班主任提升学生自我管理能力案例分析.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版不忘初心 静待花开-班主任提升学生的自主管理能力案例分析陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”。长期以来，班主任总是事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪，终日琐事缠身，究其原因是我们忽视了学生成长过程中的主体意识，剥夺了学生经历磨练的机会。每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。每一个孩子都如同含苞欲放的花骨朵一般，待我们悉心呵护、静静守望，直至茁壮成长。一、让孩子在困境中成长。最近我看到这样一个故事：很久以前，上帝看海里太冷清，决定造些鱼类来增添活力。同时，为了解决鱼类的平衡和海水的压力等问题，他给每条鱼的身体里安上一个鳔

2、，这样鱼类就可以毫不费劲的漂浮在水中。但是，调皮的鲨鱼一下子游得不知去向，上帝有些惋惜：让可怜的家伙自生自灭吧！若干年后，上帝想察看鱼的生存状况，便召集所有的鱼类前来。上帝问：“谁是当年的鲨鱼？”这时，一条大鱼游了过来说：“我就是鲨鱼！”上帝很吃惊：“你没有鳔，为何能活下来，还这么凶猛强大？”鲨鱼说：“因为没有鳔，所以必须不停地游动来保持身体的平衡和减轻压力，正因为我别无选择，在最艰苦的环境中求生，所以磨练得最为强大！” 这个故事给我们的启示是：生活在父母、老师精心呵护下的孩子将来不一定适应社会的能力强,有时让孩子面对困难，解决困难，并非是一件坏事。长久以来这一信念始终在我的班级管理工作中起到

3、决定性的作用。我在班里提出班里要“人人有事干，事事有人管”。平时班里开展的各项活动只要是班干部能解决的，我一般都会放手给他们机会，让他们自己去组织。前段时间学校开展的主题队会活动就是个例子。我先在班会课上按学校要求布置了任务，然后让孩子们去做准备。尽管三年级的孩子去搞主题队会活动，他们会觉得困难重重，无从下手，但第二天他们还是带来了在父母帮助下搜集到的各种材料，经过我和孩子们的筛选最后决定以学会感恩，学会做人为主题。接下来的工作更让孩子们觉得不知所措，毫无头绪。这时候我只在旁边稍作指点，再加一些鼓励的话语。很快孩子们就进入了角色。从主题队会的选材、编辑到主持人的分配，以及整个活动过程的设计，基

4、本上都是班干部们策划，编排的。尽管在活动中也出现了很多破绽，但经过这样的锻炼相信孩子们的收获一定不小。下次再搞这样的活动孩子们一定会得心应手。所以我觉得有时候班主任还是“懒”一点好，你的“懒”可以换来孩子们的“勤”和“能”，你又何乐而不为呢？其实我们身边的很多同学就是缺少面对困难的勇气，再加上老师和家长的包办代替，使孩子们失去了很多被挖掘潜能的机会。请把鲨鱼的故事告诉我们每个同学、老师和家长吧。告诉他们：每个人遇到挫折的时候，我们不妨向“没有鳔”的鲨鱼学学。当你身处逆境而别无选择时，不要失去你原本拥有的自信，不要逃避、屈服，请选择勇敢、坚强、乐观、积极的态度，永不停止地向前“游”，再大的困难也

5、会因为你的勇敢望而却步！战胜了自己的“心灵逆境”，你就是生活的强者！二、用“优点放大镜”提升孩子的能力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”一直以来我坚信在每个孩子的身上都有闪光点。美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到图书馆去吧！但这都需要老师和家长们善于发现，并放大他们的闪光点。但是每当上课看见学生交头接耳时，批阅到脏、乱、差的作业时，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总忍不住咆哮起来，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做

6、鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气燥，形成一种恶性循环。什么是孩子们所需要的？难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗？夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后才明白，我真的错了！知识和能力固然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，更需要一种老师发自内心的鼓励。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。那么，今天我有什么理由要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢？人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结出的果子只可能是苦涩的。 相信每个孩子都有闪光点，如果我们再戴上一副“

7、优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。三、培养孩子的集体荣誉感和竞争意识。雷锋说过“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”一个好的班集体，应当有一股“劲”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“劲”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“劲”呢？当今时代是个充满竞争的时代。所以，我把竞争机制引到班级管理中。这种竞争意识除了在学习方面表现出来，让学生为了成绩而去努力拼搏，同时也能在各项活动中体现出来。记得那是我们三年级时，学校组织的一次同年级之间的拔河比赛。经过一番艰难角逐，我们班已经进入冠亚军的争

8、夺赛。孩子们在烈日下，小脸累得通红，汗水夹着尘土粘满了他们的额头、鬓角，个个成了“花猫脸”。考虑到他们已经体力不支，我想重新找几个孩子上去替换下来几个，谁知他们哪个都不愿意被换下来，个个喊着自己能坚持。其实我们都清楚，能上场比赛的可都是大家精挑细选出来的“大力士”。这可是冠亚军争夺赛，对手的实力绝不在我们之下，一旦把他们换下来，也就等于认输了。就这样，随着一声哨响，比赛开始了，孩子们的视线随着系着红绸的绳子缓缓移动，心都提到了嗓子眼了。孩子们的加油声，呼喊声变得越来越急促，越来越紧张两局下来一比一平局。决胜局开战在即，当我俯下身子准备去叮嘱孩子们坚持到底，就是胜利的时候，却发现好几个孩子的小手

9、居然都被粗糙的拔河绳子磨破了皮，周围的孩子递过来餐巾纸，他们用纸裹着破了皮的小手继续比赛，我突然哽咽了，什么话也说不出来了。就在我思想斗争要不要要求裁判终止比赛的时候，刺耳的哨声又响了，决胜局的比赛开始了。双方实力相当，绳子一点，一点地挪过来，接着又一点，一点地挪过去，有的时候甚至是僵持不动的。拔河的孩子们咬着牙，使着劲，身子几乎都要睡倒在地上了。周围助威呐喊的小伙伴们更是憋红了脸，喊哑了嗓子。终于，哨声再次响起，我们赢了！我们赢了！孩子们紧紧地抱在一起，居然哭成一片了。我突然心里好难受，看着这些平时家里娇生惯养的宝贝们，今天为了争得集体荣誉，如此咬牙坚持同时也觉得非常欣慰，输赢已经无所谓了，孩子们这份为集体争光的荣誉感能不让人感动吗？有了这样一群爱班级，爱集体的孩子，还怕班级管理工作不能得心应手吗？只有全体学生都把自己当作班级的主人时，才会有班级之间的力争上游，才会有同学之间的你追我赶，“竞争意识”才会在学生的思想深处扎根。才会真正自我教育，自我管理。 总之，我们要想让学生提高自己的能力，必须要有让学生自主管理的意识，一个人的力量是有限的，只有充分发动和调动学生，积极参与，加强制度化，学生会做得超乎我们的想象的。我坚信，只要是花朵，就会很灿烂地绽放。我愿意为了这些花儿，一生守望。无论路有多远，无论时有多长，无论事有多沧桑。