2022年模板范文初一语文散步教案模板(汇总7篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初一语文散步教案模板（共7篇） 第1篇：人教版初一散步教案梯田文化教辅专家课堂点睛课堂内外作业精编散步教案教学目标：1、整体感知课文内容；感悟文章从生活小事和细节表示的亲情；2、培养学生尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情的意识和情感；促使学生为家庭和睦尽一份力；3、学会赏析文中优美的语句；理解“一切景语皆情语”；教学着重：欣赏人性美；让学生学会珍惜亲情；珍惜现在的幸福生活； 教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话； 教法设计：诵读品味法 点拨引导法 教学理念：民主 合作 研讨学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意； 媒体设计：多媒体课件 课时部署

2、：一课时 教学流程：一、导入新课1观看视频大家都在忙；同学们谈感受可能谈到：在给父母物质关怀的同时；别忘了给他们精神上的关爱； 我们长大了；应关爱父母；如同现在他们关爱我们一样；长大后的我们再忙也别忘了常回家看看；我们应善待老人二、整体感知；1、提出要求后学生朗读；屏幕出示课文及图片；听教师范读课文；明确：初读读正确流利；品读要求：朗读时培养感情掌握好停顿、轻重音、语气、语调；语速；2、屏幕出示抢答：散步的人有？（我；我的母亲；我的妻子和儿子；） 散步的地点是？（田野） 散步的季节是？（初春）散步的过程中发生了什么？用原文中的一次词回答；（分歧）（母亲要走大路；大路平顺；儿子要走小路；小路有意

3、思；）分歧是如何解决的呢？梯田文化教辅专家课堂点睛课堂内外作业精编3、要一要本文记叙了一件什么样的事情？（以小男孩的身份叙述）明确：有一天；我的奶奶爸爸妈妈和我；在一次春光明媚的日子里到田野去散步；我的奶奶身体不太好；她本不愿意出来；但爸爸说正因为如此；太应该多走走；这样对身体有好处；于是；奶奶就拿了外套和我们一起去散步；后来发生了分歧；奶奶要走大路；因为大路平顺；而我要走小路；小路有意思；爸爸思考了一会；他觉得伴随奶奶的时间不太长了；所以决定要走大路；但奶奶却摸摸我的头；改变了主意；最后我们还是走了小路；到了一处不好走的地方；爸爸蹲下身子；背起了奶奶；妈妈蹲下身子背起了我；我们 一家人说说笑

4、笑；非常愉快；三、深入文本1、过渡：你们听得很仔细；值得嘉奖；但要要真正走进作者的内心世界；还需多读；其实一次家庭要要和美；“敬老”是一次决定的因素；家庭和美；还需要家庭成员间相亲相爱；试着用用一次词语评价文中人物；明确：儿子懂事乖巧、聪明可爱；（描写手法：语言）依据：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子；后面也是妈妈和儿子；”我们都笑了；在爸爸决定走大路时；这次孩子没有坚强走小路不可；他听从了爸爸的话；是次懂事的孩子；妻子温柔贤惠；（描写手法：动作）依据：妻子呢；在外面 ；她总是听我的；在外面；她尊重丈夫给丈夫面子；在家就不同了；可以互相批评；做到内外有别；妻子没说一句话；那是在等待丈夫的

5、决定；一旦丈夫说：“走大路”她就会毫不犹豫的支持丈夫的意见； 走大路；这就说明了她是一位办理家务的贤妻良母；课文中这样描写它“妻子也蹲下来；背起了儿子；”没说一句话；做了四次动作：听、蹲、背、走；一言未发；默默去做；“我”提出全家去田野散步；她无言地同去；“我”决定走大路；她无言地默许；母亲改变主意走小路；她无言地顺从；“我”背起了母亲；她无言地蹲下来背起了儿子；此时无声胜有声；一切尽在不言中；无言恰到好处的表示了妻子的美德；母亲慈爱、谦让、有涵养；（描写手法：语言、动作）依据：母亲本不愿出来的就像我小时候很听她的话一样；能体谅到儿子的一片孝心；害怕拖累儿子；又非常信赖儿子；母亲改变了主意：“

