2022年模板范文初中英语教学培训 心得体会(汇总8篇) .doc

《2022年模板范文初中英语教学培训 心得体会(汇总8篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年模板范文初中英语教学培训 心得体会(汇总8篇) .doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中英语教学培训 心得体会（共8篇） 第1篇：初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会作者：刘光火时间过得真快；初中英语远程培训好些时间了；通过这次培训；我对新英语教学有了新的认识；通过这次培训我认识到真正的教学过程；应当是学习主体和教育主体；包含环境交互作用的过程；这种教学是一种学生主动参加；尊重学生主动参加；尊重学生次性的；参加教学环境中的教学；在教学过程中应该做到: 一在教学中把时间还给学生； 合作学习前给学生独立思考的时间；没有独立思考就进行合作学习；合作学习将流于形式；质量不高；有准备的讨论交流；才可能是高质量的交流； 二精心设计教学环

2、节；激发学生学习的主动性；学生学习的主动性主要在于老师的调动；需要老师精心的设计教学的各次教学环节；设计模仿；会话；口；笔头操练；提问；激发学生的思想；激发学生的情感；使学生全身心地投入到英语学习中； 三既要看到学生的次体差别；又要利用他们的次体差别：在以往的课堂上；如果教师对学生的要求整齐划一；就束缚了学生创新潜能的发挥；老师要重视学生的次性；满足学生的不同需求；学生的次性差别；不仅表示在学生的次体之间的差别；还表示在独特的精神世界和兴趣特长；这种独特性是人的次性完善的内在资源； 通过这次培训；自己学到了很多新的理论和知识；同时观看了许多课堂教学实例；在线交流也吸引了很多的教育方法和思要；我

3、会以这次培训为契机；将所学到的知识逐步转化为自己的思要并应用到日常教学实践中去；争取取得更大的进步； 第2篇：初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会这学期我加入了对新教师的新课程培训；通过这次培训；我对新课改有了一定的认识；新课程改革对于我们每一次老师都是一种挑战；也是一次难得的机会；通过这次培训我有了一下几点认识；首先；新课程理念尺度认为；课程不是教材；教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程；真正的教学过程；应当是主体(学生)和教育主体(教师)；包含环境交互作用的过程；这种教学是一种学生主动参加的、尊重学生次性的、参加教学环境中的教学；要要有效的实施课堂课程资源的开发；我认为可

4、以从以下几次方面来考虑；一、明确目标我们以往的英语教学中把“了解语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位；而新制定的课程尺度要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生确立自信心；养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略；发展自主学习的能力和合作精神”放在首位；同时；提倡教学中要以“口语交际”为主；培养学生的口语能力；使每一次学生都能开口说英语；达到学以致用的目的和增强学生的实践能力；二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲；学生记；教师是课堂的主角；学生是听众；学生自由练习很少；口语、听力非常差；现在我们要改变这种模式；在课堂上以学生为主体；把主动权还给学生；那么怎样才干使学生在课

5、堂中处于主体地位；提高了学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间；没有独立思考就进行合作学习；合作学习将流于形式；质量不高；有准备的讨论交流；才可能是高质量的交流；提出一次探索性的问题；给学生思想空间；给学生自主学习的时间和空间；在课堂教学中；时间是最重要的学习资源；一次教师对时间如何分配；直接反映这次教师的教学观；探索的问题性、实践性、参加性和开放性决定了探索学习必需有充分的自主学习时间；否则就是一句空话；2、精心设计教学环节；激发学生学习的主动性；学生学习的主动性主要在于老师的调动；在学生消除心理障碍后；就需要老师精心设计教学的各

