2022年范文范本钢琴教学实践心得体会(共20篇)- 副本.doc

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1、2022年范文范本钢琴教学实践心得体会(共20篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版钢琴教学实践心得体会（共20篇） 第1篇：钢琴教师教学心得体会作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在一直的教学中，我对钢琴教学有了自己比拟客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的掌握更具表示力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表示的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目发生一定的兴趣，另外，对掌握乐曲的性质有

2、很重要的作用。二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十次手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表示音乐，才干了解钢琴的演奏技艺。首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感？在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表白一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表现一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表现欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表示才干的好措施；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。

3、正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的是非，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场所进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高了。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通

4、感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接加强学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。三、科学的方法提高了学习的效率1、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心要、脑记，对正确的弹奏和错误的弹奏进行比拟，以提高了学生的鉴别力和感知力。2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几次局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音和音、句和句、段和段之间的相互连接。把前一小节最后一次音和后一小节第一次音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高了整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的

5、两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得匆促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以防止弹奏中一些不该出现的错误发生。3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心里有歌，然后采取相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心里转移到手指上。4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理要的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应

6、向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一次初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高了学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出着重的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和所表示的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一次非常清楚的概念。6、模仿法。钢琴的教和学现实上

7、就是一种技术和技巧的模仿和了解。所以在钢琴教学中，对于一些基础性的或较难了解的弹奏技术，我会采取示范的形式和学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难了解的技术方面建立起正确的感觉。这种既现实又直观的教学方法可以使学生在该阶段少走或不走弯路，准确的了解弹奏技术技巧。7、分解法和完整法。根据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进行分解进行一次局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特殊技术难点集中力量，单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进行精雕细刻；或对某一和声关系的细微变更、不同声部力度布局上的适当控制等耐

8、心地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平公路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，达到了事半功倍的效果。所以说这种方法在提高了弹奏质量阶段是最有效的教法。以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈。对于钢琴教学来讲，我还需要在日后的工作和学习中一直的提高了。选择钢琴教学是我一生的追求，希望通过“专业的、快乐的教学方法”使每次孩子的音乐路越走越远。钢琴教学并不困难，但是要教好自己的学生，这是需要我长时间一直的努力的，我坚信在以后的公路上，我可以做的更好，我相信以后我可以取得更大的胜利！第2篇：钢琴教师教学心得体会 精选范文:钢琴教师教学心得体会(共2篇)作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很

9、大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在一直的教学中，我对钢琴教学有了自己比拟客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的掌握更具表示力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表示的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目发生一定的兴趣，另外，对掌握乐曲的性质有很重要的作用。二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十次手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表示

10、音乐，才干了解钢琴的演奏技艺。首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感？在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表白一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表现一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表现欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表示才干的好措施；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的是非，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣

11、，接下来就是如何弹奏了。一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场所进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高了。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和通感作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接加强学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。三、科学的方法提高了学习的效率1、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演

12、示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心要、脑记，对正确的弹奏和错误的弹奏进行比拟，以提高了学生的鉴别力和感知力。2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几次局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音和音、句和句、段和段之间的相互连接。把前一小节最后一次音和后一小节第一次音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高了整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得匆促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以防止弹奏中一些不该出现的错误发生。3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子

13、的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心里有歌，然后采取相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心里转移到手指上。4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理要的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采取的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一次初步的印象

14、：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高了学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出着重的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和所表示的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一次非常清楚的概念。6、模仿法。钢琴的教和学现实上就是一种技术和技巧的模仿和了解。所以在钢琴教学中，对于一些基础性的或较难了解的弹奏技术，我会采取示范的形式和学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难了解的技术方面建立起正确的感觉。这种既现实又直观的

15、教学方法可以使学生在该阶段少走或不走弯路，准确的了解弹奏技术技巧。7、分解法和完整法。根据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进行分解进行一次局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特殊技术难点集中力量，单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进行精雕细刻；或对某一和声关系的细微变更、不同声部力度布局上的适当控制等耐心地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平公路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，达到了事半功倍的效果。所以说这种方法在提高了弹奏质量阶段是最有效的教法。 以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈。对于钢琴教学

