小学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (124).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版微课程设计方案姓 名 所在学校 所选能力点B2-微课程设计与制作能力点描述l 1、呈现关键信息，解决教学重难点问题l 2、丰富教学资源和教学活动形式l 3、丰富课堂教学模式，支持学生自主学习l 4、满足个性化学习需要要解决的教学实际问题及困惑学生在家学习，需要掌握学习课文的方法，需要提升阅读能力和口语表达能力应用此能力点的教学设计课程名称倾斜的伞年 级三年级能力维度（在所选的选项前画）学情分析 教学设计 学法指导 学业评价应对环境（在所选的选项前画）多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 设计理念通过微课，帮助学生掌握学习课文的方法，进行阅读

2、能力和口语表达能力的训练。教学目标（一）知识与技能目标:1、理解课文内容，了解文章题目的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思。（二）过程与方法目标:1、让学生学会抓住重点词句，感悟理解课文内容。2、培养学生的阅读能力及口语表达能力。（三）情感、态度与价值观目标：了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护，以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。教学过程设计（第二课时）一、复习导入。上节课我们初读了倾斜的伞这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情。二、细读课文，感悟体会。（一） 学习第1-5自然段，体会外公对“我”的爱

3、。1、（现在）请同学们默读1-5自然段。思考：哪些字词或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？用笔画一画。2、把你找到的在你的小组内说一说。3、 全班汇报。谁来说说哪些体现了这把倾斜的伞是把温情的伞?4、 抓住重点句子，理解体会外公对“我”的爱。投影出示重点句子：（1）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。A、你是怎样理解这句话的？“每逢”是什么意思？这句话说明了什么？B、那么看到外公来了，我的心情怎么样？C、那我们一定要把外公对我的爱和我的快乐心情读出来，请你读一读，深刻体会。D、师生评价，评价标准。（正确、流利、有感情）投影出示重点句子：（2）外公头

4、顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。A、“本来应该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？这句话的含义是什么，体现了什么？投影出示重点句子：（3） “外公，伞歪了”。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。A、我发现了伞歪了之后，外公是什么样的表情？体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。B、你能感受到什么？C、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？请你读一读，深刻体会。投影出示重点句子：（4）回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！” “丹丹，你淋湿了吗？” “没有哇

5、！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”A、 从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？B、 引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？C、 指导朗读。读出“我”对外公的关心以及外公的开心。投影出示重点句子：（5）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。A、“每次”、“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？B、 齐读这一感人的情景。5、 小结：这把倾斜的伞，真是一把温情的伞。伞下面有外公对丹丹深深的爱。6、 组织学生采用多种形式朗读第1-5自然段，引导学生关注外公的三次微笑有什么不同？（二）学习第6-8自然段，感悟“我”对外公的爱。1、学习第

6、6自然段。（1） 自由读第6自然段。（2） 投影出示重点句子、出示填空：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。（3） 谁能根据课文内容完成填空。（4） 提问：看看这一段有什么特点？这三个“仍然”说明了什么？课后照样子写一句话。（5） 像这样连用三个或三个以上同样词语的句子叫排比句，这样的修辞手法有什么效果呢？请感情朗读，体会运用排比的作用。2、引导学生学习第7、8自然段。学习方法：自己读一读，画一画，说一说，品一品。（教师要适时点拔，指导朗读。）投影出示重点句子。（1）我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，

7、一半是灰蒙蒙的。这句话有什么含义？这情景我怎么觉得似曾相识呢？(大屏幕示图)（2）我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。A、我的心热了起来，我体会到的是什么?（3）回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。小结：这把倾斜的伞，还是那把温情的伞。伞下面有丹丹对外公浓浓的爱。3、引导学生有感情地朗读第6-8自然段，积极想象当时的情景，深刻感悟丹丹长大之后对外公的爱。（三）学习第9自然段，感悟祖孙间浓浓的亲情。1、齐读第9自然段。投影出示第9自然段句子。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永

