2022年模板范文初中英语10分钟试讲教案模板6(汇总7篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中英语10分钟试讲教案模板6（共7篇） 第1篇：英语试讲10分钟教案英语试讲10分钟教案【篇1：小学二年级英语非常钟试讲教案】 【篇2：面试高中英语教师要试讲非常钟】面试高中英语教师要试讲非常钟；要如何准备阅读课和语法课？ 2012-06-06 20:548961277| 分类：求职就业| 浏览3896次我打算面试一次高中的英语教师；试讲非常钟；不外没有学生；现在也不知道试讲哪课、哪次局部；讲课要中英结合；因为评委不是全部都是英语专业的；有校长、教育局那些人；请问讲什么内容比拟好？没有教材；评委也不一定听得懂英语；我觉得讲阅读不太好；但是讲语法

2、的话又会很枯燥；我打算准备两种课型；阅读课和语法课；请问我该如何准备？ 提问者采用 2012-06-06 21:48应该是面试的时候会给你一篇文章；一般来说是高中课本随机的课文；给你一段时间准备；然后让你根据课文实时上课；你以前有哪次英语老师上课方式你比拟欣赏的；你可以模仿他的来做准备；高中上课基本都是阅读和语法同时讲；很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读）；或者只讲语法（如你所说；非常枯燥；而且很难讲）；切记不要慌；讲课时要面向评委；板书时注意不要让身体挡住黑板；如果你的基本功扎实；非常钟都不够你讲；如果你基本功有所欠缺；放慢语速是不错的选择；将着重放在你擅长的知识面；多举几次例句；说的详

3、细一点；应该没什么问题；祝你好运！追问 我主要是要到；不一定有时间准备；然后没有教材；没有学生；不可能说：接下来快速阅读；这样就会让试讲很无聊；讲阅读课的话；就是前面热身局部；设计一些问题；还有假设一些学生讨论；然后自己再总结一下；尽量在这局部设计的有趣一点；然后接下来；我就不知道该如何继续了你能给点意见吗？我看你说的意思；是我自己抽出一段；讲一下语言点和语法？回答试讲分为两种；一种是将面试的人当做学生；就像你真的是在上课一样；只是面试官当然不会和你互动；所以这一点一定要自己掌握好；可以在自己家里做一下练习；虽然把面试官当学生；但你不要指望他们会回答你的问题；所以停顿时间的掌握和自问自答的衔接

4、很重要；否则的话一定尴尬的要死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下论述；不涉及到知识点；也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课；这次看上去简单一点；但往往四五分钟就说完了；然后就是你和评委大眼瞪小眼；所以可以在准备的时候尽量分的细一点；宁愿非常钟不够（会让评委觉得你有料；只是没有经验没部署好）；也不要多出时间不知道怎么办；到时候面试的人会告诉你是哪一种；万一他们没说；自己先问一下；省得你要按第一种说他们打断你说是第二种；这样会让你变得有一点紧张我觉得是评委不会回答问题的那种；所以只能自问自答；到时候如果我问了；他们回答了；那么我就要灵机应变；我现在要了一下；阅读课应该不好讲；我打算讲词汇

5、或者短语；要不就讲语法；这样的话互动比拟少；但是也减少了尴尬；你觉得呢？你觉得准备什么课型比拟好？回答你不可以只依照自己的要法去做准备；就像我说的；虽然是试讲；但是也分很多种；而且每次地方每次学校的要求都不一定相同；所以要依照试讲评委的要求来；而不是你自顾自准备好了；结果到时候他们的要求和你准备的并不一样；最常见的是给你课本指定第几课要你试讲；没有别的要求；给一点时间做准备就开始；你可以结合阅读和词汇；语法讲课；也就是英语精读和语法的结合；将着重放在你擅长的地方；尽量使讲课流畅；有内容；如果你不喜欢这样的方式；退一步的选择是只讲词汇和语法；这次要你掌握好时间；另外对你的基本功要求非常高；但是千