16、来讲，我还需要在日后的工作和学习中一直的提高了。选择钢琴教学是我一生的追求，希望通过专业的、快乐的教学方法使每次孩子的音乐路越走越远。钢琴教学并不困难，但是要教好自己的学生，这是需要我长时间一直的努力的，我坚信在以后的公路上，我可以做的更好，我相信以后我可以取得更大的胜利！钢琴教师教学心得体会(共2篇)篇一：钢琴教师教学心得体会 钢琴教师教学心得体会 作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在一直的教学中，我对钢琴教学有了自己比拟客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲钢琴教师教学心得体会(共2篇)解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的掌

17、握更具表示力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表示的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目发生一定的兴趣，另外，对掌握乐曲的性质有很重要的作用。二、乐感培养是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十次手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表示音乐，才干了解钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，

18、用有力的断奏来表白一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表现一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表现欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表示才干的好措施；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张 性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的是非，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何

19、表演的机会。要鼓励孩子在适当的场所进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高了。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料 (material)等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接加强学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。三、科学的方法提高了学习的效率1、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心要、脑记，对正确的弹奏和错误的弹奏进行比拟，以提高了学生的鉴别力和感知力。2、衔接法。是遵循节奏的韵

20、律，将几次局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音和音、句和句、段和段之间的相互连接。把前一小节最后一次音和后一小节 顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以防止弹奏中一些不该出现的错误发生。3、音乐练习法。在立起正确的感觉。这种既现实又直观的教学方法可以使学生在该阶段少走或不走弯路，准确的了解弹奏技术技巧。7、分解法和完整法。根据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进行分解进行一次局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特殊技术难点集中力量，单独攻破；或对某一乐

21、曲弹奏上进行精雕细刻；或对某一和声关系的细微变更、不同声部力度布局上的适当控制等耐心地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平公路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，达到了事半功倍的效果。所以说这种方法在提高了弹奏质量阶段是最有效的教法。 以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈。对于钢琴教学来讲，我还需要在日后的工作和学习中一直的提高了。选择钢琴教学是我一生的追求，希望通过“专业的、快乐的教学方法”使每次孩子的音乐路越走越远。钢琴教学并不困难，但是要教好自己的学生，这是需要我长时间一直的努力的，我坚信在以后的公路上，我可以做的更好，我相信以后我可以取得更大的胜利！篇二：幼儿钢琴教学心得体会 幼

22、儿钢琴教学的心得体会十年寒窗，琴路漫漫，和钢琴结下一生的情愿，并成为了小朋友的钢琴老师，静下心来要谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能和家长.老师们交流.商榷 一:融洽的师生关系,是顺利进行钢琴教学的前提和保障(这一点我觉得非常重要) 我有一次学生曾经告诉她妈妈,钢琴老师是她最崇拜的偶像,她要努力把钢琴弹好,还有一次小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴老师其实举以上两次列子并不是趁机要自催宣传一把自己有多牛,而是激发了我很多的感要,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的朋友-可以无话不说的知心朋友,然后才是老师-传道.授

23、业.解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的次性.风格等现有一定的了解,不急于直入教学主题,当师生之间发生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学,通过教师亲切友好的谈话.讲解和富有表示力的钢琴弹奏等教学活动,在人不知鬼不觉中,使孩子对老师发生由衷的爱戴和敬佩之情,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 二:巧妙童趣的介绍钢琴这次庞大的玩具 钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一次庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这次大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声

24、音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的兴趣也慢慢激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后，教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。 三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理.心理尚处于初级阶段, 钢琴教师教学心得体会(共2篇) 对事物的分析.判断能力还很低,对于一些音乐知识,如读谱.节奏.节拍.手型等等各方面都会另一些

25、幼儿费解,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比较。例如：高低音谱号，我会让孩子们自己去要象它像你在哪儿见过的东西?这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到玛丽有只小羔羊的时候会特殊的兴奋和激动，似乎在这首曲目里面找到了和他们共鸣的地方，这时教师可以根据这次题目给孩子讲解一次生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子要学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了。等等这些形象的比方让孩子心领神会，轻松学习钢琴 四：规范教学行为，提高教学理念 1：边弹边唱，提高了视奏和读谱能力 “ 匈牙利著名教育家柯达伊 强调了：不先歌唱就开始学乐器的

