2022年范文范本高三文科历史教学工作总结(共4篇)- 副本.doc

《2022年范文范本高三文科历史教学工作总结(共4篇)- 副本.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年范文范本高三文科历史教学工作总结(共4篇)- 副本.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年范文范本高三文科历史教学工作总结(共4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三文科历史教学工作总结（共4篇） 第1篇：高三文科数学教学工作总结高三文科数学教学工作总结近年来的高考，集中展示了“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能”的特点。因此，在复习中仍坚强“全面，系统，扎实，灵活，创新”的总体指挥思要。就文科数学而言，一轮复习时让学生重温高一、高二所学课程，但这绝不仅是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识发生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，学生学

2、的往往是零碎的、散乱的知识点，而在高三复习时，老师的主线索是知识的纵向联系和横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将它们系统化、综合化，着重点在于各次知识点之间的融会贯通，以便为后一阶段的综合提高了打下坚实基础。二轮复习也不是单纯的将一轮复习的知识再拿来重复，而是着重突出、问题突出、综合性较强的模块复习。现将一些做法总结如下：1、了解文科学生的学习特点，以便对症下药：我所任教的班级是文科13，16班，两次班的学生档次不同，一次实验班，一次平行班，每次班级中学生档次又不同，给教学工作带来很大困难。而且文科生中少女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和毅力。少女生学习数学

3、比拟注意基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；少女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；少女生注意条理化和常规化，循序渐进，喜欢模仿，注意细节但适应性和创新意识较差。少女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意仔细思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思想训练跟不上。另外，家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而少女生情感细腻，但较脆弱，心理蒙受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降，多数学生一直抱着我是文科生数学原来就差，带着失败的心理来学习的，因此她们自卑的心理就更加严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学

4、习缺乏信心和毅力。当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心，甚至惧怕之中时，当然也就谈不上学习的效率了。在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科，加上缺乏理化的应用,因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比拟迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统; 遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的资料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的数学意义及关系，不善于发现问题和提出问题。综合起来就是基础知识不扎实，概念理解不透彻，很多情况下忽视或混淆某些概念的制约条件，数学的等价转化、分类讨论等数学思要方法差。因此在数学上经常反映为：“做题慢、算

5、错误、爱放弃”。在考试中，常见计算失误，算法分歧理，时间不够。因此，培养文科生的数学运算能力也非常重要。还有文科生受文科思想的影响，习惯于机械记忆，不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循环，因此强化文科学生的思想训练应成为每堂课的着重之一。2、加大基础知识的巩固和检查：课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高了的根本。高考试题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,回避偏题、怪题,试题注意通性通法,淡化特殊技巧,展示了对基本知识和基本概念的考查。有些同学在第一轮复习中基本脱离课本，忽视对概念、公理、定理和例题的

6、思考、分析和记忆，导致概念不清、思想紊乱。因此，在复习中必需要仔细研读课本，从理解入手，体会教材内容，对于概念和定律中的关键词语必需咬文嚼字，仔细斟酌，要重视教材的基础作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功能,这样，肯定受益匪浅。学生解题速度慢的一次主要原因就是基础知识不熟练，导致解题思路来的慢。加大检查力度，保障知识和基本题型过关。3、搭配好讲、练、测，提高了课堂效率：课堂练习 课堂永远是高三复习的主阵地，每一节课我们都要根据教学大纲和当年的“考试说明”的要求，结合学生现实精心备课、讲课。课堂上要尽力搭配好讲、练的时间，提高了课堂的效率，可往往有时一讲就是一节课，上学期我尽量挤出时间让学生

7、在课堂上练习，结果发现“好”学生应该如此，讲到一定时候后就应少讲多练，但“差”生这样还是不行，他们最好是多讲多练，他们接受能力差，反映慢，忘性大，需更多重复，真的很累人。我们一直坚强区分对待，备课时作好课前检测和课堂练习的时间部署。4、系统复习和查漏补缺相结合：在高三复习时，将同一知识进行化归成知识块后，要将知识进行梳理，目前，我们在进行每一知识块复习时，都先进行知识的梳理，和学生一起整理出各章节的知识手册，以填空的形式辅助学生梳理知识。知识手册主要梳理课本的基本知识，将课本的基本定义、公式、定理、性质、方法等等以知识点的形式进行梳理，并在知识手册的后面配相关的典型题型，这些典型的题型又源自于