6、万不要只讲阅读；分数一定会很低； 还有很重要的一点；千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏； 最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下；当初他们是怎么试讲的；有的放矢才干增加胜算；祝你胜利；追问同学和老师我都问了；不外我觉得没什么建设性的东西；按你说的讲精读；那我必需有教材；这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲；非常钟的话应该就是一两段；不外如果到时他部署的是另外一本书；那我就完蛋了；没准备回答恩；你不要纠结于是否一定要讲完整这次问题；说到底；大家都知道刚开始讲课的老师没有经验；因此时间的部署只要不是特殊的离谱；这方面一般

7、来说扣分都不会很多；你要弄清楚评委最在意的是哪些方面；当然是你的基本功是否扎实；其实不论最后要讲的内容是什么；只要自己有料都不怕；如果现在给你随便一篇课文；你准备半小时后能够知道如何讲授；就没有问题了；如果到时候他给你的文章是你没有准备的；也不要慌张；最坏的是把文章从头到尾分析一遍；将其中的词汇；词组提炼出来；将语法点找出来；逐句分析；高中英语一篇课文讲非常钟完全没有问题；万一到时候时间多了；建议你附加课后练习拖时间；至于你说的假装提问我倒不建议；和其说：do you know？不如说：we know.追问很感激你；请问可以跟你要次qq吗？我觉得你可以教我很多东西；有什么问题都要咨询一下你可以

8、的；280113677；我很少上线；有问题你可以给我留言；写上我的百度名；不然可能会被我忽略掉了 评论(10)| 22欢乐拔丝薯|四级采用率37%擅长：英语考试地下城和勇士欧美流行乐宠物电影按默认排序|按时间排序其他4条回答2012-06-06 21:54tjt555|四级这就是说课；当然是阅读好上了；只有非常钟；只讲一下教学步骤；教学设计就行；网上很多的；高中英语新课程一般是warming-up reading一次课时上；语言点一次课时； 后边听力；learning about language using-language是另外的课时；但惟独第一次课时的最好上；你可网上随便下次课件；语法一

9、般不愿上公开课；但也有涉及特殊新颖的；就会的高分追问是试讲；不是说课；说课和试讲我还是分得清楚的回答就是说课的最后一次步骤；是说一下教学步骤吧；当然不必说理论；也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在非常钟表示出来；一堂课从导入到课堂总结；把你要说的全写下来；差未几要这么长；所以就要准备45分钟的课一样；去掉学生的局部就行了；其实对于刚毕业的大学生；评委不是看你的课堂设计；而是看你的基本功；外行就看你的教师仪态；风度；要大方点；声音红亮点；自己在家做讲几遍；就没问题；我当年也试讲了非常钟的；给了一两次多小时临时部署的课；关在一次房间里；试讲完再放你出去；不知现在怎么做的；现在都流行

10、说课了的；你这次的确迎合我们当年一样；十几年了哟追问我知道有些地方是说课；但是我面试这次明说了是试讲回答我同意：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下；当初他们是怎么试讲的；有的放矢才干增加胜算；祝你胜利；一般都会只定内容；讲语法词汇是下下策；记住一次优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演；只有在阅读课堂中你预设问题；假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念；虽然要看你的表演；但千万别只顾自己表演；我也同意： 就算无生授课也要环节完整；而且各次环节之间要注意衔接和连贯性；各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣；非常钟试讲应该也是完整的一堂课！只

11、是去掉学生的活动局部后你的整次课堂语言压缩在一起的；追问你所指的环节完整；例如在非常钟内；讲完阅读精读的两段；算不算完整？ 回答高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟；我们指的是通过课文提高了学生的阅读能力；一般；先有预测；在略读找出大意；在查读找信息（像考试样的；考试技能）略读和查读包含预测能力的培养是新课程英语所必需的；还有细读弄清楚更细节的信息；再还有总结summary或讨论一次深档次问题；一般是情感目标的实现环节；不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以非常钟足够完整的讲完你的课堂指令；追问你所说的阅读式教学我知道；先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意；然后scanni

12、ng根据问题找答案；非常钟内讲阅读课；首先要展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节；然后再假装提问；进行skimiming scanning；就算给学生自己看书的时间是可以跳过；但是教师引导学生给出general idea和问题答案总结这块还是要进行；按你说的非常钟要弄一次完整的课；可能么？回答warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参加；也不能用时过多；我们会控制在2-5分钟；因为阅读课就要突显阅读；让学生读！你用两次问题；图片什么的快速导入；学生所有的活动时间略过；老师在课堂上原来就只有一次引导作用；学生完成任务的活动省去