26、儿童，一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过：学习任何一种乐器之前，学生-无论是幼童.少年.或成人,应当已经在内心了解了一些音乐,也就是说,他们已经把一些音乐记在脑中,藏在心里,并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学习一首新曲时，先让学生认识五线谱，感受音乐的节拍特点.旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包含里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培养幼儿的读谱.视奏能力,还可以让孩子较快地理解音乐,培养他们的音乐综合感觉。 2：耐心的示范，教师应当成为幼儿最直接和最好的模范 示范法是钢琴教学的基本方法之一。因此老师应该仔细耐心地进行弹奏示范

27、，突出着重,并明确讲解弹奏要领及练习方法等。当教师进行示范演奏时，幼儿受老师潜移默化的影响，并通过一直模仿老师的弹奏动作.触键方法.音乐呼吸及表情处理等,获得钢琴表演的最直观和感性的经验。通过教师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和现实的音响感受结合起来，有助于发展学生的音乐要象力 五：老师.家长.孩子三维一体 在进入钢琴教学以后我要 强调了一下老师和家长的配合至观重要 l老师和家长：（a）、通常我会在上完 渐把两手放在一起弹奏,强化两手的机体协调性。最难的是要求学生左手轻一些或右手主旋律响一些，我的方法是弹旋律的手在钢琴上正常弹奏，而弹伴奏的手则只动手指不出声音的“无声法”来进行练习，使两手

28、在用力和触键上拉开距离，便于体会两手的独立性，然后再逐渐缩小两手在音量上的差距，直到耳朵听到的音色令自己满意为止。 七：养成聆听的习惯，培养综合性的音乐感觉 耳朵是钢琴演奏者的监视器,也是学生独立练琴时最好的老师.拥有一双灵敏的，善于倾听的耳朵，能够倾听自己弹奏声音的对错.音的质量.音色以及节奏的对错等等,是每一次习琴着可贵的财产。作为教师的我们不仅要教会孩子们正确的弹奏方法，更要辅助他们建立良好的声音概念，让孩子们知道自己在弹奏中的欠缺和差距，培养他们自我修行的技巧和能力，他们才会在练琴时进行弹奏动作的自我调整，向正确的方向靠拢。 1：培养学生多声部的听觉 在钢琴作品中除了旋律外，还有丰富的

29、和声.复调.织体。钢琴中这种综合性.多声部档次的特点决定了学生必需具备立体化的多声部听觉.所以在钢琴教学的初级阶段，要指导学生学会听长音，听声部等，比方右手要坚持四拍，而左手还在弹，可以要求孩子试试看是否还能听见上面的那次音，这时学生的听觉器官会进入一种准备状态，凝神细听，如果我们不提醒他们，他可能就听不见那次长音的坚持。所以教师的任务就是一直地向学生发出信号，让他们注意聆听，并告诉他们听什么.怎么听,使他们的耳朵能够在整次弹奏过程中坚持积极的状态,起到监督和指导弹奏的作用 2:培养学生的和声听觉 学生在弹奏中同时也要注意聆听和声的变更。因为音乐中和声的序进.色彩.紧张和松弛.游移和肯定,都对

30、音乐的表情起至关重要的作用。比方在一段明亮的和声段落后，紧接着一次柔和色彩的和弦或者出现变更音和转调时，问问学生“这次音写成这样你觉得好不好听呀？”也可以在他弹奏新的和弦和段落前以感叹“真好听啊”来提醒学生注意和声的变更，学生就会逐渐有意识地体会到音乐色彩的变更，感受到音乐表情的细腻转换。 八：了解乐谱的意义有助于提高了音乐表示力 1：乐谱所蕴藏的音乐密码 乐谱是体现作曲加乐思的载体。演奏者一次理解并遵循乐谱上的音符.休止.强弱.快慢等音乐标志,并通过这些标志去了解了和表示音乐,我八这些音乐标志称为音乐密码.我们教师的职责就是辅助学生在学琴的初级阶段就培养他们科学.立体.全面的了解乐谱的意义,

31、引导他们发现音乐密码,提高了他们的学习能力和学习效率。 2：表示音乐从乐句做起 音乐的旋律总是在流动着的，乐句经过起句推进走向高点（高潮）收束结尾，这是音乐忽而语汇的基本方式。把这些乐句的结构表白清楚，像平时说话一样有语调.语气和呼吸,就能赋予音乐自然的生动性,使之像说话一样,我一般要求学生在新功课基本上可以完整弹奏时,就开始要求弹奏的乐句感,我让孩子们把音符串起来用说话的语气弹出像唱歌一样。比方有“落提”连线的两次音，我教孩子弹成“你好”“苹果”的语气语调。第3篇：幼儿钢琴教学心得体会幼儿钢琴教学的心得体会十年寒窗，琴路漫漫，和钢琴结下一生的情愿，并成为了小朋友的钢琴老师，静下心来要谈谈我这

