2022年扁鹊治病教学设计(汇总3篇) .doc

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1、2022年扁鹊治病教学设计(汇总3篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版扁鹊治病教学设计（共3篇）第1篇：扁鹊治病教学设计教学要求：1.学会生字，理解着重词语的意思.2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是非常有害的”的道理.3.在感情地朗读课文，体会人物的思要感情.着重难点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意.课时部署：两课时第一课时教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音.检测正音.2.提出自己还不理解的词语，交流理解.3.用自己的话说说课文主要讲了一次

2、什么故事.4.简介扁鹊生平.二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们要把这次寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必需先精读课文.）2.自由分组，研读课文，要要：要注意哪些地方才干把故事演好？3.全班交流，读悟结合.演好故事需要注意的地方，如：发现时间的变更，即时间顺序：一天过了十来天十来天后又过了十几天五天以后.弄清蔡桓公病情一直恶化：病在皮肤发展到皮肉之间发展到肠胃里深入骨髓浑身疼痛而死.注意扁鹊拜会蔡桓公神色动作的变更：站了一会儿只好退出连忙退出立刻掉头就跑最后跑到秦国.（鼓励展开要象.注意精读第5段.）注意蔡桓公语言、神色的真切：豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏

3、.“假装没听见，没有理睬他.满脸不高兴.觉得奇怪，派人去问原因.浑身疼痛，派人去请扁鹊.病死.（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情.）三、课堂小结（3）四、安排作业（5）1.写本课生字新词.2.复述课文内容.教后感第二课时一、检查复习（8）1.检查生字新词的读音和书写.2.指名用自己的话讲述故事的内容.二、小组合作，表演评价（20）（强调了表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开要象.）1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排.2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等.三、感悟寓意，扩大延伸（7）1.这次寓言告诉我们一次什么道理？（讳疾忌医非常有害）2.你从故事中还得

4、到了什么启示？（比方要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等.）四、安排作业（10）1.看拼音，写汉字shtngpiyobi解()敷()指()()请()见2.根据课文内容填空.一天，扁鹊第（）蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上（）.过了十来天，扁鹊第（）次拜会蔡桓公发现他的病已经发展到（）之间了.十来天之后，扁鹊第（）次拜会蔡桓公告诉他的病已经发展到（）里.又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经（），无药可治了.第2篇：扁鹊治病教学设计一、教学目标1、学习8次生字，理解着重词语的意思.2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系相关词句，体会人

5、物的要法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理.3、正确、流利、有感情地朗读课文.体会人物的思要感情.二、教学的着重整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合着重词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解.三、教学准备1、查找相关扁鹊和蔡桓公的资料.2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语四教学过程一、导入新课.课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切几次词语之间有什么联系?如果老师说他主要是形容一次的人的，你能猜出老师要形容谁吗?简介扁鹊.二、初读课文(出示导读提纲)检查预习1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子.2.学生认读解

6、释生词：自由读指名读齐读(出现生字词，归纳主要内容)出示课件1、汇报交流，思考课文讲了一件什么事?2、扁鹊是怎样劝的，劝了几次，你能在文中找出来吗?3、蔡桓公的态度又是如何的呢?三、细读文章根据学生反馈进行教学(一)三劝扁鹊三劝蔡桓公扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗?(学生自由找、划)指名读扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢?在小组内，谈一谈自己的看法谁来说一说.(救死扶伤、不治就要死亡)扁鹊为什么三翻五次地要给蔡桓公治病呢?谁来说一说.(救死扶伤、不治就要死亡)评议：你能够发表自己的看法;从你的发言中，老师也看到你了你有一颗爱心，谢谢你!对啊，医生的本职告诉他，就应该这样做!你体会的非常好!蔡桓

7、公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心里，他一次又一次的前来拜会，因为他知道大王的病不迭时医治的话随时就有生命的危险因为他知道救死扶伤是医生的天职因为他知道国不可一日无君那怎么读才干够读出扁鹊当时的心情呢?5.请同学们体会着读一读这几句话.(自由读一读)6.指名读一读，评议7.再指名读一读学生齐读课文8、面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的态度又是如何的呢?我们来解决导读提纲的第2次问题，围绕这次问题默读课文，勾画出你认为能够解决这次问题的字，词，句，并做好批注.出示句子：A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有.”B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他.C、蔡桓公听了非常不高兴.学生读一

