三年级下册英语Unit4教案(冀教版).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级下册英语教案Lesson 19 I Like Fruit!年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 19 I Like Fruit!课型新授课时1教材及课标分析本教材主要通过一系列丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言的运用能力。本单元主要围绕“食物和餐馆”话题编排。教材为学生提供日常生活中“购物”“点餐”等场景，帮助学生理解并掌握简单的英语表达方式。本节课主要是数字和水果单词，与学生实际生活联系紧密，是学生较为感兴趣的部分，因此容易引起学生共鸣。学情分析三年级的学生活泼好动，唱唱跳跳是他们的天性，因此，他们非常喜爱歌

2、曲的形式。对于句子的学习一直是学生的薄弱点，为了降低学生学习句子的难度，在本课中我尝试了自编歌曲的形式贯穿整节课，在激发学生学习兴趣的同时，还突破了重难点。教学目标1.语言知识（1）掌握词汇：apple、pear、orange、watermelon、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen（2）掌握句型：What do you like? I like _.2.语言技能 能够运用What do you like? I like _.句型表达自己喜好并询问他人喜好，能进行简单的口语交际。3.情感态度（1）通过自编歌曲、做游戏等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学

3、生的学习兴趣。（2）通过猜测、听力等形式激发学生的各种感官，使学生获得显性成果以培养学生的自信。（3）采取小组活动和评价的形式，加强学生的合作意识。教学重点难点本节课的重点是水果、数字单词及句型What do you like? I like _.难点是英语表达喜好的对话交际和语言运用。教学方法引导学生用观察、发现和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；能够同他人合作，共同完成学习任务。课前准备教师多媒体、一个水果的大篮子卡片，多种小水果卡片，各种水果实物、遮盖布和篮子。学生教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动StepI ClassOpeni

4、ng (3 minutes) Greeting Play a song: Delicious Food设计思路：以歌曲开篇，营造良好的学习气氛，通过亲切、自然的交流，师生互动自然过渡到新课内容。Step II New Concepts( 27 minutes)1. Game: The teacher describes some fruit，let students guess them.4. Game：Whats missing?2. Create a real situation: Li Ming invites Danny and Jenny to have a fruit party

5、in his house.3. Learn some new fruit words one by one. (pear、orange、watermelon)5. Sing a song.6. Listen to the audio and answer the questions.7. Sing another song in groups8. Game: Go and stop 设计思路：通过游戏，复习旧知，并激发学生学习兴趣。设计思路：创设真实语境，让学生在语境中感知、体验、理解本节课的重点知识。设计思路：词不离句，把重点单词放在句子中，引导学生理解和运用。设计思路：学生参与游戏，引入竞

6、争机制，可以及时检验和反馈学生的学习情况设计思路：自编歌曲，进一步巩固新知设计思路：调动学生多种感官，锻炼学生的听、说能力。设计思路：根据本课对话自编歌曲，变难为简，降低学习句子的难度，增加了学习的趣味性设计思路：进行游戏创新，以唱歌的形式玩游戏，运用多种形式，激发学生学习兴趣Step III Consolidation ( 7 minutes)1. Sing another song about numbers2. Do the paper and make a survey设计思路：学以致用，结合实际运用重点语句。Homework (2 minutes) make some fruit c

7、ards.设计思路：尊重学生的实际情况，让学生查一查，画一画，自主选择喜爱的水果制作单词卡片，让学生“在做中学”。板书设计Lesson 19 I Like Fruit!教学反思我对本课进行了多种创新，尝试了歌曲教学，通过学生熟悉、简单又悠扬的旋律入手，采用自编歌曲的方式，突破教学重难点，降低学习句子的难度，很好的激发了学生的学习兴趣和自信心。三年级下册英语教案Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs课型新授课时1教材及课标分析本课教学内容为冀教版小学英语第二册第四单元的

8、第20课，是本单元“Restaurant and Food”系列学习主题之一。本课安排的学习、活动都是密切围绕学生生活进行的，使学生可以轻松的掌握知识和进行口语表达。教学中通过对中西餐单词的复习，引出新授单词hamburger, donut, hot dog, ice cream。以Li Ming 和Jenny去餐馆点餐为主线,通过与售货员的对话来引出“What would you like? Id like”这一主题功能句, 以及在我们日常点餐中所经常用到一些日常用语“May I have Thanks. Youre welcome！”，使学生在轻松愉悦的情境中，轻松学会英语。学情分析本课的

