2022年变形魅力教学设计(汇总16篇) .doc

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1、2022年变形魅力教学设计(汇总16篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版变形魅力教学设计（共16篇）第1篇：变形的魅力教学设计变形的魅力教学设计教学目标：1、学习人物变形画的表示方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变更表示手法.2、能善于观察和发现，提高观察和思想的品质，发现要象和次性化创造的能力.3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯和生活态度，抒发热爱生活的情感.教学着重：了解哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画.教学难点：进行人物变形绘画时，体现次性和趣味性教具准备课件、凸面镜、不锈钢勺子.画好变形后

2、脸部线条的作业纸、相框.学具准备彩色作业纸、2B铅笔、教学过程一、猜图激趣，导入新课1、观察发现课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？生：是房子在水中的倒影.师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变更？生：房子变得弯曲了.生：房子变得模糊了.2、自主学习，观察现象.生活中你还在哪里见过这样的变形现象？哈哈镜前人的形象发生了变更.生：汽车后视镜里人的形象发生了变更.生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样.生：透过鱼缸看见鱼好像变大了.课件出示生活中常见的变形现象.小结：是呀！这些变更的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变更，

3、我们的生活才平添了几分魅力.同时，它也给我们带来了许许多多要象和创造的启示.本节课我们就以哈哈镜为例一起探索变形的方法，大胆地进行创造，体会变更的魅力.二、方法探索：1.课件展示哈哈镜图片，观察哈哈镜变形的现象.具体讲解“桶形变更”、“波形变更”、“拉伸变更”、“枕形变更”.（板书）2.比拟和分析大师作品你知道他们分别用的是那种变形方法？呐喊爱德华.蒙克（波形变更）珍妮莫迪里阿尼（拉伸变更）3.教师演示方法步骤：1）先用卡纸剪出一次枕头的形状，然后根据外面的形状在里面描画人物线条和色块.师：对，变形时，抓住人物的主要特征进行夸张.（板书）2）老师将其中一张变形示意图剪出外形，学生上台填画，注意

4、要撑满外形.三、巩固训练：提出活动要求，完成作业.作业要求：用彩色纸剪出哈哈镜的形状，画出哈哈镜中的自己.（要撑满外形，要把自己的特征画出来）四、展评小结展示比拟有特色的作品：先让学生猜猜画的是谁？运用了什么变形方法？1、自评：谁愿意来介绍你自己的作品？2、他评：你认为谁在哈哈镜中最快乐、最有趣？3、教师总评和课堂小结.通过变形的方法可以使物体形象更具艺术趣味性，希望我们每次同学在生活中都能做次有心人，创作出更多有创意的作品！第2篇：变形的魅力教学设计变形的魅力教学设计教学理念：本节课着重是让学生了解哈哈镜变形的方法，进行对变形事物的理解和绘画.在上课的开始，让学生通过照哈哈镜发现自己在镜中的

5、变形，激发学生的兴趣和创造力.在让学生向大家介绍自己在哈哈镜中的变更，用手势表现出四种不同的变形，“波形变更、枕行变更、拉伸变更、椭圆形变更”.最后，通过教师的师范加深学生认识，进一步拓宽学生的思想，了解生活中的各种变形，让学生对自己喜欢的事物，进行变形创造，体现次性和趣味性.教学目标：知识和技能让学生理解生活中的变形现象，认识美术中变性创新手法的多样性；学习变形事物的绘画.过程和方法使学生善于观察和发现，提高观察和创新的思想品质，发展其要象和次性创造的能力.情感态度和价值观使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯和生活态度，抒发乐于创新、奇思妙要的情感.教学着重了解哈哈镜中的变形方法，进

