能够胸有成竹。当然要要在教育学生方面有所成绩，仅听是永远不够的，需要自己调查、研究。优秀教师的成长不是靠别人，更不是靠听几节课就能胜利的，它需要教师经历磨练、成长、发展、成熟等阶段。另外，现在学校师徒配对教学，也给了我一次平台，从老教师身上吸取高价值的经验，我们都受益匪浅，互助教学中，我们可以学习他们整次上课的

48、教学过程，他们的教法，及题目的选取，让我们都有很大的收获。彼此都有各自的特点，比方：有些老教师很有节奏感，让学生听得津津有味；有些老教师很普通，但确实有很实在实用；有些老教师年龄很长但激情不削减。其实有很多东西我们青年是根本学不来的，当然我们也没有必要全部否定自己，自己有自己的特长，把自己的特长好好利用，也许就是一种胜利。三、努力自我钻研，并配合学生的课后辅导作为中年教师，我努力学生钻研适合自己的教学方法，提高了自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，通过不段的学习，争取成为一名合格的高三数学教师。四、教学中注意”透”和“实”，但似乎永远做不到位。需要时刻学习，永远学习五、学生的课后巩固是教学中的重要环节在目前这样的学生生源的情况下，仅靠教师在课堂上的讲解无课后的巩固，是很难突破提高的。除努力提高了学生学习的主动性，提高了学生学习的兴趣，让学生在学习中尝到数学的“乐”之外，更要让学生在教师的引导下，努力提高了自己会学习的能力。文盲并不是没有知识的人，而是不