2022年模板范文创意教学法心得体会(汇总6篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版创意教学法心得体会（共6篇） 第1篇：创意教学法论文创意教学法论文 创意教学法在小组互助合作学习中的运用 山东省潍坊市高密市周戈庄中学张艳芝“创意法”的实质就是“最差即最优”； 创意法教育的实质特征是：因材施教；这和国家实施均衡教育的教育方针是完全一致的；素质教育 强调了学生全面发展；其实就是 强调了要对学生实施因材施教原则；对不同的学生实施不同的教学方法；推动学生的次性发展；让学生全面发展教师作为学生创意法小组合作学习的组织者和推动者；在实施这种学习方式时；要了解一定的技巧；做一次胜利的引导者、推动者；如对不同档次学生进行、调控、推动等组织技能

2、；及时地诊断和处理问题；当学生面临问题时；能进行分辨、分析；并对学生进行辅助；对学生学习进行有效的调控和推动；通过新课导语的设计；问题情境的创设；来唤起学生的学习兴趣和欲望；发生创意学习的冲动和愿望；在学习中；要巧妙地把你对学生次人和小组行为的期望传递给学生；从而激活学生的互动技能和社会技能；在创意法学习中要尽量多走动和观察、倾听；必要时可进行干预；教给学生一些探索、发现的方法；让学生会探索；会发现；一直引发学生创意思想碰撞；把学生的探索引向深处；在学生探索的基础上；要给学生充分表示自己的创造才干的机会；让学生通过自己的语言；论述自己学习探索得到的结论；让他们体验胜利的快乐；并通过体验激发创新

3、的欲望；以达到创意法教育的奇特理念：最差即最优；在课题研究中我们初步构建了创意教学法在小组互助合作学习中的运用学习方式创意教学法在小组互助合作学习方式就是以鼓励学生主动参加、主动思考、主动探索、合作分享为基本特征；通过学生自主探索以及师生、生生之间的合作学习；让学生自觉、主动地提出问题、分析问题、解决问题；并通过自主解决问题；发展思想能力；以推动学生创新意识和创新能力的提高了；同时；为不同档次的学生提供了同等的发展机会；其基本流程是：“学生自主探索师生共同研讨交流分享评价提高了”；要求教师根据教学内容和学生的现实情况；引导学生在对教学内容的自主研习的基础上；在小组内或小组和小组之间开展合作学习

4、；合作探索、共同讨论；积极主动地获取知识；并引导学生通过自我评价以及小组评价；推动教学相长；1、创设情境；激发兴趣创设情境就是教师依据教学任务；通过富有趣味性、探索性和开放性的问题；将文本信息形象化、情境化、经验化；巧妙地将问题设置在学生的最近发展区；以引起学生的体验；在体验中感悟并萌生问题和要法；从而有效地调动学生主动参加教学活动的积极性；以七年级中国历史下册“开元盛世”的教学为例；这一课的内容介绍的是盛唐经济繁荣局面；而这时候恰好广州举办春交会；于是教师抓住这一契机；把课题改成盛唐的经贸洽谈会；把农业、手工业、商业顺理成章地部署成农业展厅、手工业展厅、商业展厅；另外还加上政府职能部分组织新

5、闻发布会；共四大局部；全班分成四大组；16次学习小组；每4次学习小组作为一次大组；每次大组负责一局部；由他们小组进行推介；教师适时给学生提供指导；农业组可以从新农具的创制和农作物新品种的出现两次方面进行推介；手工业组则可以制瓷业、丝织业、冶铁业等方面进行推介；商业组介绍大都市长安的基本状况；目的吸引各方客人的到来；政府职能部分既要说明唐朝的开明政策；还要组织经济论坛讨论盛唐经济繁荣的原因；这样的设计极大的调动了学生的学习兴趣和探索的欲望；2、自主学习；合作探索自主学习即让学生自由阅读教材及相关资料；把感悟出的问题和要法叠加、碰撞、搅拌；然后过滤；加工成自己的观点和意向；为保障学生自主学习的高效