9、教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的牛津英语学习，积累了一些英语语言学习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性，本课旨在培养学生英语的综合能力。教学目标（1）学生能在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream.学生能说本课的 “Chant”。学生在实践中体会运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have

10、 Thanks. Youre welcome！”（2）学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。教学重点难点（1）学生在具体语境中理解并运用如下词汇：hamburger, donut, hot dog, ice cream。学生在实践中体会并运用如下句型：What would you like? Id like” “May I have Thanks. Youre welcome！”（2）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。教学方法利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的

11、能力通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。课前准备教师单词卡片，头饰，多媒体课件学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step IWarming-up1. Lets chant “Are You Hungry?”2. Free talk利用课件出示一张菜单，复习前面几课学过的食物单词。What do you like?Would you like some?与老师一起合唱利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态；快速复习所学食物，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养。Free talk为新授句型做好铺垫。

12、Step II New concept presentation1. New words:T：（PPT出示中西餐对比的图片）We have learnt some Chinese food. Now we are going to learn some western food. Lesson20 Hamburgers and Hot Dogs! Look! T: Now lets learn some western food!课件出示: hamburger/donut / hot dog/ice cream.T: Whats this?2. Play games: a. Whats mis

13、sing?b. Guess and read.3. New sentences:a. Listen and repeat.T: Jenny and Li Ming are hungry. What do they like to eat? Listen and read.b.创设情境替换练习新句型：What would you like? Id like4.Lets chant!看动画学唱歌谣，并分组表演。5.Demonstrate创设情境，运用所学知识：T:Im hungry now,I want to go to a restaurant. Do you want to go with m

14、e?T: Lets see what food are there?T: What would you like?T: Here you are.（把食物卡片送给学生）T: You are welcome.学生分组对话，表演。Its a hamburger.请学生跟读，并同上学习其他单词。当学习ice cream一词时，教师在四线格中书写，并请学生拼读。板书句型并请学生跟读。老师和学生轮流扮演售货员和Jenny，问答练习。T:Im a waitress now,(戴上售货员的头饰)What would you like?鼓励学生用Id like回答,并拿出相应图片递给学生。S:Id likeS

15、:OK.S: There are hamburgers, hot dogsS: Id like S: Thank you.（教师适时引导学生）出示中西餐对比图片，让学生感受中西方饮食文化的差异，自然引出本课课题Hamburgers and Hot Dogs，用图片形象直观的呈现新知，并在师生交流中学习，使学生更好的理解和运用新单词，提高了学习效率。利用多媒体课件，让学生在游戏中巩固新单词。学生带头饰表演售货员和购物的顾客，创设情境进行表演，充分调动学生的积极性，让学生学会在具体情境中运用英语。欢快的歌谣活跃了课堂气氛，让学生在歌谣中巩固了新知。Step IIIConsolidation没有语言

16、障碍之后，教师带上售货员头饰和自告奋勇的学生到前面表演对话，教师与学生练习几组，再让学生自己进行练习。T:Oh，I have so many delicious food here. （课件出示食物图片）T: If you want to eat, you can say “May I have one ?”（鼓励学生用这个语句和我要东西，在给他的过程中我适时说出：Sure.）跟读：May I have a hot dog?Sure.Thanks.Youre welcome! 师生一起复习学过的几个食物单词，并适时把一些图片贴到黑板上，学生在对话中摘取想要的食物。给学生搭建一个较为真实的语境，

17、多多提供机会，让学生自己会话交际，提高语言的综合运用能力，还可以及时检验学生的学习效果，让他们体会到学以致用的快乐教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动。StepIV. Homework去麦当劳或肯德基尝试用今天学到的英语点一次餐。.板书设计Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogshamburger donut hot dog ice cream May I have a hot dog? What would you like? Sure.Id like a hamburger. Thanks. 教学反思本节课取得了很好的教学效果，受到学生

18、和听课老师们的普遍好评，学生们学得轻松愉快，知识与语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，我觉得本节课的设计具体有以下特点：整节课设计了四大块的内容：1）歌谣热身，以旧引新；2）新单词的学习和练习；3）句型What would you like? Id like的运用；4） May I have? 句型的运用。其间穿插有藏单词卡片、Whats missing?以及去饭店吃饭的情景，只是由词-句-段形成梯度，活动也由全班-小组-个人逐步细化。整节课条理比较清晰，师生状态比较轻松自如，学生在各种活动中学会了单词，知道了如何运用单词，同时还掌握了一些合理膳食的生活小常识。创设情境的活动让操练活动变

