2022年范文范本好课堂教学竞赛心得体会(共7篇) .doc

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1、2022年范文范本好课堂教学竞赛心得体会(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版好课堂教学竞赛心得体会（共7篇） 第1篇：课堂教学心得体会_心得体会课堂教学心得体会课堂教学心得体会篇1 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一次初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高了。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、推动学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识和技能，过程和方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展

2、。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高了课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要尺度是，学生思想活跃，语言表白正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题和解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三次条件：一是教师能够依据课程尺度的要求和学生的现实情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在教师能否采用灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三

3、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习结果， 1 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够坚持较高学习兴趣取得 更好地学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一次重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、坚持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表白能力、逻辑思想能力的训练;语文课上对听

4、说读写的加强训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需认真的提高了教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才干一直改善我们的课堂教学。提高了课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、一直改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去一直思考和实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。课堂教学心得体会篇2 对于有效教学，谈不

5、上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。2 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的了解，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一次环节，是上课有效的前提。教学是一次动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课

6、。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的次体差别和为每次学生提供主动积极活动的保障;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的发生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、了解了教材，了解教材的基本精神和编写意图，掌握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思要、方法和学生活动的科学内涵，这样才干体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，

7、要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采用相应的对策。即对整次教学过程进行一 3 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提高者这几种角色。做到：心里有案，行中无案，寓有形的预设于

8、无形的、动态的教学中，一直捕获、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采用积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这次过程需要教师全程参加和关注，不要简单的安排学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的

9、而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起要措施创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、”设计科学合理的练习” 是提高了数学课堂教学高效性的重要保障有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高 4 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思想的一个经常性的实践活动，也是师生信息交流的一次窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇1律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思要

10、品德得以熏陶，学习习惯、思想品质得以培养，思想方法得以训练，提高了数学教学的高效性。最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一次保障。我这几年一直教低中年级，有一次深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一次班级里学生的计算能力相对低，或者水平错落不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都要在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要要加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高了学生的口算能力，是至关重要的。课堂教学心得体会篇3 教师对有

11、效教学的追求是无止境的!相对来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应该让学生有点收获，这是一次最基本的要求。优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这次追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，接下来是我的次人体会：5 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整次教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要要做

12、到高效应该注意以下几方面：1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习积极性是不是很高涨，学习情绪是不是很丰满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常仔细的投入学习。如果整次学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。2、学生在课堂的参加状态。在高效课堂的教学中，每次学生都是全程参加，每次学生都参加，每次学生都全身心的参加，还有学生不仅参加了学，而且参加教。整次教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参加状态，特殊是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参加。3、学生的交往状态

13、。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有功效。二是发表。你听完以后有自己的要法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包含师生之间的互相辅助、互相欣赏。6 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 4、学生的思想状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思想状态怎样。学生思想是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解;当然最重要的是，是否有创造性思考和次性化的见解等等。我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下两次条件：第一点：教师为什么必需要有很强的

14、课堂驶能力，第二点：说说教师为何要有真挚的情感? 第一点：教师为什么必需要有很强的课堂驶能力?因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必需具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思想。课堂是师生互动的场合，教师怎样才干将学生的注意力牢牢地吸引住?试要教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，举是最好的老师。第二点：说说教师为何要有真挚的情

15、感?如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生，形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真诚关爱 7 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 学生，当今 强调了要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才干建立起这种关系?古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教

16、师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要仔细听讲，仔细做练习，及时复习巩固，那么教师就必需仔细备课，仔细上课，及时仔细批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才干示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比拟多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里要说的是：教师如何和那些品学兼优的学生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心和心细去辅助他，上课时，要尊重学生的次体差别，真正做到因材施教，明知这局部学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤

17、害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其发生成绩感，提高了其学习兴趣，激发他参加学习的积极性、甚至可以辅助他确立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，和他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真诚对他，而把你当真朋友，愿意和你相处。信任你、依赖你。如果我们能和学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”8 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 一、追求高效课堂，教学管理如何调整近年来，相关部分采用问卷调查、学生谈话、系统分析等形式，一直

18、寻求打造高效课堂的策略和措施;以观摩课、研究课、汇报课等课型形成互相研究、相互借鉴、相互学习的高效课堂探索氛围。通过完善课程管理规程，坚强多维学习，增强多元联系等行动，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。搭建 “备、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探索课、示范课等课堂模式的展示，加快教师和新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。最终达成共识：高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获