6、性；教师要在教材资料的基础上给学生提供必要的文字和图片等各种弥补资料；让学生从中捕获信息；处理信息；运用信息；并为学生的自主探索提供必要的时间和空间；教师给农业组准备了曲辕犁、筒车的图片和关于茶叶的介绍资料；给手工业组提供了唐朝的手工业分布图和相关制瓷的南青北白、蜀锦的资料；给商业组展示了长安布局图和关于故都长安的介绍资料；给政府职能部分则准备了一些描写唐朝经济繁荣的唐诗和相关唐朝经济发展的资料；在学生自主学习的过程中；教师要根据学生的学习状况给和适当的次别辅导；并组织学生在自主学习的基础上进行学习小组内的交流；发生思想的碰撞；3、组织交流；共同分享此环节主要是组织学生在学习小组内互相交流；发

7、表学生的不同见解、一知半解或一分肯定、一点怀疑、一声感叹；都可能是学生真正的收获；组织讨论交流结果的主要目的；就是要让学生交流在自探共研过程中所作出的选择、判断；以及在处理信息和运用信息中的新发现； 4、质疑问难；扩大延伸这次阶段是师生再学习的阶段；是小组讨论交流结果的继续；各学习小组谨代表把本小组的学习结果向全班同学进行展示或交流；加深对本课学习内容的理解；推动教学目标的有效达成；此时可能会发生激烈的碰撞；质疑问题中可能因持不同主张的学生各执一端；形成争执态势；可能是全班讨论时的思要冲击波又滋生了新的疑点；需要深入研讨；在“开元盛世”的教学中；当学生进行学习结果交流时；就有的学生向第四小组（

8、政府职能部分小组）提出质疑：既然贵国政府的经济如此繁荣；为什么还会出现白居易诗中的“卖炭翁”？问题的提出显然超越了这次小组的学生学习状况；需要教师引导学生以历史的思想方法作进一步的探索和学习；5、评价分享；以评促学教学评价应贯穿于教学过程的各次环节；起着调控教学活动的作用；以提高了课堂教学的自我反馈调控能力；使课堂教学和学业评价交互发展；使评价成为学生学会学习和反思、学会发现自我和欣赏别人的过程；我们在进行“创意教学法在小组互助合作学习中的运用”的历史课堂教学评价的研究过程中；我们得出以下共识：“创意法”的历史课堂教学应突出体现以下五次主要特征：主动参加；教学是学生在教师指导下的学习过程；更是

9、学生主体发展的过程；教师要一直激发和引导学生的学习需要；给学生提供更多的思考和创造的时间和空间；合作学习；“创意教学法”把教学过程看作师生之间、学生之间信息传递的互动过程和情感交流的人际交往过程；将主体间的社会交往作为学生认识活动中的一次重要内容；她适合“小组合作学习”；其内容包含相互讨论、评价、反馈、倾听、激励、互为师生等；尊重差别；“创意法教育”的学生观是：没有差生而只存在有差别的学生；教师要针对学生的差别因“人”施教；评价学生要以正面引导为主；体验胜利；“创意法教学法”重视学生的次人感受； 强调了让学生获得胜利的体验；总之；创意的课堂；就是让学生体验胜利的课堂；创意法教育是培养学生全面发

10、展的胜利教育法；第2篇：教学法心得体会漯河市高效课堂教学研究项目资料汇编名称音乐教学心得体会及反思成员陈芳 曹一凌 郭苏焕所在单位漯河市源汇区空冢郭乡初级中学日期2016年10月9日 教学心得体会及反思音乐教学需要情感的投入；因此；必需营造宽松愉悦的氛围；而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境；甚至比学识是否渊博更为重要；因为教师和学生相互以心灵感受心灵；以感情赢得感情；接下来；我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、客观全面审视学生在职业教育已提高到国家议事日程的今天；本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约；所以；选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、

