2022年模板范文大学生教学法心得体会(汇总8篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学生教学法心得体会（共8篇） 第1篇：教学法心得体会教学法心得体会姓名：赵苇学号：08130142046在当前全面实施素质教育的过程中，音乐教育对推动中小学生的全面发展，起着非常重要的作用，对于正处在青少年成长期间的中小学生来说，完善的音乐教育将直接影响着他们的智能、心理、品质以及行为能力等方面的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少的一次环节，通过教学法的学习，我了解到，音乐是一门艺术课，技艺性、实践性很强，不同于其他课程，音乐教学的内容包含歌唱、乐器、欣赏、指挥、和音乐基础知识和基本技能，音乐教学目标和教学内容决定了音乐教学方法的特殊

2、性，现代音乐教学法的特征主要表示为重视音乐审美能力的培养和发展；发挥学生音乐学习的主动性和创造性，注意培养学生学习音乐的兴趣和喜好， 强调了多种教学方法的综合运用以及采取现代化的教学手段，通过教学法的课堂试讲，我发现要做到综合运用教学方法和现代化教学对于我们还没毕业地在校大学生来说有一定的难度，在试讲过程中出现了很多问题，课堂气氛烦闷，语言不流畅，话语连接不紧密，教唱地音乐和音乐自身要表白地情感不相符，不能随机应变而且还有很多环节的疏漏等等，这些就预示我们要吸取经验，弥补欠缺，需要我们进一步改善完善，目前的音乐教学大多沿用“循规蹈矩式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表示手法，这种教法把认

3、知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”的原则，要知道音乐教育的魅力，并不在乎知识、技能的传授，而是充分表示在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必需善于诱发学生发现美、感受美，体现在整次教学过程中，音乐是听觉的艺术，欣赏是音乐课的内容之一，例如；欣赏过雪山草地教师要通过导入引起学员音乐欣赏的兴趣，要利用音乐所表白地情景激发学生强烈的情感反应，要引导学生参加到音乐实践活动中来，以进一步增强对音乐地理解能力，提高了对音乐欣赏鉴别的能力，再例如春天的故事在听这首歌之前，给学生提出这样的问题：这首歌的音乐分为几局部？每一局部的旋律、节奏

4、的特点是什么？所表白的是什么样的感情？使学员在欣赏的过程中融入对音乐的感受和理解，音乐教学应当把聆听、演奏、演唱、指挥、作曲乃至音乐评论等等结合起来进行，而不是只局限于某一方面，把音乐学习融入到其他学科学习中，譬如：音乐和文学的姊妹艺术，结合语文教材进行音乐教学，开拓学生思想，创设音乐情境，自选歌曲学习，自行收集资料，不仅能开阔音乐视野，还能挖掘出更新、更广的内容，音乐和美术的姊妹艺术，在欣赏和聆听中，感受音乐所要表白的感情，而且在教授歌曲时围绕着重难点的环节，要有一次着重难点的攀升和活动的递进性，在坚守的过程中不要用单一的活动或环节，通过教学法的学习，我了解了现代化的教学模式，从中也看到了自

5、己的欠缺，作为后继教师，我更应该总结经验，丰富自我，在教学中敢于创新，在以后的教学中努力培养学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱生活打下良好基础，第2篇：教学法心得体会漯河市高效课堂教学研究项目资料汇编名称音乐教学心得体会及反思成员陈芳 曹一凌 郭苏焕所在单位漯河市源汇区空冢郭乡初级中学日期2016年10月9日 教学心得体会及反思音乐教学需要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师和学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情，接下来，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：一、客观全面审视学生在职

6、业教育已提高到国家议事日程的今天，本地的职业教育仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差，这些孩子之所以选择幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的兴趣喜好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不必学复杂的数理化的简单要法，通过她们从宣传资料,名义看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这次班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各种专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教育教学理念等的真正内涵，二、正确理解、深入分析教材音乐是幼师

7、专业班必修的专业课程之一，在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一致是“学唱歌”，这种情况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教育是九年制义务教育，并没有系统专业地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课教师就应该正确理解、深入分析教材，引导学生正确学习，目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排，乐理局部的难度相对较低，包括了幼儿乐理及训练；视唱练耳局部的难度也不大，着重训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐局部不仅有时代气息较强的美声、民族、