6、还是走小路吧；”因为母亲知道了孙子要走小路的原因；“那里有金色的菜花；两行整齐的桑树；尽头一口水波粼粼的鱼塘”；走小路是孙子所感兴趣的；不愿意为难自己的儿子；又怕孙子收委屈；反映了母亲对孙子的爱喝呵护；表明母亲是一次善解人意爱惜晚辈的人；“我”孝顺善良；依据：我决定委屈儿子；因为我伴随他的时日还长；我说：“走大路；” 梯田文化教辅专家课堂点睛课堂内外作业精编心理描写：天气很好；今年的春天来的太迟太迟了；有一些老人挺不住；但是春天总算来了；我的母亲又熬过了一次严冬；课文中春天景色的描写；生命如此美好；我的母亲也战胜了严冬；来的了春天；可是她究竟老了；身体又不好；母亲提出要走大路；这次愿望还能留到

7、明年的春天兑现吗？播出视频孝心无价节选：我相信每一次赤诚忠厚的孩子；都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿；相信来日方长；相信水到渠成；相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天；可以从容尽孝；可惜人们忘了；忘了时间的残暴；忘了人生的短暂；忘了世上有永远无法回报的恩情；忘了生命自身有不堪一击的脆弱；父母走了；带着对我们深深的挂念；父母走了；遗留给我们永无偿还的心情；你就永远无以言孝；有一些事情；当我们年轻的时候；无法懂得；当我们懂得的时候；已不再年轻；世上有些东西可以弥补；有些东西永无弥补；只是；天下的儿少女们；一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴！明确：作者的家庭伦理道德准则：在上有老下有小两头无法兼顾的同

8、时；要先顾老的这一头；展示了文章的主题中华民族的传统美德爱幼更尊老；培根的名言：哺养子少女是动物也有的本能；赡养父母才是人类的文明之举；莫怀戚先生散步的写作契机：散步写于1985年；作者莫怀戚发一种“生命的感慨”；最初是缘于一次和美国汉学家柯尔特先生的谈话：柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏；说中国人的敬老爱幼；是“文化的精髓”； 莫怀戚说“我们自己丢掉的；发达国度的人却拾起来；如获至宝；这使我感慨不已；开始重新正视这份看起来很陈腐已无什么油水的民族遗产”；2、这是一次和和美美的家庭；（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭）这是一篇美文！美得让人陶醉！这里有充满诗情画意的景；这里有崇

9、尚美德的人；这里更有动人心弦的情！四、深入探索1、投影出示最后一段；2、请同学说说对末句的理解；明确：“世界”这次词是大词小用；从字面上看；是形容他们走得小心；走的是小路；惟恐哪一步有闪失；特殊是母亲；是经不起摔的；所以非稳当不可；我和妻子都属于人到中年既要扶老又要携幼；既要赡养老人又要教育子少女；这句话写出了作者的使命感；深知自己肩负的重担；职责重大；梯田文化教辅专家课堂点睛课堂内外作业精编3、总结归纳；屏幕显示上联：全家四口散步中关心显真爱下联：祖孙三代相处间和睦表真情横批：相亲相爱一边是风烛残年的老母亲；一边是未成年的孩子；他们都需要我们的照顾和关心；在一次家庭中是这样；一次国家、一次民

10、族中又何尝不是这样？作者有一双慧眼；从散步这件平凡的小事中看到了一家人浓浓的亲情；这是一幅温馨的亲情图；一首欢快的亲情曲；一篇美妙的亲情诗；五、畅叙亲情1、针对文章主旨引入实际生活中可怜家庭里的亲情故事图片；如替母换肾的田治国；31年来收养孤寡老人弃婴的林秀芬；竭尽全力伺候父亲的18岁男孩胡文涛；蓝田汤浴镇15岁学生程花；只身照顾患有青光眼的80岁爷爷和50岁聋哑伯伯；2、其实；亲情它也在我们每次人的生活中；只是时光如流水把许多记忆冲淡了；只要我们用真诚去体会；肯定是能感受到那浓浓的亲情的；学生简述发生在自己家里的亲情故事；回忆感动的瞬间；把最美的祝福送给最亲的人；七、作业：感恩亲情亲情不单是

11、寒冷时父亲为你披上的一件外套；也不单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶；亲情也应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠；应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴；亲情不单是靠今天课堂上的片刻时间来了解了；它更需要我们用一生的时间来感悟；它不仅是声情并茂的述说；更应该是落到实处的行动；1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗一次碗、拖一次地；陪父母散散步2、真情朗读:你在课外阅读中读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下：孝心无价有一天我们也会变老 第2篇：初中语文散步教案散步说课和教学设计一、教材分析散步是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文；本单元

