冀教版五年级下册英语教学设计 (Lesson21).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版Lesson21: Look at the Photos!教学设计年级五年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson21: Look at the Photos!课型新授教材分析本课通过Danny, Jenny与Steven讲述旅途见闻及感受的场景照片为话题，以对话的形式展开故事，重点对be动词的一般过去时进行练习。学情分析本课的教学对象是小学五年级学生。他们已经具备了初步的听、读能力和一定的自学能力，能够在老师的指引下自主性的发现并解决问题。对于be动词中am,is,are的使用掌握情况，有的学生对此掌握的还不是很牢固，本课涉及到了be动词的过

2、去式用法，因此，要将be动词的一般现在式与一般过去式区别开来，教师要先引导回忆，再授予新知。教学目标1.知识目标：能听懂、会说、会读、书写词汇：was, were;能会说、会读、识别动词过去式：played, happened, hurt;2.能力目标：初步感知含有be动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情景中灵活运用。3.情感目标：通过介绍在旅行中的活动，提高学生的观察能力，通过图片资源增加生活兴趣。教学重点难点分析 感知be动词的过去形式，并学会灵活使用。正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。教学策略分析通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，课堂以学生为主

3、，教师引导为辅。课前准备教师多媒体课件 学生 教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Class opening and review1. Greetings2. Review: past form of the verb learned from the last lesson.教师日常性场景问候，准备上课。检查上节课所学，巩固基础Sept2:New conceptLead in: Danny and Jenny are talking photos to Steven at home. Can you guess what happened to D

4、anny? Now lets look at Dannys story.Part I:1. Questions:a. Where was Danny? (Picture 1)b. What happened to Danny? (Picture 2)c. Was Danny at the Great Wall? Did they feel happy? (Picture 3)2. Find part form of the verb from Part I was ,were, happened, played, hurt教师在学生找出这些动词过去式后，引导学生说出这些词的动词原型。3. 朗读

5、Part I (听录音读，男女生角色朗读、单个角色朗读2-3组)以故事为线索，让学生带问题发现所需答案，并踊跃参与到师生对话中来。检查学生熟练的识别动词过去式变化的规律，并通过教师引导，给出动词的原型，并初步感知was ,were的动词原型。熟读课文，感受动词过去时在文章中的使用。Step3:Practice1.以文中的一般现在时的句子为例，以对比的方式呈现过去式的句子。（幻灯片展示） He is eight years old this year. He seven years old last year.2.新授be动词的过去时及其标志词（在上面句子对比中，让学生总结发现，教师引导。）3.

6、 Practice on page 61 lets do it.4.朗读Part II (教师示范读，学生读)让学生立即感受所填写用词不同，易区分be 动词的一般现在时和过去时Step 4: Homework1.掌握 was, were, played, happened, hurt 词汇，巩固be动词的一般过去时的用法。（必做题）2.分享你的旅游图片给大家，并用一般过去式表达2-3个句子。（选做题）板书设计 Lesson 21 look at the photosHappy 、was 、were 、photo 、story We were on the train to Beijing 。W

7、e played with the baby 。What happened ？ I was sad yesterday 。教学反思这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“Its funIts easy!”同时，由于自己的专业水平有限，在教学过程中部教学注重较多而过长，由于时间把握不够和错误的出现，从而导致课后的拓展活动时间有所不足，今后的教学设计中对教学内容的处理上还应要多加斟酌。