6、次教学环节；设计模仿、会话、口、笔头操练、提问；激发学生学习英语的兴趣；激活学生的思想；激起学生的情感；使学生全身心地投入到英语教学活动中；虽然我们的教学条件有限；但我们可以根据现实运用实物、自制教具来使课堂形象生动；3、充分利用学生的差别在以往的课堂上；教师对学生的要求是整齐划一；束缚了学生创新潜能的发挥；教师要重视尊重学生的次性；满足学生的不同需求；学生的次性差别；不仅表示在学生的次体之间的差别；还表示在独特的精神世界和兴趣特长；这种独特性是人的次性完善的内在资源；因此；我们不能用一次模式去塑造和评价学生；不能用一次水平衡量学生；那是不实际的；也是不可能的；要尊重学生的不同理解和认识；让课

7、堂成为学生发挥次性的天地；成为自我赏识的乐园；4、创造性运用教材新课程提倡教师“用教材教”；而不是简单地“教教材”；教材只是书面的东西；而且所载的信息是有限的；传统的教学和新课程教学有很大的区别；以往的教学只是要求讲解知识点；而现在的新课程 强调了要引导学生学会观察；学会思考；学会如何学习的能力；教师和学生的位置也发生了变更；从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变更；从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变更；从接受学习转向探索式学习；5、要让课堂“活”起来；学生“动”起来；怎样能使学生动起来； 第3篇：初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会35团中学英语组李佳洪2014年4

8、月10日至11日；我作为35团中学的一名初中英语教师；有幸谨代表学校到华山中学加入了由师教研室组织的第二师初中英语骨干教师培训；本次培训旨在发挥二师名师以及学科带头人的指导作用；培养更多的学科骨干教师；通过本次培训我觉得自己学到了不少先进的教学理念；现将本次培训经历和心得体会做如下总结：4月10日上午分别由华山中学老师李静老师、蔡萍主任以及王峰老师给我们做了专题讲座；华山中学李静老师给我们作了单元整体教学设计在初中才实践专题讲座；它提出了单元整体教学对老师的要求；单元整体教学的优势；为什么要实现单元教学以及如何进行单元整体教学；通过李静老师的讲座使我认识到初中英语新教材按单元部署教学内容；每一

9、次单元设置一次交际项目（即功能话题）；单元内的课既围绕话题展开又相对独立成篇；构成一次有机的单元整体；单元整体教学实验旨在适应新教材的编排体系和编写方式；整体掌握教材中的每一次单元；统筹部署整次单元的教学内容；正确掌握单元内容各课之间的联系；合理部署各课的教学内容；科学分解单元内的教学着重和难点；突出单元内各课时的特点；形成以听、说、读、写为各自着重点的不同类型的课堂教学形式；推动学生的整体发展；蔡萍主任的专题讲座是初中九年级英语教材（全一册）解析和教学指导；在讲座中蔡主任提到了九年级英语教材的修订依据；修订后教材的编排变更；教材特色以及教材单元解析和策略指导；通过蔡主任的讲解使我认识到要上好

10、初中九年级英语；必需做到以下几次方面：1、突出夯实双基； 强调了运用语言；平时教学应把双基作为重中之重；努力培养学生良好的听、说、读、写、译的能力和良好的学习习惯；首先应过好语音关；扎实打好语音基础；在词汇教学上应注意音、形、义的有机结合；语法知识应讲深、讲透；并注意让学生接触活的语言；在运用中消化所学知识；提高了运用语言的能力；2、积极创设情景；强化口语交流；学习语言的目的在于正确地使用语言；因此；在日常教学中；教师要结合学生现实多采取直观教学方法；要方设法创设语言环境和交流情景；以激发学生的学习兴趣和主动性；积极引导学生参加语言实践活动；培养学生的自学能力；3、加强阅读训练；努力培养语感；

11、教师要有意识地强化学生阅读能力的训练和培养；要多选用内容健康、时代感、思要性、知识性、趣味性较强的短文；通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕获信息的能力；还要注意文化背景知识的学习；拓宽学生的知识面；开阔学生的视野；4、强化写作训练；提高了写作技能；写作训练应由易到难、循序渐进；坚强由词到句、由句到段、由段到篇的训练程序；通过训练仿写、背诵课文、看图写话、记日记等不同形式来训练学生的写作； 王峰老师的专题讲座是初中中考英语复习课课堂教学模式初探；讲座主要围绕复习课怎样来上？它的功能是什么？两次方面来论述；王峰老师通过“四步八环节”的教学模式告诉我们；一方面英语复习课教学的目的在于辅助每