11、家庭经济条件差；这些孩子之所以选择幼师专业并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长；而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣喜好；怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画；不必学复杂的数理化的简单要法；通过她们从宣传资料名义看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解而聚集到了幼师这次班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各种专业技能；还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵；二、正确理解、深入分析教材音乐是幼师专业班必修的专业课程之一；在新生班的教学中；问起她们对音乐课的理解时；她们的答案几乎一致是“学唱歌”；这种情况、这种答案的出现并非偶然；因为之前她们所接受的教育是九年制

12、义务教育；并没有系统专业地学习过音乐；所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学；作为专业课的任课教师就应该正确理解、深入分析教材；引导学生正确学习；目前；我校的教材以声乐教学为主线；将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起；全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排；乐理局部的难度相对较低；包括了幼儿乐理及训练；视唱练耳局部的难度也不大；着重训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐局部不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲；还选编了幼儿园的歌曲；欣赏局部以“音乐之旅”板块浮现教学内容；以中外儿童音乐欣赏为主；同时还有中外经典音乐作品欣赏；通过教师正确的分析；让学生清

13、楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们要象中的那么单一；它包含：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等；音乐课在整次专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用；它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障；给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础；给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法；三、反“循序渐进”传统教学惯例、反教材顺序而行之中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律；指的是教学既要依照内容的深浅水平由易到难；又要依照学生的年龄特征由浅入深；当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律；因为循序渐进中的“序”包含教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序；是三种顺序的有机结合；只

14、有循序渐进；才干使学生有效地了解系统的知识；发展严密的思想能力由此看来；“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必需遵循的教学规律之一；但在我看来；在高科技时代；瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长；为什么教学就不能一反惯例进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中；我经常反“循序渐进”其道而行之；先“收获”后努力；让学生先体会胜利的喜悦:常言道“没有付出何来收获”；我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦；以增强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣；1在一般人看来；如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的；更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的；可

15、我并不这样认为；因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇；她们的家庭经济情况蒙受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器；刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸；而教师就是一支画笔；画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么；所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的现实从她们会、她们懂的地方入手；一般我都会问学生：“从幼儿园到现在；你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来；然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词；我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声；她们唱一句我弹奏一句如此一来；学生的注意力便高度集中到了教学当中；因为她们

16、的“老师；这些歌你是怎么弹出来的呀？”“老师；钢琴中哪里是do呀？”“老师；你的手是怎么知道该按哪次地方的？”等等足以说明她们正在因为感兴趣而仔细听讲、因为不懂而问；我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知；相反；我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在；我从不轻易放过她们的任何一次问题；我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决；这里所指的“帮”不是教师全权代理；而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题；2 比方她们所提到的“这是怎么弹的”；我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲（两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等）先让她们唱词（反惯例一：教学不先结合教材；唱

17、歌先唱词；因为这是每次学生都会唱的；她们会唱得很整齐）、唱简谱（反惯例二：没有先认识音符就先唱谱；因为她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值；这时唱谱她们不会觉得有难度）的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反惯例三：教学没有依照教材编写的顺序而是结合学生的现实）等相关的乐理知识；如此一来；她们在很短的时间里便了解了该了解的知识；并且通过她们的仔细劲我知道她们正沉迷在胜利、收获的喜悦中；在职校幼师班的教学中；我还运用了“先应用后探索、先社会实践后课堂学习”等和通常教学规律相反的方法进行教学；

18、教学调查及教学效果显示；如果一开始就依照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音和全音等的知识；她们肯定会被这些”小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向；如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组；结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦；反惯例的教学方法在园丁的潜心研究下同样也能培养出别样红的满园桃李；教育心得体会2 早就听说了“奥尔夫音乐”；可对它却很陌生；这一次；我有幸加入了首届石嘴山市幼儿教师奥尔夫音乐教学法的培训；有