19、得更多的发展。二、如何选择和设计良好的课堂教学策略我们应从教学方式方法的改变入手，为锻造高效课堂，推动教师的专业成长，改革校本教研制度。以专家指导和同伴互助推动校本研究的全员性，以探索课为载体推动校本研究的常态性，以学生的学习评价推动校本研究的操作性，在锻造高效课堂方面进行有效的探索。 1、精致教学，提高了效能精彩的导入高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自 9 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 己的能力，极大地提高了教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要

20、学习的内容发生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。 精讲精练高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在着重内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参加思考和表白，及时反馈和调控，提高了讲的针对性和练的高效性。善于将信息技术和学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而浸润情感，扩大要象，让学生在学习过程中能够体验感受、认可、内化。精彩的学习过程高效课堂教学的核心。高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3次基本持征：自主性、探索性、合作性。在学生学习的自主

21、性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活动参加的广度、形式、时间及效果;在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系和信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感;在学生学习的探索性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。即动态成常态，生成成为过程，使学生的思想能力和创造能力得到激发和提高了。 精练的总结反思高效课堂教学中的“留白”。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、积淀是高效课堂教学必不可少的环节。 10 / 13

22、文章来源网络整理，仅供参考学习 我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。我们称之为高效课堂上的“留白”。即：给一次空间让学生自己去填充;给一段时间让学生自己去部署;给一次问题让学生自己去探索;给一次机遇让学生自己去抓住;给一次困难让学生自己去解决。对教师，我们提倡“三反思”，即教学前反思、教学实践中反思和教学后反思。通过教学反思分析自己课堂教学行为的得和失，甄别教学预设和现实教学进程的差别，进而使教学反思成为实施行动研究、开展校本教研的重要手段。在教学实践中，我们将以上四环节有机融合，形成了“四步十六字”高效课堂教学模式，即“情

23、景导入-学导结合-探索深化-总结反思”。 2、尊重差别，分层教学在实施高效课堂的教学过程中，我们坚决贯彻学校“面向全体，不妥协每一位学生”的教学指导思要，实施分档次教学，把整体教学目标分解为档次目标，对不同学生提出不同的目标要求，加强学习方法的指导。在课堂教学分层的基础上，在局部学科中实施跑班教学，并尽可能多地开设选修课供学生选择。三、对有效教学的探索应该如何深入开齐课程后，课时减少，要完成教学规划和任务必需提高了课堂效率，进行有效教学。实事求是地说，目前我们对于有效教学的探索还仅停留在教学方法的执行层面，高效的课堂教学应该是追求效益的教学，还应从时间维度层面分析课堂教学高效性方面存在的问题;

24、高效的课堂教学还是追求高序列的课 11 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 堂，我们还要从课堂的纵向和横向结构等维度进行研究，并注意学生程序性知识和策略性知识的学习。 1、研究“教”的高效性如何解决“教”的高效性?面对“增肥”了的新教材，怎样处理?面对一片题海，哪次该讲?面对基础不同的学生，怎样分层讲解?教师应该尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教教材的问题;用整合观解决教学内容的选择问题;用师生互动解决教学方式单一的问题;用学情研究解决重复训练的问题;实施选课制度下的分档次教学，用学科分层解决学生的需求差别问题。 2、研究“练”的高效性要强化“有效训练，分层作业”的研究。教师要为学生精

25、选适合不同学生档次发展的次性化作业。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差别自主发展需求。防止机械重复训练，引导学生跳出题海，认真减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。 3、研究“学”的高效性要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了，如何规划学生的课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学习是摆在教师和家长面前的共同课题。学校应注意 创立满足学生充分发展需求的教育环境，构建学生充分参加学校教育活动的机制，开发学生自主发展的课程，充分体现学生在自主学习、自我教育和自主管理等方面的主体性。学校要调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题，由被动约束式管理向学生自主主动

26、式管理改变，逐步培养学生自我管 12 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习 理能力;由学校包办式管理向学校、社会、家庭多元协作式管理改变，引导学生学会规划学习、规划人生。 13 / 13文章来源网络整理，仅供参考学习第2篇：教学竞赛心得体会教学竞赛心得体会【篇1：加入省里说课竞赛心得体会】加入省里说课竞赛心得体会东京城中学 贾德晶首先，感谢学校领导给了我这次出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨加入的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，

