2022年范文范本低年级语文教学心得体会(共5篇) .doc

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1、低年级语文教学心得体会(共5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版低年级语文教学心得体会（共5篇） 第1篇：小学低级语文识字教学心得体会小学低年级语文识字教学心得体会低年级识字教学是基础。整次小学阶段要求学生的识字总量约为3500次，而低年级就要求认识常用汉字16001800次，对于学生来说，识字量较大，内容也较为枯燥。那么，应该如何才干使孩子对学习汉字发生浓厚的兴趣呢？在这次暑期培训中，听了刘洁老师的讲演之后，我深受启发，这让我对小学低年级识字教学有了更深刻的了解。现结合我自己的教学经验谈一些心得体会。总的来说，在识字教学当中，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。只

2、有调动学生的识字积极性，在识字过程当中让学生逐步了解识字的方法，形成独立识字的本事，去主动识字，体会胜利的快乐，才干让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种学习的乐趣。1、游戏识字，激发兴趣。低年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字发生浓厚的兴趣。汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。在教学中我经常开展以下一些游戏，激起学生的学习兴趣。例如，猜字谜，学生猜谜的过程现实上是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思想活动中记忆，印象深刻。然后再引导学生自己开动脑筋，观察字谜，展开联要，和同学合作或者独自创编

3、字谜，让大家来猜，文章来源网络整理，仅供参考 学生看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会开心地大笑，因为他感受到了一种胜利的喜悦。另外还有编儿歌，编故事，做动作等游戏。 2、教给学生识字的方法识字是次繁重而艰巨的任务，除了激发学生识字的兴趣外，还必需大力培养学生识字的能力。汉字自身有一定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，要授之以”渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。另外，还有会意法、联要法、比拟法等等，结合课文，自然渗透这些方法，学生通过自主的识字逐渐领悟，老师鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法学习，学生识字的能力在实践中逐步提高了

4、，兴趣也越来越浓，感受到了创造的快乐。 3、让学生用自己喜欢的方式识字孩子的能力有很大的差别，有的孩子已经认识了一些字，多的到200左右，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有不同。因此可以鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有基础，表示欲强，就可以让他当小老师，教大家识字，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在交流中提高了口语交际能力；有的喜欢读儿歌、讲故事就在语言环境中巩固字词；有的喜欢缮写；有的善于联要只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满足。文章来源网络整理，仅供参考 4、在语境中识字小学

5、生记忆的特点是无意识记强和有意识记，记得快，忘得也快。脱离语言环境，学生所学字词容易忘记。教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就能背下来，但是那些方块字并不见得都认得了。因此，我结合课文选择了一些课外读物，并且摘录了一些儿歌、韵文引导学生阅读，使学过的字反复出现，让学生在此文转自斐.斐课件.园不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，在语言环境中，通过语言实践，学生提高了了理解能力，所学的字也深深地印在脑子里，达到了温故而知新的效果，并且从小培养了学生爱读书的习惯，同时学生也会在无意中识更多的字。 5、在生活中识字语文是母语学习，无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字

6、是很方便，很重要的识字途径。在社会上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文让学生在生活中进行识字的竞赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视、等等都成了学生识字的活生生的教材，学生识字也就变得兴致勃勃，乐此不疲了。以上是我在识字教学中的一些要法和做法，有很多方法许多教师也一直在用，在今后的教学中，我将一直地进行努力研究，了解识字教学的特点，从而提高了自己的语文教学水平。文章来源网络整理，仅供参考 第2篇：小学语文低级识字教学心得体会小学语文低年级识字教学心得体会作为一名多年教低年级的语文教师,我深知一次孩子在接受低年级教学时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习发生直接的影响。因

7、为语文是一门基础学科, “多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、强化写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于小学生尽早、尽快尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。今年,我有幸教一年级语文，一段的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学。我要要让孩子更多的识字量，在教学中要多种的教学方法调动学生的性，使孩子在愉快的环境中识字教学，从而识字的目的。1、调动学生生活经验，联要识字语言文字来源于生活，最终还应该-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-回归于生活。联系生活现实

8、进行识字教学，不仅可以提高了学生的识记效率，还可以使他们灵活运用。例如,教学“建”的“玉”字时，我问：“你们认识这次字吗？”学生纷纷举手发言：“我知道，我家门口就有建设银行的，所以我认得到建字。”“老师，我从电视认识了这次字。”“我爸爸是次建筑工人”这次教学过程涉及到了学生的生活领域，调动了学生对“玉米”的感性经验，激发了学生的识字兴趣。兴趣是调动学生积极思想、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”

