2022年模板范文大学体育教案模板百度(汇总4篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学体育教案模板百度（共4篇） 第1篇：百度参赛教案教学课题 祖父后园我，教学时间一课时，教材冀教版小学语文五年级上册第三单元第13课祖父后园我，本单元的文化主题是 “感谢生活中有你”，教材分析本篇课文节选自萧红的长篇小说呼兰河传，这部小说用天真而纯朴的文字，描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这次小城中生活的经历，课文节选的这一小局部内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动，该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”和祖父在后园的种种活动，表白了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表示了作者对自然美、人

2、情美及自由和天性的向往，童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美，文章以诗化的语言，表白了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣，这篇文章篇幅较长，从写作特点上展示了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材，教学目标（一）知识和技能：1自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容， 2结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的局面，体会他们之间的亲密感情，3整体掌握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事

3、物写具体，（二）过程和方法：1师生互动，探索本课写人叙事富有表示力以及含义深刻的句子， 2品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受，（三）情感、态度和价值观：1通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思要感情，2感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位，教学方法这篇文章较长，要要让学生在阅读中掌握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一次大层，总共讲了几件事情，哪次是着重内容，理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思要，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法，在了解文章内容的基础上，教师指导学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学

4、形式，着重让学生品味富有表示力的语句和课文片断，了解了其对表白思要感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩，同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后安排小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中，教学思路1、导入新课，2、初读课文，3、细读课文，4、扩大延伸，5、作业安排， 教学过程一、复习导入，师：我们学过著名作家萧红写的火烧云，精美的语句给我们留下了深刻的印象，请你背诵给大家(指名背诵)，师：火烧云让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写，现在，我们再来学习萧红的一篇文章祖父后园我，二、初读课文，1、齐读课题，找出课文题目有什么特殊的地方：由三次

5、词构成，中间用两次间隔号连接，2、这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一次题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题，三、细读课文，1、默读课文，看看文中围绕祖父、后园和“我”写了作者童年生活的哪些事情，简单概括一下，试着写出小题目，（藏帽子游戏后园是“我”和祖父的乐园讲了我在后园奔驰玩耍、摘黄瓜吃、和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等三件事，“插花”事件，）2、这些事情给作者童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？ 集体交流，着重品读下列内容： 1祖父和孩子们玩藏帽子游戏， 出示课件：在文中找出有趣的语句， 2祖父带“我”在后园里玩：

6、“我”不停地奔驰； “我”找樱桃、找李子；“我”摘玫瑰花捉弄祖父，你觉着作者在描写这件事的时候哪些细节写的有趣？要不要知道给我们作者的童年留下美好记忆的后园是什么样子的？（出示萧红描写后园的文字课件，）3祖父的“笑”，（出示课件，）教师小结：这些事情给作者的童年生活带来了欢乐，永远留在她美好的童年记忆中，四、扩大延伸，1、出示课件，提供相关资料，如：作者萧红的其他作品，萧红的祖父死去的日子，鲁迅的从百草园到三味书屋、风筝，罗大佑的歌曲童年及其相关的资料，2、播放歌曲童年课件，五、安排作业，我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新，学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都

7、给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？课下请同学们写在日记本上，教学反思：1、“疑是思之始”，将课文题目加以对比，在猜想中生疑，唤醒学生的阅读期待，初读课文时，我首先提出疑问：这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一次题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题？让学生能很快进入本课的学习，2、集体交流，着重品读，作者笔法细腻，将一次次童年生活的场景写得具体而生动，老师将学生零碎的、不全面的回答归纳起来，引导学生突破教学着重，3、通过小练笔，让学生学以致用，课下，孩子们的日记的确令人欣慰，孩子们思路广阔，思想活跃，一幅幅鲜活的情境展现在面前：祖父公园我

8、、父亲球场我、母亲书店我、教授银行学校我、表哥旱冰场我、老师操场我让我兴奋的是，我班上周日到银行学校加入了数学专家举办的一次小学数学课观摩活动，孩子们学完本文后，能活学活用，把银行学校上课的情境描写得活灵活现，我认为我本节课上的很胜利，第2篇：百度文库参赛教案PEP小学英语 三年级（上册） Unit4 We love animals 教学设计作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 邮编：542612 姓名：韦翠芹 联系电话：13768242742（一）教案背景：学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学 执教教师：韦翠芹 备课组：校英语教研组（二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4

