2022年模板范文单词拼读教学心得体会(汇总4篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版单词拼读教学心得体会（共4篇） 第1篇：怎样拼读单词怎样拼读单词和句子一.拼读单词注意事项: 1.拼读单词首先要划分音节音节的划分是以元音为单位的有多少元音就有多少音节.2.音节的划分是从后往前进行的.3.音标中只有一次元音的词被称为单音节词a.单独一次元音可以构成一次音节如: are /a:/ b.一次元音和一次辅音可构成一次音节如: tea/ti:/ c.一次元音和多次辅音也可构成一次音节如: change/tFeindV/ 4.音标中有两次元音的词被称为双音节词如:tiger/taig /doctor/dRktE / 5.音标中有三次或三次

2、以上元音的词被称为多音节词如:family/fAmili/ introduction/ intrEdQkFEn/ 6.划分音节步骤: 第一步:数出元音次数 第二步:从后往前开始划分 第三步:划分时注意事项1)两次音在一起时不能分开的情况: 双元音双辅音不能分开以及由辅音加上卷舌音/r/和舌边音/l/时也不能分开/ei ai au u ueRi ts dz tFdVtr dr / 如: aspirin/Asprin/ 2)当其它两次辅音在一起要划开一次划到前一次音节一次划到后一次音节 如:coustmer/kQstEmE/ 3)当一次辅音前后都有元音应和后面的元音划分在一起.如:baby/bei

3、bi/ 7.划分音节举例以及其音调: 第一类:重音符号在词首 规则:靠近重音符号的第一次音节元音似拼音的一声后面的不论多少次音节全部似拼音的三声.如: family/fRmili/anyone/eniwQn/ 第二类:重音符号在中间 规则:重音符号前面的音节元音全部似拼音的一声标有重音符号那次音节的元音也为一声其后所有音节元音均似拼音的三声.如: calligraghy/kAligrEfi/introduction/ intrEdQkFEn/ 第三类:重音符号在最后一次音节 规则:最后一次音节元音似拼音的四声之前所有音节元音音调均为一声 如:today/tEdei/mistake/mistei

4、k/ 第四类:所有单音节词全部重读(只有一次元音的词)似拼音的四声.二.拼读句子注意事项: 1.连读: 在同一次句群中前一次单词的结尾的发音是辅音后一次单词开头是元音可连读.如:This is an egg /Lis iz E eg /Pick it up / pik it Qp/3.爆破: 在同一次句群中前一次单词的结尾是爆破音/P b/ /t d/ /k g /中的一次；后一次单词的开头是辅音；在此情况下前面的爆破音失出爆破不发音 如：sit down /sit daun /Good morning / gud mR:niN / 4.相同音和相似的音/S/和/ /只发一次如:Not to

5、bad / nRt tu: bAd /this ship / Lis Fip / 5.变音当/S/头上有重音符号时后面的清辅音读成和之相对的浊辅音.spoon/ spu:n /study/ stQdi / sky/skai / street/stri:t/ 第2篇：自然拼读心得体会英语自然拼读法培训体会2016年3月28日；我由教育局组织的“自然拼读法”的培训交流；使我对phonics教学有了一次更清晰、系统的认识；对我的教学实施起着指导作用；这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论论述；使我对自然拼读法得到进一步得到理解；通过这次课程的学习；给我最大的启示是在小学英语教学中通过自

6、然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的； 自然拼读法又称phonics；是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法；它主要是建立一种单词和发音之间的直觉关系；让孩子做到不借助音标就能见字拼音；听音拼字；自然拼读法的基本原理是要求学生了解谨代表英语44次基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律；让学生看到一次英语单词；就能读出来；或者；要到一次单词；就能依照规律拼写出来；按发音记单词；从而大大提高了了认单词和记单词的速度；辅助更好地朗读；一旦了解了这种方法；在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果；进而；对学生的阅读、书写和学习信心和策略发生

7、积极的影响和作用；因此；通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的； 在自然拼读中；我们教师在课堂上着重要教的是：1、渗透26次字母的惯例发音；2、学会元音字母a、e 、i 、o、u 在开闭音节中的发音；3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀；4、指导学生了解正确的音标发音部位和发音方法；教字母发音“先辅后元”；使学生感到Phonics并不难学；5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律；自主认读；教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后；可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律；6、在教学中将音素和单词相结合；并配以

8、图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事；激发学生的拼读兴趣；拼读效果好； 除此之外我们的教师在课堂教学中要采取各种有效的教学方法；如听读音选单词；找出字母之间关系密切的朋友；标出清浊辅音字母；按规律划分音节；标出弱读音节的读音；按读音归类单词等等；通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和了解复杂的规律； 英语自然拼读法是一种完整的英语学习法；从语音入手；直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则；通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力；孩子们了解了英语自然拼读技巧；就可以很快学会拼读不认识的单词；提前进入阅读领域；使英语学习变得简单、快乐、有趣； 第3篇：自然拼读心得体会.英语自然拼读

9、法培训体会;.2016年3月28日；我由教育局组织的“自然拼读法”的培训交流；使我对phonics教学有了一次更清晰、系统的认识；对我的教学实施起着指导作用；这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论论述；使我对自然拼读法得到进一步得到理解；通过这次课程的学习；给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的； 自然拼读法又称phonics；是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法；它主要是建立一种单词和发音之间的直觉关系；让孩子做到不借助音标就能见字拼音；听音拼字；自然拼读法的基本原理是要求学生了解谨代表英语44次基

