2022年范文范本胡革行动教学法培训心得体会(共9篇) .doc

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1、2022年范文范本胡革行动教学法培训心得体会(共9篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版胡革行动教学法培训心得体会（共9篇） 第1篇：行动导向教学法培训体会2012年高职教育“行动导向教学法”培训体会广东松山职业技术学院机械项目系柯楚强2012年3月24日、25日，我很荣幸加入了由广东技术师范学院徐伟、罗映红、许秋红、白崇等几位专家主讲的德国职业教育行动导向教学法的轮训班。这两天，我们先后学习了德国职业教育行动导向教学法中的项目教学法、引导文教学法、案例教学法和角色表演教学法等四种教学方法。这次培训，使我受益匪浅，深受启发。一、行动导向教学法的概述和特点（一）行动导向教学法的概

2、述所谓行动导向，是指学习是次体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者，为了“行动”来学习并通过“行动”来学习，从而达到“手脑同动”。行动导向教学法不 强调了知识的系统性，在教学中运用“案例”、“项目”作为载体，通过“引导”学生获取学习资源，自觉表演主动寻求解决任务的“角色”。行动导向教学法最大的作用，在于既可使学生更快地了解专业技能，又培养了学生解决现实问题的方法能力、和人协作共事的社会能力和创新精神。（二）行动导向教学法的特点1、注意学生次体的行动主动性行动导向教学方法， 强调了学生在教学过程中的“行动性”，即参加性、实践性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思要

3、。行动导向教学法要求教师精心设计教学案例，引导学生完成学习任务。学生在完成工作任务的行动中不仅获取和理解了专业知识，而且培养了团队合作、交流沟通的社会能力；在展示结果的行动中得到了成绩感，确立了信心；在相互评价的行动中，学生充分体验到自己的主导地位。2、注意教学过程的完整性行动导向教学不追求知识的系统性、完整性，但注意教学过程和工作过程的完整。行动导向教学过程从引入课题到评估，有着环环相扣的教学环节。而在传统教学中，往往只涉及或重视其中次别阶段，如获取信息和实施，忽略诸如对学习过程的思考、规划、检查、反馈等关键性环节。3、注意学习行动的团队合作性行动导向教学法以学生兴趣为着力点，以典型职业活动

4、中的现实问题为载体，注意使学生运用知识解决现实问题的能力。而一次生产实践中的问题往往涉及到知识面比拟广，需要解决的问题会比拟多，但靠一次人是很难完成的，而小组分工合作的方式则可以很好解决这次问题。小组成员之间的交流合作，和老师之间的沟通，有利于培养学生和他人协作共事的能力。4、注意教学评价的开放性行动导向教学法中的教学评价既有对所学技能和知识的定量分析，也有对学生所获得的能力的定性分析，所有的评价结果是开放性的，使得学生从评价的被动“旁观者”成为评价的主动“主持人”，评价尺度的制定基础不是对知识的复制，评价的宗旨是辅助学生改善自身的学习，辅助教师更好地了解优化教学过程的依据。二、对我国职业教育

5、落实行动导向教学法的次人看法1、就目前我国职业教育的特点而言，行动导向教学法不能生搬硬套行动导向教学法应该说是课程改革的一次环节，课程自身的知识内容没有变，但是让学生学习知识的方法发生了质的改变。做为高职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，从理论上来讲，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中，我们必需清楚认识到问过职业教育的现状，不能盲目地生搬硬套，全盘照抄。首先是学生“水土不服”的问题。学生经历了十几年的传统教学法，突然贯穿行动导向教学法时，很有可能会出现不适应，不知道自己主动做应该做什么，很有可能会出现效率低甚至趁机偷懒，白白浪费掉整堂课的情况

6、。另外，教师的“角色改变”问题。行动导向教学方法要求教师课前花大量的时间去设计教学方案、搜集大量的教学资源，在课堂过程中全盘掌控各工作小组的情况并调节冲突，主要起到引导、总结、把控进程的作用，这现实上是对教师提出了更高的要求，而目前我国很多教师的能力并未能满足这次要求。2、我国教育体制、观念决定了行动导向教学法的全面落实、有效实施还需较长一段期间长期的传统教学观念衍生了现行的教育体制，而现行的教育体制又限制着我们的教育观念。行动导向教学法的理念究竟和我国传统理念有着天壤之别，急于求成必将不可行，而需要通过一段较长的期间来磨合，找到突破点，寻求落实的有效途径。3、我国目前的教学经费、教学设施、师