8、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；欣赏局部以“音乐之旅”板块浮现教学内容，以中外儿童音乐欣赏为主，同时还有中外经典音乐作品欣赏，通过教师正确的分析，让学生清楚地知道中职幼师专业的音乐课程不象她们要象中的那么单一，它包含：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐欣赏等；音乐课在整次专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习提供了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了灵活多样的教学方法，三、反“循序渐进”传统教学惯例、反教材顺序而行之中国古代儒家提倡循序渐进的教学规律，指的是教学既要依照内容的深浅水平由易到难，又要依照学生的年

9、龄特征由浅入深；当代的教育学同样提倡要遵循“循序渐进”的规律，因为循序渐进中的“序”包含教材内容的逻辑顺序、学生认识能力发展的顺序和认识的顺序，是三种顺序的有机结合；只有循序渐进，才干使学生有效地了解系统的知识，发展严密的思想能力由此看来，“循序渐进”这一教学规律是古今中外都必需遵循的教学规律之一，但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以改变其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反惯例进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中，我经常反“循序渐进”其道而行之，先“收获”后努力，让学生先体会胜利的喜悦:常言道“没有付出何来收获”，我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增强她

10、们学习的信心和激发她们学习的兴趣，1,在一般人看来，如果没有一定的理论基础就开始学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的，可我并不这样认为，因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济情况蒙受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器，刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而教师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么，所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的现实从她们会、她们懂的地方入手，一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让

11、学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词；我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜欢唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句如此一来，学生的注意力便高度集中到了教学当中，因为她们的“老师，这些歌你是怎么弹出来的呀？”“老师，钢琴中哪里是do呀？”“老师，你的手是怎么知道该按哪次地方的？”等等足以说明她们正在因为感兴趣而仔细听讲、因为不懂而问，我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的兴趣所在，我从不轻易放过她们的任何一次问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮”不是教师全权代理，而是指教师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题

12、，2, 比方她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟悉、很简单的幼儿歌曲（两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等）先让她们唱词（反惯例一：教学不先结合教材，唱歌先唱词，因为这是每次学生都会唱的，她们会唱得很整齐）、唱简谱（反惯例二：没有先认识音符就先唱谱，因为她们已经熟悉歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度）的顺序告诉她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后便教给她们认识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反惯例三：教学没有依照教材编写的顺序而是结合学生的现实）等相关的乐理知识，如此一来，她们在很短的时间里便了解了该了解

13、的知识，并且通过她们的仔细劲我知道她们正沉迷在胜利、收获的喜悦中，在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探索、先社会实践后课堂学习”等和通常教学规律相反的方法进行教学，教学调查及教学效果显示，如果一开始就依照教材编排的顺序让这些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生马上学习五线谱、半音和全音等的知识，她们肯定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向；如果在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告诉她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农民悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反惯例的教学方法在

14、园丁的潜心研究下同样也能培养出别样红的满园桃李，教育心得体会2 早就听说了“奥尔夫音乐”，可对它却很陌生，这一次，我有幸加入了首届石嘴山市幼儿教师奥尔夫音乐教学法的培训，有机会和幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”，虽然，培训的时间很短暂，但形式多样，有理论学习、有教学观摩、有亲身体验，使我对“奥尔夫音乐”有了新的认识、新的感悟，通过这次培训使我简单了解了奥尔夫音乐教育的内涵和方法，但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上体现那就需要我们长期一直地探索和实践，因此这次学习岂但给了我科学、先进的理念，也给了我无形的压力，因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们，这需要更大精力去付出，是一次在

15、一直的摸索中前进的过程，在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常贴近幼儿的，它和传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的模仿和创造来要象音乐，表示音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓，音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表白，每一次人，包含幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表白自我的能力和愿望，奥尔夫音乐 强调了互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无尽乐趣，培训中，郝谢妮老师带领着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部朗诵，到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到难，逐层

16、递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐，而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻，感受颇丰，它使我深深地认识到奥尔夫音乐和我们一般的音乐教学活动的不同，奥尔夫音乐教学活动注意交流和放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在一直的娱乐中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义，活动时间虽然长，但整次活动可以由执教老师依据儿童的现实自由调控，并不必一样画葫芦，深受孩子们的喜爱，在学习过程中我还认识到，奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿的创造能力也是很有效的一种途径，即兴是培养创造力和反应的能力，即兴创作和创造力是合为一体的，让幼儿更深入地观察、猜想、任意要象和表示，这次加入培训