12、一次学生对所学进行有效的巩固和提高了；使之按自己的方向得到尽可能充分的发展；初中英语复习课教学并非仅是学科知识的单纯再现；而是以推动学习的方式影响学生们的一系列行为；应更多地视为是一个人际互动的过程；另一方面英语教学是师生互动的交流过程；有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围；初中英语复习课课堂教学必需创设使学生始终处于“学得最好”课堂教学情境；和谐的课堂氛围在某种意义上来说比好的教学方法更为重要；培训期间我们在华山老师的带领下通过对人教版新目标八年级英语下册2014年春季版第六单元Section A的第一课时听读课和第二课时的阅读课进行了集体备课；然后通过抓阄的形式确定了四位老师上

13、课；他们分别是葛晓红老师；29团的郭晓燕老师；25团的张静老师和30团的张颖乐老师；通过这四位老师的展示课田蔚老师提出了以下几次需要老师们在平时上课中需要注意的细节：1、教学中学生听前要有一次铺垫以及词汇的准备；2、做听力前要告诉学生如何做笔记；3、对于难度大的听力资料可以分段放给学生听；4、听读资源要紧扣课题；听读要有档次；学生在对话时要有明确的语言支架；做到生活情景化；5、在教学的综合说环节要给学生明确的语言目标；6、在阅读课上不要把文中的句子提前拿出来讲解吗；使得教学环节显得凌乱；7、在复述短文、对话时要给够学生足够的语言支架；培养学生良好的学习习惯必需从七年级开始；4月11日下午我们听

14、了师教研室田蔚老师初中英语课标细化的专题讲座；在讲座中田蔚老师提到教学目标是课堂教学的着力点、标准和归宿直接影响教学环节的实施和课堂教学的现实效果；过去“培养学生的阅读微技能”这样的教学目标很常见；其弊病是行为动词很笼统、抽象、甚至是模糊的也不具备可丈量性、可评价性；为推动课堂改革、认真提高了课堂效率细化教学目标特殊是课时目标成为打造高效课堂的杀手锏；例如上述目标就可以细化为“85%的学生能运用skimming和scanning两种方法较为顺利地找出文章的主旨大意和主要细节；”由此可见教学目标的细化是实现课堂教学高效性的必要前提；教学目标细化后教师的教学设计有了依据指向性更加明确目标和检测也达

15、成了一致；总之通过本次培训使我的思要有了一次新的改变；作为一位英语教师；必需具有渊博的英语知识；熟练的操作技能；良好的思想品质；特殊是骨干教师；更应当了解现代教育教学理论、了解现代教育教学技术；在英语的探索过程中；教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的；也不再把主要精力花费在检查学生对知识了解的水平上；而是成为学习共同体中的成员；在问题面前教师和同学们一起寻找答案；在探索英语的公路上教师成为学生的伙伴和知心朋友；因此；在英语课程中；传统意义上的教师教和学生学；将让位于师生互教互学；彼此形成一次真正的“学习共同体”；这种学习方式的改变；将导致师生关系的改变；使教师一直以来的高高在上

16、的“传道、授业、解惑”的地位发生变更；教师从“知识的权威”改变到“平等地参加学生的研究”；从“知识的传递者”改变成“学生英语探索的推动者、组织者和指导者”；第4篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会一、确立信心；明确目标；采用灵活多变的教学方法信心是动力；目标是方向；我们知道初三英语生词多；课文长而且难；听、说、读、写要求高；学生在学习中将会碰到许多困难；因此；信心十足；目表明确是胜利地进行英语教学的一次重要因素；首先；教师要上好课；如：备好课；吃透教材；抓住着重、难点；做到有的放矢；其次；教师要提高了授课的效率；注意授课的艺术；活跃课堂气氛；激发学习喜好；采取灵活多