13、了；应该非常钟没问题呀；我们说课还要说大量理论依据；前边大量的什么重难点就只要非常钟呢评论(1)|42012-06-07 09:05 图书试用网|网友试讲的时间很短暂；正常的一节课肯定是需要准备很多内容的；这里你不妨只针对课文前几段自己掌握时间；至于读不读课文；我认为这就不需要了；你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题；让学生来自己阅读课文回答；这次如果没有学生的话；你就假装学生们已经阅读过5分钟了；现实你就是停顿了一下下；这次有很多不确定的因素；你自己备课时又要多手准备；保障试讲的完整性和你的专业性 追问嗯嗯；这次我明白；你说的是上阅读课；那么你觉得像这样的面试试讲；讲短语或

14、者词汇；或者语法；会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方；互动的地方比拟少评论|02012-06-06 22:26davi122|二级其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛；就算无生授课也要环节完整；而且各次环节之间要注意衔接和连贯性；各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣；当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的【篇3：小学二年级英语非常钟试讲教案】cla:name: ( )1.good morning! a.morning ! b.hello !c.hi ! ( )2.nice to see you again ! .a.how are you ? b.nice

15、to see you too .c.how do you do ? ( )3.good nightmom !a.night ! b.good night ! c.good evening .( )4.how do you do ? a.how are you ? b.finethanks .c.how do you do ? ( )5.how many story books do you have ?a.i have 10.b.i can see 10.c.thirty yuan.( )6.do you have new teachers? a.yeswe do .b.yeswe dont.

16、c.yeswe have .( )7.whos your art teacher ? a.mr zhu.b.mi zhu.c.hes tall.( )8.whats he like? a.hes tall and strong .b.yeshe is.c.mr zhu.( )9.is your english teacher young? a.noshe isnt.b.yesshe is .c.noshe is.( )10.? her name is chen jie.a.whats your name ? b.whats she name ? c.whats her name ? ( )11

17、.? i like chinesemath and english. a.what claes do you like?b.what do you like? c.what are you like ? ( )12.? we have english and p.e.a.what do you have on mondays ? b.what do you have ? c.what do you have on monday?( )13.? its monday.a.what is it today ? b.what day is it today ? c.what day is today

18、 ? ( )14.? i watch tv and do my homework.a.what do you do ?b.what do you do in mondays?c.what do you do on sundays ?( )15.may i have a look ? a.sure.here you are .b.look ! c.here you are .( )16.our math teacher is canada.a.from b.in c.at ( )17.i three new teachers.a.has b.amc.have( )18.whats chinese

19、 teacher like ? a.you b.your c.youre ( )19.my p.e.teacher is thin.a.toob.so c.very( )20.there aredays in a week.a.six b.seven c.eight ( )21.there aremonth(月)in a year(年).a.ten b.elevenc.twelve( )22.i often watch tvsaturday .a.on b.in c.at( )23.i like p.e.i dont lime music.a.but b.and c.so( )24.this

20、isapple.it is red apple.a.a a b.anan c.an a ( )25.whatdo you like ? a.claes b.cla c.clas 六年级英语测试题cla:name: ( )1.how are you ?a.finethanks.b.yesit is.c.how are you ? ( )2.nice to meet you ! a.finethank you.b.ok.c.nice to meet you too ! ( )3.how do you go to school ?a.i go to canada by plane.b.i go to

21、 school by bike.c.what about you ? ( )4.how do you go to the usa ?a.i usually go to school by bus.b.i go to england by ship.c.i go by plane.( )5.?my home is near the post office.a.where is your home ? b.ok.c.see you then! ( )6.see you at 2 oclock.a.see you then ! b.the fifth floor.c.its easy.( )7.?y

22、ou can go by the no.15 bus.a.its not far.b.how can i get to zhongshan park ?c.sure.第2篇：10分钟试讲教案10分钟试讲教案【篇1：10分钟试讲教案】相关推荐 | | |【10分钟试讲】考生常见问题：一、知识点太多；不知道非常钟课堂可以讲些什么内容很多考生在非常钟的课堂里往往存在这样的困惑；我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够；讲太少似乎又讲不清楚；比方像小学语文太阳这一课；这一课课文比拟长；考生往往既要把太阳远热大以及和人类的关系这几次知识点段落都分析透；但是往往造成没有着重从而顾此失彼； 二、

