三年级下册英语Unit1教案(冀教版).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级下册英语Unit教案（冀教版）年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 1 On the Farm!课型新授教材分析本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材U1 Animals on the farm. Lesson 1 On the farm。 本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介绍了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜“Whats this? Its a，最后歌曲Old MacDonald Had a farm结束全文。Lesson 1作为本单元的第一课，先从整体上了解农场概况，学习最具有

2、代表性的三种动物，同时出现了7种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此在本单元中具有基础性的作用。学情分析三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生很愿意运用所学知识进行表达。教学目标语言知识和技能： 能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep五个表示动物的单词，并了解农场上的其它动物及叫声Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。能用What this ? Its a.句型进行自由表达

3、。用简短的语言对动物和农场进行描述。过程与方法：通过设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR, 图片，听声音等方法呈现单词，经过Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。情感态度：通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能在活动中感受英语学习的乐趣。教学重点难点分析教学重点：能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep以及动物叫声，并用Whatthis ? Its a.句型进行自由表达。教学难点：用简短的语言对动物和农场进行描述。教学策略分析教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法：学生

4、个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”、“玩”、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。课前准备教师录音机，课件，卡片学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step IWarming-up1. Greetings.2. Sing a Song: “Colourful world” 1. 与教师进行问候2. 观看“Colourful world”的flash 动画歌曲，并配以动作。 通过歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣。Step II New concept pres

5、entation1.出示春天风和日丽的美丽图片，提议去农场。2. 教授单词farm(出示农场图片，纠音，One by one指读PPT上的图片操练。 通过看到农场的公告“可以认领小动物”引导学生提出问问“farmer”详细情况。出示farmer的图片，纠音，拍手One by one操练。 3. 教授三个动物单词教师提问： Listen! Whats this?(出示pig的图片)What does it say?( 出示Oink, Onik 单词)What colour is it?How many pigs?通过过渡语“Listen, What is coming?自问自答引出 cow及叫声

6、，纠音通过过渡语“ Lets see other animals”看PPT上的谜语的语言支架并且听小羊的声音”判断引出sheep并纠音，通过“How many”提问，引出sheep单复数同形。4. Say a chant 通过看图并按chant 的音乐节奏给出示范Pig,pig, Its a pig, oink, oink!1.Talk about the picture of spring2.学生观看农场的图片，通过音标渗透了解字母组合ar的发音，准确掌握farm的发音.根据教师的引导说出“farmer”单词，并one by one 进行操练。了解有关farmer”的信息。3. 学生听音，判

7、断出单词pig, 并对教师提问“声音，颜色，数量”进行回答，学生听音，说出cow,并对cow 的“颜色，大小，数量“进行描述。进行two by two 机械操练。学生猜谜语听声音判断 出“Sheep“， 做动作配上叫声进行one by one操练，通过猜一猜羊圈里有多少只羊，操练sheep的复数形式。4.根据教师示范，创编歌谣”cow, sheep, farm”然后两两拍手说歌谣，并进行展示。1.设置去农场的情景，创设真实的语言环境2.farm,和farmer，对比处理.farm，从发音上考虑，farmer为后面的情景做铺垫。3.以不同的形式引出单词并进行操练，激发，保持学生学习的兴趣通过猜多

8、少的游戏，既巩固了sheep的复数形式又活跃了课堂气氛。并且对难点单词sheep从发音到单复同形上进行了突破。4.chant的形式既有趣味性又有节奏感，还激发学生的创造能力。教 学环 节教学活动设计意图5.“Wolf is coming”的游戏，紧联情景，既真实又有趣，实效性强。6.这首歌承上启下，既体现情景的连续性又为拓展农场那个动物做铺垫。教 师 活 动学 生 活 动5. Play a game: “wolf is coming”.“Listen, The wolf is coming. Its hungry. It want to eat animals,6. Sing a song “

9、Old Macdonalds farm”5. Play a game: “wolf is coming”.“Listen, The wolf is coming. Its hungry. It want to eat animals,6. Sing a song “Old Macdonalds farm” “ The wolf eats nothing. We are so happy, Lets sing a song.唱歌前提出问题：“What animals can you hear in the song?”5.Play the game: When they see the anim

10、als, shout out loudly,(help the animals run away)6.Sing the song, each team sings “One animal”分组做动作唱这首歌。Answer the question:学生答出: cow, pig, sheep, duck, chicken, cat, dog等动物的单词。Step IIIConsolidation1. 拓展农场上的其他动物及叫声：Listen: Whats this?听动物叫声，引出拓展动物。2. 总结出农场上的动物Whats this?出示各种动物的PPT。对Whats 进行纠音，操练3.Pla

