模板范文春学期语文教学工作总结(共5篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版春学期语文教学工作总结（共5篇） 第1篇：春语文教学工作总结嘉禾新都学校2010年春语文教学工作总结三年级：陈翔时间过得真快，转眼一次学期又结束了，回首这一学期的教学工作，有辛酸，有汗水，更多的是看着孩子们慢慢进步的快乐，经过我和孩子们的共同努力和奋斗，在期末考试中，我所带的两次班都取得了不错的成就，特别是三（）班，从最初的平均分59一步一步地进步为73分，终于脱掉了倒数第一的帽子了，我也实现了最初对孩子们的许诺：只要是我教你们，就绝对不会让你们再考倒数第一，没人知道我为此付出了多少的精力和汗水，甚至被学生扣上“母老虎”的名称，所有的付出没有空费

2、，当成就出来以后，心里的喜悦是无法用语言来表白的，记得刚开学的那一次月，几乎每天都像在打打仗一样，三（）班还好一点，孩子们基础不差，加上我又是班主任，没费多少力气，就使孩子们适应了我的教学方法和管理模式，使他们的学风和班风逐渐在朝着我设定的方向走去，可三（）班就不同了，简直方法用尽：沟通似的谈心，循循善诱的引导，厉声厉色的教育，甚至软硬兼施，有几次，我还把学生给一把提了出去、但是，他们还是无动于衷，依旧是老样子：每天检查作业，都会有十七、八本不交，每次上课都有一局部人像神游太空、有时，失望之极时真的要放弃了，有几次，气得差点站不稳，那时每到中午一放学前几分钟，我就拿着作业本站着门口，然后等待放

3、学进去点名单，完成作业的人就可以放学，其他的就给我搬着椅子出去走廊写，然后再派一次班干部盯着，写完一次走一次，那时，正值三月，虽说是春天，但有时还会刮着寒风，让人冻得发抖，我狠着心依然如此，整整一次月，我就这么天天坚强着，从没间断，因此，也被办公室的老师们背地说我那么狠心，那么拼命，他们很少在办公室里见到我，几乎我的时间都耗在两次教室里，直到第二次月初的一天，我的耐力终被挑战到了极限：那一节课，我没有过多的说教，寥寥几句：如果你们认为我这次老师教得不好，如果你们不要再让我教下去，认为我过于严厉，甚至讨厌我，下课后可以一起到校长室提出换老师，包含我这一次多月的种种“恶行”；说完后让他们拿出一张纸

4、条，写上他们的心里话，是要让陈老师教还是换次老师，结果所有的纸条都写着我们要陈老师教，不要换老师，还有一些学习优秀的，懂事的孩子在当天的日记中写到：老师，我知道你所做的一切都是为了我们好，请你相信我们，我们不会让你失望的，请你不要放弃我们、我的心被感化了，也就在这次后，班上的孩子们来了次大变样，自觉多了，除了两三次“顽固分子”外，极少再出现不交作业现象，第一次单元测试，平均分为58分，对于努力辛苦了一次月的我，依然是次打击，但我没有绝望，因为我相信孩子们的改变一定会来次质的飞跃，第二次单元测试，平均分上升了16分，90分以上由原来的4次变为13次，不迭格的人数由23次减少为18次，当时我买了笔

5、记本奖励有进步的同学，并对他们的成就给予了极大的肯定和鼓舞，学生们也和我一起露出了高兴的笑容，接着，第三单元，期中考试，第四单元，及最后的期末考试，不迭格的人数已减少为10次，三（）班的成就一直坚持着稳中前进的姿态，看着孩子们的点点滴滴的进步，最高兴的，感觉最深的莫过于我这次老师了，在三（）班，我不止一次的向孩子们说负疚，我把主要的精力放在了班，自然对班的孩子就有所松懈，值得抚慰的是班的成就始终坚持着向上的劲头，在期末考试中，平均分位于年级第一，在平时的教学工作中，我始终严字当头，并采用区别对待，对于要求了解的知识点，针对不同的学生给予不同的时间去理解、消化、牢记，并选用了学习小组长，把工作着

6、重分散给各小组长，别提小组长们有多负责，多仔细了，作文相信是很多学生头痛的问题，总觉得无话可写，最初我也是让学生写周记，减轻他们的学习负担，尽管一周一篇的日记，但总是有一些人不去写，第一单元的作文，加上口语交际，我用了五节课的时间，但写出来的作文让我愤怒、失控得把本子扔了，两次班都如此，我才明白学生的写作底子太单薄了，我坚决否定了周记，改为一周三篇的日记，时间不规定，哪天觉得有话可写了再写，每周一上交，结果，还是有一局部学生不自觉，效果也不理要，每次考试，作文的失分很大，我知道不能再这样放任下去了，第三次月，我统一了日记本，也把时间调整为每周二、四、六，允许习作基础弱的学生一周内可以摘抄一篇周