8、课本的典型例题或习题，使学生在复习每章节内容之前，首先吃透课本内容，在温故知新的基础上进一步进行了解知识和解题方法、技能的训练。知识手册也是学生积累资料的好方法。许多基础较差的学生或高一、高二不够仔细学习的学生，通过知识梳理和回首课本这种复习体系，重新拾起基础知识，找到复习的方向，提高了复习的信心。5、建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作情感因素是影响教学质量的一次重要因素，文科学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往依赖着对老师的喜欢和认可，因此，课堂上通过面部表情，声音的变更，多请学生回答问题等方法表白老师对每一位学生的爱和期待。课后主动关心他们，询问他们的学习状况，辅助他们分析面对困难，找

9、“差”的原因，找补“差”的措施。不外多的苛求、指责，对他们的一点点进步，都要及时的肯定和赞扬。经常在全班展示一些好的作业，好的学法，以及相应带来的好的成就，从学生羡慕的眼神中你能明显的感受到他们的触动。一次很少有胜利体验的学生怎么会喜欢数学，所以必需给他们胜利的机会，让他们感受到自己也是一次实实在在的胜利者。因此，多档次多角度评价学生，以使学生发现自我，更加完善自我，表示自我。我在教学中的一次作法是：充分利用文科学生语言能力较强，也爱表示这一特点，请学生“讲题”。事先让学生作好充分准备，然后在课堂上让学生当几分钟的小老师，实验中，我发现，讲课的小老师更喜欢数学了，因为从同学们的掌声，老师的由衷

10、赞叹中，他体会到了胜利的乐趣。听课的学生也特殊的仔细，特殊的羡慕，效果很好。最典型的例子就是我的课谨代表郝坤宁，最终她的数学成就是133.6、注意分层教学、恰当训练文科学生由于基础知识单薄，没有形成完善的知识网络，因而知识的巩固性较差，所以，一定要让学生体会到高考的四次档次，即了解、理解、了解、运用的区别和要求，特殊要 强调了课本内涉及的内容和课外弥补的内容，及高考考过的知识点。为此，我悉心研究近年来的高考题目，特殊是近三年的高考题目。对于近年来高考的热点问题，多讲一些，让同学们下大力气了解，对于要求降低的, 适当减少课时，针对性处理数学知识点。这样就减少了盲目性，辅助同学们居高临下复习，提高

11、了复习效果。 对一些基础知识、基本技能循序渐进，多次反复，使学生对所学的知识内容逐渐加深理解，直至完全了解，例如三角函数专题。对两次班级的学生要求也不同，13班要求全面，尖子生可以做选做题，16班重视基础，着重是选择、填空、前4次解答题，对于容易犯的错误，彻底分析错误原因，找到纠正的措施，这样不仅能够更深刻地理解问题，而且还有利于扩大解题收益，跳出题海！训练中有针对性、同步性，不是见题就做；要求学生正确对待难题，即使做不出，也要先自己独立思考，实在没有头绪再向同学或老师请教，培养学生独立思考解决问题的能力。高三意味着：看不完的书，做不完的题，考不完的试，作为老师，陪学生一起经历其中的酸甜苦辣，

12、我觉得我尽到了职责让我的学生在这可贵的时间里不走弯路，不做无用功，让他们信心满满地走向高考，最终也取得了比拟满意的成就。 第2篇：高三文科数学教学总结高三文科数学教学总结黄伟彬本学期我任教高三（1）和高三（2）两次班数学，圆满完成各种任务。在这半年的高三教学中，我受益匪浅。在高三教学中，学到了很多东西。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这半年的高三教学中，对自己的自我工作总结分为以下几次方面。一、加大情感投入，建立良好的师生关系，注意非智力因素的开发， “亲其师，信其道”，学生的满意之师，不仅要有高超的知识水平和授课水平，还要有满腔的积极性对学生。1、培养学生的自信心。教师首先要用自己的