8、远珍惜它，爱护它。2、思考：文中的“我”要珍惜什么？爱护什么？学生回答。3、课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？这里面包含着什么意思？4、欣赏：“爱”的主题小诗歌（四） 回读课文，总结梳理。1、 有感情地把这篇课文读一读。2、 看板书想象当时的情景及他们的相护关爱。三、激情延伸，课外拓展。1、请同学们再次从记忆里拾捡起这些记忆的碎片。（出示投影）引导学生回忆以下情景，根据回忆，把爱说出来：在我生病时：。在我被雨淋时：。在我夏天热的睡不着觉时：。在寒冷的冬天里：。2、布置作业：（1）有感情朗读课文，积累好词佳句。（2）照三个“仍然”的句子，仿写一句话。（3）把令你感动的一件小事写下来，分享给同学或

9、家人。结束语：生活中的温情时时、处处都有，让我们做一个有心人，永远记住这些情，让我们的小家变得更温暖，让我们的祖国这个大家庭变得更和谐！附：【达标检测】1外公为什么会“嘴角微微一颤”、“泪光点点”？他会想些什么？2文末从表面上看，“我”要珍惜爱护的是那把伞，而实际上“我”要珍惜爱护的是什么呢？所选维度目的突破重难点，培养学生自主学习习惯和能力，不断提升学生的语文核心素养。教学流程一、第二课时分四部分进行教学：1、学习第1-5自然段，体会外公对“我”的爱。2、学习第6-8自然段，感悟“我”对外公的爱。3、学习第9自然段，感悟祖孙间浓浓的亲情。4、激情延伸，课外拓展，进行口语表达能力训练。（本次微

10、课只讲第一部分）教学对象分析三年级小学生，好奇心求知欲强，已经具备了一定的语文学习能力，但他们进入直观形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期，学生的的形象思维还是占主导，思维发展参差不齐，对情感的理解和体会还不够深刻。在教学中，我抓住这点，运用ppt，图文结合，创设情境，启发学生积极想象，体验感悟，进行教学，有利于突破教学重点难点，使学生更好地理解和掌握所学内容，可能会达到事半功倍的效果。教学重点1、学会抓住重点词句，感悟理解课文内容；培养学生的阅读能力及口语表达能力。2、引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。教学难点引导学

11、生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。方法和工具Camtasia Studio， 101教育PPT具体过程描述一、复习导入。上节课我们初读了倾斜的伞这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情。二、细读课文，感悟体会。（二） 学习第1-5自然段，体会外公对“我”的爱。1、请同学们默读1-5自然段。思考：哪些字词或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？用笔画一画。2、把你找到的在你的小组内说一说。（略）3、全班汇报。谁来说说哪些体现了这把倾斜的伞是把温情的伞?（略）4、抓住重点句子，理解体会外公对“我”的爱。投影出示重点句子：（

12、1）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。A、你是怎样理解这句话的？“每逢”是什么意思？这句话说明了什么？（说明了每一次下雨外公都会来接我，体现了外公对我的爱。这句话找对了，大家也画上。)B、那么看到外公来了，我的心情怎么样？C、那我们一定要把外公对我的爱和我的快乐心情读出来，请你读一读，深刻体会。D、师生评价，评价标准。（正确、流利、有感情）投影出示重点句子：（2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。A、“本来应该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？这句话的含义是什么，体现了什么？师：外公故意把伞打歪了，

13、是为了不让丹丹被淋湿。体现了外公对丹丹的爱。这一句话也画对了。咱们一起把外公对丹丹的爱读出来。投影出示重点句子：（3） “外公，伞歪了”。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。A、我发现了伞歪了之后，外公是什么样的表情？体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。B、你能感受到什么？C、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？请你读一读，深刻体会。投影出示重点句子：（4）回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！” “丹丹，你淋湿了吗？” “没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”D、 从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？E、 引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？F、 指导朗读。读出“我”对外公的关心以及外公的开心。投影出示重点句子：（5）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。A、“每次”、“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？（“每次”、“总是”说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽关爱。去掉这两个词，表达的感情就不强烈了。）C、 齐读这一感人的情景。三、小结：这把倾斜的伞，真是一把温情的伞。伞下面有外公对丹丹深深的爱。