9、或“生字宝宝”,让学生和这些生字宝宝交朋友，让识字过程有一种亲切感,识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-的称说自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活现实,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉字的学习中。2、激发兴趣在教学而过程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比拟简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来表演偏旁，一些同学来表演学过的生字。他

10、们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。我还利用， 减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一局部变成新的生字。学习的过程也可以变成一次游戏过程，让学生来表演不同的生字，让他们说去掉哪一次局部就可以变成新的生字-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了了，记住的生字就多了。猜一猜就是把字变成一次字谜让学生来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一次次小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表白的事物画出来，再和生字进行比拟。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。教学生字有很

11、多种的方法，学生了解了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。岂但提高了了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些竞赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法，让识字教学成为低年级语文教学的一次亮点。3、教给识字方法教学是以动态形式浮现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都要学,都会学。在教学中,-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-我根据不同的学习内容,指导学生了解学习汉字的方法和规律。同时发现学生当中普遍有这样一次有趣的现象,学生看到一次学过的字一下子读不出来,但是他马上口中念念有词地把这次字所在的儿歌念出来,等念到

12、这次字时,就要起读音来了。这次现象给了我们很大启发:在特定的语言环境中,学生会认,离开它,学会就不会认,说明学生并没有真正学会这次字,教师要做的主要工作是让学生能从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识。纯真、无邪的孩子们很多看似幼稚的要法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的积极性为学生铺路搭桥,辅助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,让识字教学百花齐放,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。-，管理类，工作总结类，工作规划类文档，下载-第3篇：小学语文低级识字教学心得体会小学语文低年级识字教学心得体会 作为一名多年教小学高年级的语文教师,我深知一次孩子在接受低年级教学时识字量

13、的多少、质量的高低会对他今后的继续学习发生直接的影响。因为语文是一门基础学科, “多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、强化写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于小学生尽早、尽快尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。今年,我有幸教一年级语文，一段的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学。我要要让孩子更多的识字量，在教学中要多种的教学方法调动学生的性，使孩子在愉快的环境中识字教学，从而识字的目的。1、调动学生生活经验，联要识字语言文字来源于生活，最终还应该回归于生活。联

14、系生活现实进行识字教学，不仅可以提高了学生的识记效率，还可以使他们灵活运用。例如,教学“玉米”的“玉”字时，我问：“你们认识这次东西吗？”学生纷纷举手发言：“我知道，这是玉米。它在春天收获，到夏天就可以吃了。”“玉米味道很好，又香又甜。”“玉米还可以磨成面蒸成馍，还可以做成爆玉米花”这次教学过程涉及到了学生的生活领域，调动了学生对“玉米”的感性经验，激发了学生的识字兴趣。 兴趣是调动学生积极思想、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,

15、教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感,识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称说自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活现实,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉字的学习中。 2、激发兴趣在教学而过程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比拟简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来表演偏旁，一些同学来表演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不

16、错。我还利用， 减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一局部变成新的生字。学习的过程也可以变成一次游戏过程，让学生来表演不同的生字，让他们说去掉哪一次局部就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了了，记住的生字就多了。猜一猜就是把字变成一次字谜让学生来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一次次小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表白的事物画出来，再和生字进行比拟。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。教学生字有很多种的方法，学生了解了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。岂但提高了了

17、学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些竞赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法，让识字教学成为低年级语文教学的一次亮点。 3、教给识字方法教学是以动态形式浮现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都要学,都会学。在教学中,我根据不同的学习内容,指导学生了解学习汉字的方法和规律。同时发现学生当中普遍有这样一次有趣的现象,学生看到一次学过的字一下子读不出来,但是他马上口中念念有词地把这次字所在的儿歌念出来,等念到这次字时,就要起读音来了。这次现象给了我们很大启发:在特定的语言环境中,学生会认,离开它,学会就不会认,说明学生并没有真正学会这次

18、字,教师要做的主要工作是让学生能从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识。童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的要法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的积极性为学生铺路搭桥,辅助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,让识字教学百花齐放,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。第4篇：低级识字教学心得体会- 反复重现或进一步加工，就会转为长时记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识第二天坚持率只剩下33.3%，第三天坚持27.8%，第六天坚持率降到25.4%。其遗忘规律是从快到慢过渡的，多年实践证明，遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。心理学家谢千秋、王锭城

19、也指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必需包含识记、坚持、再或回忆三次环节。识记和坚持是“记”的环节，而再认或回忆则属“忆”的环节。记忆的这三次环节是相互联系、相互相约的，识记和坚持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和坚持的结果和表示。教师的教学如果符合学生记忆方面的心理活动的规律，其教学效果就好，不然就将是事倍功半。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才干扬长避短，才干进行有效的因材施教，获得预期的教学目的。在教学中，我采取了2 - 环节。在教学时，可由偏旁部首带出学过的字，再引出生字。例如：木枝、枫、样“校”。也可由基本字引出熟字，再学生字。例如：日晴“晒”，还