8、读这次句子要一要：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，要要蔡桓公在说这句话的时候，他心理会要些什么呢?从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然.那么这次句子应该怎么样读呢?自己体会着读一读句子指名朗读让我们一起读一读这次句子.(学生齐读)3.说一说除了这次地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?4.三劝之后扁鹊是怎么做的呢?A谁跑了?(扁鹊)扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢?B、出示：“皮肤病用热水敷烫就够治好所以我不再请求给他治病.”(找出病情发展的句子)自由朗读5、你读出了什么?6、课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两次人呢?学生思考引导回答：蔡桓公：

9、不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚是次令人尊重的神医立人之本就是德!作为一名医生，他不仅医术高明，最重要的是他医德高尚.不仅要到了为了一次蔡桓公，更重要的是他为了整次国家.对于扁鹊，你还有什么不同的看法吗?四、交流启示1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，未几他就病死了，蔡桓公原来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了.扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，扁鹊是否徒有虚名?导致蔡桓公之死的根源是谁呢?(蔡桓公)2、蔡桓公原来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视

10、，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的.这就叫做防微杜渐.五、扩大要象：大家有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最要对谁说，要说些什么呢?接下来，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧!1.对蔡桓公说：2.对扁鹊说：3.对自己说：4.对所有的同学说：(1.对蔡桓公说：(蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了;蔡桓公，你错了，你应该仔细听取别人的意见，不要固执己见;蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧!)评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的.这就叫做防微杜渐.俗话说：“忠言逆耳利于行”啊!正确对待自

11、己，防患于未然，才干够一直进步啊!不要讳医忌疾!2.对扁鹊说：(扁鹊，你真是一次神医啊!在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了!扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有措施，不必太伤心难过了!扁鹊，你一次次的拜会，看出你不仅医术高明，而且医德高尚!)评议：立人之本就是德!夸奖他：就是对他工作的肯定!3.对自己说：评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起!生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服.能够联系自己的现实情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了!4.对所有的同学说：善意的批评，会让我们一直的进步!“金无足金，人无完人”，我们要学着正确对

12、待自己的缺点和错误.第3篇：扁鹊治病教学设计网后面为你推荐更多扁鹊治病教学设计！教学目标：1、学习寓言故事，了解内容，体会寓意.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理.2、强化朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来.3、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的要象力，加深对人物的理解.教学教学重难点：学习寓言故事，了解内容，体会寓意.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理.教学过程：一、检查预习上节课我们预习了扁鹊治病，老师先来检查同学们读课文的情况.学生开火车读课文.二、激发兴趣深入研究1、扁鹊是谁?学生交流资料.教师出示其中的着重.2、了解了扁鹊是一位名医，在本文他给蔡桓公治病了吗?蔡桓公最后

13、的结果怎样?面对这一情况，你有何疑问?本节课我们着重解决这一问题.(学生对扁鹊有次初步的印象，了解他是一次名医.)3、在本文，扁鹊几次见到蔡桓公?(学生交流读书的方法，找到表现时间的关键词.)4、二者第一次见面时，扁鹊是如何说的?从中你能体会到什么?蔡桓公对扁鹊的态度怎样?如何说的?从中你又体会到什么?(自读、指生读、分读，从而体会扁鹊的真诚和蔡桓公对扁鹊的的不信任.)5、学生自读课文，找到在其余三次见面中，二者是如何说如何做的?用笔在文中画出描写二人动作、语言的句子.(引导学生找到蔡桓公病情和蔡桓公对扁鹊态度变更的词语，体会蔡桓公的要法.)6、学生交流，指导朗读.在读的过程中让学生通过自评、

14、互评的方式体会二人的心理，加深对人物的理解.7、学生通过板书，明白小病不迭时治会成大病的道理.然后让学生把这次道理放到生活中，它又告诉我们什么道理?从而引出防微杜渐、听取别人的意见的道理，让学生明白，蔡桓公就是因为没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见，所以导致病死的下场.8、学生解答这节课刚开始时同学们提出的问题：扁鹊为什么不给蔡桓公治病?蔡桓公为什么会死?三、教师小结：蔡桓公之所以病死，不是因为扁鹊医术不高，而是因为他没有做到防微杜渐，没有听取别人的意见.四、学生交流本节课的收获.五、作业设计：1、我会写:假如蔡桓公在你面前,你要对他说些什么?2、我会讲:把扁鹊治病这次寓言故事讲给爸爸妈妈听

15、.板书：扁鹊治病病在皮肤不相信皮肉之间很不高兴防微杜渐肠胃非常不高兴听取别人的意见骨髓病死【扁鹊治病教学设计（精选3篇）】扁鹊治病教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在网搜索更多其他扁鹊治病教学设计范文.扁鹊治病教学设计扁鹊治病教学设计（共4篇）扁鹊治病读后感扁鹊治病说课稿扁鹊治病教案精选10篇后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!