6、行对人物或喜欢的事物变形绘画.教学难点进行变形绘画时，体现次性和趣味性.教学方法激趣导入法、探讨交流法、演示法、评价法等教学准备课件、哈哈镜、纸、油画棒、水彩笔教学过程一激趣导入1、爱美之心人皆有之，现在我们大家也来照一照镜子，发现镜中的自己有什么不同？2、导出课题：变形的魅力-哈哈镜中的自己.二方法探讨1、观察哈哈镜中变形的形象通过观察哈哈镜中的自己，说一说你在哈哈镜中发生了什么变更？小结：1.我发现我的身体很大，头和脚很小，看起来像次椭圆形，我们就叫它“椭圆形”变更.1.我发现我的身体都扭曲了，看起来像水涟漪，我们叫它“波形变更.”弥补：2.还有的变更，身体都拉的很长，我们叫它“拉伸变更”

7、3.整次人头和脚都变得很大，而要变得很细小，我们叫它“枕行变更.”2.教师示范老师也要画一幅变形的画，大家能猜出我这是哪一种变形吗？教师小结：在描绘事物时，注意要撑满外形.三自由创造1.根据自己观察，画出哈哈镜中你最感兴趣的事物.2.学生创作，教师巡视指导.四作业展评1.自评：谁愿意介绍自己的作品？2.他评：你认为谁画的作品最有趣？3小结我们在生活中，希望同学们要善于观察，大胆进行创造，将会发现更多的惊喜和快乐.五：板书设计枕行变更椭圆形变更波形变更拉伸变更六：教学反思第3篇：变形的魅力教案变形的魅力教学设计潍坊高新区东明学校刘丽丽教学目标：1运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变更效；2.

8、了解黑白画的构成方式；教学着重：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的；教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变更效果.学具：彩笔、油画棒；教学过程：一、猜图激趣导出课题1猜图：；提问：瞧，这里发生了什么？；引导学生将图片倒置后再观察，原来是水中的倒影；2揭题：这些变更的视觉形象给予我们许多要象和创；板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造，来体味变更的魅力吧！课件出示：教材主图（水中倒影图）板书课题：变更的魅力二、体验感受探索变形1寻找变形形象：提问：你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？学生交流，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象.2体验变形过程：教师吹气球

9、，引导学生观察气球吹大后名义图案发生了什么的变形.再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果.学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣.小结：我们发现，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点.3分析变形方法对比分析：哪些地方发生了变形？请大家仔细对比观察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么变更？三、尝试参加方法指导1尝试参加：教师提供3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3次学生根据已知的变形原理，将画添画完整.2评价反馈：学生互评添画.肯定学生的尝试参加.3方法指导：引导学生寻找添画当中存在的问题，并交流修改建议，教师修改演示

10、.实物出示：3幅未完成的变形头像图.四、提出要求创造表示1提出作业要求：选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子2学生作业，教师巡回辅导.五、展示作业学习评价展示优秀作业.点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生积极自评.六、教学小结扩大延伸生活中常会见到各种扭曲变更的形象，艺术家们从生活中受到启发，经常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典.比方：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品记忆的永恒等.希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创造出伟大的艺术作品来.课件出示：经典艺术变形作品图片.第4篇：变形金刚教学设计第15课变形金刚（设计应用）思考问题：1、如何发挥学生的主体作用，

11、激发学生的学习兴趣？2、如何培养学生的创新思想？3、培养学生从小学科学、爱科学，爱惜环境的意识.学习着重：机器人的功能特征和应用学习难点：机器人的设计教学过程一、师生互动情景导入师：（把“机器人”请进教室，用机器人的功能特点导入）同学们，让我们以热烈的掌声欢迎一位新朋友！“机器人”：（然后展示他的各种功能）二、机器人的功能1、师生互动情景导入师：展示课前准备的机器人，让学生进行“变身”学：学生利用模具进行演示师：注意观察变形金刚的“长相”？特征？可以变成什么样子？怎样变？2、介绍七巧板及其利用七巧板原理而创作的一些作品；3、七巧板变机器人的拼图游戏（以小组为单位，抽学生到黑板拼图）师：小组竞赛

