2022年模板范文初中一年级教案设计模板(汇总3篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中一年级教案设计模板（共3篇） 第1篇：初中一级数学教学设计方案2019-2019初中一年级数学教学设计方案开学第一课；让学生明白数学和其他学科、日常生活的联系；培养学生学习的兴趣；下文为您准备了初中一年级数学教学设计方案的内容： 教材分析：1、本节内容是七年级下第九章轴对称中的着重局部；是等腰三角形的第一节课；由于小学已经有等腰三角形的基本概念；故此节课应该是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的基础上；着重探索等腰三角形的两次定理及其应用；如何从对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全不同的着力点；应该重新认识；把好入门的第一课； 2

2、、等腰三角形是在第八章多边形中的三角形知识基础上的继续深入；如何利用学习三角形的过程中已经形成的思路和观点；也是对理解等腰这次条件造成的特殊结果的重要之处；3、等腰三角形是基本的几何图形之一；在今后的几何学习中有着重要的地位；是构成复杂图形的基本单位；等腰三角形的定理为今后相关几何问题的解决提供了有力的工具； 4、对称是几何图形观察和思想的重要思要；也是解决生活中现实问题的常用着力点之一；学好本节知识对加深对称思要的理解有重要意义；5、例题中的几何运算；是数形结合的思要的初步体验；如1 / 4 何在几何中结合代数的等量思要是教学中应着重研究的问题；6、新教材的合情推理是一次创新；如何掌握合情推

3、理的书写及着重问题；本课中的例题也进一步做了示范；可以仔细研究；7、本课对学生的动手能力；观察能力都有一定的要求；对培养学生灵活的思想；提高了学生解决现实问题的能力都有重要的意义；8、本课内容部署上难度和强度不高；适合学生讨论；可以充分开展合作学习；培养学生的合作精神和团队竞争的意识； 学情分析：1、授课班级学生基础较差；教学中应给予充分思考的时间；谨防填塞式教学；2、该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛；可以充分发挥合作的优势；兼顾效率和平衡； 3、本班为自己任课的班级；平时对学生比拟了解；在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生；充分调动学生的积极性； 教学目标：知识

4、目标： 等腰三角形的相关概念；两次定理的理解及应用；2 / 4 技能目标： 理解对称思要的使用；学会运用对称思要观察思考；运用等腰三角形的思要整体观察对象；总结一些有益的结论；情感目标： 体会数学的对称美；体验团队精神；培养合作精神；教学中的着重、难点：着重： 1、等腰三角形对称的概念； 2、等边对等角的理解和使用； 3、三线合一的理解和使用；难点： 1、等腰三角形三线合一的具体应用； 2、等腰三角形图形组合的观察；总结和分析； 主要教学手段及相关准备：教学手段： 1、使用导学法、讨论法； 2、运用合作学习的方式；分组学习和讨论； 3、运用多媒体辅助教学；4、调动学生动手操作；辅助理解；准备工

5、作： 1、多媒体课件片断；辅助难点突破； 2、学生课前分小组预习；上课时按小组落座； 3、学生自带剪刀；圆规；直尺等工具； 4、每人得到一张印有长度为a的线段的纸片；教学设计策略：依据教学目标和学生的特点；依据教学时间和效率的要求；在此课教学方法和教学模式的设计中我主要3 / 4 展示了以下的设计思要和策略：1、回归学生主体；一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈水平部署教学过程；2、原则性和灵活性相结合；既要完成教学规划；在教学过程中又可以根据实际的情况；部署问题的难度；体现一些灵活性；3、教学的形式上注意次体化；充分给予学生讨论和发表意见的机会；注意学习的参加性；努力防止以教师活动为主体的教

6、学过程；这篇初中一年级数学教学设计方案就和大家分享到这里了；希望对大家有所辅助！4 / 4第2篇：一级教案太阳教学设计一年级教案太阳教学设计太阳是小学语文第一册(北师大版)第10单元的第2首儿歌；依据教材和一年级儿童学习的心理特点；我在教学本课的第一课时；做了如下教学设计；一、巧用故事激趣；揭示课题；针对本课中描写：大海上；太阳是从水里跳出来的；草原上；太阳是从草里冒出来的；山村里；太阳是雄鸡叫出来的；森林里；太阳是鸟儿唱出来的；儿童的意识理念中会发生天上有好几次太阳的要法；课前；老师使用多媒体制作后羿射日的画面；在背景的烘托下绘声绘色地讲述后羿射日的故事；进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：

7、太阳；学生在故事中知道了现在天上为什么只有一次太阳；精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力；老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法；有的说：“我喜欢太阳；因为太阳给人们带来光明；”有的说：“我不喜欢太阳；因为太阳太热；夏天经常会流汗；”后羿射日的故事使学生学习的兴趣一下子高涨；也为接下来识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫；二、运用多媒体创设情境；以境生情；激发学生对美的追求；多媒体在自主探索中发挥着优势；课件制作丰富多彩；这是本堂课的一大特色；太阳这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美；表白人们对太阳的喜爱、赞美之情；如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景

8、；吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中；我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件；解决这一疑难；课中；(课件)聆听着美妙的钢琴声；学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出；光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界；随同着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景；老师的范读入于学生耳；印于学生脑；一系列的日出情境从视听等角度将文字和实际生活接轨；把学生放回到一幅幅动人的生活画面；抽象的文字变得鲜活可爱；学生在体验日出的美丽意境；整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美；激发学习的情感、兴趣；自觉地参加