10、本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律；让学生看到一次英语单词；就能读出来；或者；要到一次单词；就能依照规律拼写出来；按发音记单词；从而大大提高了了认单词和记单词的速度；辅助更好地朗读；一旦了解了这种方法；在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果；进而；对学生的阅读、书写和学习信心和策略发生积极的影响和作用；因此；通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的；在自然拼读中；我们教师在课堂上着重要教的是： 1、渗透26次字母的惯例发音； 2、学会元音字母a、e、i、o、u 在开闭音节中的发音； 3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀；

11、 4、指导学生了解正确的音标发音部位和发音方法；;.教字母发音“先辅后元”；使学生感到Phonics并不难学； 5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律；自主认读；教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后；可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律； 6、在教学中将音素和单词相结合；并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事；激发学生的拼读兴趣；拼读效果好； 除此之外我们的教师在课堂教学中要采取各种有效的教学方法；如听读音选单词；找出字母之间关系密切的朋友；标出清浊辅音字母；按规律划分音节；标出弱读音节的读音；按读音归类单词等等；通过系统有趣的拼读练习便于学

12、生熟悉和了解复杂的规律； 英语自然拼读法是一种完整的英语学习法；从语音入手；直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则；通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力；孩子们了解了英语自然拼读技巧；就可以很快学会拼读不认识的单词；提前进入阅读领域；使英语学习变得简单、快乐、有趣；;.第4篇：怎样对小学生进行单词拼读教学怎样对小学生进行单词拼读教学“学贵有法；但无定法”；我们不应该仅教给学生几次单词；我们应强化对学生学法的指导；更应注意培养其单词拼读的能力；教给学生记忆单词的方法；让学生感知英语单词的拼读规律；培养学生根据规律听、读、写、记单词的能力； 我认为在学习中对学生进行学习策略的指导是非

13、常关键的；在教学中单词拼读；除了根据音标进行拼读之外；还有很多行之有效的方法；接下来是我教学中总结的几点单词拼读法： 1对比法在对比中发现、学习； 我们可以指导学生根据字母在单词中的发音对所学单词进行归类；比方；可根据o的发音划分单词；如nose note rose和 not hot cock等；不同组中的o用不同颜色来标识；第一组中的o用红色标识；第二组中的o用绿色标识；这样学生在认读是过程中；通过不同颜色的视觉刺激；了解了相同字母在不同单词中的不同发音； 通过这样的启蒙训练；学生可以了解字母在单词中的发音和单词结构之间的关系；同时要向学生传授“开音节”和“闭音节”的原理；只要遇到元音字母辅

14、音字母不发音的e；那么元音字母就发字母自身的音；如face中的“a”就读成字母音ei；是开音节；This、box、hen等词的发音干脆利落；这称为“闭音节”；并让学生知道在开音节中元音字母发长元音；在闭音节中发短元音；2直拼法 直接拼读法；根据字母、字母组合（音素）的规律直接拼读单词；不必学习音标；这在低段是非常实用、有效的；作为一次整体来了解；按字母和字母组合的发音规律拼读、拼写单词；并把拼读规律内化成知识结构；以培养学生见词能读、听音能写的能力；我在日常教学中在教bed时；用直拼法中学生可以根据字母b e d的发音/b/ /e/ /d/直接读出这次词的音/bed/；同样；当教师读出/bed

15、/这次音时；学生可以根据发音/b/；推断出第一次字母是b；根据/e/；推断第二次字母是e；根据发音/d/；推断第三次字母是d；而传统的教学法总是采取一种不科学的、死记硬背的拼读法如b-e-d bed；学生要把单词各字母逐次拼读；在这次过程中；由于学生不懂按发音规律拼写；不懂得记忆单词的方法应该和语音相结合；所以学生一旦了解了直拼法；就可以使英语单词音形结合；遇见生单词就能拼读；同时也降低了学生记忆单词的难度； 3联系法联系法；在学习中能举一反三；让学生将所学的单词进行分类对比；引导学生发现单词发音的规律；有助于学习、积累； 在英语学习的起始阶段；选择符合发音规律的单词；让学生通过认读这些单词了

16、解了发音规律；在此基础上逐步培养学生通过听音拼读单词的能力；改变死记硬背单词的做法；例如：字母组合oo发u:/ 例词：food room goose .字母组合ee发/i:/ 例词：jeep see meet .字母组合oa发/au/；例词：coat goat boat . 让学生知道；字母和字母组合的发音是有规律可循的；知道了这些基本发音；对于自己拼读单词和记忆单词是很有辅助的；能提高了学生拼读单词的能力；当然；小学阶段是学生学习英语的初始阶段；培养学生的语言技能必需遵循由简到繁、由易到难的认知规律；因此我们在选择单词的时候一定选择符合发音规律的单词；让学生有规律可循；这样降低学生拼读单词难度；让学生感受到品读单词的乐趣； 小学自然拼读教学心得体会自然拼读绘本教学心得体会自然拼读教学法培训心得体会英语单词教学心得体会拼音教学听课心得体会心得