9、 We love animals（三）教材分析：三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展，所以在教学时要注意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新，这样才有利于学生的理解、记忆，（四）教学内容及目标：学习并了解动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单，教学着重：听懂、会说并能准确拼读Lets learn局部的词汇，复习相关问候的句子及会话，教学难点：Lets do 局部的动作理解和词汇搭配，（五）教学方法：本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学

10、生去动物园游玩为故事的主线，教师可以用讲故事的方法导入本课话题，第四单元的故事线是We love animals，教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天Ms wei要带大家到动物园里去认识小动物，大家要知道动物园里都有哪些小动物吗? Lets go to the zoo!Lets meet our new friends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们要要去学习，教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去，本单元的教学着重是讲授并要求学生了解的是A、B局部Let

11、s learn和Lets talk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，强化学生在不同情景中操练语言的能力，（六）教具准备:1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Lets do 局部的课件，4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸（七）教学过程：1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）（1）师生问候：T：Hello,boys and girls.Nice to meet you! Ss: He

12、llo, Ms Wei, Nice to meet you,too!（2）教师播放英文歌曲（ 互联网搜索课件）“Old MacDonald had a farm” ，师生共同边演唱边拍手打节拍，（3）Following me:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩，Act like a cat ,“mao、mao、mao”； Act like a duck ,“ga、ga、ga”； Act like a panda ,“men、men、men”； Act like a dog ,“wang、wang、wang”； Act like a rabbit

13、,“ben、ben、ben”； Act like a monkey ,“jee、jee、jee”；边读单词，边模仿动物的动作和发音，激发学生的积极性和兴趣， T：Well done!Lets go to the zoo!2、浮现新课 (Presentation)（1）教师播放教学录音，展示Lets learn 局部的内容，并让学生了解故事的大概含义，T:Look! Heres the zoo!What animals? Can you gue?教师出示教学课件，一次动物乐队在动物园里演奏，（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）评价板书设计： Group1 Group2 TPR浮现

14、monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六次单词，出示单词卡并领读，比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并给本组加上一次星， （2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具，告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物，给答对的组加分，Ss1: “mao、mao、mao”( Act like a cat )； 模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看，Group1:Its a cat!给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏，继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、

15、rabbit、dog、cat、duck.让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义，直到学生基本了解单词的拼读和含义，3、趣味操练 (Practise)（1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况，如：How many animals in the zoo?Who are they? 让学生按动物排列的队形依次读出动物单词，（动物乐队演奏）Monkeydogduckpandacatrabbit （2）做动作，说单词：再让学生模仿动物的动作和发音，操练Lets do 局部的动作和内容，直到学生了解好动物词汇，（3）小组竞赛（Hide and find）将动物玩具藏在教室的

16、各次角落，让每组选一次学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具，给表示出色的小组奖励， （4）扩大游戏：看谁贴得快先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两次同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方，最后看那次小组获胜，4、课堂练习（Practice）听录音并完成英语作业本局部习题，5、扩展性活动（Add-activities)课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听，内容可以和本节课有相似，也可不相同，此活动可以让学生自由要象，充分发挥

17、学生的自主性和主动性， 板书设计：Unit4 We love animals （动物乐队演奏）排队顺序Monkeydogduckpandacatrabbit（八）教学反思：教学效果分析：通过浮现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一次环节，在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标，存在的问题：本课要求学生学习并了解动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词，在教学设计中，我采取了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲

18、、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在备课环节，我充分把学生、教师、教材特点、情境以及课件设计等多角度去考虑，并及时，适时的进行教学评价，在教学设计中，我采取了多种教学方法相结合的方式：通过唱英文歌曲、小游戏及TPR活动来实现教学要求，在游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具，告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物，给答对的组加分， 通过游戏的来学习新知，学生很乐于参加，并在“做中学，学中乐”，使教学功效事半功倍，在教学过程中，现实运用和原来的设计往往存在一些差别，这要求教师随时根据教材要求适当进行调整，在本课