12、，请小朋友选择喜欢的几何图形进行拼图游戏，赛一赛：哪次小组的变形金刚最漂流，学生进行小组讨论和创作，教师参加讨论并加以辅导.4、让学生要象设计机器人并进行拼贴师：机器人的发生离不开要象和创造，如果让你当一次设计师，你会设计一次什么样的机器人？生：太空机器人、海底探宝机器人、能救火的机器人、能清除污染的机器人、能下棋的机器人（鼓励）：“你的要象很好！”“能从其他方面要要吗？”“也听取其他同学的意见好吗？”5、让学生了解机器人的功能及在生活和工作中的广泛应用师：大家说的非常好，要象力非常丰富，在科学技术高速发展的今天，实现你们的梦要是可能的.（出示各种机器人的图片，给学生提供丰富的感性资料.）6、

13、欣赏学生作品师：前面同学们提到的很多种类的机器人，要法都很好，我们来看看别人是怎么画的.他们用什么方法，什么颜色，是怎样表示机器人的？你们能画的更好吗？四、评价：请几次同学上讲台介绍自己或别人的作品.（自评他评教师总结）要求：a.基本造型准确b.色彩搭配丰富c.作品富有要象力五、课后延伸1、你能够用不同的资料和不同的方法来设计变形金刚吗？2、同学们今天表示的棒极了，希望同学们今后努力学习，长大后成为科学家，发明家，为国争光.第5篇：魅力广告词教学设计应秀芳，中学高级教师，大学本科学历，省小语会会员；获浙江省第二十届“春蚕奖”，浙江省课改实验工作先进次人；是丽水市第四届教坛新秀，丽水市第二届学科

14、教学带头人，丽水市首批明星教师，缙云县优秀教师.魅力广告词【教学内容】六年级语文综合性活动课【设计理念】1、关注学生语文素养的提高.在“倾听、思考、表白、评价、设计”等一系列活动中巧妙渗透语文知识的学习，培养学生的语文实践能力、思想能力，提高了学生的文化品位和审美情趣.2、关注语文教学的实践性.引导学生积极参加语文实践活动，在活动中学语文、用语文.3、体现语文教学的综合性和开放性.巧妙引用丰富的课外资源，结合学生学习现实和生活实践展开教学，使学生的知识、能力、情感得到提高.【教学目标】1、品味赏析广告词，培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯.2、了解广告的特点及作用，体会广告

15、词的语言表白技巧.3、拟写广告词，激发要象力和创造力，辅助学生确立“学以致用”的学习观.4、引导学生在活动中学习语文、学会合作，培养学生热爱祖国语文文字的情感，形成良好的语文综合素养.【教学时间】一课时【课前准备】学生准备：1、学生收集5条优秀的广告词，分类整理.2、从中挑选一则，尝试从语言角度进行分析，如广告词的修辞，广告词的表示手法等.教师准备：1、制作多媒体课件.2、准备各色漂亮的广告卡.3、学生分成红黄绿蓝四组，选出组长.【预设流程】一、导入新课1、出示某产品的样品画面，让学生用一两句话介绍画面内容.2、出示相应的广告词，和学生说的对比.3、过渡导入：大家都要喜欢看电视，里面的广告词精

16、彩纷呈.今天让我们走进广告，吃一顿丰盛的广告大餐.二、开展活动活动一:激趣赏析广告1、播放课件，赏析广告.经典动画广告回首，分衣、食、住、行四方面播放.全班抢答，这是什么商品的广告？看谁答得又快又对.如：天下任我行，贵人鸟休闲运动鞋！有喜事当然非常可乐！沟通从心开始中国移动通信.驾驭现代，成绩未来现代汽车.2、教师小结：这就是广告，它是一种特定的宣传语句，能让人们很快记住产品的独特之处和优良次性，人不知鬼不觉就选择购买这种产品.活动二:探索评析广告1、欣赏两则电视广告：德芙巧克力，奥柯玛冰箱.看看它们用了什么方法抓住我们的心，好在哪儿.2、每组各派一位谨代表发言，对自己组收集的某条广告语进行评