17、虽然只有短短的一周时间，但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐和舞蹈、语言和节奏等方面的内容，如果仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提高是不可能的，这还需要在今后的音乐教学实践中进行一直的消化和内化所学，逐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿现实的内容或教学方法，更好地让幼儿发现参加音乐活动的快乐，能在音乐活动中富有次性的表示自己、表白自己对音乐的独特理解，这是我们努力的方向，奥尔夫音乐不是程序、不是模式，而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼，使自己的音乐教学更加有效、更加有益，另外，通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例，让我感触很深，在我们的教学中，活动的设计比拟注

18、意的是，对孩子一对一的传授知识，为的是让孩子一定要学会什么，而奥尔夫音乐教学注意的是学的过程，让每次孩子都去动脑筋，去思考，把这次学知识的主动权，教给了孩子，而且教师组织教学轻松自然，每次活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系起来的纽带是游戏，通过游戏让幼儿在人不知鬼不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练，达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的学习兴趣，通过这一次的学习，我对奥尔夫教学法发生了极大的兴趣，又认识到了其突出的特点，我相信在课堂教学的应用过程中，会使课堂教学生动活泼，更重要的是使幼儿对音乐发生极大的兴趣，第3篇：教学

19、法培训心得体会草长莺飞，花团锦簇，又是一年好时节，每每这次时节，完事万物都生机勃勃，事物如此，人也不例外，我们也要汲取精华，茁壮成长，正好，春风吹过，送来了上级领导的关怀，他们组织了这次“参加式”教学教师培训，让我们应了当下的需要，吸收了那么多的知识，我非常欣慰和感动，这次培训，首先，让我体会很深的是：对人际交往的认识有了很大的改观，以前，总认为学生或是自己只要很宁静地看书写作业，就是一种完美的平衡境界，但是，学了“小组参加工作”以及“提问”之后，我认识到了，人是社会的人，要融于社会，并和之结合，才会过得更加充实圆满，因此，在今后的教育教学工作中，我紧记“参加式”教学的特点，以学习者为中心，让

20、他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣，提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的次性发展，此外，学习游戏和学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂，都说：人生如戏，我们偶尔也可以放纵自己，游戏人生，试要，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐和活泼，那么，孩子更应在游戏中，释放他们自身的天真和可爱，因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏和学习活动，让学生在愉快中获得知识，从而，我也把收获的笑声，通过一次笑话，一句幽默传递给周围的人，让自己和学生更多的在人际交往中，找寻生活的真正涵义！其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步调，和国家的发展相结合了，特殊是学了“创造性写作”之后

21、，感觉更强化烈，国家的发展离不开创新，流行时尚也需要创新，写作同样需要创新等，一切都在创新中求发展，变是不变的真理！最后，通过这次培训，我在实践中体会到了名言警句的哲理性，如：规划不如变更；存在的就是最好的；当你用它时，它就最好总之，这次培训，收获多多，它促使我们迈上正确的教学之路，也好为学生正确的导航，让他们现在或是将来都成为社会的主人，完成自己壮美的人生！第4篇：教学法培训心得体会 精选范文:教学法培训心得体会(共2篇)草长莺飞，花团锦簇，又是一年好时节，每每这次时节，完事万物都生机勃勃，事物如此，人也不例外，我们也要汲取精华，茁壮成长，正好，春风吹过，送来了上级领导的关怀，他们组织了这次

22、“参加式”教学教师培训，让我们应了当下的需要，吸收了那么多的知识，我非常欣慰和感动，这次培训，首先，让我体会很深的是：对人际交往的认识有了很大的改观，以前，总认为学生或是自己只要很宁静地看书写作业，就是一种完美的平衡境界，但是，学了“小组参加工作”以及“提问”之后，我认识到了，人是社会的人，要融于社会，并和之结合，才会过得更加充实圆满，因此，在今后的教育教学工作中，我紧记“参加式”教学的特点，以学习者为中心，让他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣，提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的次性发展，此外，学习游戏和学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂，都说：人生如戏，我们偶尔