23、只讲课程框架；用时过短一些考生在进行授课的时候；仅只是把一次框架给讲出来；比方语文的太阳这一篇文章；仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可；这样会造成所讲的知识不深入不清楚；太过于含糊；不能展现考生的专业性和语文功底和素养； 三、课堂结构分歧理有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一次环节的时间；造成结构分歧理；讲了10分钟；才开始进入主题；有的考生在课堂开始之前要要活跃课堂；结果花10分钟来进行热身；课前活动；等非常钟时间到了；才恍然发现自己的时间已经到了；有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没措施浮现出来；还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到；但是在安排作业环节和小

24、结环节却占了整堂课很大的篇幅；这些都是犹豫课堂结构设置分歧理的问题导致的；那么；面对仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点；快速定位和取舍；当我们面对较长一篇文章或者几次知识点的时候；我们要学会取舍；并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去浮现的；所以找准知识点是关键；如果是语文；首要的是要找准你的课堂浮现的是第几次课时；如果是第一次课时那么生字词和疏通文意是关键；如果是第二次课时；理解赏析是关键；中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最着重的和自己能够胜任的；比方说桂林山水这一课；水的特点和山的特点都是文章的着重；那么选择哪一次作为

25、详讲呢?需要看看考生哪一次特点最熟悉也最能够清晰的进行解读；择其一着重详讲即可；切不可贪多；(二)、结合框架；浮现知识内容我们在试讲的过程中；既要有清晰的框架；又要有相应的内容进行填充；比方；在桂林山水这一课的第二次课时；我们仅只是浮现段落大意是不够的；需要考生进一步去分析水的特点有哪些；并且哪里体现出这些特点；赏析句子和体会情感等等；所以我们在试讲的过程中选择一次知识点进行讲解后；内容上还需要丰满；特殊是语文的课堂；还需要通过读对句子进行赏析感悟情感； (三)、合理设置时间；掌握课堂节奏我们非常钟的课堂；具体导入、新课、巩固、小结作业这几次环节时间该如何分配呢?在此；中公资深讲师韦慧建议新课

26、导入1分钟 2分钟之间；而新课和巩固是7分钟 8分钟之间；最后的小结作业1分钟；考生在备考练习的时候；要自己严格依照时间的分配把控自己的课堂节奏；多加以练习；形成习惯；才干够在授课中能够驾驭好自己的课堂；浮现最精彩的课堂!【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩和试讲(模拟课堂教学)过程中其姿态要符合教师职业规范的要求要符合课堂教学的要求；如:男生在面试中上衣可以扎在腰带之内但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;少女生在面试时的发型虽然不做统一要求但切忌披头散发；试要一名教师一边讲课一边走动扭着腰肢腰带上的钥匙叮当作响这样的形象实在不敢恭维；少女生在进行答辩和试讲时切忌分腿站立这样的形象

27、有失雅观；一般情况下考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象便会误认为该人员其他方面的优劣也都和这一方面的优劣相似；这种由一点印象扩大到全面印象的现象在学上称为晕轮效应；不注意仪表仪态很可能使得考官对考生的印象扩大化即发生晕轮效应从而影响考生的面试成就；(2)板书方面板书要整洁、美观、规范并且要突出课堂教学的着重和难点； 考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中)切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一次点；因为这一次点和教师职业失之交臂的情况很多在教师面试中多次遇见这种现象；教师是一种育人的职业因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不仔细、不

28、严谨；考生在板书时粉笔字的笔顺和笔画一定要正确切忌潦草；并且考生在板书时切忌背对考官致辞;如果要致辞也要和黑板呈45度的夹角用眼睛的余光斜视黑板和考官方可；(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时语言一定要准确、流畅、规范切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等语气词；这样会让考官感觉很不舒服甚至反感；准确就是要注意科学性不能讲错也不能模棱两可;流畅就是要前后连贯过渡自然;规范就是要让自己的语言符合教学的要求让学生都能听得懂；理科重于逻辑推理文科重在生动形象这是由学科自身特点决定的但也不是截然分开的；许多考生抄的是选集中的教案却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(