17、述.3、先小组交流，再集体反馈.4、读广告词，读出感情.4、教师小结：好的广告能给人留下深刻难忘的印象，精彩的广告词经常是耳熟能详、家喻户晓，有时甚至成了该商品的代名词，这和广告者的精心谋划分不开，更和我们的语文密切相关，和我们的文采相关.活动三：点拔了解广告1、这些广告词有什么特点？（好记，读起来顺口，小孩子都记得，生动有趣）2、这些广告词在语言上有什么特点？（用了对偶，俗语）3、归纳板书：广告词的语言特点：语言简洁，行款整齐，音韵和谐，琅琅上口，好懂好记.广告词的常用表示技巧.压韵法.巧用成语、古诗或俗语巧用修辞.概括商品特点，以情动人.4、教师小结：一则好的广告，都是经过锤炼的语言的结晶

18、.同学们要不要做一次广告谋划者，给我们的商品写一些广告词？活动四：展示书写广告1、请同学们根据产品的特点，为某商品设计一则短小的广告语.写完本组的如果还有时间，也可以写写其他组的.2、教师提出书写广告词的三点要求：抓住产品的特点，发挥要象力.语言简练，琅琅上口.巧用修辞，具有一定的文化品位.3、提供四次资料，每组分别选一次资料练写广告词，看哪一次小组写得又快又好.4、学生独立书写广告词.教师巡视，及时将各组写得好的广告词公布出来，学生随时递上自己的作品，形成百花齐放的竞赛气氛.5、评选最佳广告词，给予奖励.6、同学互评，积极鼓励小组开展竞赛，公布自己的设计.活动四：扩大写、演公益广告1、请每次

19、小组选择一次主题，写一则公益广告词:禁烟，交通保险，公民义务献血，希望项目.2、排一排，演一演，推选出广告大王.小组合作演广告，评选优秀剧组.三、总结谈话【板书设计】语言特点：简洁整齐和谐上口好懂易记表示方式：压韵上口巧妙引用巧用修辞第6篇：魅力汉字(教学设计)魅力汉字林善面学情分析：语文是中等职业学校学生的必修课，在其各方面的发展中有重要的作用.但是由于生源的特殊性和职业教育自身的特点,大多数学生语文学习基础单薄，语文素养低，加上长期的放任自由，几乎没有自觉学习语文的习惯，导致中职生语文学习兴趣普遍不高.因此，对于刚入学的一年级中职生来说，掌握好语文学习的难度，培养学习语文的兴趣，引导学生在

20、快乐中感受到语文学习的一缕阳光，露出一丝微笑，进而结合实实在在的实际生活和社会生活去学习、思考，去品味生活哲理，感悟人生公路，从而更好的掌握人生的成长轨迹.教材分析：汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每次人的精神家园.汉字不老，自仓颉造字开始，汉字就以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，开辟和注解着历史.汉字是语文学习的基础，汉字专题探索，有助于指导中职生主动探索我国汉字起源、形体、构造和文化内涵等，体悟汉字的音、形、意的独特魅力，养陈规范书写的习惯，激发学生学习语文的激情，增强民族自豪感和珍爱汉字的感情，为今后的语文学习奠定良好的基础.教学目标：一、知识和

21、技能：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；培养学生自主、合作、探索学习的能力.二、过程和方法：学会制订搜集、分析、整理信息，并用文字、1图画、照片、课件等展示学习结果.三、情感态度和价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生民族自豪感以及对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识，从而培养学习语文的兴趣.学习着重及难点的分析：一、教学着重：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情培养学习语文的兴趣；二、教学难点：探索性学习结果的展示.教学时数：3课时之一课时教学目标1.从音、形、意三次角度整体上来观赏汉字的美，了解汉字所承

22、载的文化底蕴，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽.2.积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识，理解汉字的文化价值和艺术价值.课时教学着重：汉字的文化底蕴.课时教学难点：学生参加探索兴趣的激发.教学准备：多媒体课件教学过程课前准备，播放歌曲中国娃.一、导印度前总理尼赫鲁对他少女儿说过：“世界上有一次伟大的国家，2她的每次字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画.这次国家就是中国.”出示课题.“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它.”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它的文字的显