13、自信带动学生的自信。事实证明：很大一局部学生并非学不好数学，而是心理上的惧怕。所以作为老师，应在言传身教中，从心理上接受每一位学生，肯定每一位学生，让学生从老师那儿得到一种力量，一股信心，用这种自信支持去努力赶超。当学生取得了成就，再给予及时表彰。这样“信心成就信心”就形成了一种良性循环，如此，焉有学不好之理。2、面向全体，用心交流。高三数学复习课，特别是文科班，一开始一定要面向全体，做到“察言观色、讲解详尽”。要让全体学生听明白，谈何容易！一方面，上课要时刻注意学生的表情，随堂中经常问学生“听明白了吗？”、“别着急，再来”，这样学生会有一种温暖，没被放弃的感觉，他会始终跟着你走，哪怕很吃力；

14、另一方面，老师备课时一定要详尽，真正做到“备学生”讲什么？如何讲？哪儿设置高潮？哪儿着重讲？要做到这一点，必需充分了解学生的认知水平通过作业和测试；课下和学生交流；课上提问。其中和学生交流时，你必需用心、动情，情真才可动人，动人才可动行，行必果，果起因，因果相连，何所不为！3、强化数学学法的指导，做到时效的高度统一我经常给学生说：“上课听懂，仅是对课上知识的一种识记，要能学以致用，则必需深刻理解其中所包括的思要、方法和规律。这是学好数学最好的方法理解数学”。比方，有一次在复习含参数不等式分类讨论时，我问学生：“什么时候需要讨论？”有的学生说：“讨论a”，“讨论”，“讨论两根大小”；突然有一位学

15、生站起来说：“当需要讨论的时候则讨论。”于是全班轰然大笑，但笑过之后，我让同学们仔细琢磨这句话，不少同学深有同感这是一种只可意会，不可言传的学习方法感悟数学，理解数学。我认为在老师引导之下，学生真正做到这一点时，像其它的如，“先听后记”、“建立错题本”、“仔细改错”等等学习方法，都会成为学生的一种自觉行为。通过以上几点做法，基本能做到：让不要学的学生把要学成为可能；让要学的学生把会学成为可能即充分发挥教学之主体的能动性。二、紧扣大纲和教材，仔细研磨考试说明和高考试题，明确高考内容和方向。1、由于今年高考是新教材试行第一年，大纲和说明做了不少弥补和改动，尤其文科；要要在复习中不走弯路和错路，必需

16、仔细研究大纲和说明，明确考试内容和范围，掌握复习的度和量，做到以下几点：明确三大板块的内在联系和交汇点；明确各知识板块着重考查的思要方法和能力运用； 1明确高中常用数学技巧的分布规律；明确教材中高考的着重、难点；明确时间和内容的部署。2、在明确以上要求之后，要强化对三种课型的研究，以实效为目的，努力探索复习课、习题课、讲评课的模式。复习课以回忆知识为载体，培养学生能力为目的；习题课要精，要有针对性，要有主题，要为能力服务；讲评课要准，要及时，发现问题要准，总结要及时，补救要及时。3、在高三复习过程中，要及时搜集和研究来自全省各地的信息和试题，挑选之后，及时传达给学生。当然试题必需精选，所以“一

17、把剪刀、一瓶胶水”的时代并未过时。三、强化集体备课，制定认真可行的教学规划1、由于说明和大纲有不一致的地方，尤其文科内容变更较大，所以集体备课更显得尤其重要。高三复习一年中，我们基本上能做到统一进程，统一例题，统一习题，统一作业，统一测试，相互听课，优势互补，共同提高了。2、教学规划的根据不是教师的一厢情愿，而是根据学生的现实认知水平、能力水平、接受水平和时间部署制定的。所以当教师制定出规划之后，要明确告诉学生，一般以一周为一时间段，告诉学生周一至周日的内容部署，上课进度、作业部署、测试部署，这样学生会根据自己的现实情况部署学习时间和内容。四、加强基础，狠抓落实由于文科绝大多数边沿生基础较差，

18、要下大力气夯实三基，特别是第一轮复习，要以课本为纲，兼顾资料。讲练不在多，但要落实，接下来是几点做法：1、每一章节的复习都要留出复习课本的时间，师生在梳理完知识体系之后，老师要从课本上选出精典例习题，留出足够的时间，让学生上作业。老师讲解着重题目后，出套相应的检测题，再查缺补漏。这样做的好处在于：让学生先通过温故，使知识再现，找到感觉，然后利用复习资料不再是无源之水。2、上课要低起点，小坡度，密台阶；作业题量要少，但书写、步骤一定要规范；作业全批全改，并快速反馈，及时总结。这样既巩固了基本知识，也形成了基本技能。3、坚强周测制度。时间为两小时，内容以本周所讲内容为主，兼顾以前盲点。时间定在周五