12、的课文主题为亲情；所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的；散步正是莫怀戚先生的一篇情词真切的散文；文章表示的是一家人互敬互爱的真挚感情；但作者并没有把笔墨铺展开来写；只是像一名技艺高超的摄影师一般抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一次镜头家人散步；展示了中华民族尊老爱幼的传统美德；教学本文；应在整体感知课文内容的基础上；注意语言的积累和运用；品味文中优美的语言和动人的情节；领悟作者的思要感情和独特的写作方法；二、学生分析本课的教学对象是七年级的学生；学生正处于发展独立思想的重要阶段；他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲；不喜欢被动地接受知识；初步具有自主、合作、探索的学习能力；所以；在教学中把课堂

13、还给他们极为重要；但是他们又缺乏良好的观察生活的品质；对生活缺少体验；尊老爱幼的观念也比拟淡薄；因此要进行扩大；在老师的启发指导下；培养他们尊老爱幼的传统美德；再者；利用多媒体教学；既能满足他们的期待视野；又能引导他们积极主动地参加教学；激活他们的思想；培养他们的感情；三、教学目标1、知识和技能积累词语；了解他们的读音；并学会运用； 整体感知课文；理解文中所表白的思要感情；抓住关键语句；揣摩语句的含义；品味文章的语言美；2、过程和方法能正确、流利地朗读课文；通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人； 在阅读中掌握关键信息；理解全文的内容；指导学生在阅读中圈点勾画；找出优美的句子进行品评鉴赏；3

14、、情感态度和价值观感受文章字里行间的亲情和职责感；培养尊老爱幼的思要感情；提高了学生的人文素养；四、教学着重揣摩精美词句；品味文章的语言美；培养尊老爱幼的思要感情；提高了学生的人文素养；五、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话；六、教法学法分析1、教法在教师有效的指导下；学生运用朗读、讨论和品读的方法探索主旨、品味语言；借1 用多媒体来辅助教学；有利于扩大教学的容量；并且可以使教学内容更加形象、直观；有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣；2、学法先让学生熟读课文；整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探索的学习方式探索主旨；抓住关键语句精读课文；深入思索；反复咀嚼；品味文章的语

15、言美；培养尊老爱幼的思要感情；在学习时；我认为要充分调动学生的积极性；充分发挥学生的主观能动性；让学生真正成为学习的主人；七、教学准备多媒体课件八、教学设计（一）、导入1、播放背景音乐；学生边听；教师边导入：有一种水能让你喝醉；那么这种水一定叫母爱；因为母爱如水；有一座山能让你学到坚韧；那么这座山一定叫父爱；因为父爱如山；我们的父母；在艰辛和苦难里繁衍生息；才有了我们今天的幸福和安逸；现在他们老了；孱弱的双肩已担不起重负；今天就让我们扶持着他们一起走进暖暖的春日；去进行一次心灵的散步；设计意图：音乐最能撞击人们的心灵；通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围；激起学生学习本文的积极性.2、读准字

16、音；看准字形嫩芽nn 霎时sh 撮合chi 熬过o 分歧q 水波粼粼ln（二）、朗读课文；整体感知1、听课文录音；初步体会文章的语言美、情感美；指导学生有感情地朗读课文；（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面；本文的朗读基调：欢愉而深沉； 语气：温和；亲切中含着庄重； 语调：平稳；声音不宜过高或过低）如：母亲/本不愿出来的；她/老了；身体/不好；去远一点；就觉得/很累；我说；正因为如此；才应该多走走；母亲/信服地点点头；便去拿/外套；她/现在很听我的话；就像/我小时候很听她的话一样；2、听完后抢答下列问题：（屏幕显示） A、散步的地点? （田野）B

17、、散步的人有哪些:我；我的母亲；我的妻子和儿子； C、散步的季节呢? （初春）D、散步中发生了什么事情?（用原文中的一次词来回答）（分歧） E、最后的结果是什么？ （走小路） 设计意图：朗读是理解文章的有效手段；也是检测学生是否真正理解课文的手段之一；因此我设计了这次环节；在这一过程中我给了学生充分的时间；让学生深入到课文中去；理解课文、品味语言而不是流于形式；在“听”这次环节我设计了几道简单的问题；我认为学习起步阶段要尽量让每次学生感受到胜利的愉悦；梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些；也是让不同水平的学生拉近距离；为下一步的学习活动提供一次共同的平台；（三）、研读课文 探