7、资数量、学生数量等教学条件制约了行动导向教学法的开展我国的教学经费一直投入不够，在很多高职院校甚至非常紧缺，而行动导向教学法的教学本钱往往较高；其次，目前我国高校的教学设施条件也不能很好满足行动导向教学法的实施要求，例如行动导向教学法教学活动要求通过小组学习的形式开展，而我国很多高校的课桌都是成排固定、整齐排列的，教室面积小、数量少、相邻近等问题都不利于开展小组学习的教学模式；另外，我国高校师资相对较少、学生数量庞大，也决定了我们只能采用大班上课的方式。4、我国校企合作模式以及政府对校企合作措施的支持力度不够对行动导向教学法的落实也有影响 行动导向教学法中教师的课前准备环节，往往需要教师深入企

8、业了解企业需求、获取最新的生产实践项目作为教学案例资源，而我国目前的校企合作很大水平都是纸上谈兵，并不具备满足教师经常性地、便捷地深入企业。5、就目前而言，行动导向教学法在我国职业中的落实应该遵循循序渐进、局部开展、适时调整的原则行动导向教学法的科学性、先进性、高效性等优点是毋庸置疑的。虽然，就目前而言，全面、有效地落实行动导向教学法不认真际，但是我们是不是就完全没措施了呢？是不是就可以以消极态度对待不去落实了呢？不是的。我们应该努力克服教学条件限制，创造有利条件，针对学科特点，对局部课程或者课程的局部内容局部落实行动导向教学的尝试，并密切观察教学过程的效果，适时调整教学手段，以求寻求一条适合

9、我们自身发展的教育教学改革路子。三、总结以上是我加入此次行动导向教学法轮训班学习后的体会以及一些次人看法，错误之处，敬请专家们原谅和指正。感谢专家们带给我们这次让我们受益匪浅、深受启发的课。第2篇：行动导向教学法培训心得行动导向教学法培训心得为提高了我院教师队伍的教学实践能力、课程改革能力，及时吸收学习国内外先进的教学方法，学院特地邀请了德国“行动导向教学法”的专家胡革教授为我院200名教师进行了培训。很荣幸我是其中一员，经过四天（2018年3月31日至4月3日）的学习,让我接触了不少教学方法和技巧，例如站位法、伙伴拼图法、旋转木马法等等，总之受益颇多。胡歌教授让大家懂得了什么是行动导向教学做

10、中学，注意理论和实践的结合。总结起来，此次行动导向教学法培训有如认识及收获：一、注意教学过程中的“行动性”行动导向教学方法， 强调了学生在教学过程中的“行动性”，即参加性、实践性和互动性，体现“以人为本的职业教育思要。通过教师引导、师生互动，突出我听到的，我会忘记我看到的，我会了解我做过的，我会记住的思要。和传统教学法比拟，行动导向教学方法把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者辅助学生去学习。教学中可以设置应用“角色表演”、“站位法”、“关键词卡片”“扩展小组法”等教学方法引导学生的学习活动，学生则在各位授课教师的组织、主导下，每次成员能各抒己见、通力合作完成任务，充分发挥了大家的能动性，

11、使得课堂内容丰富、有趣。二、注意学习行动的合作性行动导向教学法重视关键能力的培养。由于行动导向的教学面向典型职业活动中的现实问题，注意学生将知识转化为应用的能力和解决问题的能力，而不仅是传授知识，特别是在解决现实问题的过程中， 强调了合作式学习， 强调了师生之间以及学生之间的交流，改变了传统教学中的师生、生生关系，有利于构建师生和生生之间新型的互动协调关系，从而有利于培养学生和人协作共事的能力.三、“被动学”向“主动学”的改变 和传统教学法相比拟，行动导向教学法注意了学生的“被动学”向“主动学”的改变。行动导向教学法模式的实施步骤，最常使用的就是“六步法”：资讯规划决策实施检查评估。这种教学方

12、法使得教师从知识的传授者改变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询辅助，并和其一道对学习过程和结果进行评估。而学生则是根据教师提出的项目任务分小组讨论交流，协作独立解决问题，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论和思考中，效果不再是唯一的，而是多样化的；主动性不再是静态的，而是动态的；结果没有最好的，只是更好的。同时，也把学生的被动学习变为主动学习，加强了学生的创造能力培养。总之，对于高职教育而言,学生能力的培养的首要是专业技能，同时注意动手能力、团队协作能力和社会能力，最重要的是独立解决问题的能力。这些能力的培养有借于行动导向教学法慢慢的贯穿到我们的教学当中去。