9、到愉快的学习中去；三、引导学生主动探索；突破识字教学重、难点；厦门地区的学生受方言、地域的影响；平翘舌音往往被忽视；针对这一难点；我在学读儿歌中设计了：1、学生仔细听老师读儿歌；注意哪些字要翘舌；引导学生真正把思想、感觉器官运动起来；主动寻找儿歌中的翘舌字；2、学生把翘舌的字找出来；老师相机点击成红色；视觉上引起学生的注意；3、学生齐读翘舌的字并读准；4、把字放回到儿歌中；再读儿歌；学习中让学生自己去发现疑难；自得自悟；学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习；并在文中找出本课的生字、画上圈；课中生字教学我设计如下：1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字；师相机点击课件；

10、相应的生字变为红色；引起注意；字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列；2、同桌拿出自制的生字卡片；表演小老师的角色；互相纠音、互助学习；3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字；小老师教得很投入；底下的学生也学得仔细；4、开火车抽读生字卡片；比一比哪列火车开得又好又快；检查字音并纠正；四、设计游戏；让学生在快乐中参加学习；游戏是儿童喜闻乐见的活动形式；教学中；我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看；这里就是传说中的十次太阳；照得大地多热呀；草不生；树不长；小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不外；有次要求：每次太阳后面都藏着一次字；如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题；你就帮后羿摘掉太阳；9次

11、太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟；学生在摘太阳；读出太阳后面的字的同时；还要回答老师的问题；例如：“叫”字；小猫怎么叫；小狗怎么叫?早上；雄鸡怎么叫?“跳”字；你能用动作表现这次字的意思?“太”字；你是怎么记住这次字的?“从”字；老师比次动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)；请你说次句子；句子里要有次“从”字；“鸟”字；动物园里有什么鸟?“出”字；你是怎么记住这次字?学生做游戏的同时；又进行了语言训练；枯燥的生字变为学生游戏的伙伴；学生在积极、快乐的参加中；调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各次要求；不仅使他们学得主动；而且享受到学习的乐趣；五、再现情景；读中

12、感悟；体味语言美；语文教学以朗读训练为经；语言训练为纬；教学中应引导学生随文学词学句；在读中理解课文；在读中体味语言美；课中；我把朗读贯穿在整次教学过程中；并注意读出档次；学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音；读懂课文；在朗读指导上；我还通过再现课件；让学生创设情境读；读出感情来；学生身临其境；领略日出的奇妙；读中感悟；读得津津有味；读出对太阳美的赞歌；第3篇：一级教案画教学设计一年级教案画教学设计画教学设计画这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗；画上有山、水、花、鸟；给人以山水相映、鸟语花香的美感；课文以“画”这次谜语的谜底为中心；抓住山水画的形象特征

13、展开描述；图文对应；妙趣横生；在教学本课时；要引导学生通过诵读古诗；展开要像；获得初步的情感体验；感受语言的优美；根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的着重；在教学本课时；要教学生认识11次生字；会写4次汉字；了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容；懂得这首诗讲的是一幅山水画；因此；教学时；可以采用以下步骤：一、诵读儿歌；激发兴趣；导入新课师：同学们；我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十次杈；不长叶子不开花；能写会算还会画；天天干活不说话；”这首儿歌是首谜语诗；谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语

14、诗；由学生已知的谜语导入新课；激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文；同时又为猜出谜底作了铺垫；二、初读古诗；整体感知；认读生字第 1 页多媒体课件展示山水画；引导学生整体观察图画；然后再由远到近地观察；说说图上画了些什么；教师播放优雅的古典音乐；范读课文；让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中；方法多样；学习生字；首先；学生自由读；要读准每一次字的字音；遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼；多读几遍；在此基础上；用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音；最后进行拼字游戏；四人小组合作；用生字卡片在桌上拼出这首诗；比一比；哪次小组又快又好；这样；既巩固了生字的认读；又活跃了课堂的气氛；三、

15、诵读古诗；展开要像；体会感情这一步是教学的着重；教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容；要像诗中描绘的美好画面；感受语言文字的美；学生自由读诗；选择自己最喜欢的一行多读几遍；并读给同桌听；根据学生学习的情况调整教法；多媒体课件展示；教师引导分析；导读方法如下：远看山有色”；多媒体课件演示“山”的分解图片；师描绘远山：远远看去；一座座青色的山峰连绵起伏；多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？第 2 页 近听水无声”；演示“水”的分解图片；师述：哗哗的流水从山间流出；请一位同学上台来听流水的声音；其他同学把耳朵贴在书上听一听；能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）

16、那么；这一句该怎么读呢?春去花还在”；演示“花”分解图片；师述：春天到了；百花盛开；现在春天过去了；花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?人来鸟不惊”；演示“鸟”的分解图片；师述：枝头上站着一只可爱的小鸟；咱们来跟它打次招呼吧；请一次同学上来；和接下来的同学一起说：“嗨；小鸟；你好呀！”哎呀；小鸟不理我们；这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？指导学生把整首诗连起来读；指名读、齐读、看图读、引读；此时；引导学生猜出谜底：画；多媒体课件展示整幅画；配乐；学生边看图边吟诵；还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗；最后熟读成诵；背诵时指导学生抓住“山、水、花、鸟”来背；四、趣味练习；书写生字；课外延伸找朋友游戏；把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上；在“找朋友”的音乐伴奏下；做找朋友的游戏；找到了朋友就用头饰上的词说一两句话；指导书写“人、义、火、文”；第 3 页第 4 页初中教学设计案例初中word教案设计模板初中教学设计一年级教学设计案例初中英语教案设计模板