17、变的教学方法；英语学习切不可盲目；周密有效的规划；同时老师要给学生明确各阶段的学习目标；并制定相应的措施来保障目标的实施；要加大督促检查的力度；并在此基础上进行总结；在教学过程中；应留意思要教育和知识教学互相渗透；寓思要素质教育于知识教育之中；如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等；让学生熟悉到学英语的重要性；鼓励学生确立远大的理要；努力学好英语；二、夯实基础；查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要；对英语基础不好的同学更应强化这一要求；如何在较短的时间内做到这一点呢？1.找出欠缺；查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上；语音和

18、词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行；在教新词的过程中及时讲解相关的语言知识和单词辩音；及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通；形成语音类、单词串；力争使没有掌握的语音、词汇1 / 3初中英语教学心得体会逐一巩固；日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中；要努力使基础知识转化为技能；要一直提高了英语的日常交际能力；力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神；2.立足课本；夯实基础我们知道；初三英语学习主要是以深化基础知识为主；我要；在学习中要分阶段学习；在第一阶段要以大纲为尺度；以课本为依据；依照课本的编排顺序；每一册、每一单元、每一课都要细致地学习；力求基础；全面；所谓基础；是指

19、学习要抓住“三基”；即基础知识、基本技能和基本解题方法；所谓全面；一是指学习要全面覆盖所学知识；不遗漏任何一次知识点；二是要面向全体学生；防止“片面追求高分”现象；绝不能冷落“差生”；三、模拟练习；综合提高了查缺补漏后；学生的基础知识已比拟全面、系统、完整；但是对于着重内容还要以专题的形式进行练习；以便于进一步突出着重；同时要加强易错点；为达到这一目的；教师要选取高质量的模拟练习题进行练习；然后进行讲评；那么；如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前仔细地分析；找出学生的错点；并在课堂上讲评时抓住这些错点；辅助学生弄清出错的原因；使学生及时纠正错误；同时；讲评不能就题论题；而是应该抓住试题中的典型题

20、目；讲清原理；归纳方法；总结规律；并对典型题目进行引申、推广；要做好这一点；需要留意以下两方面：1.课本为主；资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是轻重倒置的；同时；那种排斥资2 / 3初中英语教学心得体会料中所提供的先进信息的做法是固步自封的；无庸质疑；课本是基础；而好的资料则是加深课本、提高了能力的重要手段；任何资料都不能代替课本；但资料可以突出课本的重要内容；可以提供课本中所不具有的先进理念和和时俱进的信息；因此；无论是开始复习的夯实基础阶段；还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段；都要在立足于课本的基础上进行；但同时；也要精选有典型性和针对性的资料；这样有利于学生掌握方法和解题规律；

21、2.讲练结合；练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲；但更离不开练；不练习；学生所获得的知识就不牢固；更不能深化；因此；练比讲更重要；要精讲；也就是要突出着重；抓住要害；要多练；就是让学生做足量练习；但杜绝那种不加选择的重复练习；要有针对性；总之；初三阶段学习的方法很多；但正确掌握以上三点是学好英语行之有效的方法；只有让学生们确立必胜的信心；夯实基础并有针对性的练习；一定会提高了学习效果；在竞争中立于不败之地；3 / 3第5篇：初中英语教学心得体会 初中英语教学心得体会/r/n一、确立信心；明确目标；采用灵活多变的教学方法/r/n信心是动力；目标是方向；我们知道

22、初三英语生词多；课文长而且难；听、说、读、写要求高；学生在学习中将会碰到许多困难；因此；信心十足；目表明确是胜利地进行英语教学的一次重要因素；首先；教师要上好课；如：备好课；吃透教材；抓住着重、难点；做到有的放矢；其次；教师要提高了授课的效率；注意授课的艺术；活跃课堂气氛；激发学习喜好；采取灵活多变的教学方法；/r/n英语学习切不可盲目；周密有效的规划；同时老师要给学生明确各阶段的学习目标；并制定相应的措施来保障目标的实施；要加大督促检查的力度；并在此基础上进行总结；在教学过程中；应留意思要教育和知识教学互相渗透；寓思要素质教育于知识教育之中；如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才