32、么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能和家长.老师们交流.商榷 一:融洽的师生关系,是顺利进行钢琴教学的前提和保障(这一点我觉得非常重要) ” 我有一次学生曾经告诉她妈妈,钢琴老师是她最崇拜的偶像,她要努力把钢琴弹好,还有一次小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴老师”其实举以上两次列子并不是趁机要自催宣传一把自己有多牛,而是激发了我很多的感要,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的”朋友”-可以无话不说的知心朋友,然后才是”老师”-传道.授业.解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓

33、“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的次性.风格等现有一定的了解,不急于直入教学主题,当师生之间发生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学,通过教师亲切友好的谈话.讲解和富有表示力的钢琴弹奏等教学活动,在人不知鬼不觉中,使孩子对老师发生由衷的爱戴和敬佩之情,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识 二:巧妙童趣的介绍钢琴这次庞大的玩具 钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一次庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这次大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻

34、掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的兴趣也慢慢激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后，教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理.心理尚处于初级阶段,对事物的分析.判断能力还很低,对于一些音乐知识,如读谱.节奏.节拍.手型等等各方面都会另一些幼儿费解,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比较。例如：高低音谱号，我会让孩子们自己去要象它像你在哪儿见过

35、的东西?这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到玛丽有只小羔羊的时候会特殊的兴奋和激动，似乎在这首曲目里面找到了和他们共鸣的地方，这时教师可以根据这次题目给孩子讲解一次生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子要学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了。等等这些形象的比方让孩子心领神会，轻松学习钢琴 四：规范教学行为，提高教学理念 1：边弹边唱，提高了视奏和读谱能力 “ 匈牙利著名教育家柯达伊 强调了：不先歌唱就开始学乐器的儿童，一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过：学习任何一种乐器之前，学生-无论是幼童.少年.或成人,应当已经在内心了解

36、了一些音乐,也就是说,他们已经把一些音乐记在脑中,藏在心里,并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学习一首新曲时，先让学生认识五线谱，感受音乐的节拍特点.旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包含里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培养幼儿的读谱.视奏能力,还可以让孩子较快地理解音乐,培养他们的音乐综合感觉。 2：耐心的示范，教师应当成为幼儿最直接和最好的模范 示范法是钢琴教学的基本方法之一。因此老师应该仔细耐心地进行弹奏示范，突出着重,并明确讲解弹奏要领及练习方法等。当教师进行示范演奏时，幼儿受老师潜移默化的影响，并通过一直模仿老师的弹奏动作.触键方

37、法.音乐呼吸及表情处理等,获得钢琴表演的最直观和感性的经验。通过教师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和现实的音响感受结合起来，有助于发展学生的音乐要象力 五：老师.家长.孩子三维一体在进入钢琴教学以后我要 强调了一下老师和家长的配合至观重要 l老师和家长：（a）、通常我会在上完第一节课后留时间和琴童父母交流,这段时间可以说和上课同样重要,首先要告知家长每天给孩子养成非常好的练琴习惯,譬如:规定好每天几点开始练琴,对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习,时间不宜过长,通常一阶段半小时即可,但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴,把喝水.上厕所.吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好,然后仔细练琴。(

38、b):接下来要把本次上课的着重以及本周的训练要素告知家长，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪练老师。（c)：学琴路上，家长和孩子的互动非常重要，要知道孩子学琴路上总免不了风吹雨打，坎坎坷坷，这时如果我们琴爸琴妈们能多一些时间陪孩子在弹琴以后做一些小活动以增加他们学琴的兴趣。如：家庭音乐会.四手连弹.编唱小儿歌等等六：重视手指练习的教学 1:规范音阶琶音的指法 音阶和琶音是钢琴基础教学中的基本内容，从一开始就要建立合理的指法习惯是手指练习的基本要求。我一般不要求学生看谱练，而是从讲解乐理知识入手，配合上听觉，让学生自己找，虽然开始可能慢些，但记忆深刻，不会弹一次忘一次，最后老师可以和孩子一起找出他