19、得更有意义，提高了学生综合运用语言的能力。一些环节令人遗憾：比如个别学生在课堂上不能积极参与，在对话的过程中，个别学生不主动参与，这对学生的发展不利，在以后的教学中应该多多对这部分学生鼓励，使这些学生敢于开口说英语。三年级下册英语教案Lesson 21 In the Restaurant 年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 21 In the Restaurant 课型新授课时1教材及课标分析本节课是冀教版小学英语三年级下册第四单元第21课，本单元的主要内容是围绕着food这一主题展开的，同时在穿插着数词词汇的教学。本课在1-15教学的基础上，继续学习词汇16-20及对物品的数量表

20、达，并且运用 “How many _?”句型能够对物品数量进行问答。在谈论食物的对话中能够合理正确地运用所学数词进行表达。学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。在知识技能方面，我校三年级的学生经历了两年的牛津英语学习，积累了一些英语语言学习素材，有一定的英语基础，但是对于动物的综合描述有一定的困难性，本课旨在培养学生英语的综合能力。教学目标1.语言知识（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, ni

21、neteen, twenty（2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? .”句式进行问答。2.语言技能 能够运用本节课所学数量词汇，在饭店这个场景中谈论食物和食物的价钱。3. 情感态度（1）通过猜测的方式，培养孩子的内在思维能力。（2）通过本课的学习，引导学生发现数词学习的规律，感知数字和我们的生活紧密相关，乐于用英语对身边的数字进行表达。教学重点难点1、 重点学生能够听懂、会说、认读和书写sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 并口头运用句型“How many _? 及答句.” 对物品数量进行问答。2、 难点 准确掌握

22、sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty单词发音，特别是sixteen至nineteen的后缀发音和twenty的后缀发音要领。教学方法教师帮助学生掌握并善于归纳总结数字等词汇构成的规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习课前准备教师多媒体课件，电脑，图片，毛绒玩具等学生单词卡教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step IWarming-up1. Free talk (T-S)T: Are you ready for our class?T: Good morning! I have a

23、 big breakfast in the restaurant.Look! This is a restaurant. Whats in the restaurant?S: Yes.S: Tables and Chairs.互相问候，轻松开始本课的学习。通过课件呈现本课语境in a restaurant。为后面学习做铺垫Step II New concept presentation1、Guess and Count引导学生猜测饭店中桌子数量, 学生用已学数词进行回答。T: What can you see in a restaurant?T: Guess! How many tables

24、are there in the restaurant？ 2、Count and Say学习数词16-20，逐步出现15张桌子，和学生一起数一数。在15张桌子基础上逐步出现16-20张桌子，引导学生说出数词16-20。T: How many tables？T: How many tables？.T: Whats the same part in the words?3. Practice(1) Game：Whats missing? 一共玩三轮，第一轮消失一个单词，让学生猜。第二轮消失2个单词。第三轮消失3个单词。学生快速记忆，学生快速说出所消失单词。(2) 加法算式 给出学生数学算式，让学生

25、快速举起答案。学生开动脑筋进行数学运算，快速说出答案。(3)小组合作练习： 猜饭店的物品有多少个? 给出四种物品，chairs，hot dogs， hamburgers, donuts 让学生用How many_? 句型进行问答。 答。Learn the dialogue.1. Listen and answer the questions.播放无文字动画并提问T: What would Jenny like? What would Li Ming like?S: Li Ming would like some noodles. Jenny would like some chicken an

26、d rice.设计思路：接触语境并通过提问帮助学生理解对话内容。2. Listen and answer the questions.回答问题并解决生词tea和water。给出含有ea的单词，让孩子们感知发音。eat, meat, teacherT: Would Jenny like some tea? Look! This is tea.S: Tea.T: Is it tea?S: No, its water.T: Would Jenny like some tea?S: Jenny would like some water.设计思路：通过含有同样发音的字母组合，让学生快速记住新授单词，做

27、到以旧带新。3. 跟读模仿发音，分角色朗读课文。设计思路：通过跟读课文为学生正音，理解语境并在语境中模仿练习。S: I can see.S: _tables.S: Five tables.S: Sixteen tables. twenty tablesS: teen由本课主题情景中的物品入手，通过猜数，引导学生用已学数词来表达数量。及时鼓励学生的回答，培养孩子的内在思维能力多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。通过直观出示和累计增加的方式，让学生感知新授词汇的音、义，并通过派生法让学生掌握词汇的形。通过观察找字形和发音规律，培养学生归类的方法。通过快速记