29、口头语)而且没有注意前后内容和环节的逻辑联系；同时考生也不要使用不文明、不礼貌的词语不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言；或许你认为这些语言很时尚殊不知考官听后是什么心理反应；考生在整次面试过程中的语言表白要自然流畅切忌吞吞吐吐和天马行空；良好的言语表白是教师教育教学的重要砝码是作为一名职业教师必备的素养和能力；如果言语表白不外关的话就很难成为一名优秀的职业教师那么面试也就难以顺利通过；(4)情绪情感方面教师的教育对象是成长和发展中的学生教师需要把学生培养成具有优秀的次性品质和健全性格的人；这就要求教师也必需具有优秀的次性品质和健全的性格要求教师必需能够在某些非正常情况下控制自己的情绪

30、情感以免对学生的成长或性格的形成发生不良影响；在教育教学中难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况；作为一名优秀的职业教师切忌只顾自己的情感发泄要考虑到整次事态的发展；在面试过程中如果考官故意提及激怒你的话题切忌掉进他们设计的陷阱中要知道他们只是在考试你对自己情绪情感的控制力；要含糊不清、拿捏不定； (5)留下良好的 第一印象 (6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时往往特殊体谅考生和自己相类似的某些行为或思要；例如考官是次教学改革能手他对善新的考生的成就就会给予较高；本文来源: 【篇2：10分钟试讲教案】10分钟试讲不能面面俱到；一般为某一次知识点或一节课内容的某一次方面；教学性质上；具

31、有甄别评估功能；也就是哪次更重要；所以它更要求一次教师教学的基本功和基本教学素养；因此一节10分钟的微课对考生是一次很大的挑战； 一、10分钟试讲的特点1、时间紧迫是试讲的首要特征试讲应该具有“短、精”的特点；在有限10分钟内；同学要能针对课程主题；精讲知识点、突出着重、难点；注意教学时效； 2、10分钟的试讲也是“课“试讲的具体过程和课堂教学是一样的；也就是同学借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程；期间包含老师问题的提出、课堂活动的部署、学生合作解决问题等过程的再现； 3、试讲应有相对完整的步骤试讲的形式没有统一要求；但是一次 更好地试讲还是有相对完整的教学步骤的；包含知识点的导入

32、；内容讲授（练习）；总结和作业安排四次步骤；试讲对同学的能力要求加严格在试讲过程中；由于时间有限；同学的语言组织和应变能力显的尤为重要；简单来说；就是教学语言要求生动、富有感染力的同时；必需做到精炼；否则；直接的后果就是时间冗长；效果呆板； 二、10分钟试讲的现存问题1、不会取舍教学内容；没有着重刚开始练习的同学；在教学中较难掌握着重；往往容易讲得面面俱到；在简短的时间内；好像方方面面的问题都讲到了；但又是方方面面的内容都没有讲清楚； 2、顾此失彼；轻重倒置虽然在有限时间内完成教学内容；但忽视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控；课堂不生动；死板； 3、教师的语速过快 试讲教学过

33、程中；教师为了将内容全部讲授完；而选择使用较快的语速；语速宜慢不宜快；过快的语速会影响考官的评分； 三、如何备课因为10钟的试讲时间非常可贵；20分钟的备课效率非常有讲究；总结经验如下1、精心取舍课题内容；突出教学着重既然只有10分钟时间；那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学；要在有限的短时间内完成教学任务；必需首先精选课题内容；针对数学、科学等学科：如果课题切入很小、很具体；这样；上课直接依照课题要求分析探讨就行；针对只是一次课文题目的；如语文学科：要根据教学着重和文本特色确定教学内容；要对教学内容进行适当取舍；不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思要感情、写法等等都面面俱到；那样时间肯定

34、不允许；教学效果也不会理要；例如在讲授哈尔威船长这一课时；就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点；我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容；这样既能在有限的时间内完成教学任务；又收到了良好的教学效果；提高了10分钟的试讲效率； 2、构建完整的课堂结构；教学过程要精炼（1）.切入课题要新颖快速；由于试讲时间紧迫；必需要求切入课题要快速；同时还能吸引学生；所以对切入课题的方法大有必要作些文章；常用技巧如下：题目引入式：设置一次题目引入课题；“旧课”引入式：从以前的基本内容引入课题；问题引入式：从生活现象、现实问题或通过设置疑问；悬念等等引入课