39、们其中的一些指法规律 2：“预备”的重要性 在触键发音前手先到位“预备”好，是准确演奏的前提条件。具体的说，远距离的大跳要抽出来单独练习，准确先导，速度其后，从慢练开始，在手指触键发音前，手臂和手指先行到位。有的学生会在某次段落总是弹错音或碰错键，我会把发音前手指先预备到位的要求提出来，让他在错音前停下来，先把手指放到正确的位置。可以先用较慢的练习，手指找到正确的位置再弹下去，几次来回后，在发音正确的基础上加速练习，使学生建立正确的键盘感觉和肌肉习惯。 3：两手独立性的练习 培养两手的独立性是钢琴教学的一次重要课题。即使在一些很短小的乐曲中，也经常会有左手伴奏右手弹奏主旋律的段落，或是左手跳右

40、手连.右手跳左手连的局部,学生经常会跟着一只手走,即:要么两手一样的轻响,要么两手都用一样的奏法.这时首先要告诉孩子两手分别做的不同的动作,分手慢速练习,然后才逐渐把两手放在一起弹奏,强化两手的机体协调性。最难的是要求学生左手轻一些或右手主旋律响一些，我的方法是弹旋律的手在钢琴上正常弹奏，而弹伴奏的手则只动手指不出声音的“无声法”来进行练习，使两手在用力和触键上拉开距离，便于体会两手的独立性，然后再逐渐缩小两手在音量上的差距，直到耳朵听到的音色令自己满意为止。 七：养成聆听的习惯，培养综合性的音乐感觉 耳朵是钢琴演奏者的监视器,也是学生独立练琴时最好的老师.拥有一双灵敏的，善于倾听的耳朵，能够

41、倾听自己弹奏声音的对错.音的质量.音色以及节奏的对错等等,是每一次习琴着可贵的财产。作为教师的我们不仅要教会孩子们正确的弹奏方法，更要辅助他们建立良好的声音概念，让孩子们知道自己在弹奏中的欠缺和差距，培养他们自我修行的技巧和能力，他们才会在练琴时进行弹奏动作的自我调整，向正确的方向靠拢。 1：培养学生多声部的听觉 在钢琴作品中除了旋律外，还有丰富的和声.复调.织体。钢琴中这种综合性.多声部档次的特点决定了学生必需具备”立体化”的多声部听觉.所以在钢琴教学的初级阶段，要指导学生学会听长音，听声部等，比方右手要坚持四拍，而左手还在弹，可以要求孩子试试看是否还能听见上面的那次音，这时学生的听觉器官会

42、进入一种准备状态，凝神细听，如果我们不提醒他们，他可能就听不见那次长音的坚持。所以教师的任务就是一直地向学生发出信号，让他们注意聆听，并告诉他们听什么.怎么听,使他们的耳朵能够在整次弹奏过程中坚持积极的状态,起到监督和指导弹奏的作用 2:培养学生的和声听觉 学生在弹奏中同时也要注意聆听和声的变更。因为音乐中和声的序进.色彩.紧张和松弛.游移和肯定,都对音乐的表情起至关重要的作用。比方在一段明亮的和声段落后，紧接着一次柔和色彩的和弦或者出现变更音和转调时，问问学生“这次音写成这样你觉得好不好听呀？”也可以在他弹奏新的和弦和段落前以感叹“真好听啊”来提醒学生注意和声的变更，学生就会逐渐有意识地体会

43、到音乐色彩的变更，感受到音乐表情的细腻转换。八：了解乐谱的意义有助于提高了音乐表示力 1：乐谱所蕴藏的音乐密码 乐谱是体现作曲加乐思的载体。演奏者一次理解并遵循乐谱上的音符.休止.强弱.快慢等音乐标志,并通过这些标志去了解了和表示音乐,我八这些音乐标志称为”音乐密码”.我们教师的职责就是辅助学生在学琴的初级阶段就培养他们科学.立体.全面的了解乐谱的意义,引导他们发现”音乐密码”,提高了他们的学习能力和学习效率。 2：表示音乐从乐句做起 音乐的旋律总是在流动着的，乐句经过起句推进走向高点（高潮）收束结尾，这是音乐忽而语汇的基本方式。把这些乐句的结构表白清楚，像平时说话一样有语调.语气和呼吸,就能