28、忆和算式运算，巩固所学数词词汇，并培养孩子的内在思维能力 Step IIIConsolidation创设在饭店购买食物的情境，师生示范，学生进行角色扮演，利用本节课已学知识进行操练。T: What would you like?T: Chicken. 20 yuan. Here you are. Would you like some tea?S: Id like some chicken.S: No, thanks. / Yes, please.引入情境中，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。StepIV. Homework1. Read the dialog

29、ue of Part Two. 2. Try to make up a dialogue about what you would like to eat in the restaurant.将本节课所学知识运用于自己的实际生活中，并根据生活中的情景编排对话，真正做到学为所用。板书设计 Lesson 21 In the RestaurantSixteen seventeen eighteen nineteen twenty, How many _? nineteenWhat would you like? I would like _. Would you like some_? No, th

30、anks.教学反思本节课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第四单元Lesson 21 In the Restaurant 。本节课的教学目标是（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数词的单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty（2）学生能够听懂、会说，认读并口头运用“How many? .”句式进行问答。本节课我本着在语境中呈现语言、在练习中感悟语言、在活动中运用语言的新课程理念进行教学设计，在课堂实施教学策略的过程中，较有效地完成了教学任务，达成了教学目标。本节课我认为较为有效的教学环节是用耳语方式创设信息差，让学生用How m

31、any.? 提问，学生对问题答案充满好奇心，从而调动了孩子们的内在学习动机。在本节课结尾为了给老师们展现一个完整的教学环节，导致教学超出了授课时间，如果我把此环节改为作业布置给学生也是可以的，这说明我的灵活应变能力还是有待提高的。三年级下册英语教案Lesson22 How much is it?年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson22 How much is it?课型新授课时1教材及课标分析本课内容选自冀教版小学英语教材三年级下册第四单元。本单元在上一单元food and meals的基础上，继续围绕食物话题，讲授了更多的食物单词。同时学生在本单元将学习谈论饭店，如何点餐和询问

32、价格等。本课以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型How much is it? Ill take _,please.本课教材共包括三部分,第一部分以主人公李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话,呈现了本课的句型,第二部分结合具体情境安排了有关购物的语言操练活动,教材的最后部分是一首欢快的英语歌曲Do you know the donut man?，起到了对所学购物句型进行拓展的作用。学情分析经过半年多的英语学习，三年级学生已经对英语产生浓厚的兴趣，他们喜欢听别人说英语，在课堂中乐于模仿，大胆参与。他们活泼好动，喜欢游戏，乐于参与课堂活动,同时也有过一些购物

33、经历。经过一学期的语言学习，他们已经掌握了一些英语句型和词汇，特别是经过上一单元的学习，学生了解和掌握了更多的有关事物的词汇，这些都为本课的英语学习做好了铺垫。教学目标（一）知识目标：1、能听懂、会说并口头运用下列语语和句子。How much is it?Ill take twelve,please.2、能唱歌曲：Do you know the Donut Man?（二）技能目标：1、能听懂、会说、口头运用句子：How much for one donut? One yuan . Ill take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答.2、能熟练运用本课所学句型，表

34、演本课对话。（三）情感目标：1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。2、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。3、通过师生对话、生生活动、观察讨论等教学活动，培养学生的团队合作精神。4、通过学习对话，教育学生学会营养膳食。教学重点难点（一）教学重点：能听懂、会说并口头运用句子：How much is it? （二）教学难点：能听懂、会说、口头运用句子：How much for one donut? One yuan. Ill take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答.教学方法本课围绕食物话题，以李明、珍妮、丹尼

35、在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型。设计本课时，我围绕食物话题，以孩子们熟悉的购物经历为切入点，在生活情境中引入本课对话，鼓励学生在真实的情境中练习对话，感悟语言，最后通过安排任务型活动，鼓励学生用学到的语言做事情，将教材活化成生活，将知识活化成能力，将语言活化成交际，培养了学生的语言运用能力。课前准备教师多媒体课件、录音机、单词卡片、头饰、围裙、人民币样币等。学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动Step I: Class opening 1. Sing a song: What Would You Llke?