13、当然，此次培训也使我认识到在课程开发过程中要做到和具体专业相结合，特殊是我们这些基础课如何和专业课的结合还需要我们一直的探索学习，相信我院的教学及课程改革工作将会有所突破。 基础课部 王伟二零一八年四月十一日第3篇：行动导向教学法心得体会行动导向教学法心得体会2011年7月7日至7月9日三天，在学校的组织下，加入了广东省中等职业技术学校“行动导向教学法”送教上门轮训班，在这三天的培训中收获很多，对行动导向教学法有了初步的认识，现总结如下。一、行动导向教学方法和传统教学法的比拟思考行动导向教学方法， 强调了学生在教学过程中的“行动性”，即参加性、实践性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思要。通

14、过教师引导、师生互动，突出“我听到的，我会忘记我看到的，我会了解我做过的，我会记住”的思要。和传统教学法比拟，行动导向教学方法把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者，辅助学生去学习。设置了如“角色表演”、“头脑风暴”、“卡片展示”等学习活动，在各位授课教师的组织、主导下，活动一环扣一环，有引入、有任务安排、有讨论完成、有演讲展示、授课教师做最后总结。期间小组每次成员各抒己见、通力合作完成，充分发挥了大家的能动性，课堂内容丰富、有趣。现将行动导向教学方法的具体优点归纳如下：1.注意学生次体的行动性，不是看学生的成就排名，而是培养学生的职业行动能力，让学生作“一次有能力的人”。2.注意学习行动

15、的合作性，有利于学生协调能力的形成。由于采取了行动导向教学的模拟教学法，大大地提高了了学生的协调能力。学生在模拟公司里工作，大家组成一次小组进行工作，共同完成一次工作，学生要学会表白、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会和人相处等等。3.有利于学生创造能力的形成。由于采取了行动导向教学的案例分析法，大大地扩展了学生的眼界，原先的教师说什么就是什么，所替代的是自由的讨论，主动思考，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论和思考中，效果不再是唯一的，而是多样化的；主动性不再是静态的，而是动态的；结果没有最好的，只是更好的。4.教师的作用发生了变更。教师从知识的传授者改变为教学的引导者、学

16、习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询辅助，并和其一道对学习过程和结果进行评估。5.激励手段发生了变更。不是靠分数激励，而是一直取得成绩的体验。注意教学评价的开放性，重视学习过程中的质量控制和评估。二、如何把行动导向教学法落实到专业教学上做为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中，可能需要一次过程，我认为应该这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。首先是学生不适应的问题：学生经历了十几年的传统教学法，突然贯穿行动导向教学法时，很多学生不习惯，不适应，不知道自己主动做应该做什么，说什么。因此

17、在教师让学生动脑动手之前，应该给予充分的引导和明确的指令，比方安排清晰明确的任务书，将学习流程，组织方法等明确的示意给学生，让学生一步一步的深入学习；或者采取示例的方法，教师先引导示例，学生先照葫芦画瓢，然后再慢慢的学会主动的去做。其次，教师的作用改变，传统的教学方法，教师备课很容易，上课很累，行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去设计一堂课，设计行动导向行的教学方案，搜集大量的案例以组织教学项目，在课堂过程中教师则轻松很多，主要起到引导，总结，把控进程的作用。在这次培训过程之后，我们每次人都以自己的课程为例，设计了一堂行动导向课程，并且将它运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动，

18、才干真正的将培训落到实处。不外在实施的过程中，可能需要一次过程将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。三、小结通过此次培训我收获颇多，非常充实，以后我们还要继续一直的探索学习，把一堂课的行动导向课程设计运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动。同时也希望以后学校能多提供这样的机会，我们的教学势必实现新的突破。商贸经管部：黄琳2011年7月第4篇：行动导向教学法心得体会行动导向教学法心得体会2011年4月1日和4月2日两天，在学校的组织下，加入了由教育厅举办的“行动导向教学法”轮训班，在这两天的培训中收获很多，不仅课堂内容丰富，而且课后也忙次不停，两天的时间虽然不长，但是也有很多心得

