2022年高中英语教学教案模板(汇总8篇) .doc

《2022年高中英语教学教案模板(汇总8篇) .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中英语教学教案模板(汇总8篇) .doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高中英语教学教案模板（共8篇） 第1篇：高中英语教学教案Analyses of the studying contents: Teaching type: 21 .Studying aims A.Knowledge and skills: This module is to enable students to compare the education systems in and out of China.B.Procees and methods C.Emotions, attitudes and values: enable studen

2、ts to take a positive attitude towards life./ educate students to be open-minded to different cultures./educate students to be ready to help those who are in need./ D.cultural awarene: learn something more about culture.E.Keys and difficulties: 1.Words: 2.Expreions： 3.Sentence patterns: .Design Prin

3、ciples: 1.Use deduction( 推导) and induction（归纳） to help master the usage of phrases and sentence patterns.2Let the students read the paage so as to practice their reading skills, such as scanning, skimming and fast reading.3. Enable the students to be aware of the importance of / take a positive atti

4、tude towards 4.Use task-based approach to involve all students in every activity.Time allocation: .Something about the students: .Teaching methods: 1.Question-and-answer activity teaching method 2.free discuion 3.pair/group work-cooperative learning 4.individual work .Teaching aids: 1.a tape recorde

5、r 2.multimedia 3.the blackboard 4.the projector and some slides .Studying strategies: 2.cognitive strategy（认知） municative strategy（交流） 4.aociation strategy(联要) 5.induction and deduction .Teaching procedures: Step one: Revision and lead-in.1 2Step two: New leon -Reading A.Pre-reading 1.Show the stude

6、nts some pictures about and let them know/ gue 2.Work in pairs and discu the following questions : B.While reading1.Skim the paage and discu the general idea of the whole paage.(discu the general ofeach paragraph)2.Read the text carefully and try to answer the following questions: 3.Read the text ag

7、ain and fill in the following form: 4.Listen to the tape and imitate its pronunciation.5.Read the paage aloud.6.Enjoy the beauty of the language.C.Post-reading:1.Post-reading discuion: 2.Consolidation:a.Do some exercises to consolidate the b.Write some sentences about 3.Extension for writing Summary

8、 and Homework: 1.Do/write2.Go over what has covered today. Blackboard writing: .My intension of the design第2篇：少 儿 英 语 教 案 模 板少 儿 英 语 教 案 模 板一、Teaching Demands and Aims(教学目标）二、Teaching important and difficult point (教学着重）1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程） Gree

9、ting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）五、Homework(作业安排）作 业 的 布 置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每次月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时安排(条件允许可每周一次）：将本周学

10、习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后和老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11 Goodbye! Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：A：打招呼，先表彰肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，促进师生感情交流 C：提出问题。D：结束Say:“ Good bye! ”三、电话教学1、时间部署：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。

11、 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。 第3篇：高中英语片段教学教案高中英语片段教学教案【篇1：高中英语参赛教学设计】unit3 a taste of english humourreading: a master of nonverbal humour教学设计云县一中 肖会全 1 2 3 4 5【篇2：视听课中的高中英语词汇教学设计】龙源期刊网 .cn视听课中的高中英语词汇教学设计作者：李国丰【摘要】我们既要遵循视听课的教学原则，重视语言习得规律，又要结合学生特点和兴趣来设计课堂活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提高了学生语言综合运用能力。本文依据词汇的习得规律，结合教学设

12、计，介绍视听课中的高中英语词汇教学方法。【关键词】视听；词汇教学；设计一、视听课中的高中英语词汇教学背景视听课在英语词汇习得过程中占据着至关重要的地位，视听课的开展极大地提高了了英语学习者的学习兴趣，这种并非传统的课型在辅助学习者提高了听说能力方面具有很多优势。“视”和“听”的综合是视听课优于传统的为听而听的单一而纯粹听力课之处，究竟在传统的听力课上，学习者只能锻炼听力，是一次纯粹的输入过程。如果在视听课中能有效渗透词汇教学，巧妙设计词汇教学环节，不仅可以加深学生对文学成绩、历史背景的了解，而且有助于提高了学生文学欣赏水平、语言的综合运用能力，将视听教学作为输入过程，词汇教学作为输出过程，最终