19、机会和幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”；虽然；培训的时间很短暂；但形式多样；有理论学习、有教学观摩、有亲身体验；使我对“奥尔夫音乐”有了新的认识、新的感悟；通过这次培训使我简单了解了奥尔夫音乐教育的内涵和方法；但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上体现那就需要我们长期一直地探索和实践；因此这次学习岂但给了我科学、先进的理念；也给了我无形的压力；因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们；这需要更大精力去付出；是一次在一直的摸索中前进的过程；在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常贴近幼儿的；它和传统的注入式教学不同；是一种大众式、体艺式的教训方法；集舞、音、美、语于一体用音乐这一

20、主线来贯穿；孩子们通过肢体动作的模仿和创造来要象音乐；表示音乐；即兴创作是该教学的核心和精髓；音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表白；每一次人；包含幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表白自我的能力和愿望；奥尔夫音乐 强调了互动教学活动；通过亲身感受、体验；去领悟、感悟奥尔夫音乐；体验奥尔夫教学带来的无尽乐趣；培训中；郝谢妮老师带领着我们一起做互动练习；通过语言的节奏练习、分声部朗诵；到乐器演奏、乐器的分声部演奏；由易到难；逐层递进；活动气氛活跃；效果相当的自然、和谐；而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻；感受颇丰；它使我深深地认识到奥尔夫音乐和我们一般的音乐教学活动的不同；

21、奥尔夫音乐教学活动注意交流和放松；通过多种形式的学习让幼儿关注音乐；在一直的娱乐中学习新技巧和内容；活动宽松、自然、丰富、有意义；活动时间虽然长；但整次活动可以由执教老师依据儿童的现实自由调控；并不必一样画葫芦；深受孩子们的喜爱；在学习过程中我还认识到；奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径；即兴是培养创造力和反应的能力；即兴创作和创造力是合为一体的；让幼儿更深入地观察、猜想、任意要象和表示；这次加入培训虽然只有短短的一周时间；但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐和舞蹈、语言和节奏等方面的内容；如果仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提高是不可能的；这还需要在今

22、后的音乐教学实践中进行一直的消化和内化所学；逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿现实的内容或教学方法；更好地让幼儿发现参加音乐活动的快乐；能在音乐活动中富有次性的表示自己、表白自己对音乐的独特理解；这是我们努力的方向；奥尔夫音乐不是程序、不是模式；而是一种理念；带着这种理念；做到不盲目运用；有效提炼；使自己的音乐教学更加有效、更加有益；另外；通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例；让我感触很深；在我们的教学中；活动的设计比拟注意的是；对孩子一对一的传授知识；为的是让孩子一定要学会什么；而奥尔夫音乐教学注意的是学的过程；让每次孩子都去动脑筋；去思考；把这次学知识的主动权；教给了孩子；而且教师组织教

23、学轻松自然；每次活动设计中都有节奏练习、创编、演奏；而将这些环节联系起来的纽带是游戏；通过游戏让幼儿在人不知鬼不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练；达到了让幼儿在玩中学；在学中玩的目的；调动了幼儿的积极性；激发了幼儿的学习兴趣；通过这一次的学习；我对奥尔夫教学法发生了极大的兴趣；又认识到了其突出的特点；我相信在课堂教学的应用过程中；会使课堂教学生动活泼；更重要的是使幼儿对音乐发生极大的兴趣；第3篇：教学法心得体会教学法心得体会姓名：赵苇学号：08130142046在当前全面实施素质教育的过程中；音乐教育对推动中小学生的全面发展；起着非常重要的作用；对于正处在青少年成长期间

24、的中小学生来说；完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展；抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一次环节；通过教学法的学习；我了解到；音乐是一门艺术课；技艺性、实践性很强；不同于其他课程；音乐教学的内容包含歌唱、乐器、欣赏、指挥、和音乐基础知识和基本技能；音乐教学目标和教学内容决定了音乐教学方法的特殊性；现代音乐教学法的特征主要表示为重视音乐审美能力的培养和发展；发挥学生音乐学习的主动性和创造性；注意培养学生学习音乐的兴趣和喜好； 强调了多种教学方法的综合运用以及采取现代化的教学手段；通过教学法的课堂试讲；我发现要做到综合运用教学方法和现代化教学对于我们还没毕