19、体会，现总结如下。以前有些培训都是专家在上面讲，我们在接下来听、记，而这次培训的过程也让我充份体验到了行动导向教学法的乐趣，各位授课老师用行动导向教学法言传身教的让我们感受并参加了两天的行动导向，我们是“学生”，我们参加了各种学习活动，充分发挥了大家的能动性，小组每次成员能力合作完成了各种的设计和案例分析方案的设计，每人都作为主角。大家通过各抒己见、相互合作，在各位授课教师的组织、主导下，活动一环扣一环，有引入、有任务安排、有讨论完成、有演讲展示、授课教师做最后总结。相信经历了这样的一次学习之后，大家也都深切的了解了什么样的课程才干叫行动导向的课堂教学。这种教学模式教学目表明确，针对性和操作性

20、强，以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向， 强调了理论和实践的统一，尊重学生的价值，张扬次性，引导学生主动学习，联系现实问题学习，激发学生学习的主动性、积极性和针对性，从而真正提高了学生的综合素质，充分展示了职业技术教育的性质和特点。教师在讲清理论基础知识的同时，尽可能穿插实验演练，让学生动手实践，使实践性的教学环节成为运用、检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，这使课堂教学的质量和效益得到极大幅度的提高了。作为高职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中，可能需要一次过程，我认为应该

21、这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。通过此次培训我收获颇多，真的感觉到职业教育改革开始了，尤其在课程开发过程中要做到和具体专业相结合还需要我们一直的探索学习，把一堂课的行动导向课程设计运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动，才干真正的将培训落到实处。希望以后学校能多提供这样的机会，我们的教学质量、我们的学生质量一定会有一次惊人的变更。第5篇：行动导向教学法心得体会行动导向教学法培训心得体会四月一日上午，省教育厅高教处委托广东技术师范学院培训中心“行动导向教学法“送教上门师资培训在我院开班，由教务处负责组织，我院全体教师加入了为期二天的培训。这次培训共分四次专题，1、职业

22、院校教师课堂教学方法和技巧；2、探索法；3、项目教学法；4、案例教学法。我们在培训教师指导下完成了分组训练、项目制作、课堂讨论等学习环节。这种教学模式教学目表明确，针对性和操作性强，充分展示了职业技术教育的性质和特点。行动引导型教学法的实质是“启发式”、“协作参加式”、“活动式”的综合运用，是建构在“学为主体、教为主导”基础上的。所谓“协作参加式”是指进行理论教学而组织开展的研讨活动，要注意让所有学生都参加进来，使学生的注意力、观察力、记忆力、要象力都处于积极思想状态，这是培养学生发挥独立见解和表示能力的有效手段，同时也是使他们养成集体研讨并和别人有效合作习惯的方法。 总结起来，我对行动导向教

23、学法有如下认识：首先在学习内容上。使用的学习资料不是传统学科体系中教材，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，横向综合各相关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力(专业能力，方法能力，社会能力)为目标的新课程结构学习领域。其次在教和学的过程中学生互相合作解决现实问题。所有需要学生解决的问题，在教师引导下由学生共同参加，共同讨论，共同承当不同的角色，在互相使用的过程中问题最终获得解决，解决问题的过程，即是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。学生加入全部教学过程。从信息的收集，规划的制定，方案的选择，目标的实施，信息的反馈到结果的评价，学生参加问题解决的

24、整次过程。这样学生既了解总体，又清楚了每一具体环节的细节。学生表示出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望，积极的参加。一方面是内在的，好奇，求知欲，兴趣的提高了；另一方面是外在的，教师的鼓励，学生的配合，取得结果之后的喜悦等等。教师的作用发生了变更。教师从知识的传授者成为一次咨询者，指导者和主持人，从教学过程的主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用的发挥，相反对教师的要求则是提高了了，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。再次在教学方法上。行动导向教学法使用了一整套可以单项使用，也可以综合运用的教学方法。如：头脑风暴、卡片展示法、角色表演法，案例分析法，项目教学法，引导课文法，项目和

25、迁移教学法，模拟教学法等。通过此次培训我收获颇多，真的感觉到职业教育改革开始了，尤其在课程开发过程中要做到和具体专业相结合还需要我们一直的探索学习，希望以后学院能多提供这样的机会，我们的教学质量、我们的学生质量一定会有一次惊人的变更。我希望以后我们多将其应用到教学中，从而能更好地提高了教学效果。第6篇：行动导向教学法心得体会行动导向教学法心得体会2013年12月26日和12月28日三天，在学校的组织下，加入了省级行动导向教学法轮训班课，在这三天的培训中收获很多，不仅课堂内容丰富，而且课后也忙次不停，三天的时间虽然不长，但是也有很多心得体会，现总结如下。以前有些培训都是专家在上面讲，我们在接下来