13、实现教学过程中输入输出的有机结合。二、视听课的教和学现状（一）教师方面：教学理念陈腐，教学设计乏味 大局部教师在平时的教学过程中只是提供尺度试卷形式的听力资料，播放录音，然后对答案。不清楚学生除了听大意、听细节训练之外，还有一些其他能力要求，如猜想词义、判断语气、推测说话者意图、预测后面结果等微技能训练。教材中的听力教学设计环节被大大删减，舍弃的同时并没有积极开发和合理利用其他听力课程资源，忽视精听泛听。以测代练，训练方式单一，违背了听力教学循序渐进的原则，为了“听”而“听”，学生疲于面对答案的压力。（二）学生方面：缺少在视觉和听觉的体验中词汇习得的机会在视听过程中，捕获信息词是理解说话人意图

14、的关键。如果学生在视听中对词汇的辨音、否定词、非谓语动词、比拟级结构和复合句式等识别不到位，就会失去对关键信息的掌握，无法识别说话者的意图。视听理解和学生词汇量的直接关系显而易见，很多同学不注意词汇量的积累，再加之视听资料中有许多专有名词、习惯用语、俚语、美式英语和英式英语的发音区别等难以理解，从而造成学生听力困难，一旦在听力理解中遇到生疏的新词或短语，就会分散注意力，无法完成理解，停滞或放弃。三、视听课中的高中英语词汇教学行动对策教学设计【篇3：高中英语必修一unit 1 friendship教学设计】高中英语必修一unit 1 friendship教学设计第一课时warming up第一步

15、：教师可以采取以下的不同方式引出本单元的话题；方案一:可以直接利用课本热身局部提供的问题来引出话题。这一方案开门见山,不仅能很快切入本单元的主题,而且问题指向明确,学生比拟容易展开话题。方案二：可以利用其它更为生动、灵活的方式如：在黑板上写下几种“朋友”这次词在不同语言里的表白，让学生猜这些词的意思以激发学生的学习兴趣（教师最好能知道这些不同表白的书写和读音，还可以让学生在课堂上试写和试读）；也可以播放一首以友情为主题的歌曲（无印良品：朋友；老狼：睡在我上铺的兄弟）或一段描述友谊的电影片段（韩国电影朋友导演：郭京泽主演：张东健），然后让学生就所播放素材的主题展开讨论，进入本单元话题；教师还可以

16、引用一些国、内外谈论朋友的名人名言（见背景资料）来展开话题。 方案三：可以事先让学生准备一张好朋友的照片，然后在课堂上让学生展示自己的朋友的照片并描述其主要特点。也可以让学生介绍自己新学期在新的班级里交到的朋友（此方案适合水平 更好地班级）。开展活动时可以全班一起进行，也可以分小组进行，但要提醒学生用英语进行表白。教师可以事先做一次brain-storm，在黑板上罗列出一些描述人物的常用词汇和句型以辅助学生顺利完成接下来的活动，如：personality：kind generous humorousappearance：handsome pretty good-looking tall hob

17、by：sports reading travelingin my opinion / i think / as to me, he (she) is a .person. he(she) always wears . he(she) looks like.we always do .together.第三步：小组活动，学生分成若干小组，讨论朋友之间建立友谊的基础，可能会出现的问题以及相应的解决方法或建议；第四步：学生发表讨论结果；方案一：直接提问学生，公布讨论结果。方案二(此方案适用于水平 更好地班级)：教师设计一次小型的采访活动让学生分角色进行role-play（教师根据学生的现实语言基础来

18、要求讨论和发言时使用的语言，应鼓励学生尽量用英语表白并且提供相关的句型和词汇作为提示,如: what kind of person are you according to the survey? do you thin can be a good friend to others? and how?what do you think are the basients we need to r friendship?第五步：教师整理学生讨论和发言的内容，并针对友谊这一话题提出自己的看法和建议供学生参考, 如：everyone needs friend.（如果条件允许还可以要求学生在课后将在讨论

19、中得出的好方法和建议搜集起来制作成小册子互相传阅和学习）。 pre-reading第一步：小组讨论：does a friend always have to be a person? what else can be your friend? 第二步：教师根据学生的答案引出阅读局部的话题，可以增加更为具体和深入的问题，如： how can animals / other things be our friends?what are the (dis)advantages of having .to be our friends? using language listening (page 6

