八年级上册生物细菌教案.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题细菌课型新授课时1教材及课标分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁

2、殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。 学情分析1、学生已有的知识和经验：学生已经学习了细菌和真菌的分布，知道细菌在自然界中是普遍存在的，对细菌已有了一定的感性认识；而且在七年级上册生态系统的学习中也学到了细菌是生态系统中的分解者。2、学生学习本课的主要困难：由于细菌太小，用眼睛无法直接观察到，对学生理解细菌的形态结构有一定的困难。 教学目标(一)知识目标： 1、通过观察会描述细菌的基本形态和结构特点。2、了解细菌的营养方式和生殖方式。(二)能力目标：1、通过观察细菌结构示意图和制作细菌模型，培养学生的观察能力和动手能力。2、通过互助学习，培养学生的自学能力和表达交流能力。(三)情感目标：1、

3、认同科学的发展与技术的进步密切相关。2、培养学生养成良好的卫生习惯。教学重点难点重点：细菌的形态结构特点。难点：细菌营养方式和生殖方式。教学方法情境教学、多媒体教学课前准备教师收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。学生课前对本节内容进行预习。教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入二、新授创设情境，导入新课展示：肉汤变质图片提问：是什么引起食物变质的？(1)若打开锅盖,你会闻到什么气味?(2)肉汤为什么会发臭呢?(3)肉汤里的细菌是如何产生的?巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌。通过光学显微镜观

4、察细菌的装片，我们也可以看到同样的情景，同学们看得清楚吗？细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。展示：抹布上、砧板上、头发上、针头上的细菌，出示细菌的形态图片。提问：你能描述一下这种细菌的的形态吗？请同学们根据细菌的形态将之分类总结：细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。需要注意的是： 虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？根据生活常识回答问题，产生兴趣，主动探究回答问题回答细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。采用三

5、个有梯度层次关系的问题，引发学生思考“引起肉汤发臭的细菌是如何产生的？教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)培养学生思考，归纳总结能力。教师活动预设学生活动请同学们思考以下问题：1. 植物细胞有哪些典型的结构哪？2. 动物细胞有哪些典型的结构？3. 细菌和植物细胞、动物细胞相比有什么相同和不同？4. 植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？总结：同学们根据动植物的营养方式，推测出了细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力都很强。提出问题：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？设置情景：假设你手上现在有1个细菌，每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手

6、上细菌的数目有多少？如果继续算下去， 48小时后会如何？总结：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以确定的是：2.230074511043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后变成4000个地球那么多。观察、回忆、对比，得出结论：1. 植物细胞有细胞 壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。2. 动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核。3. 细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），没有细胞核，只有DNA集中的区域，没有叶绿体，有细胞膜、细胞质。4. 植物体内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，是自养生物。动物体内没有叶绿体

7、，不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为生物，是异养生物。细菌体内也没有叶绿体，那它一定也是异养生物了。观察讨论，认识细菌的分裂生殖。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、总结这种情况为什么没有出现哪？洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法。播放视频：芽孢提出问题：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。引导学

8、生总结本节课的知识体系，强调重难点。观看视频，了解芽孢的特性。不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。总结本节课的知识体系，做好笔记，加深理解。加深对本节内容的理解板书设计一、细菌的发现 1、列文虎克 显微镜2、巴斯德实验二、形态和结构 1、形态：杆菌 螺旋菌 球菌2、结构：细胞壁细胞膜细胞质（荚膜、鞭毛） 3、区别：无成形的细胞核 无叶绿体（异养）教学反思学生对细菌的发现史、形态和结构较为陌生，所以要求教师要注意从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌的形态、结构和生殖，进而明确讲究卫生的重要性。关于巴斯德的曲颈瓶实验，学生不大相信可以保存4年之久，需要教师给与更详细的实验情况记录。