11、y:” I do , You say.”Whats this?做各种动物的动作4. Play: “You do, I say“ The teacher answers: Its a sheep.Baa,Baa./5. Pair- work“Please pair-workwith your patern”1.程度较好的学生能说出其他的动物单词：duck- Quack, cat- Meow, dog- woof, chicken- Cluck2.Read the animals “cow, pig, sheep, duck, cat.”Together.3. Answer: “Its a cow

12、, Moo, Moo.4.一个学生做动作并且提问”Whats this?5.Pair-work and showA: Whats this ?B: Its aMoo, Baa,1.拓展农场动物的单词，既增加课堂容量，又为后面几课的学习做好铺垫2.3.4.5是对单词句型的一个综合训练，由问到答，既给pair-work做了示范，有调动了学生的积极性。 教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动6.Pair-workWhat animal do you like?示范Pair-work 7. 欣赏农场（图配乐）Lets go around the farm and see how the anim

13、al live.8.Group -work“The farm is very beautiful. Try to make Old Macdonald s website of the farm to be more famous“Sing a song for “Happy farm”（唱歌，一张认领卡）Make a chant for “Happy farm” （说歌谣，一张认领卡）Describe “Happy farm” （描述农场，二张认领卡）6. Answer and show: I likeIts_. Its _What about you?_7.listen and watch

14、.8.Group-work:Four students a group.Discuss and showSing the song: “Old Macdonalds farm”Chant:Whats this? Whats this?Its a.Whats this? Whats this?Its a.This is a farm. Its big.The sun is _. The tree is _. The cow is _Wow! Its beautiful.6.既是对情景的延伸，确定喜欢哪个小动物，才能在最后认领哪个小动物；又是对以上学习的单词句型的一个综合，通过介绍小动物，培养学生

15、的语言的综合运用能力。7.配图欣赏，让学生全面了解农场，了解认领小动物后如何做，而且还激发学生对于小动物的喜爱之情。8.小组合作体现了学生的自主合作意识，也是对学习效果的检验。StepIV. HomeworkDraw a beautiful farm and introduce it将课堂上谈论的内容落实到读，写。巩固对知识的掌握。板书设计 Lesson 1 On the farm Its a farm. The Farmer is on the farmWhats this? Cow Moo, Moo Its a pig Oink, Oink Sheep Baa, Baa. 教学反思通过本课

16、学习，学生能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep五个表示动物的单词，并了解农场上的其它动物及叫声Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。能用What this ? Its a.句型进行自由表达。用简短的语言对动物和农场进行描述。设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR, 图片，听声音等方法呈现单词，经过Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，大多数学生能够完成本课教学目标。年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson4 Horses and Rabbits 课型新授教材分析本节课的词汇不多，四会词：horse, anim

17、al, yes, no. 另两个是三会词：rabbit and jump.句型较之上一课有点难度，一个是What animals can _? _ can _.另一个是容易与上课混淆的：Can a_ _? Yes, it can. / No, it cant.此句采用了第三人称it 来叙述，所以句型的练习中要通过有趣味、有情境的活动，帮助学生理解I 与it 的区别，并能正确运用。学情分析三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主，教学设计直观形象，符合学生的年龄特点。学生年龄小，注意力集中时间短，课堂上应该运用多媒体形象直观地调动学生学习的积极性，引导学生

18、以游戏活动形式积极参与到课堂教学中来，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语、喜欢英语。教学目标一、 知识与技能目标：1. 能听懂、会说、认读和书写单词：horse, animals, yes, no. 2. 能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演:What animals can _? _ can _.Can a_ _? Yes, it can. / No, it cant. 二、 情感态度目标：通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。教学重点难点分析教学重点：1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse, animals, yes, no.2 能够运用句型进行对话或情景表演：What

19、animals can _? _ can _.Can a_ _? Yes, it can. / No, it cant.教学难点：能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。教学策略分析1 渗透字母组合的发音，让学生掌握一定的发音规则，有利于单词的识记。2 通过pair work等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。3. 课堂中的评价语言集中在对学习内容的掌握、学生付出的努力以及期望他们发展的方向上。课前准备教师多媒体学生教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1：Greeting and review T: Good morning,

20、boys and girls. So glad to see you today. Now lets sing the song Old Macdonald Had a Farm.). (播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。通过歌曲和动作活跃课堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物名词，为学习新知做准备。Step 2：Presentation1）T: What can you see on a farm? S1/S2/S3: I can see dogs/cows/pigsT: Now can you guess? Whats this?(投影呈现课本No 2的内容

21、，同时呈现Is this a _? 句型，引导学生用本句型猜动物。)S1: Is this a _? T: Maybe.S2: Is this a _?T: Perhaps.S3: Is this a _?T: Im not sure. Lets see. Oh, its a pig(师生齐说). The next one.(教师继续播放图片，学生继续猜)Step 2 PresentationT: Good job. Heres a new one. (用书遮挡马图片的一部分，让学生继续猜) Whats this?S1/S2: Cow/sheep/horseT: Lets see. Its a