20、)第4篇：高中英语写作教学教案高中英语写作课教学设计一、教学目标 1知识目标1）明确书面表白的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2）学会内容表白的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练，提高了学生用英语进行思想的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表白和交际的能力；扩大学生的英语思想，发展学生观察和分析问题和归纳事物特点的能力提高了学生写作水平和综合运用英语的能力。3思要情感目标1）通过写作，教育学生积极参加、主动思想、大胆实践， 2） 感受”合作学习”是一种非常有效的学习策

21、略 3）体会交流思要和共享知识的乐趣。 二、教学辅助：多媒体 三、教学过程： Step 1: Lead-in1 应用2则谚语导入： 1） An apple day keeps the doctor away. 2）Two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作2.完成写作方式采用”合作”策略2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目） 1）What is healthy eating habit?2）What food should we eat to have a balanced diet? 3）How can

22、we keep healthy?每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予辅助，并参加学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们了解话题词汇。然后，选出某一小组的谨代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。3 向学生安排接下来的任务：Today we are going to write an eay about ”

23、How to keep healthy for us students?” Step 2: Presentation指导学生分析写作资料，找出所有内容要点，已有资料，了解事实。用大屏幕展示写作资料：书面表白（满分20分）假如你们学校”英语喜好者俱乐部”将对”健康话题”进行讨论。请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包含: 1.局部同学的饮食习惯2.良好的饮食习惯3.次人看法注意：1.发言稿必需包含所有内容要点，可适当发挥；2.发言稿开头和结尾已为你写好，不计入总词数; 3.词数：100左右. Dear friends,As we all know, we are what we eat.

24、Therefore , its very important for us to form healthy eating habits._Thats all.Thank you! 要求学生仔细阅读资料，读完资料后，问学生相关问题：1)What should we write?2)What expreions and sentence can we use?3) How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，

25、讨论找出全部要点并交流如何表白这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予辅助和指导或参加学生的讨论。Step 3: Collection选出某一小组的谨代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1-2名学生对刚才的汇报作简单的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简单的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。Step 4: Outline要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实

26、效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一局部的内容用完整的句子罗列出，能较详尽地体现出实质内容和各局部之间的逻辑联系。 Step 5: Writing（请3位同学板书分段落共同完成作文）要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上：Writing Name:Cla: Corrector: Score:Title : _ 在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的辅助和指导，特殊是辅助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表白是否准确，

27、用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。Step 6: Checking教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分尺度，特殊是高考作文的评分尺度、评分原则、给分要求，以及各次档次的要求和分值。在评价作文时，着重放在它所表白的思要及表白方式上，看作者对资料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有：1、Checking in pairs同桌交流习作，通过识别并改正彼此的内容要点的

28、遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并加强同学间的合作性学习。2、Cla correction听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1-2位同学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采用反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。3、Teacher feedback学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简单的评述，然后通过幻灯展示范文，并 强调了写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，岂但要求要点齐全

29、，语言表白准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。4、Hand in学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展 Step 7: Evaluation教学评估阶段此阶段教师提出问题”how to write an eay well?”,请学生根据自己的写作问题进行总结。 Step 8: sum up老师对于”如何提高了写作表白的方法”进行总结第5篇：高中,英语,教学设计,教案高中英语教学设计（教案）Teaching planGreat Minds Objects: 1.Review the words and expreions.2.Revie

30、w the contents.3.Guide students to study what a genius is in their opinions.4.Arouse students awarene of what leads to succe.Teaching Aids: Multi-media Teaching procees: 1.Lead-in If I have seen farther than others, it is because I was standing on the shoulders of giant.We should learn from past exp

31、erience and others.The former generation had laid the foundation for us, and we should draw leons from them. Genius is one percent inspiration, ninety-nine percent perspiration.The gift is not the main factor that makes us a genius.Its your efforts and constant hard working that makes person a geniu

32、s. If a equals succe, the formula is: A=X + Y + Z.X is work, Y is play, Z is keep your mouth shut.Succe is not easy to achieve, and we have to make efforts.We need time to rest and recover, and put all your dreams and plan into action, instead of talking and bragging.After all, action speaks louder

33、than words. Chance favors the prepared mind.Chance always belongs to people who are prepared.It will not fall on some one accidentally, and chances are the product of preparation.2.Making sentences Make impreive and inspiring sentences with the given phrases： regard as； attempt lead to ；let down lea