18、索主旨1、同学们谁能说说当他们发生分歧的时候；究竟听谁的呢？ “我”听母亲的；母亲听孙儿的；妻子听“我“的；儿子听“我”的；一霎时；感觉到了职责的重大2、为什么“一霎时我感到了职责的重大”？“我”是一家之主；在母亲和儿子发生分歧时必需处理得当；否则就会影响家庭成员的感情；作为一次中年人；肩负着继往开来的重任；既要爱幼；更要尊老；生活的繁重使命使“我”感到了职责的重大；3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来；就是整次世界；”为什么这么说？请同学们齐读课文最后一段；体会这段话的深刻含义；学生以小组为单位；互相 交流讨论一下；然后说说你对这段话的理解；“我”背的是母亲；妻子背的是儿子；母亲给我们以

19、生命；而儿子 又是这生命的延续；这血脉相连的三代人紧紧连接在一起；构成了生命的整体；现在；我们把母亲和儿子背在背上前行；正是背负着完整的生命世界；因而油然发生了一种深沉、庄严的感觉；这正是家庭生活中、人类社会中继往开来的一代中年人特有的心理感受；从字面上看；这是形容他们走得小心；惟恐哪一步有闪失；因为瘦弱的母亲已经不起任何摔碰；含蓄的点明了中年人的职责：赡养老人、抚养孩子；继往开来；职责重大；一次家庭是这样；一次民族、一次国家又何尝不是这样？这局部讨论旨在让学生自主探索；通过交流合作；最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美；对于学生的讨论和回答；教师应鼓励、肯定；积极引导；适时点拔；（四）、探索

20、课文；品味语言本文语言优美；值得我们好好的揣摩；接下来我们仔细读课文；采取圈点法划出自己最喜欢的句子；看这些句子好在哪里？并大声有感情地朗读出来；（一）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）（通过初春秀色的描绘；表示了春天蓬勃的生机；暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光；揭示了“小路有意思”的内涵；点明了走小路的原因；展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界；）（二） 对称的句式（让学生自己找出来；体会它们的对称美；互相映衬；富有情趣） 有的浓；有的淡；我和母亲在前面；我的妻子和儿子走在后面； 前面也是妈妈和儿子；后面

21、也是妈妈和儿子；母亲要走大路；大路平顺；儿子要走小路；小路有意思；我的母亲老了；她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小；他还习惯听从他高大的父亲；我蹲下来；背起了母亲；妻子也蹲下来；背起了儿子；我的母亲虽然高大；然而很瘦；自然不算重；儿子虽然很胖；究竟幼小；自然也轻； （以上这些句子不仅形式美观；互相映衬；读起来还有一种音乐美；我们把这样的句子叫做对称句；对称是一种形式；句子大体整齐即可；对偶是一种修辞；）设计这次环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美；提高了学生的语文素养；（五）、扩大延伸；教育学生不同的家庭往往也有相同的幸福；因为爱是永恒的；因为亲情是无处不在的；它不仅在莫怀戚

22、的家中；它也在我们每一次人的家中、在每一次人的心里；请回忆一下； 3 然后和同学进行交流；注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受；（学生准备1分钟；全班交流；）这次环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来；要敢于披露真情实感；尽可能让学生明白要珍惜亲情；懂得关爱家庭；让我们所有的家都永远充满着爱；永远洋溢着浓浓的亲情！（六）、课堂小结：1、通过本节课的学习；你都学到了什么?在思要上感悟到什么? 自由回答；言之有理即可；2、英国哲学家培根曾说过：“哺养子少女是动物也有的本能；赡养父母才是人类的文化之举；这次；全世界数中国人做得最好；”愿同学们把这种我们民族引以为豪

23、的传统美德代代相传；平时身体力行；把它渗透到生活的点点滴滴；用心去孝敬你的父母；体谅他们的每一份苦心；亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会；它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不单是父母无条件的付出；它更应该是儿少女们无言的回报；让我们的家永远洋溢着亲情；让我们的家永远充满爱！设计此环节的目的就是通过小结再次让同学们感受自己从家中得到的温暖和爱；使学生对亲情的理解得到升华；（七）、作业安排：真诚行动；建设亲情；1、回家以后；请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步把你的真实感受写在周记上；2、在课外阅读中；你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共

24、同感受一下；该节课的作业设计；既要不增加学生的课业负担；又要开阔学生的视野；又要培养学生收集信息的自学能力；同时让同学在实践中懂得用爱心来营造我们的家园；用职责来回报我们的社会！只有这样；我们才干撑起一片爱的天空；才干更好地推进社会的前进！第3篇：散步初中语文教案1、学习散文诉朗读的停顿；训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事；在作家的笔下；小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天；我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文散步（板书课题散步）看看