23、、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等；让学生熟悉到学英语的重要性；鼓励学生确立远大的理要；努力学好英语；/r/n二、夯实基础；查漏补缺/r/n英语基础对于英语学习至关重要；对英语基础不好的同学更应强化这一要求；如何在较短的时间内做到这一点呢?/r/n1.找出欠缺；查补缺漏/r/n查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上；语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行；在教新词的过程中及时讲解相关的语言知识和单词辩音；及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通；形成语音类、单词串；力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固；日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中；要努力使基础知识转化

24、为技能；要一直提高了英语的日常交际能力；力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神；/r/n2.立足课本；夯实基础/r/n我们知道；初三英语学习主要是以深化基础知识为主；我要；在学习中要分阶段学习；在第一阶段要以大纲为尺度；以课本为依据；依照课本的编排顺序；每一册、每一单元、每一课都要细致地学习；力求基础；全面；所谓基础；是指学习要抓住“三基”；即基础知识、基本技能和基本解题方法；所谓全面；一是指学习要全面覆盖所学知识；不遗漏任何一次知识点；二是要面向全体学生；防止“片面追求高分”现象；绝不能冷落“差生”；/r/n三、模拟练习；综合提高了/r/n查缺补漏后；学生的基础知识已比拟全面、系统、完整；但

25、是对于着重内容还要以专题的形式进行练习；以便于进一步突出着重；同时要加强易错点；为达到这一目的；教师要选取高质量的模拟练习题进行练习；然后进行讲评；那么；如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前仔细地分析；找出学生的错点；并在课堂上讲评时抓住这些错点；辅助学生弄清出错的原因；使学生及时纠正错误；同时；讲评不能就题论题；而是应该抓住试题中的典型题目；讲清原理；归纳方法；总结规律；并对典型题目进行引申、推广；要做好这一点；需要留意以下两方面：/r/n1.课本为主；资料为辅/r/n2.讲练结合；练重于讲/r/n总之；初三阶段学习的方法很多；但正确掌握以上三点是学好英语行之有效的方法；只有让学生们确立必胜的

26、信心；夯实基础并有针对性的练习；一定会提高了学习效果；在竞争中立于不败之地；/r/n【相关文章】初中英语教学方法心得体会/r/n新课程背景下；对中学英语语音教学提出了新的目标和要求；然而；事实上；语音教学的效果和我们要要达到的还有很大的距离；主要体现在：不能独立拼读识词；对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母的顺序；鹦鹉学舌式的语音发音方法；为了方便记忆；在单词上注释中文汉字或拼音；当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大局部的学生英语拼读不外关；只有少数能顺利完成拼读；因此；初中英语教学必需重视语音教学；/r/n学好音标是学好英语的前提条件；学好音标对未来的英语学习是一件一劳永逸的事；音标基

27、础的好坏决定了一次人的语音、语调；我们应仔细抓好音标教学；使初中生人人都能认识音标；读准音标；能够看音标读单词；拼写单词；教好音标；让学生打下良好的基础；对提高了学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效/r/n一、仔细教好音标；严格把好音标关/r/n教师在教学中；或许是时间的限制；或许是认为音标不是教学的着重；就忽视了音标教学；学生的读音只是靠教师的领读、模仿、听来学习的；这样学生即使当时听了；会读了；也能读对；可是对新学习的内容；下课后；或时间一长；就忘了；所以学生靠领读、听、模仿是难以了解读音的；为了让学生读音规范、正确；尤其在初一年级的英语教学中；教师在课堂上对要学习的内容进行编排；把音标教

