1.1质点参考系 讲义--高一上学期物理人教版(2019)必修第一册.docx
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1、人民教育出版社 物理必修第一册 第一章 运动的描述 第1节 质点 参考系教学目标1. 学生通过实例分析讨论,了解质点的含义,知道物体抽象为质点的条件,能将特定实际情况抽象成质点。2. 经历质点模型的建构过程,初步体会建构物理模型的思维方式,认识物理模型在探索自然规律中的作用。3. 从义务教育物理的参照物的概念,了解参考系的概念及其对描述物体运动的意义。结合实例,了解不同参考中对同一运动的描述可能不同,体会运动的相对性和绝对性。教学重点质点 物理模型的思维方式教学难点物体抽象为质点的条件教学过程一、 问题 生活中随处可见运动的物体,玩耍的儿童、行驶的汽车、翱翔的雄鹰,等等,等等。我们如何准确地描
2、述它们的运动呢?二、物体和质点1.物体 看图,学生试着描述翱翔的雄鹰的运动,从中感觉到准确描述雄鹰运动的复杂性、困难性。2.物体到点的想法 如果我们只关心雄鹰从哪里运动到哪里,我们要忽略到哪些方面?学生讨论(雄鹰的位置、雄鹰的大小、雄鹰的运动形式等方面对问题的影响,得到把雄鹰看成点的想法)3.物体看成点的条件 学生看教材,根据实例,分析出把物体看成质点的条件 (1)地球绕太阳公转(地球直径:1.3104km;地日距离:1.5108km。研究公转的位置变化,地球大小引起的差异很小,忽略地球的大小和形状,可看成点) (2)一列火车在平直的轨道上行驶(车箱运动相同,车轮、传动机构运动不同;研究火车整
3、体的运动时,忽略车轮、传动机构运动的不同,把火车看成一个点)(3)物体上各点的运动情况完全相同 (在研究物体的运动时,每一点的运动都可代表整体的运动,可看成点)4.把物体抽象成质点的条件 学生看教材知道质点的定义;根据上面讨论,总结出把物体抽象成质点的条件(1)质点的定义:(在某些情况下,确实可以忽略物体的大小和形状,把它简化为一个具有质量的点,这样的点叫作质点(mass point)。)(2)物体抽象成质点的条件 对研究的问题的结论影响不大,可把物体看成质点。同一个物体,由于所要研究的问题不同,有时可以看成质点,有时不能看成质点。如地球。5.学生看教材左边的蓝色字体部分,知道质点是一个理想化
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