7、报上自己喜欢的文章，凡是不能按时完成日记的同学，又像以前一样搬椅子出去补，这一措施，让孩子们慢慢地养成了，也自觉地会去写日记了，学生的每一篇日记我都逐字逐句地用心去改，对于写得好的同学，还在后面贴上苹果贴纸，让学生自己数日记本上谁的贴纸多、，并多次在班上表彰写得好的同学，把他们的日记放在讲台上，要求每次学生都要阅读，通过日记，更全面，更深层地了解了学生的心理世界，可以说，日记是我和孩子们另一种沟通的平台，日记写好了，作文质量自然也就提高了了，特殊是班的张诗冉、李妍同学，他们的写作积极性，写作水平经常让我感动，自豪，开家长会时，最欣慰的是家长们说这次学期孩子的语文成就有了很大的提高了，不少家长都

8、说下次学期若是我继续交，他们就定书费，这是对我工作最大的肯定，再多的苦，再多的累，在家长们这句话面前也显得微欠缺道了，这次学期虽然两次班的学习成就整体有了进步，但也存在着很多的欠缺，两次班的自学学风依然不够浓，学困生依然占相当大的比例，尖子生未几，对学困生的转化工作做得不够好；课堂教学方面也存在着不够活跃，教学设计没能顾及整体学生的缺陷，自身的文化底蕴还需大力充电提高了，力争做一次让学生喜爱、钦佩的老师，2010、7 第2篇：春语文教学工作总结“先学后教，当堂训练”2013年春七年级一班语文教学总结宗和艳七年级的学生，已有一定的基础知识和自学能力，他们自尊心更强，认为自己已经长大，不是小孩子了

9、，同时，他们面对学科门类多、难度加大、学习负担变重的新情况，又发生或多或少的逆反心理，讨厌教师“满堂灌”，希望有自由发展的空间，但他们渴望自学成才，希望升入理要的高中，所以，他们容易适应并喜欢“先学后教，当堂训练”教学法，根据本学期的课程改改实验、总结，我认为在中学运用“先学后教，当堂训练”的“七步教学法”中，要注意以下几点：1要相信每一次学生都能学得好，要真诚实意地尊重、爱惜每次学生，更要鼓励、赏识后进生，发现闪光点就表彰他们，否则，课堂难以生动活泼，学习的效果会受到影响，2既要坚强全过程引导学生学这一原则，又要灵活运用操作方法：学生基础差或教学难度特殊大时，就多“扶”一点；学生基础好或教学

10、难度小时，就多“放”一点；学生自学后不会的多，教师就多讲一点；学生自学后不会的少，就少讲一点；学生自学后没有不会的，老师就不讲，3运用“先学后教，当堂训练”的“起步教学”模式，给学生看书、练习的时间要相对长一些，辅助环节的时间要少一些，教师的过渡语要少一些，教师的讲要少一些，尽量节省时间，留下足够的时间让学生自学，突破着重、难点，不可使学生的读书、练习、更正、讨论走过场，4注意各知识点联系的衔接，如在本期的阅读教学中，我着重抓七年级的着重训练项目记叙文，但也渗透了八年级的说明文知识，这样，在下学期的教学中，我就能在学生原有基础和水平上灵活有效地引导学生学，5要注意学科和学科的联系、渗透，如，在

11、语文教学中，文章背景应和历史知识相结合，在语文的综合性学习中，应和政治的内容结合起来，教师要要引导学生运用已有政、史、地课知识，仔细阅读教材，思考问题，找出答案，提高了阅读能力，6、语文教学因为知识性的教学目标不是单一的，既有会读课文的要求，又有对文章中心思要、写作特色的理解、运用等的要求，因此语文教学中一般不能搞一次性的“先学后教”，经常要反复几次“先学后教”，最后当堂训练， 当然，课型不同，应用还要有所变动，中学生已基本解决识字问题，并有一定的阅读能力，对他们来说，一般课文都能读，大致意思也能理解，他们也能查阅资料，使用工具书，因此，中学语文教学中，运用“先学后教，当堂训练”教学法，一定会

12、受到学生欢迎，效果也会很明显，2013年6月25日第3篇：春语文教学工作总结2009-2010六（2）班第二学期语文教学工作总结今学期我担任六（2）班语文教学，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，经过一次学期的努力，获取了很多可贵的教学经验，以下是我在本学期的教学情况总结，一、基本情况概述教学就是教和学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者，学生是被教的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学胜利和否至关重要，最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，要方设法令课堂生动，学生易接受，我班的学

13、生听，说的能力相对较弱，授课采取较深的话教学，同学们还不能适应，另一方面，六（2）班的同学比拟活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少，因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理要，从此可以看出，了解及分析学生现实情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证，二、取得的成就和经验 教学中，备课是一次必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不

14、上课，否则就是空费心机，”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工，虽然辛苦，但事实证明是值得的，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了，上课内容丰富，实际，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍，回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点，当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我