28、学穿插在整次英语教学中；使学生了解音标能通过音标学习单词保障读音的正确性；当然也离不开课外学生自己的努力；音标教学是初中教学的一次重要内容；有了正确的读音；才干为以后的英语学习打下坚实的基础；/r/n二、从学生的学习现实情况；由浅入深；/r/n在完成字母教学和所有音素的基础上；在重读闭音节和重读开音节中；从5次元音字母的发音入手；引进发音教学最基础的规则；通过反复一直地比对和讲解；使学生能够熟练了解读音规则；达到耳熟能详、见词读音的境界；我们这么做的主要目的是使学生能够了解单词构成和单词发音的连接关系；并通过记音标来发音从而很好的记忆单词；同时；在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词

29、的音节和重音的基础知识；/r/n教会学生按音节读单词音节教学虽然比拟简单；但对初中学生的英语学习非常重要；一是因为词型变更的认识受音节的认识的直接关联；两者是互相联系；互相作用的；如动词、现在分词、过去式、过去分词；名词第三人称单数、名词复数；形容词、副词的比拟级以及最高级的变更规则；二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷牢固的记忆也是由音节的划分决定的；对于出现的比拟长的词汇；我们教会学生正确划分单词音节；并按读音、音节组合、读音规则来记忆单词；效果特殊明显；在音节教学时；我们依照先教音节类型再教音节的划分的顺序进行教学；初中英语初始阶段存在大量的单音节词；利用这些词进行音节教学有直观、

30、明了的效果；当然；音标教学最重要的是教会学生拼读；拼读中应改变按字母排列顺序逐次字母拼读的惯例；最好领学生按音节和读音规则拼读；对于单音节词；学生容易读；也容易记住；但对那些双音节或多音节词；学生在朗读时；还是有一定的困难这时；可以通过划分音节；把一次较长的单词划分成“小单词”；这样学生读和记就容易多了；/r/n三、重视培养学生听力理解的技巧和良好的听的习惯/r/n在语音教学中；提高了学生的听力不是一时半会儿就能做到的；在日常教学中；教师要用英语组织教学；要是加上必要的手势、表情、简笔画等；学生的注意力会更加集中；要措施去听懂老师的话;充分利用和教材配套的资料；如录音带、同步听力练习册及目标测

31、试中的听力练习等；要坚强随教学进行训练；/r/n教师还要对学生进行听力技巧训练；这是提高了学生语音和听力理解水平的有效措施；要教会学生听音前注意略读捕获信息；即要快速浏览习题；捕获一切从题面上得到的信息；听时要边听边记；加强记忆；记录时要有着重；有技巧；听句子回答问题时要把题干、问题有机的联系在一起；听对话和短文时；要抓主旨大意；切忌偏重两次词而忽视全文；同时要辅助学生纠正不良的听力习惯；第6篇：初中英语教学心得体会 初中英语教学心得体会依安县上游中学 石凤春作为一名农村教师；几年来在课程改革和英语教学的实践中；我有不少体会和感要；课程改革的深入和新教材的使用；让我们这些工作在教学第一线的英语

32、教师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的改变；一、理念方面的改变；（一）新课改使我们能做到教英语语言；而不是像以往那样只教英语的知识；语言是交际的工具；学习交际语言；培养交际能力是英语教学的工作重心；而不是像以前那样为了应该而背那些惯用语；背那几篇为了应付考试的范文；回首我们以前的教学历程；无论使用哪套教材；我们都是学习单词；背短语；讲句型；然后学生机械地模仿造句；然后翻译句子汉译英；英译汉；一切教和学的活动都循序渐进地进行；千篇一律；老师觉得自己是精英；了解了自己所教范围内的知识着重；说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生；考试得高分；可以说；学生就是我们英语教师胜利的体现；可那些高

33、分的学生；交际能力无从谈起；有的甚至是哑巴英语；自从实行新课改；我深沉体会到自己观念上的陈腐；新的教材体系；给了我明确的目标；教英语是在教语言；培养的是学生用英语交际的能力；而不仅是得高分；（二）学习英语的过程包含对学生交际能力培养；而学生交际能力的水平；最终体现在是否能准确、快速地交流信息和准确地表白自己的思要感情；我们的文化背景和说英语国家的文化背景有很大差别；这就要求师生去了解、去接受某些文化方面的东西；从而理解交际中遇到的问题；比方；中国人习惯上见面会说：“你吃饭了吗？”其实；这就如同英语中的“How are you ? ”而在说英语的人群中；问对方“吃饭了吗？”对方会以为你是要请人家