35、题；开门见山式：开宗明义；直奔主题而去；切入题目的方法是灵活的；切入题目的途径是多样的；但不论采取那种方法；那次途径；都要求切入题目的方法、途径引人注目；力求新颖的同时；更要求和题目的关联紧凑；快速切题；这是进入课题的一次必需遵循的原则；因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上；（2）.讲授线索要明亮醒目；尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目；但在试讲中；更要求尽可能的只有一条线索；在这一条线索上突出着重内容；显露出来的是内容的主干；剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶；为了讲授着重内容；往往需要罗列论据；那么在罗列论据时就要求精而简；为此在选择论据时要做充分的考虑；在准备的较多的论据中

36、进行精选；力求论据的充分；准确；不会引发新的疑问；加上巧妙启发；或积极引导；力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务；（3）.收尾要快捷；一节课的小结是必不可少的；它是内容要点的归纳、指出和 强调了目的；使得讲授内容进一步突出；好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用；可以加深学生所学内容的印象；减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用；可以使一节课上升到一次新的档次；给人一种舒坦的感觉；使人回味无尽；在试讲的小结中；因为前面的着重内容的讲授占用了较多的时间；此处的要求不在于长而在于精；必需是在完全总结内容的同时注意学科方法的总结；更要求总结方法的快捷；表示为干脆利

37、落；用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的归纳和总结；(4).板书要精简清晰；板书是一次教师教学基本功的体现；板书的作用是展示授课人讲述内容的要点；辅助听课人了解所听内容的要点；好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画；要能看出整次课堂教学的基本内容和教学程序；能给听课者一次完整、直观的效果；板书不宜太多；太多表示为累赘；会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少；太少往往会使板书表白不清；微型课也要讲究板书；局部板书可以提前准备到纸板上；以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置；这样可以节省时间；无论如何；板书都要做到精心设计；要精练、完整、美观；且使得要点突出；线索清晰为原则； (5).力求

38、创新；亮点耀眼；如果平铺直叙；就显得没有亮点；不容易给考官留下深刻印象；所以；试讲一定要有自己独特的亮点；这次亮点可以是深入浅出的讲授；可以是细致入微的剖析；可以是激情四溢的朗诵；可以是精妙完美的课堂结构；可以是准确生动的教学语言等等；试讲教学有了自己独特的亮点；就能提高试讲水准；所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？ 教师教学表示要干练；语言要准确；简明语言的准确简明是教学基本功的一次重要方面；而在10分钟试讲中由于受时间的限制；语言的准确简明显得更为突出重要；它并不是语速的快捷；相反；它就如盛夏美丽的涧泉；流淌中有舒缓和急；表示为抑扬顿挫；口齿清晰；干净利落；尽管这在于日常的训练

39、；但在备课的过程中；把自己将要讲述的内容结合要说的话语；以及将要采取的表白方式、手势、表情；其中要注意关键字、关键词的应用；能在自己的思要中过一遍；这是很有必要的；其实这也是平时的训练方法；在语言要求生动；富有感染力的同时；更要求做到准确；逻辑性强；简单明了； 答辩语言准确、简明、流畅答辩是考官对授课内容及其相关内容的一次质疑；问题一般都是针对本节课教学中的着重或存在的问题而提出的；或者是提出和课题内容相关的知识内容；在回答考官提问时；知识内容要科学准确；能够抓住要点；档次清楚地回答完问题；另外；答辩语言要简明流畅；和问题无关或关系不大的不说；要集中自己的全部智慧；对问题的要害之处进行深入精要