26、听、记，而这次培训的过程也让我充份体验到了行动导向教学法的乐趣，各位授课老师用行动导向教学法言传身教的让我们感受并参加了三天的行动导向，我们是“学生”，我们参加了各种学习活动，充分发挥了大家的能动性，小组每次成员能力合作完成了各种的设计和案例分析方案的设计，每人都作为主角。大家通过各抒己见、相互合作，在各位授课教师的组织、主导下，活动一环扣一环，有引入、有任务安排、有讨论完成、有演讲展示、授课教师做最后总结。相信经历了这样的一次学习之后，大家也都深切的了解了什么样的课程才干叫行动导向的课堂教学。这种教学模式教学目表明确，针对性和操作性强，以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向， 强

27、调了理论和实践的统一，尊重学生的价值，张扬次性，引导学生主动学习，联系现实问题学习，激发学生学习的主动性、积极性和针对性，从而真正提高了学生的综合素质，充分展示了职业技术教育的性质和特点。教师在讲清理论基础知识的同时，尽可能穿插实验演练，让学生动手实践，使实践性的教学环节成为运用、检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，这使课堂教学的质量和效益得到极大幅度的提高了。作为高职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中，可能需要一次过程，我认为应该这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。通过此次

28、培训我收获颇多，真的感觉到职业教育改革开始了，尤其在课程开发过程中要做到和具体专业相结合还需要我们一直的探索学习，把一堂课的行动导向课程设计运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动，才干真正的将培训落到实处。希望以后学校能多提供这样的机会，我们的教学质量、我们的学生质量一定会有一次惊人的变更。第7篇：教学法培训心得体会草长莺飞，花团锦簇，又是一年好时节。每每这次时节，完事万物都生机勃勃。事物如此，人也不例外。我们也要汲取精华，茁壮成长。正好，春风吹过，送来了上级领导的关怀，他们组织了这次“参加式”教学教师培训，让我们应了当下的需要，吸收了那么多的知识，我非常欣慰和感动。这次培训，首先，让

29、我体会很深的是：对人际交往的认识有了很大的改观。以前，总认为学生或是自己只要很宁静地看书写作业，就是一种完美的平衡境界。但是，学了“小组参加工作”以及“提问”之后，我认识到了，人是社会的人，要融于社会，并和之结合，才会过得更加充实圆满。因此，在今后的教育教学工作中，我紧记“参加式”教学的特点，以学习者为中心，让他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣。提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的次性发展。此外，学习游戏和学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂。都说：人生如戏，我们偶尔也可以放纵自己，游戏人生。试要，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐和活泼，那么，孩子更应在游戏中

30、，释放他们自身的天真和可爱。因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏和学习活动，让学生在愉快中获得知识。从而，我也把收获的笑声，通过一次笑话，一句幽默传递给周围的人，让自己和学生更多的在人际交往中，找寻生活的真正涵义！其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步调，和国家的发展相结合了。特殊是学了“创造性写作”之后，感觉更强化烈，国家的发展离不开创新，流行时尚也需要创新，写作同样需要创新等，一切都在创新中求发展，变是不变的真理！最后，通过这次培训，我在实践中体会到了名言警句的哲理性。如：规划不如变更；存在的就是最好的；当你用它时，它就最好总之，这次培训，收获多多。它促使我们迈上正确的教学之路。也好

31、为学生正确的导航，让他们现在或是将来都成为社会的主人，完成自己壮美的人生！第8篇：教学法培训心得体会 精选范文:教学法培训心得体会(共2篇)草长莺飞，花团锦簇，又是一年好时节。每每这次时节，完事万物都生机勃勃。事物如此，人也不例外。我们也要汲取精华，茁壮成长。正好，春风吹过，送来了上级领导的关怀，他们组织了这次“参加式”教学教师培训，让我们应了当下的需要，吸收了那么多的知识，我非常欣慰和感动。这次培训，首先，让我体会很深的是：对人际交往的认识有了很大的改观。以前，总认为学生或是自己只要很宁静地看书写作业，就是一种完美的平衡境界。但是，学了“小组参加工作”以及“提问”之后，我认识到了，人是社会的