25、业地在校大学生来说有一定的难度；在试讲过程中出现了很多问题；课堂气氛烦闷；语言不流畅；话语连接不紧密；教唱地音乐和音乐自身要表白地情感不相符；不能随机应变而且还有很多环节的疏漏等等；这些就预示我们要吸取经验；弥补欠缺；需要我们进一步改善完善；目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音准、节奏；再教感情和表示手法；这种教法把认知同感情因素；技能同审美因素分割开来；忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置；音乐教育应当从表情开始”的原则；要知道音乐教育的魅力；并不在乎知识、技能的传授；而是充分表示在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必需善于诱发学生发现美、感受美；体现在整次教学过程中；

26、音乐是听觉的艺术；欣赏是音乐课的内容之一；例如；欣赏过雪山草地教师要通过导入引起学员音乐欣赏的兴趣；要利用音乐所表白地情景激发学生强烈的情感反应；要引导学生参加到音乐实践活动中来；以进一步增强对音乐地理解能力；提高了对音乐欣赏鉴别的能力；再例如春天的故事在听这首歌之前；给学生提出这样的问题：这首歌的音乐分为几局部？每一局部的旋律、节奏的特点是什么？所表白的是什么样的感情？使学员在欣赏的过程中融入对音乐的感受和理解；音乐教学应当把聆听、演奏、演唱、指挥、作曲乃至音乐评论等等结合起来进行；而不是只局限于某一方面；把音乐学习融入到其他学科学习中；譬如：音乐和文学的姊妹艺术；结合语文教材进行音乐教学；

27、开拓学生思想；创设音乐情境；自选歌曲学习；自行收集资料；不仅能开阔音乐视野；还能挖掘出更新、更广的内容；音乐和美术的姊妹艺术；在欣赏和聆听中；感受音乐所要表白的感情；而且在教授歌曲时围绕着重难点的环节；要有一次着重难点的攀升和活动的递进性；在坚守的过程中不要用单一的活动或环节；通过教学法的学习；我了解了现代化的教学模式；从中也看到了自己的欠缺；作为后继教师；我更应该总结经验；丰富自我；在教学中敢于创新；在以后的教学中努力培养学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度；为其终生热爱音乐、热爱生活打下良好基础；第4篇：教学法心得体会漯河市高效课堂教学研究项目资料汇编名称音乐教学心得体会及反思成员

28、陈芳 曹一凌 郭苏焕所在单位漯河市源汇区空冢郭乡初级中学日期2016年10月9日教学心得体会及反思音乐教学需要情感的投入；因此；必需营造宽松愉悦的氛围；而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境；甚至比学识是否渊博更为重要；因为教师和学生相互以心灵感受心灵；以感情赢得感情；接下来；我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、客观全面审视学生在职业教育已提高到国家议事日程的今天；本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约；所以；选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差；这些孩子之所以选择幼师专业并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长；而是因为她们大多

29、有着音乐、美术方面的兴趣喜好；怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画；不必学复杂的数理化的简单要法；通过她们从宣传资料名义看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解而聚集到了幼师这次班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各种专业技能；还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵；二、正确理解、深入分析教材音乐是幼师专业班必修的专业课程之一；在新生班的教学中；问起她们对音乐课的理解时；她们的答案几乎一致是“学唱歌”；这种情况、这种答案的出现并非偶然；因为之前她们所接受的教育是九年制义务教育；并没有系统专业地学习过音乐；所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学；作为专业课的任课教师就应该

30、正确理解、深入分析教材；引导学生正确学习；目前；我校的教材以声乐教学为主线；将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起；全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排；乐理局部的难度相对较低；包括了幼儿乐理及训练；视唱练耳局部的难度也不大；着重训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐局部不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲；还选编了幼儿园的歌曲；欣赏局部以“音乐之旅”板块浮现教学内容；以中外儿童音乐欣赏为主；同时还有中外经典音乐作品欣赏；通过教师正确的分析；让学生清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们要象中的那么单一；它包含：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、