22、 horse. （在马的简笔画旁板书horse）,“or”says /:/. Follow me, horse, horse, this is a horse.T(面向S1/S2):Can you say it?S1: Horse.T: Its a horse.S2: Its a horse.S3: Its a horse.T: (指向一匹马) This is a white horse, and (找同学来接)S: This is a brown horse.T:（出示群马图）These are .Ss: These are horses.T: Follow me, horses.Ss: H

23、orses.T: Lets see a horse has (教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述)S1/S2/S3： A horse has four legs/two years/a tailT: Not bad. Another one. Whats this? （采用同样的方法呈现兔子）S: 兔子。T: Rabbit. (板书rabbit) “a”says /. Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.(同理教学rabbit) A horse is an animal. (板书animal) A rabbit is an anim

24、al. Horses and rabbits are animals.T: We have learnt so many animals. Can you tell me what animals can run? (板书What animals can _?)S: Dogs.T: Good. Dogs can run.(板书_ can _.)T: What else animals can run?S1/S2/S3/S4:_ can run.T: What animals can ?(做出游泳的动作，示意学生来提问)S: What animals can swim?S1/S2/S3: Fis

25、h/Dogs/Ducks can swim.S: What animals can jump? S1/S2/S3: Rabbits/ can jump.S: What animals can fly?S1/S2/S3: Birds/ can fly.T: Can a chicken fly? (板书Can a _ _?)Ss: Yes.T: Yes, it can. (板书此句) Can a chicken swim?Ss: No.T: No, it cant. (板书此句) Can a .?(举手示意学生来提问)S: Can a _ _?T: Answer.S: _ can _.设计意图：复

26、习学过的动物单词和句型Is this a _?Step 3 Listen and imitate(1)T: Now Li Ming, Danny, and Jenny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.(投影呈现问题，播放课文录音) 1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。-Can a _ run? ( A. horse B. rabbit ) -_, it can. ( A. Yes B. NO )-Can a horse fly?-No, it _. ( A. can B. cant)What _ can fl

27、y? (A. arms B. animals) _ can fly. (A. Chickens B. Birds )(2)T: Lets play another game, guess an animal. (教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生Can it .? Is it a .? 根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。) Now play the game with your partner.Step5：Class closing.T: Today we have learnt three new words and these sentences(师手指向板书,学生读出新单词和新句

28、型). According these, I prepare a riddle for you. Can you guess?（投影呈现谜语：It is an animal.(2) Listen and imitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感)T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。（学生练习后展示2-3名）Step4 Practice(1) T: Take out your pictures and make a dialogue with your partner like this. (找一位学生和老师对话，为学生做出示范)T：Can a ch

29、icken run?S: Yes, it can.T: Can a fish fly?S: No, it cant.T: What animals can fly?S: Birds can fly.T: Now do it with your partner. (Three minutes later) Who wants to show your dialogue? Lets see, who is better? . OK, now who wants to try? No more than five questions, or you can not get the point. Th

30、is girl, please. (此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。男女生分组，顺利猜出者可为本组挣得一分。)T: Lets sing a song. 投影呈现内容如下：Can a rabbit jump? Can a rabbit jump?Yes, it can. Yes, it can.Rabbits can jump. Rabbits can jump.Can you jump? Can you jump?Can a horse run? Can a horse run?Yes, it can. Yes, it can.Horses can run. Horses can r

31、un.Can you run? Can you run?It lives in water.(它生活在水里)It can swim.It has no legs(没有腿).What is it?分别找男生和女生来猜谜，猜对的为本组加一分。T:(学生猜出后)So great. 设计意图：课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培养语音语调。师生互动，活跃课堂气氛，加深对新知识的理解，灵活运用 Homework （2 minutes）In this class, which team wins at last? wi

32、ns the game. Congratulations! Lets clap your hands for them.Todays homework: 选一种你喜欢的小动物，用上我们今天学习的内容，编一条谜语，比一比谁编制的谜语最有趣，最高明！Times up. Goodbye, class.培养学生自主创新的能力板书设计Lesson 4 Horses and Rabbits horse animals rabbit What animals can _?_ can _. Can a _ _?Yes, it can.No, it cant.教学反思StepIV. Homework1. 学生回家听磁带并模仿跟读。2. 认真书写下列词汇：tiger, bear, long. short3. 画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。板书设计 教学反思本节课的教学设计遵循小学英语教学的规律，以文本为依托，借助情景开展教学活动。1. 教师在教学中坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。2. 设计的活动内容和形式都贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。3. 根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的内容顺序进行调整。 4.在适时评价的过程中，选用合理，多样的评价方式。