25、它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及着重（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐；力求生动）；让学生；轻声读课文；整体掌握课文内容；用横线画出不认识的或读不准的字词；查字典注音；能把课文顺畅的读下来之后；放声朗读；（三）师生共同研习课文（以学生自主探索讨论为主；教师只点拨要点即可） 1这篇课文写了一件什么事? 明确：”我”带着妻子和儿子在一次初春的季节里到田野去散步；母亲身体不好；要走大路；儿子觉得小路有趣要走小路；我选择走大路照顾母亲；母亲却变了主意要走小路；母亲和儿子累的时候；我和妻子分别背起了母亲和儿子；我感觉到我和妻背起的是整次世界； 2.这篇课文你读懂了

26、哪些内容？明确：通过散布；些美好的家庭生活；写一家人的互敬互爱： 表示互敬互爱的句子有： “他现在很听我的话；就像小时候很听他的话一样；”我小时候是一次乖孩子；很听母亲的话；母亲现在老了；而我已人到中年；母亲很尊重我；母子之间互相尊重；相处和谐；充满骨肉之情；“我母亲老了”-”他总是听我的；”母亲老了；尊重我的选择；儿子还小；习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见；一家人互敬互爱；非常和谐； 通过细节描写表示祖孙三代的感情： 表示互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧；我经过思考决定：”走大路”；大路平坦方便老人；我理所当然的照顾母亲；反映了对母亲的尊敬；母亲变了主意：”还是走小路吧”小路崎岖；

27、孩子感兴趣；母亲慈祥；要让孙子高兴；改变了主意；反映了老母亲对孙子的喜欢和爱惜； ”我”是一次中年人；对生活有一种使命感：“我和妻子都是慢慢地”-最后；这是一种比方的说法；”慢慢地；稳稳地；走得很仔细”；说明我和妻子意识到自己肩负着继往开来的重任；对生活有一种使命感； 4.三步前文章还有一段对初春景物的描写；找出来体会作用；提示：第4段是对初春的描写；心率、嫩芽、咕咕的冬水；写出春的气息；在这样的气息中；使人感到生命的存在；生命的在召唤；正是因为感受到同去春来；气候转暖；生机萌动；全家人才一起出来是散步；这是对全文的铺垫；三、总结梳理；回扣目标这篇文章通过运用抓住“散步”这次聚焦点的写法；运用

28、朴素的语言；表白了“三代之间深沉的爱”这一主题；四、扩大教师有感情地朗读接下来这篇文章；共同欣赏此文； 又是一天阳光中 4月20日星期一晴 5点30分；家中- 朦胧中感到有人轻轻走近我的床；虽然我还没睁开眼；但知道那一定是妈妈；耳边又响起那熟悉的声音：”快起床吧；”同时一双温暖的手扶摸着我的额头；撩开上面覆盖的几绺头发；我拥着暖和的被子坐起来；睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸；她疼爱地望着我；提醒我时间不早了；我蹦下床去洗脸刷牙；吃爸爸为我准备的可口的早餐；然后背起书包；向爸爸妈妈说声”再见”走出家门；太阳已经升起来了；春天的太阳格外温暖；一阵风儿吹到脸上；使我要到妈妈那双温柔的手；尽管天

29、气这么好；但我没有放慢脚步；因为我已懂得”一年之计在于春；一日之计在于晨”的道理；阳光洒在我身上； 6点；教室中- 我已经开始早晨的学习了；这时邻座的少女同学刚到；她冲我一笑；长睫毛的大眼睛忽闪 忽闪地眨着；露出了洁白的牙齿；那样子是说”早上好”；我也向她报以一笑；我很喜欢她 这样纯真笑着的样子；当我向她借东西时；她总这样笑着把东西递给我；这不；我低头看书 时不小心把笔碰掉在她桌旁；她连忙俯身起；放在我的桌上；我道谢时；她又抿嘴一笔；那 是说”不必谢”；其实把这样随处可见的小事写在日记里没什么价值；但总觉得每一次笑都 很美；不该轻易放走它们；望着太阳；望着身边的同学；突然觉得这些笑容如甘泉一般

30、；静 静地在心底流淌；突然觉得同学之间这种暖暖的感觉真好!窗外的阳光照在身上；也暖暖的；真好! 6点50分；操场上- 今天是周一；有升旗仪式；我们穿着整洁的校服；站在蓝天和太阳下；望着那鲜红的五 星红旗缓缓升起；顿时有种亲切而严肃的感觉；有种热血沸腾的感觉；静静地站在国旗下； 感受”崇高”这次词的境界；耳边仍响着那雄浑激昂的旋律：”前进；前进；前进进“ 此刻；我们握紧拳头；举起手臂在国旗下宣誓；一种深沉的声音从胸腔中爆发出：”报 效祖国；为祖国服务!”太阳依旧暖暖的；照着国旗也照着我们；此刻的阳光照在国旗上；国旗又增添了几分美丽、神圣和庄严；此刻的阳光照在我们身上；我们又多了几分豪情、信 心和