23、也可以放纵自己，游戏人生，试要，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐和活泼，那么，孩子更应在游戏中，释放他们自身的天真和可爱，因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏和学习活动，让学生在愉快中获得知识，从而，我也把收获的笑声，通过一次笑话，一句幽默传递给周围的人，让自己和学生更多的在人际交往中，找寻生活的真正涵义！其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步调，和国家的发展相结合了，特殊是学了“创造性写作”之后，感觉更强化烈，国家的发展离不开创新，流行时尚也需要创新，写作同样需要创新等，一切都在创新中求发展，变是不变的真理！最后，通过这次培训，我在实践中体会到了名言警句的哲理性，如：规划不如变

24、更；存在的就是最好的；当你用它时，它就最好总之，这次培训，收获多多，它促使我们迈上正确的教学之路，也好为学生正确的导航，让他们现在或是将来都成为社会的主人，完成自己壮美的人生！ 教学法培训心得体会(共2篇)篇一：教学技能培训心得体会 教学技能培训心得体会最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，接下来就和大家进行一下交流， 通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考，它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一次重要手段，课堂提问要讲究新颖有趣，同样一次问题，老是“旧调重弹”将会令学

25、生感到枯燥乏味，如变换一次角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思想活跃，课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的，教师在提问时应根据不同档次的学生做到直问和曲问相结合，正问和反问相结合，明问和暗问相结，课堂提问要及时调控，对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生回答文错误题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但和预要的答案还有一段距离时就要进一步诱导， 课堂提问也是一门艺术，我们必需做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每次学生具有积极的参加意识，坚持高涨的学习情绪，使教师的教和学生的学能紧密配合，使学生的主体作用和教师的主导作用都得以

26、充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高了课堂教学的质量， 导入技能和提问技能有密切的关系，通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一，导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题随同着学生的学习过程，逐步明了， 教师要明确导入技能教学的目的，无论采取何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的着重，使导入成为学生实现教学目标一次必要和有机的组成局部， 导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，一直提高了自己的导入技能， 讲解技能的铺开展述，让我明白它们几次要素间的联系，以及在课堂上哪次地方适宜用讲解

27、技巧，视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发，案例生动论述了教学技能，引导我在课堂教学，通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的欠缺，指明教学方法、恰当选择、提高了教学能力，学生参加讲解过程，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探索、实践 ，回答问题，发表意见等，课堂生动而热烈，调动学生的积极性和主动性，通过教学语言技能的学习，使我明白教师和学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要丰满，声音要洪亮，能用肯定的语言激励学生，表示出的是态度仔细，真诚，是善于和学生交流的积极情绪表示，教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，

28、求知欲强，喜欢接近教师并提问，并善于联要、要象，表示出思想的活跃，教学必定有好的效果， 通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深入的了解，对今后如何运用多媒体进行教学设计有了更进一步的明确，多媒体环境下的教学设计指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学设计，即运用多媒体教学的设计，它是随着多媒体计算机和互联网的快速普及、信息技术和教育技术的发展而发生的，多媒体环境下的教学设计要求在设计的过程始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活教学法培训心得体会(共2篇)化的学习“环境”，推动学生经验的生

29、长和思想的发展；指导和辅助学生进行探索性学习，同时注意学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式， 多媒体环境下的教学设计和传统的教学设计相比有着明显的特点，首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、次性强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生提供了巨大的信息来源和信息渠道，同时信息的浮现形式也更加多样化；再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在使用上更加复杂，更新速度也更快，这就要求教师在进行教学设计时要结合自身的现实，有目标地选择媒体，并在日常教学中时时关心媒体技术的发展，了解其使用方法， 作为教师，应强化教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能 ，使其更好地

30、为教育教学服务， 篇二：高效课堂教学培训心得体会 教学法培训心得体会(共2篇) 高效课堂教学培训心得体会 自从加入完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必定性，回首以往工作，我觉得自己有很多的欠缺，接下来我就谈谈通过本次培训获得的几点感受：一、改变观念，构建和谐的师生关系 “教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，”教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参加教学活动，蹲下身子，贴近学生，和学生一道参加学习过程，和学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的辅助、指导和调控，在老师和学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思想活跃、有利于创新意识的培养，在小组交流中，教师要