31、音乐欣赏等；音乐课在整次专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用；它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障；给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础；给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法；三、反“循序渐进”传统教学惯例、反教材顺序而行之中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律；指的是教学既要依照内容的深浅水平由易到难；又要依照学生的年龄特征由浅入深；当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律；因为循序渐进中的“序”包含教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序；是三种顺序的有机结合；只有循序渐进；才干使学生有效地了解系统的知识；发展严密的思想能力由此看来；“循序渐进”这一教学规律是古今中

32、外都必需遵循的教学规律之一；但在我看来；在高科技时代；瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长；为什么教学就不能一反惯例进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中；我经常反“循序渐进”其道而行之；先“收获”后努力；让学生先体会胜利的喜悦:常言道“没有付出何来收获”；我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦；以增强她们学习的信心和激发她们学习的兴趣；1在一般人看来；如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的；更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的；可我并不这样认为；因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇；她们的家庭经济情况蒙受不起让她们从小就系统

33、地学习音乐、键盘乐器；刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸；而教师就是一支画笔；画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么；所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的现实从她们会、她们懂的地方入手；一般我都会问学生：“从幼儿园到现在；你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来；然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词；我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声；她们唱一句我弹奏一句如此一来；学生的注意力便高度集中到了教学当中；因为她们的“老师；这些歌你是怎么弹出来的呀？”“老师；钢琴中哪里是do呀？”“老师；你的手是怎么知道该按哪次地方

34、的？”等等足以说明她们正在因为感兴趣而仔细听讲、因为不懂而问；我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知；相反；我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在；我从不轻易放过她们的任何一次问题；我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决；这里所指的“帮”不是教师全权代理；而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题；2 比方她们所提到的“这是怎么弹的”；我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲（两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等）先让她们唱词（反惯例一：教学不先结合教材；唱歌先唱词；因为这是每次学生都会唱的；她们会唱得很整齐）、唱简谱（反惯例二：没有先认识音符就先唱谱；因为她

35、们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值；这时唱谱她们不会觉得有难度）的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反惯例三：教学没有依照教材编写的顺序而是结合学生的现实）等相关的乐理知识；如此一来；她们在很短的时间里便了解了该了解的知识；并且通过她们的仔细劲我知道她们正沉迷在胜利、收获的喜悦中；在职校幼师班的教学中；我还运用了“先应用后探索、先社会实践后课堂学习”等和通常教学规律相反的方法进行教学；教学调查及教学效果显示；如果一开始就依照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re

36、、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音和全音等的知识；她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向；如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组；结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦；反惯例的教学方法在园丁的潜心研究下同样也能培养出别样红的满园桃李；教育心得体会2早就听说了“奥尔夫音乐”；可对它却很陌生；这一次；我有幸加入了首届石嘴山市幼儿教师奥尔夫音乐教学法的培训；有机会和幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”；虽然；培训的时间很短暂；但形式多样；有理论学习、有教学观摩

37、、有亲身体验；使我对“奥尔夫音乐”有了新的认识、新的感悟；通过这次培训使我简单了解了奥尔夫音乐教育的内涵和方法；但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上体现那就需要我们长期一直地探索和实践；因此这次学习岂但给了我科学、先进的理念；也给了我无形的压力；因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们；这需要更大精力去付出；是一次在一直的摸索中前进的过程；在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常贴近幼儿的；它和传统的注入式教学不同；是一种大众式、体艺式的教训方法；集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿；孩子们通过肢体动作的模仿和创造来要象音乐；表示音乐；即兴创作是该教学的核心和精髓；音乐、语言和

38、舞蹈是人类最原本的表白；每一次人；包含幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表白自我的能力和愿望；奥尔夫音乐 强调了互动教学活动；通过亲身感受、体验；去领悟、感悟奥尔夫音乐；体验奥尔夫教学带来的无尽乐趣；培训中；郝谢妮老师带领着我们一起做互动练习；通过语言的节奏练习、分声部朗诵；到乐器演奏、乐器的分声部演奏；由易到难；逐层递进；活动气氛活跃；效果相当的自然、和谐；而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻；感受颇丰；它使我深深地认识到奥尔夫音乐和我们一般的音乐教学活动的不同；奥尔夫音乐教学活动注意交流和放松；通过多种形式的学习让幼儿关注音乐；在一直的娱乐中学习新技巧和内容；活动宽

