中学语文一师一课例模板.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版题目狼学科语文年级七年级授课教师工作单位教学目标1.学习、积累文言词语2.理顺故事情节3.理解狼的本性体会屠户的心理变化教学重难点1.理解狼的本性2.体会屠户的心理变化3.理解文章主旨教学方法因势利导，引入故事的情境之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。熟读成诵。运用的信息技术工具电子白板教学设计思路一是让学生积累词语，包括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解重点语句的翻译；三是让学生领悟课文的主旨，并在此基础上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维能力。课堂学习主要通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习

2、、探究性学习。教学过程设计意图时间安排一、导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的聊斋志异中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。二、 作者、作品简介蒲松龄(16401715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他出生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。后来却屡试不第，直到71岁才援例成为贡生。蒲松龄一生热衷科举，却不得志，因此对科举制度的不合理深有体会。代表作是

3、聊斋志异。“聊斋”是蒲松龄书斋的名称，“志”是“记述”的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇，故事来源广泛，有作者的见闻，有借鉴过去的题材，有采于民间的传说，有作者的想象虚构。作者将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了其爱憎感情和美好理想。聊斋志异代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。鲁迅先生在中国小说史略中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏三、个性阅读、疏通文意1. 老师范读。注意以下词语的读音： 缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi2.请同学们自读课文23遍，把课文读通顺。 1.要求学生自

4、己阅读课文，并对照注释，能把课文的大致意思弄明白即可。2.交流翻译难点，翻译全文。.强调以下字词的理解、积累。1) 止有剩骨：通“只”2) 投以骨：介词，把、拿3) 后狼止而前狼又至：连词，表承接4) 而两狼之并驱如故：主谓间，无实义5) 恐前后受其敌：攻击6) 顾野有麦场：看7) 弛担持刀：卸下8) 其一犬坐于前：像狗似的9) 一狼洞其中：打洞10) 意将隧入以攻其后也：连词，表目的11) 禽兽之变诈几何哉：多少，能有几何一词多义：止：同“只” “止有剩骨” 停止 “一狼得骨止”意：神情 “意暇甚” 想 “意将隧人以攻其后也”敌：攻击 “恐前后受其敌” 敌方 “盖以诱敌”前：前面 “恐前后受

5、其敌 ” 向前 “狼不敢前”词类活用： 洞：名词用作动词，打洞。 “一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。 “意将隧入以攻其后也”犬：名词用作状语，像狗一样。 “其一犬坐于前”（2）句子方面重要语句翻译：两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。3.请几位同学把这个故事复述一遍，如果有复述不清楚的地方，教师相机提醒。四、理顺思路，体会中心理清结

6、构：（一）（14）叙事（1）开端。（时间、地点、矛盾双方）（2）发展。（3）进一步发展。（4）高潮和结局。（二）（5）议论，点明主旨变换角度，读评故事：1、从屠户角度：遇狼惧狼御狼毙狼 2、从狼的角度：跟踪穷追逼人被杀：圈点勾画对屠户和狼的描写1、狼到毙两狼的过程中，可以看出屠夫有怎样的思想变化？由被动到主动。2、屠夫和狼的形象： 屠夫：机智、勇敢、警觉、善于斗争。 狼：贪婪、凶狠、狡诈。深化理解1.找出文中画龙点睛的句子。明确：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。2.文章结尾一段的议论有什么作用？明确：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠

7、户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。3.本文写两只狼与一个屠户之间的一场较量，从狼与屠户两个角度，你分别受到什么启发？从狼的角度启发：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败；从屠户角度启发：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，绝不能让步，必须敢于斗争，善于斗争。明确：现实生活中，你会遇到不同的“狼”，你该怎么办？对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。五、课后作业，巩固落实1.背诵并默写这篇古文。2.找出狼三则另两则阅读并能

8、初步理解。说带狼的词语，一是先入为主，暗示本文主旨，二是潜移默化，强调积累的重要。学生积累必要的文学常识的同时有助于理解文章内涵这是学习古文最基本的要求，不把文章读通读顺，就不可能进入理解和感悟的环节培养学生自学的习惯和能力学会利用现在资源去辅助自己的学习，这是一种良好的学习习惯，也是一种良好的学习方法。强调字词的理解、积累为了帮助学生更好地理解本文，并掌握古代汉语的一些语言习惯，为学生今后学习古文奠定坚实的基础。这一环节的设计，一是让学生弄懂本文记叙的顺利，并梳理故事情节，进一步加深对文本的感知和记忆，由此概括本文的主旨，并让学生就事论事，有感而发。这样，既训练了学生分析与概括能力，又培养了学生的语言表达能力。本环节主要是让学生在巩固已学知识的基础上，能举一反三，培养学生的自学意识和自学能力。预计5分钟预计5分钟预计15分钟预计20分钟板书设计 狼 蒲松龄屠夫：遇狼惧狼御狼杀狼 （机智、勇敢、警觉、善于斗争） 恶狼：跟踪穷追逼人被杀 （贪婪、凶狠、狡诈） 寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争一师一课例模板：