27、共300多人，按说课的文章体裁，竞赛分五次组进行，我在说明文和议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表示给我留下了很深的印象，特别是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，接下来谈一下自己的感受。一、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比拟好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，确立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变更，分组学习、合作学习、探索式学习体现非常明显，教师要方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一次学生

28、都能参加到课堂教学中来，二，教师的基本素质普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教 师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，了解现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。三、从教学方法和手段来看，教师都采取适当的教学方法，激发学生兴趣，提高了教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣，四、在教学内容部署，教学环节设计，重难点的处理，知识的扩大和巩固上，多数教师都有创新，标新立异。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们浮现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采取先给学生播放视频或弥补

29、一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探索，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了着重和难点。五、在学以致用方面，多数教师注意知识和实际的联系。 加入本次说课竞赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课名义上看来仿佛是一种次体行为，但单打独斗的背地却隐藏着一次学校、一次区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新结果和教师所了解的最新理念。古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探索语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课内容

30、，又增强了说课内容的真实性、原天性，展示了“语文源于生活，生活充满语文”?这显然是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采取了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在一直整合，生成性资源也在一直涌进这块神奇的处少女地。绝大多数选手都不谋而合地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，浮现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演

31、讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评?无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中一直发展的活剧。掌握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比拟系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是演讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于“课”，它也不同于教学基本功竞赛，不同于教学技能表演， 没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的着重问题，才干充分发挥“说课”的交流作用。说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你

32、面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！ 以上就是我的一点不成熟的要法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。谢谢大家。【篇2：教学技能大赛心得体会】教学技能大赛心得体会（白鲁础九年制学校 殷红瑞）本次我报名加入的是小学六年级上册的侵略战争和不平等条约，在教学这课时，从备课、教学设计、多媒体课件到说课的每一环节，我课前做了充足的准备。要通过加入这次教学技能大赛展现自己的课堂教学风采，使自己的教学水平得到提高了。在侵略战争和不平等条约的教学中，通过讲解使学生了解了鸦片战争、甲午战争、的简单情况，并讲述了相应的不平等条约南京条约和马关条约。但在检查学生的学习情况

33、时发现学生了解的并不好，学习效果很不理要，特别是每次侵略战争的年代对学生来说很是抽象，记忆很困难。在总结三次不平等条约时，学生总结的很不全面，只知道赔了很多银子和割了土地，但并不理解这是不平等的，至于开放通商口岸就更是理解的不透彻，也没有要到这些都是当时清政府的腐败无能，是被迫签定的不平等条约。为此，自己觉得这堂课上得很失败。经反思，认识到了学生对历史知识知之甚少，课外阅读面狭窄，阅读量小，缺乏历史方面的影像资料。自己在方面的知识也是一知半解，做不到对课本知识的扩大，不能讲出更多的历史故事来加深学生的理解和印象。在今后的日子里，自己首先要强化学习，多探讨上品德和生活的教学方法。再者，打算找一些

34、关于这方面的光碟让六年级的学生集体观看，以拓宽学生的知识面。在这次竞赛中，尽管自己做了充足的准备，但讲课效果还是很失败。通过讲完课之后的评课，同事的点拨以及自己的课后反思，我发现自己存在着很多的欠缺。我针对自己存在的问题决定做以下几方面的改善：一、强化知识的学习，这次在讲课的时候，我由于历史知识储备欠缺，历史方面的知识比拟匮乏，导致课堂教学出现了很多不应该出现的问题，教学效果很差。所以，要强化对历史知识的学习，使自己有丰富的知识储备，并且还要会对知识进行熟练地运用。另外，还要拓宽自己的知识面，使自己的知识视野更加宽阔，讲课的内容和手段更加丰富多样，达到良好的课堂教学效果。 二、对多媒体的操作不

35、熟练，这次在讲课时，不论是多媒体制作，还是在课堂上运用多媒体，都裸露出了自己对多媒体操作的不成熟。因此，我要强化这方面的学习，提高了自己多媒体制作水平和操作水平。在以后的课堂教学中，要多运用多媒体，达到良好的教学效果。三、课堂控制能力欠缺，这节课之所以很失败，除了以上两点原因外，通过这节课我发现，我还是没有做好充足的准备，没有足够的重视，对学生没有做很好的了解，没有针对学生的知识水平而设计相应的课堂教学。正是由于这些原因，才导致自己这节课很失败。这教学技能大赛尽管自己做的很不好，没有达到预期的效果，但是我发现了自己的问题在哪里。我将在以后的教学中，虚心向同行 学习，多听他们提出的意见，通过各种