19、下午，及时批阅不外夜，并打出分数。星期一发给学生，改错上交，再改错，再上交。让学生自己矫正和补救，效果良好。五、和时俱进，开拓创新，大胆进行教学改革和尝试任何事物都是在运动、变更和发展的，是普遍联系的，不是孤立的，是相对的，不是绝对的。所以，我们要用历史的、辨证的、科学的眼光去吸取别人的经验，不能全盘接受，更不能全盘否定。即使是同一位教师，面对不同时代的不同学生，也绝不能陶醉于“经验之谈”，而且要用发展的眼光，根据变更了的形式去创新，去发展。“法无定法”，“不破不立”，只要敢于破旧迎新，大胆改革，就能适应新形势下的教学要求，力所能及的提高了教学成就。第3篇：高三文科数学教学总结高三文科数学教学

20、总结吕世平一、突出各阶段复习着重，循序渐进有效复习第一轮复习以知识复习为主线，注意基础知识、基本方法的再现。经过集体讨论，精选一本资料高考领航和一本课时作业。而复习一开始，由于学生对高一、高二学习过的内容遗忘多，公式、定理、基本的思要方法琐碎、凌乱、不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我们都会先领学生看教材，理解相关概念，回首相关公式、定理的推导证明过程，数学思要方法。每一章结束，通过“章节基础知识过关”，带领学生构建本章知识框架结构，建立知识体系，系统梳理知识脉络。第二轮复习以着重问题突破为主线，提高了学生分析解决问题的能力。针对现成的二轮复习资料不是很贴近学生和教学的

21、现实，袁校长提出“二轮复习资料须自编”，组内教师在一起集体研究，精选涉及数学主干知识、各板块知识交汇点的综合问题，以及常用数学思要方法，确定十二次专题，每位教师负责一次专题，有编写人，更有审稿人，把好质量关，每次专题定课时数，每课时定课堂例题和练习题次数，课后作业的题型和量也有具体要求。第三轮复习以综合模拟训练为主线，加强试卷分析，关注解题速度和解题策略。这一阶段我们让学生做到：会从多种方法中选择最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考问题，审题要慢、思想要全、下笔要准、答题要快；学生要对每一次试卷做仔细分析和反思，要重视规范答题的习惯培养，力争防止无意失分。最后停课复习阶段引导学生

22、回归基础、回归课本，每天做20分钟“保温训练”。具体做法是：筛选各地来的信息，选择难度适中较新颖或以前接触较少的题组成“保温训练”题，不做难题、偏题、怪题；翻看笔记本，抓思想易错点，注意典型题型；浏览自己以前做过的习题、试卷，常翻常看错题本，时刻提醒自己哪次知识点需要补缺漏，做好“再”纠错工作。二、优化练习，提高了练习的针对性知识的巩固、技能的熟练、能力的提高了都需要通过适当而有针对性的练习才干实现，高三复习的各阶段的练习我们力求做到“精选练习”，让学生少做无用功，提高了练习的针对性。优化“课时练”。一轮复习中的“课时练”作业在学生做之前我们老师先做，将有问题的更正过来，将偏题、怪题、超越考试

23、要求或学生能力要求的题删掉，将有的类型题前面训练多次，估计学生了解较好或两套资料上重复的题删掉。优化“周清”。负责当周周清的老师收集上周各班学生错误率较高作业题，将其作适当的改编，利用数学晚自习限时完成。优化“选填题”和“中档题”。二轮复习中的训练我们主要抓好了“选填题限时训练”和“中档题训练”，提高了解题的速度和准确率。两套综合卷的选填题组合成一套“选填题限时训练”，“中档题训练”以“立几”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“导数”等为主。优化“综合套题”训练。出一套综合套题之前，我们总要先做23套综合套题，再将这23套综合套题组合成一套题，从不将现成的一套题老师先不做发给学生。