31、及时捕获和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我，改变学生学习方式，逐渐推行小组合作探索，自主学习，培养学生的自主学习能力，组织引导学生积极投入到各种学习展示中，强化教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导，二、课堂教学全员参加，次次展示 没有学生的主动参加，就没有胜利的高效课堂教学，高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探索性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不可能有自主、探索、合作学习，实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果，每一次学生都发言就是参加吗？我认为：站起来发言是参加，但从名义上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思

32、想是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在 于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，同时教师要发动、利用、欣赏、认可大胆放权给学生，给他们要、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一次问题展开争辩，条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高了，只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，次体才干得到发展，三、学习经验取其精华，去其沼驳 我觉得非常具有实效性，可以借鉴，但是也不能一味生搬硬套，应根据我校学生特点、正确选择教学模式，注意教学模式必需要和教学目标相契合，考虑现实的教学条件，针对不

33、同的教学内容以及学生情况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式，数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活跃主要体现在学生思想的活跃上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，灵活运用教学模式，才干实现课堂教学的高效性，因为不同的课有不同的特点，所以无论采取何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获和发展，就是“高效课堂”，教学之道，任重道远，要要畅通无阻的走下去，贵在得法，要要得法必需遵循教学规律，从学生现实出发，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长，第5篇：尝试教学法心得体会尝试教学法是教师教学过程中的一种特殊方法，接下来就是小编为您收集整理的尝试教学法心得体会

34、的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！尝试教学法心得体会一一次崭新的21世纪时代来临，人类的文明也开始向一次新的里程迈进，新世纪社会将是一次瞬息万变的资讯社会，这次资讯社会也必将会广泛地影响和支配人们的日常工作和生活，在教育层面上来说，随着新世纪的到来，也必将会改变我们今后的学习模式，特殊是在教学方法、教育技术、课程发展、教育效能等各次领域将会发生巨大的变更，以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过

35、程中的难点和教材的着重，针对性地进行讲授，这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改善，起到了积极的推动和推进作用，现在把自己的一些心得体会简述如下：第一，尝试教学法 强调了让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所以教学过程中便具有基本训练题、准备题和尝试题的进行，“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一，学生从复习旧知识的活动中，使其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心，进而利用既有的知识和技能去探索教师所提出的尝试题，基本训练题和准备题的浮现方式，视教材的内容选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛及小组搜

36、集资料讲演等，这些都是学生较乐意进行的活动，第二，尝试题的设计，决定了整次尝试活动的流畅性，多以发散型的多元思考题型浮现，且和课本的例题相似，让学生藉以自学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题，尝试题的浮现方式可采取多元化，例如角色表演、模拟问题情境、自由联要、属性列举、分合法、再定义等，选用多样化设计的教学情境，提供学生以准科学家研究过程和原则来进行学习，经由各自独立研究思考之后，再由各组讨论，共同努力从困惑中运用能力所及的科学方法，或从自学课本中得到的信息，来探索问题的解法，并为小组争取荣誉，第三，使用尝试教学法，会使概念很清晰地深植于学生心里，但“精熟学习”也是不可缺少的，必需培养学

37、生的能力，所以进行第二次尝试练习时，往往可配合课本和习作的题目来进行，或口头问答，或形成性评量等等，应用尝试教学法后，可以发现学生的“学习迁移”能力增强，常能举一反三，不需要教师题题讲解，可节省时间，应多让学生共同订正，因为通过合作学习，大家都能互相辅助，使水平不一的学生能渐趋靠近，有利于提高了整体的学习功效，这就是我对尝试教学法的一些心得体会，盼望诸位朋友不啬指正，尝试教学法心得体会二尝试教学法是指让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解，尝试教学法改变了”教师讲，学生听”的注入式教学方法，变传统的”先讲后练”为”先练

38、后讲”，充分展示了学生在教学过程中的主体作用，这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担，尝试教学法在结构上和传统教学法的区别在于它是以学生自学课本，讨论课本为主，尝试教学法一般结构是：基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结，教学的五次步骤是一次有机的整体，这为教师合理地组织教学提供了一次科学程序，在第三步骤的新课教学过程中，更能充分地体现学生的主体作用，新课教学过程又分为五次环节：在准备题引入的基础上出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解，我在九年义务教育五年制小学数学第四册第五单元含三次已知条件的两步应用题教学中应用了