39、松、自然、丰富、有意义；活动时间虽然长；但整次活动可以由执教老师依据儿童的现实自由调控；并不必一样画葫芦；深受孩子们的喜爱；在学习过程中我还认识到；奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径；即兴是培养创造力和反应的能力；即兴创作和创造力是合为一体的；让幼儿更深入地观察、猜想、任意要象和表示；这次加入培训虽然只有短短的一周时间；但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐和舞蹈、语言和节奏等方面的内容；如果仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提高是不可能的；这还需要在今后的音乐教学实践中进行一直的消化和内化所学；逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿现实的内容或教学方法；更好地

40、让幼儿发现参加音乐活动的快乐；能在音乐活动中富有次性的表示自己、表白自己对音乐的独特理解；这是我们努力的方向；奥尔夫音乐不是程序、不是模式；而是一种理念；带着这种理念；做到不盲目运用；有效提炼；使自己的音乐教学更加有效、更加有益；另外；通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例；让我感触很深；在我们的教学中；活动的设计比拟注意的是；对孩子一对一的传授知识；为的是让孩子一定要学会什么；而奥尔夫音乐教学注意的是学的过程；让每次孩子都去动脑筋；去思考；把这次学知识的主动权；教给了孩子；而且教师组织教学轻松自然；每次活动设计中都有节奏练习、创编、演奏；而将这些环节联系起来的纽带是游戏；通过游戏让幼儿在人不

41、知鬼不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练；达到了让幼儿在玩中学；在学中玩的目的；调动了幼儿的积极性；激发了幼儿的学习兴趣；通过这一次的学习；我对奥尔夫教学法发生了极大的兴趣；又认识到了其突出的特点；我相信在课堂教学的应用过程中；会使课堂教学生动活泼；更重要的是使幼儿对音乐发生极大的兴趣；第5篇：教学法培训心得体会教学法培训心得体会【篇1：教学法培训心得体会】改变理念、配套政策、打造团队、推动改革；推动高职教育教学质量持续提高加入胡格教授教学法培训的心得体会工商管理学院 赵宏强2012年4月12日至15日；我们加入了学院举办的“教学法轮训班”；培训授课的是德国职教专家托马斯

42、胡格教授及其团队；胡格老师及其团队以其教学法来教我们教学法和展示他们的教育理念；让我们耳目一新；受益匪浅；简单总结一下自己的心得体会；主要有以下三点：一、改变理念；认真以学生为关注焦点德国的职业教育目标表述为：独立、负职责的在团队条件下有效完成工作任务；这一目标描述很具体；有较强的操作性；针对我国高职教育的现状；应改变理念；从教学和管理两大方面都认真以学生为关注焦点；真正为培养学生的能力服务；作为一线老师来讲；即使再能讲课的老师；也都要认识到学生到底学到了什么；而不是自己表演得多精彩；我们不仅是在教人；更是在育人；对于管理者而言；应该辅助老师和学生完成高质量的教学工作进而达到学生能力的培养目标

43、；举办这样的培训活动足以说明我们的理念正在改变；二、配套政策；加强长效机制引导行动教育质量的保障和持续提高需要长效机制作为保障；这需要一系列配套政策；并且政策要一直完善；对于科学合理的局部应坚持其长期的稳定性；特殊对于教育教学改革；及时、匹配的政策引导必不可少；另外；好的政策出台后；要宣传到位；特殊是一线老师和基层管理人员；一些一线老师和基层管理人员对一些政策不太关心；对一些例行事务的办事程序可能都不太了解；严重影响办事效率和双方的相互认可；有了好的政策；着重在于不折不扣地落到实处；三、打造团队； 创立持续改善的学习型组织无数实际的例子证明；现在“单打独斗”最多能做好事情；而无法成绩事业；教书