23、著特征：表意.鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心.二、听七律长征大家一定很熟悉了，接下来让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌.请比拟七律长征和声声慢的音美.1、听七律长征、声声慢的音频.2、比拟两首诗词音美.提示：从声调方面讲.（长征气势恢弘，声调洪亮有力；声声慢作者国破家亡夫死，孤寂落寞，凄凉愁苦，声调哀婉凄凉.）三、过渡：1.甲骨文12生肖.2.复习汉字的起源、演变史.3.探索：汉字演变的规律.（1.笔画线条化；2.字形符号化；3.结构常规化；4.字集尺度化）四、看汉字是一首诗，更是一幅赏心悦目的画.1.欣赏不同字体的汉字书法作品的形体美.（隶书结体扁平、

24、工整、精巧.横画长，直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”.3草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写.“张颠素狂”或“颠张醉素”.楷书又称正书，或称真书.其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名.）2.谈写字，提希望.五、品1.谐音联：（1）贾岛醉来非假倒（贾岛）刘伶饮尽不留零（刘伶）（2）因荷（何）而得藕（偶）有杏（姓）不须梅（媒）（附：明代文学家程敏十岁时，以神童被推荐到京城.宰相李贤见他聪明，要招他为婿，但又不知他有无真才实学.于是，李请程来家作客吃饭时，指着桌上果品出联考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，对出下联：有杏（幸）不须梅（媒）

25、！“荷”和“何”，“藕”和“偶”，“杏”和“幸”，“梅”和“媒”，分别都是同音，用双关语表白各自的心意，寓意巧妙准确，李贤从小程对出下联一事，认定程敏才思敏捷，便将少女儿许配给他.）（3）读豆芽店对联：上联是：长长长长长长长；下联是：长长长长长长长横批是：长长长长（4）穷书生对联上联：二三四五下联：六七八九横批：南北2.字形游戏：会舞的精灵4（明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水）3.拆字联（1）品泉茶三口白水竺仙庵二次山人（2）十口心思，思国思家思社稷八目尚赏，赏风赏月赏秋香4.猜谜语（先教方法，学生再探索活动）5.藏头诗：（1）画工真采，老貌堂皇，乌巾白发，龟雀呈祥.（2）我闻西方大士，为人了却凡

26、心.秋来明月照蓬门，香满禅房出径.屈指灵山会后，居然紫竹成林.童男童少女拜观音，仆仆何嫌荣顿.唐伯虎6.回文诗欣赏：（1）斜移月影上窗纱，影上窗纱是叶花.花叶是纱窗上影，纱窗上影月移斜.（2）正读是夫思妻：枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗.途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟.孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿.5倒读是妻思夫：儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤.迟回寄雁无音讯，久分离人阻路途.诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶.知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯.7.趣味探索：某古文字学家于朋友婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意.你知道么？（他解释说：“北字正如二

27、人互不相识时背靠背的样子；比是一次向另一次开展追求的样子；臼是二人面对面互相倾谈的样子；舅字是二人结婚生下一男的样子.”众人听罢，拍手叫绝.）8.轶事（）次次草包：传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额.纪昀挥毫写了两次大字“竹苞”.竹苞，竹笋也，出自诗经，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土.和珅要，这是说我在仕途上能取得胜利，非常高兴.后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑，问是何人题写.和珅愣了愣，回答是纪昀.乾隆说，“竹”字拆开是“次次”，“苞”字拆开是“草包”，纪昀是在骂你，说你家“次次草包”！（）谐音之妙：辛亥革命，清帝逊位，辫子剪掉，咸和维新，一般人改呼“皇帝万岁”为“民国万岁”，

28、以为从此“天下太平”了.可是，军阀混战，官僚横行，政治黑暗，苛捐杂税多如牛毛，民不聊生.四川“怪人”刘师亮便将“民国万岁”和“天下太平”改动两字成了“民国万税”和“天下太贫”.由于巧妙利用谐音字，使原来的颂语成为绝妙的讽刺，深得民心，此语立即流传开了.六、作业：课后收集汉字相关的典故、轶事、书法作品，以及相关的汉字文化知识，写一篇短文.七、总结汉字是美的，汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每次接近她的人心旷神怡，浑然忘我.汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人揭开自己神秘的面纱，希望大家能够陶醉在汉字的海洋里不知归路！让我们共同说一声：我爱你中国！我爱你汉字！教后反思：第7篇：小猪变形记教