39、尝试教学法，收到了很好的效果，一、准备题的引导作用-准备题和尝试题密切联系教学时准备题的设计非常重要，因为数学教材是系统的，知识是循序渐进的，每一节新课，每一道例题都是前段知识的发展和延伸，是学习新知识的基础，由 于新旧知识的这种联系，教学中的准备题就起到了桥梁了作用，准备题应和尝试题紧密相连，出示准备题：小明家养鸡27只，养鸭19 只，小明家养的鸡和鸭的总数是多少只？学生先独立解答然后讲解：要求鸡和鸭的总数就要知道鸡和鸭分别是多少只，这两次数量在题里都已经告诉了，那么把鸡和鸭的只数合起来就是所求问题鸡和鸭的总数，算式是：27+19=46（只），答；（略），在此基础上出示尝试题；小明家养鸡17

40、 只，养鸭19 只，养的鹅比鸡和鸭的总数少3只，小明家养鹅多少只？为准确了解新旧知识之间的内在联系，准备题和尝试题合为一体，展示了新旧知识间的连接点，二、课本示范作用-自学课本尝试题的出现，立即激发起学生的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时发生解决问题的强烈欲望，学生积极参加思考，起到思想定向作用，由于学生自身素质的差别，自学能力强、基础好的学生经过准备题的”铺路”能够解答出尝试题，而多数同学虽然积极性很高，但尚需辅助指导，这时教师出示自学内容同时给予点拨，出示自学提纲，附自学例题：同学们做黄花25朵，做紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？自学提纲为：首先找出题里的已知

41、条件及问题；其次观察线段图思考：做红花的朵数和哪次数量相关系？在尝试中，教师为学生创设尝试的条件，给学生提出自学提纲，使学生能够有规划有目的地自学课本，自己探索，从课本中找到解题的方法，三、尝试练习-信息反馈，指导判断正误，在尝试练习中，应用反馈原理，使学生了解自己所学到的新知识，并加强对新知识的理解了解，学生通过自学课本，了解了解答尝试题的方法，几次同学板演，其他同学在练习本上做，教师检查学生对新知识的了解情况，使学生感到自学新知识并不困难，这样就可以加快教学速度，由学生独立解答接下来的题：把前面三次已知条件分别改为：（1）养鹅的只数比鸡和鸭的总数多3 只，（2）养的鹅的只数是鸡和鸭总数的3

42、倍，第6篇：教学法教练员心得体会导语：教练员要善于抓住学员情绪最佳、精神状态最好的适当时机，单独训练，指出其错误所在，并指导纠正方法，激励学员矫正不良习惯，以下是小编为大家整理的教学法教练员心得体会，欢迎大家阅读和借鉴！教学法教练员心得体会我是一名驾校教练员，从事教练工作已多年了，面对新的交通法规，学员的素质千差万别，给我们教练提出了新的课题，刚开始，总觉得不能明白的解释学员提出的问题，自己的驾驶技能及经验并不能效地传递给学员，通过学习，琢磨，现在觉得找到了一些方法，有一些自己的心得体会，现在和大家交流一下，（一）组织语言很重要，比方讲转弯，若在转弯时你只说收油，看侧视镜，效果就未必深刻，若能

43、在学员转几次弯之后，将车停下来，跟他讲转弯要注意三次问题：1，转弯速度2转弯观察3转弯路线及内轮差问题，跟他讲转弯速度是如何规定的，速度过快会怎样，转弯时要观察哪几次方向，有情况时该怎么办，转弯路线是如何规定的，为什么等，这样讲解后，我感觉效果不错，（二）先静后动，在学员初次上车时，在静止的情况下，先要学员对主要的驾驶操作装置进行一下关于方法，力度，水平上的感知，这对之后的上路行驶很有好处，所谓”磨刀不误砍柴功，（三）合理部署教学顺序，交通局给我们提出了很多实用的训练项目，教练要根据学员情况，合理编排顺序教学，这样学员才干接受，比方，某次学员方向还不稳，驾驶还“蛇形”的情况下，你给他讲如何变道