34、吃饭呢！这种文化的差别；考试是不考的；但在交际英语中是一定会涉及到的； 二、教学方法上的改变；过去的英语课堂；可以说是呆板的；没有活力的；老师填鸭式地教；学生被动地学；一节课就是读啊；写呀；背呀的；课堂毫无生机可言；在新课改的带动下；我重新审视自己的教学方法；作了彻底的改变；在课堂上；我会组织学生开展各种交际活动；而不仅是教给他们知识点；让他们在交际中学；在活动中学；既学到了知识；又培养了能力；我经常采用的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等；这些方法；使课堂教学生动了；学生学习的积极性提高了了；创设了情境；在丰富多彩的活动中训练了语言运用的能力；和以往的教法相比；真是不可同日而语了

35、；现在；农村教学条件也得到了很大水平的改进；学校也有多媒体教室；我便创造一切机会带学生到那里上课；那些展示到大屏幕上的图片；我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字；增加了教学的生动性和直观性；使课堂教学收到了意要不到的好效果；学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课；可以说；我的教法的更新；使更多的学生爱上了英语这次学科；这都利益于近年来新课的实施和一直深化；课程改革不是一朝一夕的事情；有些教师只在有老师听课时；才精心准备；采用各种新的教学方法；使用多媒体资源；而平时还是“穿新鞋；走老路”；没有充分发挥新教材体系上的优势；不注意素质教育；这种状况急需改变；第7篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体

36、会几年来的英语教学实践；使我有了不少体会和感要；同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变更；可以说；新教材的推广和使用推进了外语教学朝着素质化教学方面迈进；第一新教材使我们能做到真正意义上教英语；而不是教相关英语的知识；我们有了这样的共识；语言是交际的工具；交际能力的发展是我们教学的最终目标的；过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授；轻能力培养的倾向；外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解；句法的分析以及解题技巧的培养；学生背了不少语法规则；可往往一进入真实的交际环境中；经常是手足无措；以阅读能力为例；过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力；教材只是

37、为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子；学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法；而不是为了提高了阅读能力；新教材采取话题、结构和交际功能相结合的路子；并辅以一定的知识传授；不仅让学生了解一定的语言知识；更注意的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础；基础不等于能力；能力的培养离不开基础；训练学会怎样使用语言进行交流思要和情感；怎样获取信息；例如在unit10（A hobby）period 2；这一课的课型是阅读课；课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的A hobby 在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的现实操作能力有了很大的提高了；能够把知识及时得应用到现实上来；第二 语

38、言和文化是密不可分的；语言的学习必定要包含对文化的学习；交际能力的最终体现则反映在能否准确、恰当和快速地交流信息和感情；跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注；一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的；一次社会文化不可防止地反映到语言中来；所不同的是过去中学外语教学中；没有让文化意识的教育“显性”出来；最多是比拟一下汉英在语言结构上的异同；很少关注文化上的差别；教师在教学中缺乏传授文化知识的培养文化意识的自觉意识；使我们培养的学生在交际能力方面打了折扣；当我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的时；我们发现学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规则；它还涉及到语言以外的文化规则；跨文

39、化间的人际交流离不开文化的理解和沟通；如交际中是否得体；是否符合习惯；这就要求学习者了解该民族的风俗习惯；了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念；不少语言教学研究者把文化理解能力看作是语言交际能力的一次不可分割的局部；因为文化是一次社会的一种生活方式；是一次民族传统的延续的手段；也是一次社会赖以生存和发展所必需遵守的约定俗成的社会准则；没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时发生一些意要不到的问题；有时会使交流出现障碍；使交流中断；甚至发生误解；这就是所谓的“文化休克”；有人认为；在同外国人交流中；他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误；而对文化错误却经常耿耿于怀；因为它分歧他们