19、教学中，由于时间有限，小组竞赛活动进行得不是很顺利，有的学生没有根据要求完成，这是欠缺的地方，我也发现：在教学设计中，只有充分的了解学生的需求，学习方式，合理部署设计好教学，才干一直的提高了课的质量，让学生喜欢听，听了有收获， 本课互联网搜索资源的应用和分析：我在教学实践中，能根据教学设计，有效的运用好互联网搜索的各种资源，尽可能的整合课件，按需运用，使互联网资源有效运用于英语课堂，并为教学服务，在教学中使用了本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD，把资源融入游戏、动作、竞赛中，并及时评价，在教学过程中，我始终坚持教态自然，语言亲切，和学生互动交流，宽松愉快的氛围，做到教学设计合理，教学

20、重难点突出，课堂气氛好，就能引导学生参加游戏和竞赛，其中模仿小动物的TPR教学，是教学中的亮点，非常胜利，我能按课堂现实操作情况及时调整教学策略，尽量让大多数学生参加课堂，达到理要，有效的教学效果，第3篇：初中数学教案百度云初中数学教案百度云【篇1：初中数学教学设计大全】1、不等式及其解集教学设计（湖北省咸宁市咸安区实验中学 章福枝）一、内容和内容解析（一）内容概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表现简单不等式的解集（二）内容解析实际生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系本节课从生活现实出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必定性

21、，激发他们的求知欲望再通过对实例的进一步深入分析和探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几次概念前面学过方程、方程的解、解方程的概念通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几次概念不难理解但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度因此教材又进行数形结合，用数轴来表现不等式的解集，这样直观形象的表现不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的辅助基于以上分析，可以确定本节课的教学着重是：正确理解不等式、不等式的解和解集的意义，把不等式的解集正确地表现在数轴上二、目标和目标解析（一）教学目标1理解不等式的概念2理解不等式的解和解集的意义，理解它们的区别和联系 3了解解不等式

22、的概念4用数轴来表现简单不等式的解集（二）目标解析1达成目标1的标记是：能正确区别不等式、等式以及代数式2达成目标2的标记是：能理解不等式的解是解集中的某一次元素，而解集是所有解组成的一次集合3达成目标3的标记是：理解解不等式是求不等式解集的一次过程 4、达成目标4的标记是：用数轴表现不等式的解集是数形结合的又一次重要体现，也是学习不等式的一种重要工具操作时，要了解好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右三、教学问题诊断分析本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比喻程、方程的

23、解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表现不等式的解集四、教学支持条件分析利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣五、教学过程设计（一）动画演示情景激趣多媒体演示：两次体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一次大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣（二）立足现实引出新知问题一辆匀速行驶的汽车在1120距离a地50km，要在1200之前驶过a地，车速应满足什么

24、条件？小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行弥补）1从时间方面虑：2从行程方面: 50设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参加问题的讨论，并敢于发表自己的见解老师对问题解决方法的梳理和弥补，发散学生思想，培养学生分析问题、解决问题的能力（三）紧扣问题概念辨析 1不等式设问1：什么是不等式？设问2：能否举例说明？ 由学生自学，老师可作适当弥补比方：是不等式2不等式的解设问1：什么是不等式的解？设问2：不等式的解是唯一的吗？ 由学生自学再讨论说明x任意取一次大于75的数都是不等式3不等式的解集 设问2：不等式的解集和不

25、等式的解有什么区别和联系？由学生自学后再小组合作交流老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一次元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一次集合 4解不等式设问1：什么是解不等式？由学生回答老师 强调了：解不等式是一次过程设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识遵循学生的认知规律，有意识、有规划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思想状态，人不知鬼不觉中接受了新知识老师再适当点拨，加深理解（四）数形结合，深化认识问题1：由上可知，x75既是不等式的解集那么在数轴上如何表现x75呢？问题2：如果在数轴上表现 x 75，又如何表现呢？由老师讲解，注意规范性，准确性老师适当