44、育人是一次系统项目；需要所有教职员工一起团结协作、各尽其能才干做好；所以；持续改善的学习型组织的 创立意义深远；通过课程教学团队、教科研项目团队、专业教学团队以及各层级的行政管理团队的一直精心建设和打造；将我院建成“持续改善的学习型高职院校”；四、推动改革；领导要顶住压力教育体制、机制和方法的革新；都可能会触及原有的利益均势；对于既得利者可能形成的阻力应充分认识；需要各级领导；特殊是上层领导思要统一并顶住压力；最后；非常感谢学院领为我们组织这次培训；感谢台前幕后为这次培训服务的所有人员； 2012年4月18日【篇2：课堂教学改革培训心得体会】课堂教学改革培训心得体会楚雄职中 张仕勤为贯彻落实国

45、家教育部职业教育课程改革纲要（试行）精神和省教厅的课改要求；有效推动职业学校课程改革和课堂教学改革；提高了办学水平和教学质量；省教科院于2013年12月5-6日举行了”2013年云南省中等职业学校教学改革研讨暨世行贷款云南职教项目结果推广活动”；为期2天；我作为培训中的一员对这次培训感受颇深；接下来我就谈谈此次培训的感受和收获；首先；此次培训准备充分；领导重视；开班前省教科院就对此次培训做了大量的工作；对培训人员提前通知；培训人员的住宿、伙食做了精心部署；培训内容提前做了部署、订购；对培训期间的工作周密的做了规划；同时领导高度重视；开班时省教厅（教科院、职成教处、外资办）相关领导到会；并且作了

46、重要致辞；对此次培训也作了严格要求；培训人员从思要上就高度重视、积极参加；每天坚强签到制度；无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时加入每天的学习活动；省教科院领导坚强在一线指导培训学习、广泛听取教师意见；其次；培训人员多；培训内容广；讨论时间足；效果显著；此次培训有校长、中层领导和一线骨干教师；培训内容丰富；主要是听取了省教厅成教处处长段剑新职教现状分析；教育部新世纪教学研究所研究员、中国职教学会教学工作委会会副主任、秘书长王军伟职教教学改革专题讲演；腾冲一职中李正洪“现代学徒制”的实践探索；云南旅游职业学院王开洪老师的说课竞赛的研讨和交流等； 再次；通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必

47、要性；随着社会的进步和发展传统的教学观念已经不适应现代教学的要求；因此以现代教育思要和新课程理论为指导；更新教学观念；改变教学行为；提高了课堂效率；实行课堂改革势在必行；只有确立学生在整次教学过程中始终是认知主体和发展主体的思要；致力于教学方式和学习方式的改变；推动学生主体的回归和学习能力的提高了；在课堂上充分发挥学生的主体作用；把学习主动权还给学生；把发展空间还给学生；最大限度的提高了课堂教学效率；课堂教学改革时间紧迫；因此课堂教学改革要从你我做起；要从现在做起；最后；通过此次培训；使我对如何有效地展开教学有了新的思路；新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师心里始终要有学生”；因

48、此要求教师备课时要仔细分析学生情况；这次学习中我对此理解特殊深刻；第一、备课中教师要遵循：主体性原则；差别性原则；发展性原则；第二、具体方法是：深入研究学生；找准教学起点；关注次别差别；设计不同要求（设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层）；充分调动学生参加课堂的积极性；组建合理的学习小组；同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识；课堂教学的基本流程是：前景创设自主、合作、探索能力达标；总之；两天我学到了很多；我觉得这是对我的心灵、我陈腐的教育观念进行的一次洗礼；我也希望今后能有更多的机会学习新知；充实自己；让自己在学习中一直成长！在这次课改培训中我受到很大启发；这将给我今后的教学带来巨大的动力；我深信自己会在这次教学改革浪潮中一直的成长并有所