36、渠道强化学习。使自己的课堂教学水平更上一层楼。【篇3：青年教师讲课竞赛心得体会】青年教师说课竞赛心得体会鹤子中心小学 郭丽霞 在上周，为提高了校青年教师的业务水平，我校举行了青年教师说课竞赛，我加入了数学组的竞赛，我说课的课题是人教版三年级数学下册的24时计时法，并取得了不错的成就。从听到竞赛消息时对说课这一教学形式的一无所知，到慢慢通过查阅资料、请教同事、看教学视频对说课有了一定的了解。而在数学组的说课竞赛中，看了同事们精彩纷呈的说课后更是收获良多，接下来，就谈谈我这次参赛的心得体会。 说课虽然不是真正意义上的上课，但绝对是上课的一种预演。说课的关键就是要“说”，说教材，说教学目标，说教学着

37、重、难点，说教法和学法，说教学准备，说教学过程，特殊是要说理论依据，即为什么这样教。这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一次人教学理论的基础，教学思路的论述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。尽管时间非常紧，但我还是当成上课来准备，我认为只有这样才干真正体会竞赛的目的。 通过这次活动，我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价?。“说课”是指教师面对同行或专家就某一课论述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高了教育教

38、学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高了教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应依照教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。说课和上课不一样，它对老师的要求更高，要讲的不是知识不是方法，你要讲的是怎样让学生了解知识、了解方法，即不是“what”而是“how”、“why”的问题。而且你的教学设计和以前的教学设计相比又有哪些创新，有什么独到之处。青年教师语文高效课堂讲课竞赛总结10月20日，我镇举行了青年语文教师高效课堂讲课竞赛，各小学选出了优秀的语文教师来加入竞赛，全镇的语文教师都加入了这次观摩学习。这次参赛的老师

39、给大家带来了新的教学理念，新的教学模式，使高效课堂逐渐走进课堂，并日渐成熟。 优点1、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。2、教学目表明确、具体，教学目标符合新课程尺度要求，符合学生身心发展规律，关注学生发展目标达成。能很好完成教学内容。3、教学手段恰当、有效。从教学现实出发选择恰当有效的教学手段，比方李雅梨、黄金笑、余莹莹老师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。余佩慈老师选择漂亮的插图辅助教学，辅助学生理解课文内容。 4、教法灵活，能把课堂教给学生，学生主动学习。特殊李雅梨，她从高效课堂要求自己，整堂课组织小组学习，生生互动，教学效果好。黄金笑

40、老师充分发挥学生自主学习，大胆质疑，及时反馈，这些都是我们要学习的。5、基础教学落实，能及时进行复习，温故而知新，遵循学生学习规律。品词品句做得到位，黄金笑老师只有一 次地球这一课就特殊突出亮点，抓住着重句、着重词让学生体会，还总结表白方法，谈体会；李雅梨老师精心设计导学案，让学生做好预习，堂上小组展示。本次竞赛中的新课标的要求得到了落实。如：加强朗读感悟，注意阅读方法的次性化；重视学生的独特感受和体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注意积累；学生思想和表示方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。注意学生表白：鼓励自由表白，放开种种束缚。 存在问题：1、缺乏朗读指导，读得不到

41、位，不够味。学生读书经常都是齐读。默读、自由读都应该让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边画，写写旁注。2、次别教师讲的还比拟多，串讲还是比拟严重，对教材钻研不够深，不够熟悉。3、缺少学生自学环节，这是我们向高效课堂进军的一次重要改变，要有小组学习，多处小组自学、小组汇报。把课堂交给学生，体现教师为指导，学生为主体。4、学生谈体会能力很单薄，语言表白能力差，或说得不具体。 5、板书不够完整，不够合理，一次合理板书能让学生理清一堂课内容。6、有的课堂还没全面关注到各次层面的学生的情况。 如何构建有效的高效课堂呢？从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三次条件：一是教师能够依据课程尺度的要求和学

42、生的现实情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标， 编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在教师能否采用灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习结果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几次问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合