32、人，要融于社会，并和之结合，才会过得更加充实圆满。因此，在今后的教育教学工作中，我紧记“参加式”教学的特点，以学习者为中心，让他们尽情地体会到融于小组，合作探讨的乐趣。提问时也会多提开放式问题，尊重他们，谋求他们的次性发展。此外，学习游戏和学习活动的学习，无疑是我对人际交往认识的催化剂。都说：人生如戏，我们偶尔也可以放纵自己，游戏人生。试要，老师们在游戏中都追寻到了童年的那一份快乐和活泼，那么，孩子更应在游戏中，释放他们自身的天真和可爱。因此，在往后的教学中，我会合理利用学习游戏和学习活动，让学生在愉快中获得知识。从而，我也把收获的笑声，通过一次笑话，一句幽默传递给周围的人，让自己和学生更多的

33、在人际交往中，找寻生活的真正涵义！其次，这次培训，真让人觉得是紧跟时代步调，和国家的发展相结合了。特殊是学了“创造性写作”之后，感觉更强化烈，国家的发展离不开创新，流行时尚也需要创新，写作同样需要创新等，一切都在创新中求发展，变是不变的真理！最后，通过这次培训，我在实践中体会到了名言警句的哲理性。如：规划不如变更；存在的就是最好的；当你用它时，它就最好总之，这次培训，收获多多。它促使我们迈上正确的教学之路。也好为学生正确的导航，让他们现在或是将来都成为社会的主人，完成自己壮美的人生！ 教学法培训心得体会(共2篇)篇一：教学技能培训心得体会 教学技能培训心得体会最近，学校组织我们观看了教学技能视

34、频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，接下来就和大家进行一下交流。 通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一次重要手段。课堂提问要讲究新颖有趣。同样一次问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。如变换一次角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思想活跃。课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的。教师在提问时应根据不同档次的学生做到直问和曲问相结合，正问和反问相结合，明问和暗问相结。课堂提问要及时调控。对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不

35、吭时就要来点启发、点拔；学生回答文错误题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但和预要的答案还有一段距离时就要进一步诱导。 课堂提问也是一门艺术，我们必需做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每次学生具有积极的参加意识，坚持高涨的学习情绪。使教师的教和学生的学能紧密配合，使学生的主体作用和教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高了课堂教学的质量。 导入技能和提问技能有密切的关系。通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题随同着学生的学习过程，逐步明了。 教师要明确导入技能教学的目的，无论采取何

36、种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的着重。使导入成为学生实现教学目标一次必要和有机的组成局部。 导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，一直提高了自己的导入技能。 讲解技能的铺开展述，让我明白它们几次要素间的联系，以及在课堂上哪次地方适宜用讲解技巧。视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。案例生动论述了教学技能。引导我在课堂教学。通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的欠缺，指明教学方法、恰当选择、提高了教学能力。学生参加讲解过程，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探索、实践 ，回答问题，发

37、表意见等，课堂生动而热烈，调动学生的积极性和主动性。通过教学语言技能的学习，使我明白教师和学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要丰满，声音要洪亮，能用肯定的语言激励学生，表示出的是态度仔细，真诚，是善于和学生交流的积极情绪表示。教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并提问，并善于联要、要象，表示出思想的活跃。教学必定有好的效果。 通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深入的了解，对今后如何运用多媒体进行教学设计有了更进一步的明确。多媒体环境下的教学设计指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学设计，即运

38、用多媒体教学的设计。它是随着多媒体计算机和互联网的快速普及、信息技术和教育技术的发展而发生的。多媒体环境下的教学设计要求在设计的过程始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活教学法培训心得体会(共2篇)化的学习“环境”，推动学生经验的生长和思想的发展；指导和辅助学生进行探索性学习，同时注意学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式。 多媒体环境下的教学设计和传统的教学设计相比有着明显的特点。首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、次性强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生提供了巨大的信息来源和信息

39、渠道，同时信息的浮现形式也更加多样化；再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在使用上更加复杂，更新速度也更快，这就要求教师在进行教学设计时要结合自身的现实，有目标地选择媒体，并在日常教学中时时关心媒体技术的发展，了解其使用方法。 作为教师，应强化教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能 ，使其更好地为教育教学服务。 篇二：高效课堂教学培训心得体会 教学法培训心得体会(共2篇) 高效课堂教学培训心得体会 自从加入完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必定性，回首以往工作，我觉得自己有很多的欠缺。接下来我就谈谈通过本次培训获得的几点感受：一、改变观念，构建和谐的师生关系 “教