34、rn by heart ；guide in trouble ；offer 3.Retelling the story in different roles.Group A and B retell the story in the role of Einstein, you can begin your story with the sentence: “I m always invited to the university to explain my theory.” Do you worry about Hans when he was giving the lecture on the

35、 stage? Do you feel anxious when Hans was asked so complex a question? Group C and D retell the story in the role of Hans, you can begin your story with the sentence: “I have been Dr.Einsteins driver for many years.”Do you feel nervous when you are asked such a complex question that you dont know ho

36、w to answer it? How do you feel driving a genius like Einstein? 4.Ask and answer: further study of the real meaning of being a genius.高中英语教学设计（教案） Why was Einstein called a genius? humorous, outstanding, clever, workings of the universe, creative What do you think a genius is? great mental ability,

37、wisdom, creation, something significant Why did Einstein call Hans a genius? I am confused.clever, quick wit, ordinary, able Lets redefine “genius”.You dont have to be a scientist to be a genius.ordinary, clever, able Is there any poibility to become genius? Genius is one percent inspiration and 99

38、percent perspiration. How can you be succeful?If a equals succe, the formula is: A=X + Y + Z.X is work, Y is play, Z is keep your mouth shut.This is Einsteins formula of succe, but I dont think it can apply to everyone.What would you add to this formula? Lets try to make your own formula of succe.5.

39、Aignment: Read more about Einstein and make a formula of succe for your own.教后反思：本堂课的设计是围绕着“问题高效性”进行的。教学的过程中，在问题的高效性上着力比拟多。尽量希望达到问题循序渐进，从易到难，由浅入深。在具体教学过程中，学生对于答案确定的问题，都能准确，快速地进行回答。对于半开放性问题，从课文内容中引申出的有一定深入的问题，学生的回答不尽如人意。我要这存在两次方面的原因；其一，在提问的方式，和指令上，学生有些困惑，并且在提问之前可能没有作出足够的铺垫。其二，学生的思考问题能力还有待提高了，从教学过程来看，

40、学生并不能循着给出的引导启发，做出有效回答。综上，在教学指令上，教师应该做到更清晰明了，做出更有效的铺垫，并且应该锻炼学生思考问题的能力。另外，还有一类问题，那就是关于学生自身对于自己的反思和思考的问题。此类问题，学生也不能做出好的回答。原因同样有二，其一；学生并不习惯自身反思，没有“日三省吾身”的习惯，而不善自省的人是很难取得长足的进步的。其二，学生的英语语言能力跟不上学生的中文思想能力，英语作为第二语言，学生了解的水平还是有限的。这是造成此类问题效果不佳的主要原因。因此，在日常教学中，应该更多地给学生情感教育和人文熏陶，同时要强化语言的积累和语言能力的提高。在此次公开课中，作为任课老师，也

41、学到了很多，是对自身教学能力的又一次锻炼和提高。第6篇：高中英语教案教学反思高中英语教案教学反思篇1：高中英语教案教学反思二十一世纪，中国将全面推动素质教育。中国共产党中央、国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全面落实党的教育方针，以提高了国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为着重，造就有理要、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要改变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，认真提高了教学质量。要让

42、学生感受、理解知识发生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思想习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表白能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必需进行改革。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成局部；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。因此，根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高

43、中英语课程应该 强调了在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高了学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特殊注意提高了学生用英语进行思想和表白的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一次新的课程环境，新的课程研究模式，一次要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这次传统教育方式和现代教育方式激烈对峙的转型期间，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改

44、革就难以胜利。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前发生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高了自身素质就成为新课程实施胜利和否的关键所在。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，一直更新知识结构，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。确立终身学习的理念现实上就是加强教师自我发展的终身化意识，主要表示在：首先，教师要一直进行教学反思。广泛的反思性教学现实上就是要求英语教师对教学一直反思、对业务一直提高了、对自我一直发展，以推动教师发展朝终身化方向发展。反思将

45、加强教师的创造性、激励次人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高尺度进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，确立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高了的机会。那么受益的学生就远不仅一堂课、一次班级。自我发展的终身化就要求知识必需一直更新，那么英语教师的备课就要随时间的变更而变更，随班级、学生的不同而变更。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高了自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一次教学