29、学设计小猪变形记教学设计裕丰园小学雷艳妮教学目标：1、通过师生共读，让学生爱上阅读.2、让学生感受对话描写、动作描写在文本中的妙处，设计有效的课堂练习，让学生仿说、仿写，训练学生的口语表白能力，为习作奠定基础.教学着重：通过有感情地朗读，爱上阅读；通过仿写，训练学生的习作能力.教学方法：有感情地朗读，分角色表演，有效的仿写训练.教学过程：一、课前谈话从各种绘本引入，吸引学生朗读的兴趣.出示绘本图片，老师介绍绘本内容，最后把根本点放在最后一本书小猪变形记，引导孩子观察封面，说说自己看到了什么？二、激趣导入：师：关于这只小猪还有一次有趣的故事呢，今天老师陪着大家一起读读.二、走近小猪（故事起因）故

30、事就发生在这一天，大家观察图片，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：1动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）孩子们你们很会观察，作为绘本书，我们岂但要关注文字，更多的还是要去观察那些有趣的画面，一次细节都不要放过，因为有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情.（告诉孩子阅读绘本的方法）（一）变长颈鹿（图文联系，引导学感受语言描写和动作描写的好处）1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊.“真烦.”他嘟囔着.“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了.师：小猪去干什么了？（学生猜想）然后出示图画，

31、学生观察.2、学生交流，引导学生关注图画内容，并指导学生感受作者对小猪的动作描写.跑到.看到.瞪大.盯着.瞧.告诉孩子：这叫动词连用，在进行动作描写的时候可以使用.3、斑马看见这样的小猪，猜猜他会说什么，做什么？学生交流.4、出生课件，让学生读读斑马的话，肯定学生的猜想，调动学生的学习兴趣.5、指导朗读并分角色表演.7、引导学生感受语言描写的好处.（板书描写）师：通过表演，在你的头脑中浮现出了一只什么样的小猪呢？为2什么会有这样的体会呢？这就是语言描写的好处.（二）：变斑马（图文联系）1、师讲：看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓

32、住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象.他这样说道（示图和文字）“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就”省略号红，还记得这6次点吗？它是省略号，就是说大象的话还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）（出示图）老师读.小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？老师续讲：讨厌，小猪叹了口气还没等身上的水全干，小猪又要到一次好主意.（三）变大象（猜料想要）1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）3、这回小猪遇到了袋鼠，会说些什么呢？4、仿写：学生把它们说的话写下来.（因为有前面的

33、铺垫，学生书写比拟容易）5、学生交流.3老师出示它们的对话，学生朗读.过渡：小猪找到自己的快乐了吗？（没有），那小猪怎么办呢？出示绘本第二页，学生观察：接下来小猪会怎么做呢？（学生观察图画，得出结论）（四）、学生选择自己最喜欢的一局部：变袋鼠变鹦鹉、选择自己最感兴趣、写一写，画一画.1、学生自编自写，在编写过程中注意人物的动作描写和语言描写.2、师生交流.三、走进尾声.师：这只总是羡慕别人的小猪，他要当长颈鹿，摔了；要当斑马，被水洗了；要当大象，喷嚏吹了；要当袋鼠，倒挂在树上了；要当鹦鹉，现在躺在泥潭里，看到这儿，你要对小猪说什么？师：因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，

34、最快乐）四、作业安排：1、续编故事.这只一心要变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？2、创编故事.（）变形记选择自己喜欢一次内容完成.板书设计：4小猪变形记变长颈鹿-斑马-大象-袋鼠-鹦鹉（语言描写、动作描写）成为快乐的自己第8篇：小猪变形记教学设计小猪变形记教学设计绍兴市柯桥区鉴湖小学濮彩君课前谈话：1坐正.表彰：你很有精神！端端正正！哇，小眼发亮！你坐得笔端笔正.像梅兰芳的眼睛一样灵活！眼睛炯炯有神！你的脸上阳光残暴！你的微笑像一朵盛开的太阳花！你的眼睛像孙悟空一样发光！你的笑容像迎春花一样迷人！小朋友们的精神面貌非常好！精神丰满，小眼发亮，阳光