26、弥补：“” 和“”的意义，并 强调了用“”或“”连接的式子也是不等式比方x 75 就是不等式设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思要（五）归纳小结，反思提高了教师和学生一起回首本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题 1、什么是不等式？的解集，也是不等式50 2、什么是不等式的解？3、什么是不等式的解集，它和不等式的解有什么区别和联系？ 4、用数轴表现不等式的解集要注意哪些方面？设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，一直积累学习经验（六）安排作业，课外反馈教科书第119页第1题，第120页第2，3题设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的了

27、解情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整 六、目标检测设计 1填空下列式子中属于不等式的有_x +7x y + 2 = 0 5x + 7设计意图：让学生正确区分不等式、等式和代数式，进一步巩固不等式的概念2用不等式表现 a和5的和小于7 a的和b的3倍 的和是非负数 正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条件设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意现实问题中的数量的现实意义【篇2：初中数学教案】初 中 数 学 教 案初中数学是一次整体，它的基本情况是，初一的基础知识多，

28、初二的难点多，初三的考点多，而初二是整次初中生活的过渡阶段，是一次分水岭和转折点，对中考的影响很大，所以初二升初三对每次同学来说都是一次非常关键的阶段，需要仔细对待，总体过程大致分为两次阶段：第一阶段（1-5节课）：复习初二知识点，在此过程中构建学生的学习框架，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，了解解题思路和解题技巧，各次击破知识点，熟悉中考难度的题型，进行加强训练等，同时为初三做好充分的知识储备，第二阶段（6-15节课）：预习初三内容，提前了解并了解初三知识点，增强自信心，赢在起跑线，为中考打下坚实的基础，教学内容、目标和课时分配【篇3：初中数学教案】-初中数学教案- 目录 16.3分

29、式方程解法说课稿 17.2反比例函数说课稿18.1探索勾股定理第一课时说课稿 18.1勾股定理说课稿勾股定理说课稿18.2勾股定理的逆定理说课稿 19.1平行四边形的说课稿19.2.2菱形（1）定义和性质说课稿 20.2数据的稳定说课稿（第一课时）除法说课稿矩形（第一课时）说课稿现实问题和反比例函数（第三课时）教案说明平行四边形的判定（1）说课稿分式的意义说课稿“形的判定”说课稿菱形（第2课时） 16.3分式方程解法说课稿课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程，”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、指导者，是教学活动的主导；从学生的学习

30、角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要推动学生发展，也要推动教师成长，教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，二、重视培养学生的应用意识和实践能力，1、让学生在实际情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学，2、培养学生应用数学的意识和提高了解决问题的能力，三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神，1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流，2、鼓励学生解决问题策略的多样化，四、教师对教学目标，

31、难点，着重掌握要恰当、具体，数的计算非常重要，计算是辅助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才干让学生真正认识计算的作用，首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法，口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的，一、设计思要：数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学和生活 的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会发生亲近感、探索欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑，因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，服务生活，培养学生的动手能力和创新能力，丰富和发展学生的数学活动

32、经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美，处理好教和学的关系，教师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参加尝试和讨论，展开思想活动 ，根据新教材留给学生一定的思想空间的特点，教师要鼓励学生自己动脑参加探索，让学生有发表意见的机会，绝对不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学，充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争推动学生学习方式的改变，由被动听讲式学习改变为积极主动的探索发现式学习，数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探索练习相结合， 符合课标精神，网络环境下代数课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探索-合作交流-反思评价-巩固练习-总结提高了二、背景分析：（一）

33、学情分析：内容是义务教育课程尺度实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：分式学生是本校初二实验班的学生，加入北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学生基础知识较扎实，具有一定探索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练，对于网络环境下的学习模式已适应，本节课实施网络环境下教学，采取自学导读式教学模式，学生喜欢上网络数 学课，学习数学的兴趣较浓，（二）内容分析： 本节内容是在学生了解了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进 行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础，通过经历现实问题列分式方程探索解分式方程的过程，体会分式方程是 一种有效描述实际世界的模型，发展学生分析

34、问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思要，（三）教学方式：自学导读同伴互助精讲精练（四）教学媒体：midea-cla纯软多媒体教学网 几何画板三、教学目标：知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能发生增根的原因，了解解分式方程验根的方法，过程方法：通过经历现实问题列分式方程探索解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述实际世界的模型，发展学生分析问题解决问题的 能力，培养应用意识，渗透转化思要，情感态度：加强用数学的意识，促进同学之间的配合，体验在数学活动中运第4篇：初中语文教案百度云初中语文教案百度云【篇1：白杨礼赞 初中语文教案】1、白杨礼赞教学目标：