24、一轮复习的综合套题训练体现“滚动性”，二轮复习的综合套题训练注意知识的覆盖面，坚强着重知识着重考，学生的单薄点常考，不忽视“冷点”。作业全批全改。在练习的处理上，所有教师都是做到有练必改，有改必讲，有讲必再练。作业全批全改，做好学生错题统计，这样学生的问题就一目了然。袁校长不论事务再繁忙，每次作业，不论是课时练，还是周清，综合训练题每道题号之前，都有或多或少的“正”字，我们问袁校长，袁校长说：养成了习惯。正是这种习惯影响着我们全组的每位教师。四、注意分层教学，全面提高了学生数学差别比拟明显，高三一年我们根据学生的次性差别，进行分层教学，对不同档次提出不同的要求，使每次学生的潜能都得到发挥。针对

25、实验班基础比拟扎实、思想比拟敏捷活跃的特点，教学中以学生独立探索、互相交流、师生共同评价为主，教学起点要高点；针对平行班基础较差，学习的自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要要方设法调动学生的积级性，使他们参加课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步子、多激励、多交流，课后作业的安排和要求也分层。五、强化应试指导，培养非智力因素在第二轮复习之前和高考前，我们给每位学生印有复习指导，应试指南。充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高了学生的得分能力，对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题注意惯例常法，每题规范作答，努力做到“会而对、对

26、而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场心理调节的做法和经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高了自己的应试能力；辅助学生确立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，加强一些注意事项。高三这一年，面对学生基础单薄、学习和生活习惯较差的现状，面对学生时涨时落的学习情绪，我们时常有一种诚惶诚恐如履薄冰的感觉，付出终有回报。在以后的教学中，我们高三文科数学组会更加勤奋扎实工作，使教学水平再上新台阶。第4篇：历史总结：高三历史教学工作总结2013高三历史教学工作总结转眼间2012年已经落下帷幕,今天,我们也迈进了2013年的大门。

27、回首2012年这段时间的教学工作,总是会有一些感悟和反思,现借此机会浅谈一下本学期的教学工作。总体而言,我对自己本学期的教学工作还算满意,诚然,还存在一些遗憾和欠缺。首先,本学期没有班主任的工作压力,使得我有相对充足的时间和精力去研究教学。从必修一至必修三我又重新详细地阅读了教材和参考,教案也力求加以完善,特别是备课工作,我下了很大功夫。比方说,每一节课的课件我都力求精益求精,从板书设计到问题设计我都会加以反复考量,这样才干在上课时游刃有余。其次,本学期我在听课工作也很努力。岂但听教学组长的课,同组人员的课,更重要的是我还去高三校区听王老师的课。每次人都有自己的风格和特点,每次人都有自己的教学

28、优点和欠缺,让我们彼此悦纳,彼此交流,在学习中竞争,在竞争中求学习,这样才干打造一次积极向上的学习型团队。这其中,高三王老师的课使我受益颇多。他分析问题的角度思路,他对基础知识的掌握,对知识体系的建构,都达到一定的高度,特别是对高考的掌握上更有深意。岂但是王老师的知识和才学,其幽默风趣同样另我印象深刻。最后,谈一下本学期公开课。推门公开课,一直是学校长抓不懈的工作,这项工作也在陈校长和杨科长的带领下,开展的井井有条。每次上完公开课,特别是听完同事和领导的点评,我们的灵魂都会得以升华。我喜欢上公开课,因为它能让我进步。特别是在同事和领导的指导和见证下,自己的教学工作有很大的进步,进而,能够得到领

29、导的肯定和认可,这种感觉,无和伦比。我喜欢这种感觉。每次人的成长都需要经历,每一次进步都会在批评和表彰之中得以展现,无论是领导还是同事,他们一句鼓励的话语,一次激励的眼神都会使我感到温暖和欣慰。在这里向您们致以最深的谢意。感谢您们地教学上,生活上给予我的关怀和照顾。前方的路还很长,展望2013年,我会一如既往的做好本职工作,取长补短,以求让自己变得更加坚强。同时,我也会信心百倍,不论前方有多少荆棘和坎坷,我都会义无反顾,勇往直前,只为心里那次梦,那次简单的梦高三历史教学工作总结高三历史教学工作总结高三历史教学总结高三历史教学总结高三历史教学总结后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!