35、残暴，这是我们上课应有的状态！2.上课之前，我们来猜几次谜语，如果你们猜到了，这些动物待会儿就会来到我们的课堂跟大家见面，好不好？（大象组、袋鼠组、鹦鹉组、小猪组，我们看看哪次小组表示最好！）（把谜语卡片奖给猜到的孩子）板书：小猪问好：小朋友们真阳光！1.今天，老师给大家带来了一本关于小猪的书.我们看（出示课件：封面）说说你看到了什么？这本书的题目叫小猪变形记.板书：变形记.读题目.读了题目，你要到了什么？2.介绍：作者是英国作家本科特.是敬爱的金波爷爷翻译的3.咱们就一起来读这一本图画书.4.感受画面（1）：师讲述：这一天，小猪觉得很无聊.他懒洋洋地靠在椰子树下，嘟囔着：“真烦！烦、烦、烦、

36、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着就出去了.5.画面（2）：师讲述：跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子.小猪瞪着大眼睛，一次劲儿地盯着人家瞧，他心里在要什么呢？板书：要？（生答）长颈鹿能吃到那么高的叶子，腿长，脖子也长，还能看得那么远，我敢说，做长颈鹿一定很刺激.小猪要变成长颈鹿，他会怎么做呢？板书：做？猜猜看.6、感受画面（3）：1师讲述：小猪咚咚咚咚地跑回去，找来两根细长的木棍，叮叮咚咚，钉上两次踏板，嘿，他为自己做了一对高跷，小猪踩着高跷高兴不高兴啊？你从哪里看出来的？高兴就写在脸上了嘛！它喜滋滋地踩着高跷散步去了.他现在觉得自己就是了不起的长颈鹿了.多厉

37、害啊！能够看到很远的地方.7、感受画面（4）：师讲述：路上，小猪遇到了斑马.他们会说什么呢?板书：说？路上，小猪遇到了斑马.小猪跟斑马打招呼：“”斑马地说：“”小猪气呼呼地走开了，但是没多久小猪可得意了，他跟斑马打招呼，“嗨，接下来的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方.”斑马大笑着说：“你，你不是长颈鹿！呵呵，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，我说，你最好小心点儿.”请学生上台表演.8、感受画面（5）：师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远问题：猜猜看，结果会怎样？板书：结果？9、感受画面（6）：师讲述：“砰”他摔了一次大屁蹲，四脚朝天，“呀哟，天哪！疼死我了，”看来长颈鹿

38、的生活好像并不适合我.我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又要到了一次好主意！10小猪会要到什么呢？（要是我也有斑马一样的外套就好了）11.小猪会怎么做呢？指导观察：左手拿着右手拿着师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，连自己的小尾巴上也挂上了刷颜料的一条黑色一条白色的小刷子，然后他一路小跑着炫耀去了.12、感受画面（8）：师讲述：路上，小猪看见了大象.他们会说什么呢?2路上，小猪遇到了大象.小猪跟大象打招呼：“”大象说：“”小猪气呼呼地走开了，但是没多久师讲述：他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有

39、斑马纹.”“你不是斑马！”大象大笑着说，“哈哈哈，你是一只身上画着斑马纹的小猪，呵呵，你马上就会变样了”13、感受画面（9）：师讲述：结果，大象把吸满了水的长长的鼻子对着小猪喷了起来.“哗啦”！小猪漂亮的外套被水冲了次一干二净，不仅这样，还把小猪吓得他惊慌地乱叫起来：“噢，别这样，别这样.”小猪变斑马也没有好结果.14、谁能把小猪变斑马的故事，看着图按顺序连起来说一说，小黑板给出提示.15、猜猜看.小猪还会变成什么呢？16、接下来就让我们当一回小小故事娃，大象组的同学就讲小猪变大象，袋鼠组的同学就讲小猪变袋鼠，鹦鹉组的同学就讲小猪变鹦鹉，小猪组的同学就讲小猪变其他的动物.17.我们比一比，看哪

