B5学习小组组织与管理 (12).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版一、学生基本情况大多数学生学习的主动性强。上课认真听讲，用心回答问题，有良好的合作意识，有探究问题的习惯，课堂效果不错。课下认真完成作业，而且质量好。同学之间互帮互学，提高了学习成绩。二、学习活动目标与任务数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我设计“找规律”第一课时中，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程

2、，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。培养学生能进行有序地观察的能力，初步培养学生用较完整的数学语言来描述图形的规律的能力。三、活动计划我认为以下两点值得关注：1多媒体课件将生活的场景直观引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。2对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察主题图，自己发现、自己进行总结，教师及时借助多媒体课件一边演示一边规范数学语言，并积极鼓励学生用较为准确的数学语言描述每组图形的规律，培养了学生的数学语言表达能力。四、过程监控举措1例题、练习题

3、设计有梯度。在猜一猜，后面是什么的练习题里，除了图形的规律变化还多了颜色的规律变化。着重引导学生有序的观察与思考的能力：先根据形状来判断，再根据颜色来判断；或者反之。 在练习中，增加了按自己喜欢的规律涂色，拓展学生的思维，进一步强化了重复出现两组以上的现象才叫做有规律。2.进行数学活动的教学。建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动，让学生亲身经历发现规律。 3.数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色

4、，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发创新意识。五、学习成效评价 当然，这节课还有不少缺憾值得我反思。如：在引导学生观察主题图情境时我处理得有些仓促，在逐个呈现彩旗、彩花、灯笼、小朋友排列的队伍图时，没能清楚的引导学生在找事物规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是一组一组重复的出现，如果是，我们就说它是有规律的，并且在课件的演示中，没有指示或圈出一组的规律出来，这样就造成了部分学生对找规律的方法不能完全掌握。另外：数学课中还可继续拓展声音、动作等的变化规律，将数学与生活紧密联系在一起。按自己喜欢的规律涂色，学生作品展示得还不够，有学生独立设计了四个、五个图形为一组重复变化的规律，以及依次递增的规律。这说明孩子们的想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓励培养学生大胆想象，敢想敢问敢质疑的能力。在今后的教学当中，我一定会不断的完善自我，找出不足，及时反思，多运用多媒体不断提高自己的教育水平。