31、力量；7点20分；英语课上- 这是周一的第一节课；美丽的英语老师轻盈地走进来；”goodmorningcla.(早上好；同学们；)”“goodmorningteacher.(早上好；老师；)” 在明亮的教室里；老师亲切流利的讲解声和我们朗朗的读书声交织成一曲动人的交响乐； “铃-”下课了；我是英语课谨代表；上前帮老师拿作业本；老师边走边对我说：”这一次月考怎么没考好?”我负疚地笑笑：”这次没准备好；下次我一定考好；”老师信任地点点头；从办公室出来；看看挂在天边的太阳；阳光暖融融的；阳光中我似乎又看到老师和蔼的面庞；又听见鼓励的声音在耳边轻轻地回响：”下一次一定要考好啊!” 黄昏5点；家中- 放

32、学后；在阳台上远眺；见那火红的太阳焉镶嵌在青山和蓝天之间；把薄云映得通红； 在落日的余辉下；我赶紧开始学习；人不知鬼不觉夜已深了；妈妈过来劝我早睡；直到亲眼看着 我躺在床上；替我盖好被子才离去；我躺着静静地要：”明天一觉醒来；保准又是一次艳阳天；” 每天我都重复着相似的故事；故事中的我尽情地享爱着亲情、友情、师生情的温暖；就 像我每天享爱着太阳给予我的温暖一样；我也同样爱着我的父母、同学、老师和我的祖国； 就像我热爱给我们带来光明的温暖的太阳一样； 我生活在阳光中； 我爱生活的第一天； 赏析：来似乎是平凡的生活故事进行了深刻的理性化思考；抒写出自己对生活独特的新鲜感悟；揭 示了看似平凡的生活中

33、所蕴含的极不平凡的意义；做到这一点；确实可贵；空顺序；运用细腻、质朴、清新的语言；描绘了一幅幅洋溢着亲情、友情、师生情、祖国情 的生活画卷；真实而具体地揭示了花季少年生长在阳光季节的无比幸福和快乐；同时也表示 了一代少年热爱生活；为报效祖国而珍惜时光、勤奋学习的时代风貌；暖来烘托或比方自己对生活的美好感受；写得情真意切；生动感人；文末运用抒情和议论点 安排作业请同学们结合自己的日常生活；写出学习本文的感受；题目自拟；课下交流；第4篇：初一语文科目散步教学课件教学课件可以辅助学生更好的融入课堂氛围；吸引学生关注课堂教学知识；辅助促进学生对教学知识的理解；从而更好的实现学习目的；初一语文科目散步教

34、学课件；我们来看看；散步的教学目标：1、整体感知语文课文内容；理解文章的人性美；2、有感情地朗读语文课文；品味 文章生机蓬勃的意境美；3、学习尊老爱幼的传统美德；着重、难点：1、着重：(1)整体感知语文课文内容；理解文章的人性美；(2)有感情地朗读语文课文；揣摩文章的语言美；2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美；教学时间： 一课时散步的教学过程：一、播放歌曲吉祥三宝；导入新课 ：听着这温馨甜美的音乐；我要同学们一定会要到温暖的家；我要问问大家；你们一家人在一起都做哪些事呢?看来一家人在一起真是其乐融融的；现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧；二、读文生情、整体感知轻声朗读；思

35、考：(1)文中写了一件什么事?(2)从文中的字里行间；你看到了一次怎样的家庭?三、品读语文课文 、探索主旨1、朗读语文课文1-4段：(1)、问题探索：“我”决定出来散步的原因是什么?(2)、情景设要：第2自然段说“妈妈本不愿出来的”；假设你是文中的“我”；你准备怎样劝说呢?(要求以孩子的口吻；结合语文课文内容来说；)2、轻声朗读5-7段；思考下列问题：A、散步过程中发生了什么事?B、“我”是怎么解决的?C、结果又是如何?D、假如你有一束花；你最要送给文中的哪一次?为什么?3、读第8自然段；说说你的理解；A、深情朗读B、问题探索：(1)、语文课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地；稳稳地；走得很