35、 1、象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法， 2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法， 3、学习抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质， 教学着重：理解象征的写法， 教学难点：理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路， 教学时间：二课时，第一课时一、介绍作者、写作背景茅盾（1896-1981），现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县，谨代表作有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子、农村三部曲（春蚕、秋收、残冬），散文风景谈等，白杨礼赞写于1941年3月，在此之前，作者茅盾在新疆工作一次期间之后，到延安讲学，当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗

36、日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇积极性洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们，礼赞：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，对白杨树的致敬和赞美，二、揭示学习目标（时间为12分钟）1、导入：这节课，让我们一起随着茅盾的笔，回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿，（教师板书课题）2、本堂课的学习目标是：（小黑板展示）（1）朗读课文，理清文章的线索，掌握文章的结构；（2）品析文中对白杨树外在形象的描写，三、指导学生自学（时间为3分钟） 五

37、、检查自学效果（时间为5分钟）（多叫几次学生回答，特殊是后进生，可以更真实全面的反映出学生的了解情况，）六、引导学生更正，指导学生运用（时间为10分钟）第（1）题，字词积累 第（2）题：课文1、4、6自然段在内容上有何特点？有哪些地方写到了白杨树的不平凡？明确：都是赞美白杨树的不平凡，这是本文的线索，（1）生长环境不平凡（2）外形特征不平凡（3）内在品质不平凡第（3）题：理清线索，划分档次，第一局部(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬、赞美之情，第二局部(第24段)：写白杨树不平凡的生长环境，（高原风景图）第三局部(第56段)：写白杨树的外形特征和内在品质，（白杨特写图）第四局部(第78段)：点

38、明白杨树的象征意义，（物人联要图）第五局部(第9段)：和楠木对比，再次赞美白杨树，第（4）题明确：外在形象 干：“笔挺”“一丈以内绝无旁枝” （正直）枝：“笔挺”“一律向上”“绝不旁逸斜出” （团结） 叶：“片片向上”“没有斜生”（主动）皮：“有银色的晕圈”“淡青色” （质朴）内在品质：力争上游、倔强挺立、不折不挠六、当堂训练（时间为15分钟）完成基础训练1、2小题，第二课时一、揭示学习目标（时间为12分钟）（1）理解白杨树的象征意义和托物言志的写法；（2）感受作者对北方抗日军民的赞美之情；（3）体会本文准确、优美、富有感情的语言，二、指导学生自学（时间为3分钟）（1）作者对黄土高原的总印象是

39、什么？请用三次短语形容黄土高原的色彩、幅员以及地表特点？（2）这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉如何？这样写的作用是什么？（3）文章由树联要到了什么？这种联要是如何展开的？（4）读第五局部，作者将白杨树和楠木进行比拟，目的何在? 在括号内注明“那也是直挺秀颀的”有什么用意？（5）读第四局部，作者说“白杨树算不得树中的好少女子”又说“它是树中的伟丈夫”这是什么写作手法？三、学生自学，教师巡视（时间为10分钟） 四、检查自学效果（时间为5分钟）（多点几次学生回答问题，特殊是后进生，可以更真实全面地反映出学生的自学情况，有助于第五次环节的教学）五、引导学生更正，指导学生运用（时间为10

40、分钟）（1）总印象：一条大毡子，色彩：黄绿错综、幅员：无边无垠、地表特点：坦荡如砥，（2）“雄壮”“伟大”，“单调”“恹恹欲睡”，看到白杨树后“惊奇”，作用：（1）交代白杨树“不平凡”的生长环境，渲染一种不平凡的环境气氛；烘托白杨树的不平凡（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表白主题思要作铺垫，（高原的“雄壮”“伟大”正衬白杨树的不平凡，“单调”“恹恹欲睡”的感觉反衬白杨树的不平凡，）（3）树 人朴质、严肃、坚强不屈 北方的农民坚强不屈 哨兵团结、力求上进 精神和意志联系：通过写白杨树的外形来表示白杨树的内在品质，进而赞美白杨树“不平凡”， 逐层加深，第一句引人深思人和