15、的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果，我以后必需努力克服，研究方法，采用有利方法解决当中困难，三、采用的方法和措施语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文发生兴趣，否则学生对这门学科发生畏难情绪，不愿学，也无法学下去，为此，我采用了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文，因为只有语文水平提高了，他们才干提高了同学们的语文写作能力，对成就优秀的同学很有好处，因为语文的特殊情况，学生在一直学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会

16、严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视，为此，我制定了具体的规划和目标，对这局部同学进行有规划的辅导，我把这批同学分为三次组，第一组是有能力提高了，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采用集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学，对这局部同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高了他们的成就，不能操之过急，且要多鼓励，只要他们肯努力，成就有望搞提高了；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学，对这局部人要进行课余时间次别辅导，因为这局部同学需要一次宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习，只要坚强辅导，这些同学基础重新建立

17、起来，以后授课的效果就会更好，语文是语言，因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练，为此，在早读时，我坚强下班了解早读情况，发现问题及时纠正，课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化，另外，对局部不自觉的同学还采用强硬背诵等方式，提高了他们的能力，四、欠缺及今后努力的方向经过一次学期的努力，期末考就是一种考验，无论成就高低，都展示了我在这学期的教学结果，我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高了，如何共同提高了学生的语文水平，因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多要，多向前辈学习，争取进步， 第4篇：春期语文教学工作总结2014年春期语文教学

18、工作总结语文组：隆立娟在学校同事的支持下,我顺利地完成了本学期的九年级（4）班和（6）班语文教学工作，现将工作总结如下：一、思要方面，仔细学习新课标,深入了解了2014年中考考试说明的精神实质,认真改变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养,注意提高了学生的语文实践能力,积极提倡、推动学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探索式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力，二、教学方面， (一)仔细备课上课

19、,仔细辅导学生,仔细批改作业，1、备课备课时仔细钻研教材、教参,力求吃透教材,找准着重、难点,虚心向同组语文老师学习，充分利用每周三的教研时间,积极加入教研组组织的教研活动，2、上课 仔细讲课,力求抓住着重,突破难点,精讲精练，运用多种教学方法,从学生的现实出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思想,培养学生有举一反三的能力，培养学困生的学习兴趣,努力做到因材施教,教学方法力求受到学生的喜爱,能够和学生积极的融合在一起,教学任务顺利完成,学生的学习效果比拟理要，3、辅导我利用晚自习和课余时间对学生进行辅导,耐心讲解,及时查缺补漏，利用辅导和早读的时间,给学生强化一些课外的阅读练习，对学习比拟差

20、的学生进行集中辅导,对他们进行加强训练，4、作业 学生作业及时批改,仔细批改,对好的学生进行表彰,不好的学生进行教育,对存在的问题进行集中讲解，依据学生的自身情况,有区别的书写评语,仔细书写评语,使学生在评语中可以知道自己的欠缺，(二)注意阅读、写作和实践，1、重视阅读教学,扩大阅读视野，由于课堂、教材的容量和时空限制,学生不可能获得大量的生活和语言素材，针对学生阅历不丰,见识未几,语言贫乏,知识面窄的现实,首先,我引导学生扩大阅读内容，其次,我教给学生阅读的方法,可以采用自由阅读和定向阅读相结合，自由阅读,由学生根据自己的兴趣、喜好,自由地选择阅读作品,我一般不加限制,但要讲清目的和要求,一

21、次课时能认识一次事物便达到了目的，定向阅读,由我根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录，如大纲规定初中每次年级课外阅读三五本书,我针对记叙文的特点,有要求地安排,通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经了解或没有了解的问题,以便在往后的课堂教学中第5篇：春学期语文教学工作总结- 上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了 更好地教学效果，二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主

22、的教学模式，激活学生好奇心，探索欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的，为此，我们仔细研究教育心理，准确掌握初一学生的心理特征和思想特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法，例如在处理每单元的着重篇章时，我们始终采取整体感知合作探索反思质疑扩大延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学，这样教学，课堂上感受到的2 - 展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变，学生思想的开启，更要有引导学生学会学习，了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果，这是新课标对语文课程的基本要求，也

23、是语文学科工具性和人文性特点的集中体现，应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣，其接受知识的过程间接而单一，新课程要求课堂要以更新教学手段为着重，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高了学生信息素养，开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一次的可操作的平台，教学中，一改过去课堂上过于注意知识传授，内容上过于注意书本知识，结构上过于 强调了学科本位，实施中过于4 -学生在学校的时间是有

24、限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要一直地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构，可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本，那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一次较长时间的反复的训练过程，为此，我针对不同的知识版块，采用不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂安排，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思要，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高了能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、6 -7春期语文教学工作总结春期期中语文教学工作总结春季学期期末语文教学工作总结四年语文春期教学工作总结七年春季学期语文教学工作总结