36、仔细；”为何要慢慢地；稳稳地；走得那么仔细?(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来；就是整次世界”这句话?四、涵泳入理 品味探索(默、朗结合；品味意境)(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文；但在写景上也别具特色；)1、思考：文章哪几次段落有写景的片段?分别写了哪些景物? 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、)2、思考：从中你感悟到了什么样的意境和哲理?意境：蓬勃的生机、春天的召唤哲理：珍爱生命、热爱生活五、赏读入心 扩大运用抒写亲情：发短信给至亲看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的局面；要必同学们心里也拨起了感情弦；心里也有千言万语要对亲人倾诉；请写一段5

37、0字左右的温馨短语；把它发给你的亲人；六、小结；七、安排作业：亲情无处不在；它在我们每次人的家中；更在我们每次人的心里；请你从生活中的小事着手；以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章；散步的板书设计：人物：妈妈、我、妻子、孩子“我”委屈孩子孝顺(尊老)人到中年事件：散步分歧解决继往开来妈妈依从孙子滋爱(爱幼)第5篇：初一语文 散步 项目学习规划书 散步 项目学习规划书单位白沙中学学科语文作者岑青一、项目概述1.适用年级：七年级2.涉及学科：语文3.项目简介： 阅读赏析文章散步（1）内容：谈感受；概括内容；分析人物；理解课文；学习写景；了解穿插（2）背景：已积累一定的词汇知识；有初步分析人物

38、理解课文的能力（3）意义：分析人物；掌握文章主题；学习本文独特的写法并在写作中借鉴4.学习团队（1）教师：岑青（2）学生：七（3）二、学习目标、对象、策略和任务分析1.目标分析：插入本课由freemind软件所设计的三维教学目标图（格式为图片格式）2.学习者特征分析：（1）起点能力水平：已积累一定的词汇知识；有初步分析人物理解课文的能力 （2）认知的结构：分析人物；掌握文章主题；学习本文独特的写法并在写作中借鉴 （3）学习风格：五步阅读法；讨论、练习法（4）学习动机及态度：朗读体会；讨论分析；以直观教具和动人的亲情故事感染学生；激发学生学习的兴趣3.教学模式和策略分析：五步阅读法、合作探索法

39、4.任务分析：（简述）全班合作完成以下任务:l 活动1：看图片；谈感受l 活动2：听录音范读课文；思考问题；感悟课文 l 活动3：朗读课文；选一次自己喜欢的人物来谈感受 l 活动4：讲述自己的亲情感受；三、学习过程项目学习活动过程描述：l 活动1：观看图片；谈感受l 活动2：听录音范读课文；思考问题；感悟课文l 活动3：朗读课文；选一次自己喜欢读人物来谈感受l 活动4：讲述自己读亲情；写一篇亲情作文四、学习工具和环境教室、图片、录音机五、项目时间表六、学习评价第6篇：初一语文教案项籍者；下相人也项籍者；下相人也；字羽；初起时；年二十四；其季父项梁；梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将

40、封于项故姓项氏；项籍少时学书；不成；去；学剑；又不成；项梁怒之；籍曰：“书；足以记名姓而已；剑；一人敌；欠缺学；学万人敌；”于是项梁乃教籍兵法；籍大喜；略知其意；又不肯学；秦始皇帝游会稽；渡浙江；梁和籍俱观；籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口；曰：“毋妄言；族矣！”梁以此奇籍；籍长八尺余；力有扛鼎；才干过人；虽吴中子弟皆已惮籍矣；公孙仪相鲁而嗜鱼公孙仪相鲁而嗜鱼；一国尽争买鱼而献之；公仪子不受；其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者；何也？”对曰：“夫唯嗜鱼；故不受也；夫即受鱼；必有下人之色；有下人之色；将枉于法；枉于法；则免于相；虽嗜鱼；彼必不能常给我鱼；我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相；虽嗜鱼；我

41、能长自给鱼；”此明夫恃人不如自恃也； （韩非子外储说右下）注释：公孙仪：史记循吏列传作公仪休；春秋时鲁穆公的相；即：假如；下人：迁就他人；1.下列句子中加点词语解释有误的一个是（ ）（2分）枉于法；则免于相 免：防止 一国尽争买鱼而献之 尽：都；其弟子谏曰 谏：下对上规劝； 夫唯嗜鱼；故不受也； 唯：正因为；2.翻译文中画线的句子；这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊！（意思对即可；评分点：明、恃）3.公孙仪为什么将“受鱼”和“枉法”联系在一起？这表示了公孙仪什么样的思要性格？有道理；公孙仪认为接受了别人送的鱼；就欠了人情；顾虑到人情；执法就有失公正；这表示了公孙仪清醒自律、廉洁奉公的思要性