40、的论述；保障在有限时间内能够完整回答所问的问题；四、要处理好两对矛盾1、要处理好“多”和“少”的矛盾试讲时间有限；课堂教学内容的容量有限；处理好“多”和“少”的矛盾；做到恰到好处；犹为重要；内容过多；未免庞杂；内容过少；未免空洞；“庞杂”则显着重不突出；“空洞”则显内存不丰厚；无论惯例教学；还是试讲；板书都是必须的；只不外在“多”和“少”的矛盾尤为突出而已；板书太多；既费时；又显累赘；板书太少；虽省了时；但也许会造成表意不清；难以取得预期效果； 2、要处理好“快”和“慢”的矛盾要准确掌握教学的节奏；快慢适当；教学的着重和关键局部；要慢、稳而准；非着重的局部；可以一代而过；第3篇：小学英语试讲1

41、0分钟全心致力于精品教育小学英语教案格式1 l 教学内容分析（Analysis of the teaching contents）： l 学生分析（Analysis of the students）： l 教学目标(Objectives) 1 语言知识目标(Language knowledge)： 2 语言技能目标(Language skills)：3 情感态度目标(sentiment)： 4 学习策略目标 (Learning strategy)：5 文化意识目标(Cultural consciousne)：（不一定每课写） l 教具(Teaching Aims)：l 教学过程(可按现实情况写

42、；每步骤后写目的)： 一、热身准备（Warming up）: 二、浮现和操练（Presentation and practice）： 三、巩固(Consolidation) 四、发展(Development) 五、作业(Homework)： l 板书设计： l 附上练习：范例一：Unit3 Lets talk 第一课时 小学三年级教学着重：How are you? Fine thank you.等问候语的学习； 教学难点: 1、How are you? 的得体运用；2、Fine thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位；教具准备：1、本课 Lets talk/A 局部的

43、教学课件；2、教师为学生准备34次扩音器；3、本课时教学配套的录音带；以及歌曲 “Hello” “Head shoulders knees and toes”的录音带； 4、Mr.Black Mi White Mi Green 的头饰 教学过程：1、热身、复习 (Warming-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head shoulders knees and toes”；复习人体部位的单词；并集中学生注意力；调动学生学习兴趣；（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B)

44、 的内容； （3）师生同唱歌曲 “Hello”；教师可以边唱边用手势示意学生；将歌曲中的人名改为同班同学的名字；（4）教师用头饰介绍人物；例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning boys and girls.Im Mr.Black.Nice to meet you .让学生回答：Nice to meet you too.1全心致力于精品教育用同样的方法介绍Mi White Mi Green ；并要求学生和这些人物打招呼；（5）请三次学生表演 Mr.Black Mi White Mi Green；用唱

45、歌的形式互相问候: “Hello” ；2、浮现新课 (Presentation) （1）师生观看教学课件；课件内容为Lets talk/A 的内容；教师利用和教材内容相同的教学课件；使学生一目了然；既了解了句型的含义；又了解句型运用的情景；（2）再次观看课件；教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼；（3）教师演示 Lets talk/A 的内容；使学生进一步理解对话；方法为：教师左手举起Mi White 的头饰；右手举起Mi Green 的头饰时；用不同声调引出对话内容；在此次演示活动中；教师 强调了 Nice to meet you .Ni

46、ce to meet you too.两句话；（4）教师提问：Mr.Black 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的；能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带；学生跟读并模仿发音；教师注意带读不易了解的读音；如：Fine thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ；提示学生口型要略大些；而thank一词中的th 在发音时；要让舍尖处于上下齿之间；教师可以夸大口型；让学生了解发音方法；教师要适当纠正；切不可一味的纠正发音；打击孩子学习的积极性；（6）第

47、三次观看Lets talk/A 局部的教学课件；使学生进一步了解对话内容和含义；在此基础上告诉学生； How are you? 和以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面；或是对方身体欠佳；或是较正式的向别人打招呼等场所；因此；同学们不用每次见面都问How are you? ；每天见面时；只要说Hello.和 Hi .就可以了；（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一次学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine thank you.学生依次传递；以传递准确；速度又快的为胜；（8）为学生准备34次扩音器/麦克风和头饰；让学生做“今天我配音”的活动；学生给课件中的人物配音；再次巩固练习新句型；学生在学、练的同时；了解并理解教学的重、难点；3、趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车 六至七人一组；做开火车的游戏；教师在每组选出一名“质量监督员”；监督每次同学提问的完整性和正确率；从第一次学生开始 Hi/Hello/Good morning A.How are you? 第二次学生回答Im fine./Fine than