41、树的联系，为下文作铺垫，第二句肯定白杨树的不平凡品质，显示树和人的内在关系，第三句进一步明确白杨树象征着守卫家乡的抗战军民，第四句肯定了白杨树的精神面貌，指出它象征了抗战军民的精神和意志，四次反问句构成了排比句式，由浅入深地点明了白杨树的象征意义，（4）反衬白杨树的不平凡，对北方抗日军民的热爱和赞美，（弥补：茅盾曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派，我写此散文是这样要的，”）这句话含贬意，意思是楠木虽然也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在美，（5）作者采取先抑后扬的手法，将白杨树和其他的树种进行对比，（拟人、暗喻），六、当堂训练（时间为15分钟）1、用象征手法，依照下列格式说一句话，我

42、由 要到了 ，它象征了 ，2、破折号的作用：第二段的破折号表现解释，第三段的破折号表现话题的转换，教学反思： 为了提高了语文课堂的高效性，我精简提问，精心设计了几次环节，着重解决象征手法的理解和运用，虽没有采取多媒体，但整次课堂紧凑高效，作为一堂传统式的课堂，既讲究一课一得，更注意学生的阅读感知的培养，这堂课最让我得意的可能还是课前及课尾让学生欣赏小白杨的歌曲，这首歌曲既吻合我的课题，在课前起到了情感铺垫和理解铺垫的作用，也达到了辅助学生理解象征这一手法的目的，小小手段，不是课堂多色调的有意陈设，而是为目的而为之，我要，在以后的教学中，语文教学还是应该讲究为高效而设计，而不应该为所谓的精彩而有

43、意为之吧，和学生一起学习了白杨礼赞，凝眸回首，有不少的收获，也有些微的欠缺，1、教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性，比方：让学生找一找文中相应的语句，用“作者赞美了?的白杨树”的句式说一句话；议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；要一要白杨树三不平凡象征什么；动手写一写今天的白杨又用来象征什么人，象征他们的什么精神；推荐课文中的优美词句，说出推荐的理由，以上的教学环节，既抓住了着重，理解了文章的思要内容及象征手法，又展示了以学生为主体的原则，调动了学生学习的积极性，让学生主动参加到学习中来，学生一直的动脑、动

44、口、动手，课堂气氛相当活跃，学生的学习创造性也显现出来了，特别是动手写一写，更显现了学生的创造力，学生所写的内容，虽只有50字左右，却百花残暴，异彩纷呈，2、注意了朗读，再现作者的思要感情，白杨礼赞是一篇文质兼美的抒情散文，很有必要多朗读，通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思要感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，叩住学生的心灵，引起心灵的共鸣，教学时，我注意了用不同的方式和方法进行朗读，利用多媒体音配画听课文朗读，给学生的朗读配乐，自己声情并茂的范读，男少女声分读，小组朗读，集体朗读，这些方式和方法，岂但给学生的朗读营造了情感气氛，

45、而且又变换了朗读方式，既使学生有新鲜感，又使学生和作者思要相碰，情感相激，发生心灵的共鸣，【篇2：人教版语文七年级上册看云识天气教案】义务教育课程尺度实验教科书语文七年级上册看云识天气教案江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室张同平教学目的：1整体感知课文，理清文章的结构档次，（着重）2复习巩固比方这修辞手法，积累课文中的比方句，（着重）3、了解二种寻找文段中心句的方法：（1）全文的中心句的找法：文中明确论述题目之意，即点题的句子，例：本文题目是“看云识天气”是一次观点，原文中第一自然段最后一句“云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气，”就论述了题目之意，看云可以识天气，点题，所以它就是全文的中心句，（2）几次段的中心句的找法：先概括文段的主要内容，再找对其具体的论述的句子，例：练习一1要求用课文中的原话写出看云识天气最基本的经验，这道题现实上就是要找文段的中心句，那么先要弄清文段的主要内容，即介绍云和天气的关系，然后找对其具体的论述的句子，就是第二自然段的“天空的薄云往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云，经常是阴雨风雪的预兆，”这句话现实上是3-5自然段的“纲”中