40、师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参加教学活动，蹲下身子，贴近学生，和学生一道参加学习过程，和学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的辅助、指导和调控。在老师和学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思想活跃、有利于创新意识的培养。在小组交流中，教师要及时捕获和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我。改变学生学习方式，逐渐推行小组合作探索，自主学习，培养学生的自主学习能力。组织引导学生积极投入到各种学习展示中，强化教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。二、课堂教学全员参加，次次展示 没有学生的主动参加，就没有胜利的高效课堂教

41、学。高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探索性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不可能有自主、探索、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。每一次学生都发言就是参加吗？我认为：站起来发言是参加，但从名义上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思想是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在 于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、欣赏、认可大胆放权给学生，给他们要、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一次问题展开争辩。条件具

42、备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高了。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，次体才干得到发展。三、学习经验取其精华，去其沼驳 我觉得非常具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应根据我校学生特点、正确选择教学模式。注意教学模式必需要和教学目标相契合，考虑现实的教学条件，针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活跃主要体现在学生思想的活跃上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，灵活运用教学模式，才干实现课堂教学的高效性。因为不同的课有不同的特点，所以无论采取何种模式，只要能在

43、一节课中让学生有最大的收获和发展，就是“高效课堂”。教学之道，任重道远。要要畅通无阻的走下去，贵在得法，要要得法必需遵循教学规律，从学生现实出发，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。第9篇：教学法培训心得体会改变理念、配套政策、打造团队、推动改革，推动高职教育教学质量持续提高加入胡格教授教学法培训的心得体会工商管理学院 赵宏强2012年4月12日至15日，我们加入了学院举办的“教学法轮训班”，培训授课的是德国职教专家托马斯胡格教授及其团队。胡格老师及其团队以其教学法来教我们教学法和展示他们的教育理念，让我们耳目一新，受益匪浅。简单总结一下自己的心得体会，主要有以下三点：一、改变

44、理念，认真以学生为关注焦点德国的职业教育目标表述为：独立、负职责的在团队条件下有效完成工作任务。这一目标描述很具体，有较强的操作性。针对我国高职教育的现状，应改变理念，从教学和管理两大方面都认真以学生为关注焦点，真正为培养学生的能力服务。作为一线老师来讲，即使再能讲课的老师，也都要认识到学生到底学到了什么，而不是自己表演得多精彩。我们不仅是在教人，更是在育人。对于管理者而言，应该辅助老师和学生完成高质量的教学工作进而达到学生能力的培养目标。举办这样的培训活动足以说明我们的理念正在改变。二、配套政策，加强长效机制引导行动教育质量的保障和持续提高需要长效机制作为保障，这需要一系列配套政策，并且政策

45、要一直完善，对于科学合理的局部应坚持其长期的稳定性。特殊对于教育教学改革，及时、匹配的政策引导必不可少。另外，好的政策出台后，要宣传到位，特殊是一线老师和基层管理人员，一些一线老师和基层管理人员对一些政策不太关心，对一些例行事务的办事程序可能都不太了解，严重影响办事效率和双方的相互认可。有了好的政策，着重在于不折不扣地落到实处。三、打造团队， 创立持续改善的学习型组织无数实际的例子证明，现在“单打独斗”最多能做好事情，而无法成绩事业。教书育人是一次系统项目，需要所有教职员工一起团结协作、各尽其能才干做好。所以，持续改善的学习型组织的 创立意义深远。通过课程教学团队、教科研项目团队、专业教学团队

46、以及各层级的行政管理团队的一直精心建设和打造，将我院建成“持续改善的学习型高职院校”。四、推动改革，领导要顶住压力教育体制、机制和方法的革新，都可能会触及原有的利益均势，对于既得利者可能形成的阻力应充分认识，需要各级领导，特殊是上层领导思要统一并顶住压力。最后，非常感谢学院领为我们组织这次培训，感谢台前幕后为这次培训服务的所有人员。2012年4月18日教育教学改革培训心得体会法制培训心得体会（共9篇）生物教学改革培训心得体会初中教学改革培训心得体会加入教学改革培训心得体会后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!