20、可以填空、组词、说句等形式再现容易认错写错的字。课前循环可以针对具体情况灵活运用，形式多种多样。2课中循环。低年级学生的注意力坚持时间紧迫，每节课所学的字未几。教师在教完生字后，应强化写字训练。教师在安排学生缮写本节课的生字新词时，同时加插缮写上一篇课文的生字，每次只写一次，数量不宜太多。课中循环主要的指对上一篇课文学完的生字进行再认教学。这是针对遗忘规律而部署的循环再认过程。教师通过“少写多复现”来达到防止遗忘的教学目的。3课后循环。课外作业最厌烦重复缮写相同的字。教师如果把写字和“循环记忆识字”结合起来，就会激发学生的写字兴趣，提高了识字能力。因此，安排作业时，除部署学生缮写本课学的生字新

21、4 - 我觉得这种识字教学方法行之有效，能收到良好的教学效果。所以，如果教师在写字练习设计上科学地部署学生训练，就会起到“少写来复现、再认得巩固、循环牢记忆”的作用。郑莹各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢6第5篇：低级作文教学心得体会低年级作文教学心得体会导语：作文教学是学生学习的一次难点，也是我们教师教学的一次难点。以下是为大家的低年级作文教学心得体会，欢迎大家阅读和借鉴！有幸加入了市小教培训中心举办的作文教学轮训班。昨天是第一天的培训活动，聆听了两位专家的讲座。一天坐下来，五六次钟头，腰背多少有些不适，但心里却是充实的。夜深了，思绪万千，无法入眠。要的最多的，竟然是次人

22、成长的“写作”历程。小时侯，父亲是晓师的语文教师，三年级起，他就要求我写日记。起先，觉着新鲜，每天一篇；后来，不知要写些什么，变为周记；再后来，成了月记；再再后来，无疾而终。好在父亲一向开明，并不逼着我去写。从上初中起，并没有人要我写，我却一天一篇写的很勤。最期待的生日礼物，便是一本硬壳的有着好看印花的日记本。到了读师范时，居然一天不写便无法入眠。工作后，可写的东西更多了，日记本越积越厚。生了孩子后，开始写“宝宝日记”。没写几篇，被婆婆发现了，坚决不让写，说会伤了眼睛、累了身子。老人的话不敢不听，只好停了。开始几天很不适应，究竟是十多年的习惯了。后来也就慢慢习惯了，人也懒惰了。一晃孩子十多岁了

23、，日记的事儿再也没续上。 工作后，写了些论文，在省市区级都获过奖。后来，论文满天飞了，便没有了兴趣。有段时间遇到些事，居然写起诗来，在乡镇杂志上发了十来篇，因为停刊，也便歇了手。有时候，有感于时事，便写自己的要法，拉拉杂杂的，怕树敌太多，只自己看看。现在的我，经历了一些事情，心态平和了，少了些棱角，也不要去争什么，便又记起了曾经的梦要：写故事，为孩子写故事。只是还未曾好好的思索，不知该从何入手。可能是家的温馨滋长了我的懈惰，真的应该做点事了。看到袁浩老师仍在为小学教育事业奔走，心底升起丝丝敬意，同时也深感愧疚。作为一名小学语文教师，正当发奋的时候，我应当为作文教学做些什么呢？我做为小学语文教师

24、，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特殊是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的现实操作更加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。接下来就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的要象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动要写，而不是被动的应付。 其次，要坚强上好作文课。作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等

25、常识。再次，采用灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特殊是农村学生，各方面素质及知识原来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，未几加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采用灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是： 1、尽力让学生自己写作，并且要求依照正确的写作步骤进行。禁止剽窃。题目安排下去以后，老师作一些指导，例如辅助审题，确定写作体裁范畴，指导写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行次别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。让学生

26、先罗列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表白能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。 2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对原来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。 3、提倡学生坚强日记和读书笔记的写作。写作是一次日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才干锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提高他们的思想整洁水平。4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老师花费

27、那么大心思完成的作文需要同学和老师的仔细对待，特殊教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师应该从眉批、段批、总评三次大的方面对学生的作品做出评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共同改正进步。5、教师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。事实证明仔细负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努力都空费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学共同的主要问题一起探讨，切记单次打击同学，容易使他们丧失学习的积极性。总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力，将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。内容仅供参考低年级语文古诗教学心得体会小学低年级语文教学心得体会（共19篇）低年级作文教学探讨心得体会低年级数学教学心得体会小学低年级语文阅读教学心得体会（共8篇）后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!