36、2. Guess : How many ? Show the numbers on the screen，（课件出示物品图片）ask the student stand up and speak loudly. They can speak as quickly as they can. How many_ do you have?May I have _?Sure. Thanks. Youre welcome.通过猜数字，再次复习1-20数字的读法，并引导学生观察数字的规律，帮助学生记忆，为接下来的对话练习做好铺垫。Step 2: New Concepts1、出示Li Ming 在购物的图片

37、I want to show you a picture. Look, who are they? Where are they？What are they doing？What does Li Ming want to buy？How many donuts are there?2、出示带有价格的donut的PPTHow much is a donut?（教师拿出人民币同时并出示课件中donut的价格图片）由学生已知句型How many?自然引出How much is a donut? 引导学生回答One yuan. 让学生在问答中理解How much 的意思，告诉学生另一种说法 How m

38、uch for one -? How much for one hot dog?(课件出示餐厅的菜单) 师生会话：T:How much for_? _yuan.S1; _yuan. 学生举例How much for_?创设Li Ming购物的场景，逐步设置问题，让学生积极的运用英语思维思考问题，运用已有知识回答问题，真正的把知识转化为语言交际能力。在学生已经掌握答句的基础上，引导学生理解How much 的意思，学生很容易理解。教师创设真实的情景，让学生在情境中理解购物语言并掌握购物语言，情景的创设有效的突破了本课的重点。 3、教学Ill take句型T: I like hamburgers.

39、 How much is a hamburger?S1: Ten yuan.T: Ill take two，please. (教授句型并强调take发音)Now Im the dount man.（教师穿好围裙，戴上头饰）T:What would you like，please? S1: Id like a bread. How much is a bread?T：Three yuan.S1: Ill take five, please.T: Here you are.S1: Thank you！T: You are welcome!智慧课堂倡导培养学生的英语思维，这一环节学生融入了课堂学习的

40、情境之后，兴趣得到了激发.有了主动学习Ill take句型的欲望。教师抓住学生思维的兴奋点，充分调动学生已有知识，在新知学习的过程中积极参与，提高学生的学习效率。4、听录音跟读课文Boys and girls, open your book to Part 1, page 56. Discuss the pictures. What is happening in each panel? Then Listen and repeat the text.学生打开课本第一部分讨论图片上发生了什么故事，在谈论的过程中能够验证是否掌握和理解句子How much is it？Ill take, plea

41、se? 之后听课文录音进一步理解课文内容。跟读并模仿录音，纠正学生的语音语调。Step3 :Practice1、 Make up a dialogue about shopping with your partners. Act out your own dialoguein groups.（设置几个摊点：快餐店、水果店、文具店，给小组提供一定的人民币样币和售货员的服装）2、 Sing a song：Do you know the donut man?在真实的情境中完整的感知购物的过程，进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼了口语交际能力，充分发挥了学生的学习主动性。在英语课堂中真正的将教材活化

42、成生活，将知识活化程能力，将语言活化成交际,提高学生综合语言运用能力。Step4HomeworkMake a survey of commodity prices with your friends， and then make up a new dialogue about go shopping.英语来源于生活，适用于生活，让学习延伸到课下。在实际的语言用用中巩固所学知识，使语言更加流畅，体验学习英语的乐趣，同时增强人与人之间的沟通能力。板书设计Lesson 22 How Much Is It?：How much is it?（多少钱）：One yuan.：Ill take twelve,

43、 please.（我要买）: Here you are.: Thank you！: You are welcome!教学反思本课以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型How much is it? Ill take _,please.等句型。设计本课时，我的整体设计思路是：第一、情景铺路，学以致用在本课的句型教学中，教师为学生创造真实的购物情景，为学生提供了一次又一次的操练语言的机会，达到学以致用的最终目的，真正的把语言活化成交际。在新知呈现的环节，教师扮演the donut man 充分利用教具让学生置身购物的环境之中。在语言操练的环节分小组提供给学生头饰、服装和人民币样币，把教材还原于生活，给学生搭建语言的实践平台，使学生真正的将所学到的语言运用到生活之中，提高语言的交际能力。第二、兴趣引路，事半功倍在导入的环节中孩子们边做动作边唱歌曲What Would You Llke? 利用猜一猜的形式复习了1-20的数字。以智慧课堂的理念为依托，调动学生参与课堂学习的积极性，激发了学生学习英语的内驱力，让学生在轻松愉快的氛围中复习了已有知识，享受了语言学习的魅力。为本课的教