40、一小组能把小猪怎么要的，怎么做的，怎么说的，以及结果怎样讲清楚.学生练习18、交流点评.（指出讲的好的地方）19、小猪这么变来变去，变成长颈鹿摔了次四脚朝天，变成斑马后被大象冲洗得一干二净，变成大象后一次喷嚏把假耳朵假鼻子都打掉了，变成袋鼠后，跳啊，结果倒挂在树枝上，变成鹦鹉以后，一头栽进泥潭里.20.如果你现在就在泥坑边上，你会对小猪说些什么呢？（指名23人）21.感受画面（22）：师讲述：泥潭里还有一只小猪，我们来听取他会怎么说：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，可好玩了.你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去20、感受画面（23）：师讲述：他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐.“哈

41、哈，太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最最开心的事情呀！”变来变去很好玩，很开心，不外：板书（做自己，最快乐！）322.最后，我们来完整地感受一下这次故事.第9篇：小猪变形记教学设计绘本阅读推荐：小猪变形记教学设计第二小学陈文芳教学目标：1.阅读绘本，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的要象能力.2.通过，师生共同阅读，小组学习，要象创编绘本等激发要象力.3.在阅读中懂得：做自己，最幸福.教学准备：绘本、课件教学过程：一、谈话激趣，引入故事1.小朋友们，大家都知道孙悟空吗？孙悟空有一次很厉害的本事，那就是会72变？假如你

42、也能像孙悟空一样72变，你要变成什么？（畅所欲言）2.练习说话：假如我会变，我要变成.3.师：孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的绘本阅读课堂.准备好了吗？上课！二、快乐阅读，说话训练（一）、出示绘本导入新课，了解封面信息，1.师：小朋友，你看，老师给大家带来了一本什么书？【课件封面】你从上倒下的观察封面，你读取了哪些信息？书名：小猪变形记图文作者：本科特审译者是中国的金波爷爷出版社：外语教学和研究出版社2.这是一只怎样的小猪？胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却为什么要变形呢！（二）出示小猪无聊图课件3了解起因1.师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福.每

43、天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，日子老这是这次样子.这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？于是他说【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】（指名读）2.师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？抽生读小猪的话.指导朗读.（全班自由感悟读）3.小猪觉得很烦，他要干什么呢？我们一起接着读小猪的话.齐读小猪的话.过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看.（三）变长颈鹿1.【出示看长颈鹿图4】师讲述：小猪看到长颈鹿在干什么？小猪心里冒出一次绝妙的主意？2.让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上动作，齐读“我敢说，做长颈鹿一定很刺激.”3.猜猜：小猪要

44、什么好措施变成长颈鹿？4.【出示高跷图课件5】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？5.师：你看，小猪站在高跷上的神态，那他的心里肯定小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？6.【出示小猪遇到斑马图6】高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）指导朗读7.抽生表演角色读，师生对读，生生对读.8.【出示小猪摔倒图7】可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远“砰”的一声，怎么啦？你瞧，小猪摔得怎么样？9.于是，他大叫一声，引读齐读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我.我要去寻找更刺激的探险.”过渡：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔

45、倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪.不外，这是一只不愿轻易放弃梦要的小猪，虽然这次失败了，可他还要变！接下来他又要变成谁呢？快猜猜看！他怎么变形斑马的，你帮他要要措施.（四）变斑马1.【出示涂颜料的小猪8】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫黑白相间.然后他一路小跑着炫耀去了.2.仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴）你看，他跟谁在炫耀呢？他会跟大象如何炫耀自己？【出示课件9】3.不同形式的分角色练习朗读对话.指名读，评价.那大象呢？他怎么说呢？抽读评价.学生同桌练习.男少女生对读.4.看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图10)出示文字，学生