43、理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心里有数。更应该准确掌握课堂节奏，重难点精讲细讲。篇3：加入青年教师教学技能竞赛心得体会(8) 加入青年教师教学技能竞赛心得体会 我加入了学校组织的青年教师教学技能竞赛活动，加入完讲课竞赛后自己有很多感要。一、自我反思1、思要不重视，准备不充分。在起初接到参赛通知后，一直在准备加入竞赛的内容，但是因为去年加入过认为有了经验，所以在思要上有所懈怠，对于讲课的内容也没有很仔细去琢磨细节。但是在经过两次系里的老师们听课后，才发现在讲课内容和讲课细节方面存在一定的问题，所以在竞赛的前一天我还在修改课件和讲课内容。幸好

44、得到系里很多老家是给予我积极的指导和辅助，一起研究讲课内容和课件，针对出现的错误情况进行纠正。使自己在一些环节上改善和提高了了很多，真的是发自内心的感谢他们。2、挖掘教材欠缺，细节可以再加雕琢。 在准备讲课竞赛的整次过程中，自己对讲课内容的挖掘和准备不够充分，向老教师请教 的也较少，对教材的掌握，只做到了完成，没能做到深入的研究。对学生的需求关注太少，在课堂上和学生的互动欠缺。还需要在今后的教学中对讲课的内容的细节仔细雕琢。3、教学基本功欠缺，相关知识学习不够。通过讲课发现自己在这次竞赛中存在基本功欠缺的问题，可以说这和自己平时放松了对自己基本功的练习相关，特殊是在教学的着重上不够突出，教学环

45、节上还不够完整。这些都反映出了对课堂上实质的内容的学习不够，扩大更不深，所以我认为自己该学的东西还很多。二、过程中的成长收获回要整次竞赛的过程，有很多东西是要总结的，简单从两次方面来说：1、在同台竞技中找到了自己的落差。 从准备课到讲课过程中，对教材以及教案的多次修改；从系里的老师、领导，对我的这节课提出的意见、建议，针对欠缺改善和提高了我的这节课的过程，是自己加入讲课竞赛的最大收获。1篇4：青年教师讲课竞赛总结 李家山中学中青年教师讲课竞赛总结 20092010学年第一学期为进一步推动教学改革，贯彻教改理念，借鉴三名校经验，创造适合本校现实的教学模式，教务处组织了一系列的活动。从本学期第二周

46、至第八周举行了全校教师讲课达标排队活动，通过各教研组推荐和自愿报名，教务处在第九、第十周举行了中青年教师讲课竞赛活动，现将此次活动进行总结。本次竞赛在教务处的组织部署下，在各教研组和参赛教师的积极参加、大力支持下，已经于上周四结束了。加入本次讲课竞赛的教师共有18名，其中语文组、数学组、政史地组、各有3人，英语组、理化生组、音体美组各有2人，保障了每一次科目至少有1人加入。参赛教师基本上都是各组推荐的优秀选手，一定水平上谨代表了本组的水平。参赛的18名教师都 能根据教务处的部署，自己选定讲课内容，依照教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的准备。讲课过程中，参赛教师积极渗透课改理念

47、，较为熟练地运用学案、30+15，先学后教等模式，极大的调动了学生的学习积极性，有意识地在突出学生在教学中的主体地位，逐步改变教师角色等方面作了一些有益的尝试。讲课中注意了教学的实效性，教师教的轻松，学生学得扎实。讲课后，教师都能自我反思，总结此次竞赛的得失。 纵观本次竞赛，出现了许多的亮点，突出亮点：学案的利用充分；学生的参加面大。其他亮点：用实例引入课题，讲解理论联系现实，教态和蔼可亲，尽可能多地使用教具，组织学生讨论，引导学生思考， 注意提高了学生的学习兴趣等等。当然也还存在这样或那样的欠缺，教学中目标不够明确，着重不突出，对学生引导不到位，学案和教案的衔接处理不当等等。但是总的来说，此次讲课竞赛还是收到了不错效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会很快地更上一次新台阶。本次竞赛的评委由学校领导和教研组长担任。具有一定的权威性。评委们都能不辞辛劳，不顾耽误自己的课时，仔细履职，仔细听好，记录好每一节课。课后及时组织评委集体评课，本着共同探讨，共同提高了公正客观的原则，给每一次上课教师提了很多可贵的建议。然后，评委根据李家山中学课堂教学综合评价量表给每一位参赛教师打了分。 根据评委们的打分，依照平均分的高低，本次竞赛评出一等奖4名，二等奖10名，三等奖4名。学校在向此次竞赛取得优异成就的教师表现祝贺的同时，也号召全