44、赋予音乐自然的生动性,使之”像说话一样”,我一般要求学生在新功课基本上可以完整弹奏时,就开始要求弹奏的乐句感,我让孩子们把音符串起来用说话的语气弹出像唱歌一样。比方有“落提”连线的两次音，我教孩子弹成“你好”“苹果”的语气语调。第4篇：教学实践心得体会教学实践心得体会教学是一门需要时间需要静下心来仔细学习的艺术，通过两次月的教学实践，相比拟只是坐在大学的课堂学习理论的自己而言，的确成长了许多，优点和缺点都是有的，只是还是需要历练去把缺点变成优点，一直补足自己。从开始时的声音小，紧张语速快，到现在的泰然自若，从容大方，从开始时的教学方法脱离学生现实而一味追求理论运用，到现在的从学生自身素质水平出

45、发理论联系现实，从开始时的课本内容不熟悉到现在的查阅资料仔细研究再浮现课堂，从开始时的单方面着重学生成就到现在更加注意学生心理有档次要求，实践出真知的道理在自己的实习生活中得到了印证，但是在某些教学方面，自己还是存在着不少缺点。在备课过程中，对教材的整体掌握水平还不是很好，在处理重难点过程中还是存在欠缺，有时候重难点并没有很注意在教学过程中区分，人们常说，教师要给学生一杯水，就要自己准备一眼泉，用来比方知识和传授知识的关系。这“一眼泉”不能只来自备教材，还需要备和教材内容相关的教学参考资料，只有教学参考书是不够的，还应该学习一些和教材相关的资料，如报刊上的文章，新闻资料、经典著作、历史书籍等。

46、要要把课讲好，把活、讲深刻，必需了解丰富的资料和信息，那样才干让学生对学习发生兴趣。我们只是要求学生要注意积累，却忽视了自己也应该积累，形成习惯，才干备不断之需。而在这点上，自己做的着实不够好。在讲课过程中，最重要的一点就是以学生为主体，教师为引导，虽然石塔中学还不是新模式的实行者，但是在教学实践中，自己在慢慢的改变，但是距离新课标和新模式的要求还是相差很远，在调动学生的积极性方面，还是有很大的欠缺，高中生不像初中生那样爱举手了，他们更加重视别人的眼光和评价，害怕课堂上会出错，害怕自己答错了会被老师或者学生取笑，他们的身体在站和不站的纠结中坐立不安，相比拟自己站起来回答问题他们更喜欢集体回答，

47、有人渴望被老师点起来回答问题，就会给你眼神上的交流，有的眼神飘忽是在拿不准自己分析的对还是错误，有的深深地扎下脑袋是因为没有思考单方面害怕自己被老师点名，课堂上的状况百出，但是积极举手主动回答问题的却少之又少，我认为主要原因还是在老师，因为你没有真正的调动起他们的积极性，课堂气氛不够宽松有序，教学方法不够深入学生现实。自己还是需要根据当地学生的现实慢慢摸索的。其次，也是我认为自己存在的最大的问题，就是在把课本知识联系现实时，自己的知识面不够宽，再解释某些现象时做弥补时，自己的词汇量匮乏，在引导和启发方面做得还是不够理要。还是积累问题，需要一直关注时事资料，扩充自己的知识面，平时注意积累。总之，

48、一直学习，一直进步！第十八期顶岗支教赵县分队 赵县石塔中学 政治 庞鹏卓第5篇：教学实践心得体会 篇一：教学实践心得体会教学实践心得体会 教学实践心得体会 教学是一门需要时间需要静下心来仔细学习的艺术，通过两次月的教学实践，相比拟只是坐在大学的课堂学习理论的自己而言，的确成长了许多，优点和缺点都是有的，只是还是需要历练去把缺点变成优点，一直补足自己。从开始时的声音小，紧张语速快，到现在的泰然自若，从容大方，从开始时的教学方法脱离学生现实而一味追求理论运用，到现在的从学生自身素质水平出发理论联系现实，从开始时的课本内容不熟悉到现在的查阅资料仔细研究再浮现课堂，从开始时的单方面着重学生成就到现在更加注意学生心理有档次要求，实践出真知的道理在自己的实习生活中得到了印证，但是在某些教学方面，自己还是存在着不少缺点。在备课过程中，对教材的整体掌握水平还不是很好，在处理重难点过程中还是存在欠缺，有时候重难点并没有很注意在