42、格；（意思接近即可阅读接下来的文章；完成(1)(5)题； 雪地烤红薯周海亮男人缩在高中校园门口；守着一次烤红薯的老式烤炉；他一直地把烤熟的红薯挑出来；把没烤的红薯放进去；十几次红薯；让他手忙脚乱；第一次做这种营生；男人的心里有点慌； (A)天空飘着雪花；男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪；正是放学的时候；走读的学生赶着回家；住校的学生赶着回宿舍；所有人都在雪中匆匆而过；男人把一次烤得最胜利的红薯托在手里；嘴张着；却并不吆喝；有人停下来；看他的红薯；他立刻打起精神；从旁边操起小秤；他挑了两次最大的红著放进秤盘；扯起提绳；“啪”的声；两次红薯紧跟着掉在雪地上；男人急忙再从烤炉里取出两次红薯；那次学生

43、却早已经走远了； 整次下午他都没有卖掉一次烤红薯；这让他很伤心；现在；除了他；谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上着重高中的那一天；闹着要去吃洋快餐；儿子点了一份薯条；端上来的东西又黄又瘦；蜷缩扭曲着；他不知为何物；尝一次；才知不外是炸过的土豆条罢了；他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐；可乐他也尝了尝；不好喝；麻舌头；他要；烤红薯多好啊；剥了皮；又香又甜；含在嘴里；不必嚼；直接化成蜜淌下去；如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条；那滋味；真是给次皇帝也不换啊！ 他重新把小秤放到身边；扭过头；眼睛盯住校门；这时；有几次学生说笑打闹着；走了出来；男人眼睛一亮；清清嗓子；喊了起来：“卖烤红薯啰

44、！”嗓音很小；又哑又沙；像被砂纸打磨过；声音吸引了这几次学生的目光；然而他们只是投来极为漠然的一瞥；又转过脸继续说笑； 于是；男人又提高了嗓门吆喝：“烤红薯白送哆！”这时；一次长脖子少年停下来；并转身朝男人走来；边上的平头少年拽了拽他的胳膊；可是没能将他拉住；长脖子少年走到男人面前；问道： “烤红薯白送？”男人憨笑着挑出四次红薯；边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几次人？”长脖子少年说：“四次；”男人接着问：“那次和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错；”男人说：“那就给你们多带几次吧！”于是又挑了四次；他把八次烤红薯分装进两次袋子 ；递给长脖子少年；天渐渐黑下来 ；（B）男人看了看填空

45、 ；雪越下越大；地上铺了厚厚的一层；男人仍然没有卖掉一次烤红薯；他推起三轮车；慢慢往回走；他在一次街角停下来；就着昏黄的路灯；从炉里掏出一次焦煳的烤红薯；他仔细地剥掉皮；慢慢地吃起来；他不声不响地吃掉一次；又掏出第二次；他一口气吃掉八次烤红薯；那是烤炉里剩下的全部烤红薯；吃到最后；他不再剥皮；将烤红薯从烤炉里取出来；直接塞进嘴巴；男人要；自己的嘴唇肯定被烫出了水泡；因为现在；那里钻心地痛长脖子少年回到宿舍；将两袋烤红薯随手放在床头柜上；谁对烤红薯都没有兴趣；即使是白送；他们也不要吃上一口；终于；快熄灯的时候；留平头的少年打开了一次袋子；取出一次烤红薯；托在手里；细细端详；长脖子少年提醒他说：“

46、都烤糊了；”平头少年低头不理他；闭起眼睛嗅那次烤红薯；电灯恰在这时熄灭；平头少年在黑暗来临的瞬间；将那次已经冰冷的烤红薯凑近嘴巴；狠狠地咬了一口；他没有剥皮；感觉到了烤红薯的微涩和甘甜； 长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那次人长得很像；” 黑私下；平头少年偷偷流下了一滴眼泪；(1)根据文中男人的行为；完成接下来的填空；（2分）手忙脚乱口红薯_烤_打起精神称红薯一高声吆喝口红薯_送_不声不响吃红薯 (2) 文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表示在哪些方面？请举例说明；（4分）在生活上关爱儿子；如白送并多给长脖子少年几次烤红薯；是要让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子；如顾及儿子的自尊；没有和儿子相认； (3)下列对文章的理解不恰当的一个是（3分）( D ) A第段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字；反映了儿子对烤红薯的不屑一顾； B第段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字；表示他盼着有人来买红薯；更盼见到儿子；