44、就分歧理，所以必需依据学员不同水平，合理部署，循序渐进，（四）看人下菜碟所有的项目训练要因人而异，不可千篇1律，若对一次驾驶技能已很好的人，你讲这些他已熟练了解了的常识，只会是费力不讨好了，（五）多鼓励，多表彰，少挖苦讽刺，绝大多数的人通过练习都能了解驾驶这项技能，只是有快有慢罢了，所以教练一定要耐心多一点，（六）改变自己，适应学员同时注意理论知识,坚强和时俱进,学习新的公路交通保险法规和驾驶技能,一直充实自己.工作中,不仅向学生传授驾驶技能,而且对其进道德教育,使学员形成文明行车,保险礼让的驾驶观.，现在的“工学”矛盾太突出了，大多有工作，练车时间很少，又不确定，这只有打乱自己的作息规律和工

45、作部署，去适应学员了，理解万岁吧， 今后的工作中，抓好保险教学的同时，确保教学质量，在服务质量上下功夫，从服务意识、服务观念、服务目标、服务形象、服务管理上做实教学培训工作，为培养合格的驾驶员，为全提高剑洲驾校形象，提高了剑洲驾校声誉，作出积极自已应有的贡献，第7篇：教学法培训心得体会改变理念、配套政策、打造团队、推动改革，推动高职教育教学质量持续提高加入胡格教授教学法培训的心得体会工商管理学院 赵宏强2012年4月12日至15日，我们加入了学院举办的“教学法轮训班”，培训授课的是德国职教专家托马斯胡格教授及其团队，胡格老师及其团队以其教学法来教我们教学法和展示他们的教育理念，让我们耳目一新，

46、受益匪浅，简单总结一下自己的心得体会，主要有以下三点：一、改变理念，认真以学生为关注焦点德国的职业教育目标表述为：独立、负职责的在团队条件下有效完成工作任务，这一目标描述很具体，有较强的操作性，针对我国高职教育的现状，应改变理念，从教学和管理两大方面都认真以学生为关注焦点，真正为培养学生的能力服务，作为一线老师来讲，即使再能讲课的老师，也都要认识到学生到底学到了什么，而不是自己表演得多精彩，我们不仅是在教人，更是在育人，对于管理者而言，应该辅助老师和学生完成高质量的教学工作进而达到学生能力的培养目标，举办这样的培训活动足以说明我们的理念正在改变，二、配套政策，加强长效机制引导行动教育质量的保障

47、和持续提高需要长效机制作为保障，这需要一系列配套政策，并且政策要一直完善，对于科学合理的局部应坚持其长期的稳定性，特殊对于教育教学改革，及时、匹配的政策引导必不可少，另外，好的政策出台后，要宣传到位，特殊是一线老师和基层管理人员，一些一线老师和基层管理人员对一些政策不太关心，对一些例行事务的办事程序可能都不太了解，严重影响办事效率和双方的相互认可，有了好的政策，着重在于不折不扣地落到实处，三、打造团队， 创立持续改善的学习型组织无数实际的例子证明，现在“单打独斗”最多能做好事情，而无法成绩事业，教书育人是一次系统项目，需要所有教职员工一起团结协作、各尽其能才干做好，所以，持续改善的学习型组织的

48、 创立意义深远，通过课程教学团队、教科研项目团队、专业教学团队以及各层级的行政管理团队的一直精心建设和打造，将我院建成“持续改善的学习型高职院校”，四、推动改革，领导要顶住压力教育体制、机制和方法的革新，都可能会触及原有的利益均势，对于既得利者可能形成的阻力应充分认识，需要各级领导，特殊是上层领导思要统一并顶住压力，最后，非常感谢学院领为我们组织这次培训，感谢台前幕后为这次培训服务的所有人员，2012年4月18日第8篇：尝试教学法心得体会尝试教学法心得体会尝试教学法的基本精神，可以用八次字来概括：先学后教，先练后讲，这是培养学生自学能力的一次比拟有效的手段，其实每一种教学方法都有它的特殊的性质，有它积极的和消极的方面，尝试教学法也和其他教学法一样，认为尝试法是语文教学的唯一教学方法，以为它是婉莹灵膏，包医百病，到处乱贴，你是没有回事的；或者把尝试法凝固化，模式化，把课堂教学结构固定为几次基本步骤，甚至每次步骤的教学时间也