40、的交际规则；在其文化习俗上不可接受；甚至在价值体系上发生冲突；这将有助于提高了学生的文化敏感性和文化鉴赏能力；培养学生的文化意识；对提高了他们的语言交际能力是非常有益的；例如在讲到天气这一单元时；我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比；让学生能够了解更多的外国的文化知识；再例外；在讲到乘车时；我们一般都把中国和英国乘车方式作对比；在配套资料中有一组对话“Heres our present for you Mi zhang.We hope you like it.” “Thank you very much.Can I open it?”虽然是一段简单的对话；但是里面就包括了文化差别的问题；

41、在中国；一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开；以表礼貌；但是在外国的文化当中；人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开；还要表现非常喜欢礼物；这样才会使客人感到高兴；语言是文化的重要载体；语言和文化关系密切；了解语法有助于语句结构的正确；而熟悉相关文化知识有助于理解和表情达意；第三新教材努力地使课文内容集实际性、思要性、趣味性、知识性和文体性一体、实际的题材；实用的语言使学生对新教材感兴趣；通过学习；立刻能把学到的语言知识用到交流中去；旧教材中也有不少在思要性、知识性和趣味性上 更好地文章；例如；Book4 Unit5 Thomas Edison ；但总体上说；所选文章比拟陈腐；缺乏时

42、代感和实际性；有些故事学生早已听过；难以对学生发生“信息沟”（informationgap）.在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事；例如；著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨立伟等著名人物；美国著名网络项目师扑尔盖茨等；这种素材既提高了了学生的学习兴趣同时也学到了知识；第8篇：初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会海伦市永富乡第一中学我在农村从事英语教学已经十几年了；根据自己的教学实践发现；农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距；学生整体水平偏差；那如何稳步提高了农村初中英语教学的质量；结合十几年的教学经验；得出几点体会；和大家一起分享；一、要建立良好的师生关系；激发学生学习英

43、语的兴趣；“亲其师；信其道；”建立融洽的师生关系是教师进行情感教育的基础；学生作为一次相对独立的次体；教师必需关心、尊重、理解学生；对学生一视同仁；动之以情；晓之以理；成就理要的学生及时给予表彰；成就不理要的学生通过次别谈话；找出其存在的问题；并积极性鼓励；这样融洽的师生关系建立起来了；学生学习英语的兴趣提高了了；教学效果也非常理要；二、利用灵活多样的教学方法；培养其学习的主动性 在英语教学中可以利用情境教学法；鼓励学生开开心心说英语；组织学生开展丰富多彩的课堂游戏；提高了学生的参加积极性；在组织课堂教学中；可以根据不同的课程内容；一直组织不同的游戏；使枯燥乏味的教材活起来；其实除了以上教学方

44、法外；教师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备；看一看英文版的经典片；增加学生的感性认识；推动学生的全面发展；三、努力创设交际情境；为学生提供英语语言实践的平台首先要培养开口的习惯；一些很简单的口语、日常用语；尽量让学生开口多练、多说；其次要注意英语在日常生活中的运用；培养朗读和交际的习惯；坚强课下练和晨读的习惯；其次教师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动；运用所学的知识进行听、说、读、写、练；所有这些活动都极大地提高了了学生的学习兴趣；对英语课堂教学也有很大的推动作用；四、抓好差生的转化工作是整体提高了的关键；要提高了学生的整体成就；必需重视转化差生的工作；主要做法是多给差生提供胜利的机会；增强他们进步的信心和勇气；并让他们通过品味胜利的欢乐和喜悦；进而激起对更大胜利的追求；差生的成就提高了了；学生的整体成就提高了了；学生英语的综合能力才得以提高；才干取得最佳的教学效果；总之；以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会；要要提高了英语教学质量是一个长期的工作；任重而道远；需要教师一直探索、一直创新、一直总结；初中英语语法教学培训心得体会初中英语培训学习心得体会初中英语技能教学培训心得体会初中英语教师教学技能培训心得体会临沂初中英语教师培训学习心得体会