中学语文—一师一课例模板.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版题目让人物鲜活的“动”起来学科语文年级七年级授课教师 工作单位 教学目标知识与技能：1、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。 2、培养学生的口头语言表达能力，锤炼语言的能力及写作能力。过程与方法：运用多媒体信息技术，引导学生自主、合作、探究，创造性地写作。情感态度与价值观：1、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微动作中捕捉写作灵感。 2、提高学生的写作兴趣。1、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微动作中捕捉写作灵感。 2、提高学生的写作兴趣。教学重难点教学重点：感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。教学难

2、点：培养学生的口头语言表达能力，锤炼语言的能力及写作能力。教学方法1、 运用多媒体给学生提供写作素材，激发学生写作兴趣；2、 运用自主、合作、探究的学习方式，最大的优化课堂效果。运用的信息技术工具运用多媒体（音频、歌曲、视频、课件）教学设计思路（一）视频导入，创设情境 （二）课文为例，学习方法（三）课外运用，培养能力 （四）达标检测，巩固提升（五)布置作业，结束课堂教学过程设计意图时间安排（一）视频导入，创设情境1、 播放多媒体阎维文演唱的MTV母亲；学生欣赏歌词中的动词：“你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包;你委屈的泪花,有人给你擦;啊这

3、个人就是娘，啊这个人就是妈。2、 教师小结导入：今天，就让我们一起来学习写作中的动作描写，运用动作描写让人物更加的鲜活起来。（二）课文为例，学习方法1、细化动作，慢镜头分解 （1）多媒体出示课文中的例子，让学生找出动词，体会其中的技巧。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（2）比较下面两个句子，说说:如何把动作描写得生动？A、爸爸气极了，狠狠地打了我一顿。B、爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就

4、发出咻咻的声音，我挨打了。 （3）总结明确方法：细化动作分解慢镜头的妙处。2、仔细推敲，选准动词（1）出示例句，学生辨析，同桌讨论回答。我跨（走）进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤（钻）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤（走）到里边来了。林海音窃读记（2） 教师小结，明确方法要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍仔细推敲，选准动词。3、 突出特点，“涂脂抹粉”（1）课件出示下面两组句子，学生讨论哪句好？A李明拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，搓着。随后将干净的抹布叠成方形，用手按住一边，从左移到右擦着。B李明拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成

5、方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。（2）教师小结：突出特点，学会给动作“涂脂抹粉”；A、精心为动作加修饰语；B、巧妙运用修辞。（三）课外运用，培养能力1、 小组讨论，看谁选对！（多媒体打出课件，学生小组讨论，发言）上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声我立刻_ （提、竖）起耳朵， _ （缩、弯）下身子，直向座位_（走、蹿）去。然后身子一_，（直、扭）屁股一_，（坐、落） 课本一_（竖、拿）若无其事地看起书来2、捕捉镜头，看谁描写具体、生动。（多媒体播放刘翔60米栏夺冠的过程，学生观看后写作）3、展示佳作

6、，总结方法。（四）达标检测，巩固提升1、运用本节课学到的方法，完成下面的练习（10分）。A、填上准确的动词。 早上，我一看表，呀，马上迟到了，我突然 了起来，拿起衣服 在了身上，把杂乱的作业 在一起， 进书包里，还没洗脸呢，算了吧。我拿起书包往外 ，水还没拿，我又 了回来， 起水 B、填上恰当的词语： 十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯， 地打着伞在空旷的路上 地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她 地向前躬着身子，抓紧伞， 地向前走着。2、小组内评选，比一比看谁填的词语最准确。（五)布置作业，结束课堂以”下课后“为题，运用本节课学到动作描写的方法，写一段话，100字以上。激发学生写作的

7、兴趣选取学生学过的熟悉的课文例子，让学生更熟悉，更便于理解动作描写的作用。运用对比的教学方法，可以更突出细化动作描写的妙用。通过两个词语的辨析，选择，比较，再通过同桌讨论，运用自主、合作、探究的学习方式，拓展学生思维。通过增加的词语，在学生比较不同中，体会修饰词语和修辞手法的表达效果。运用选择题的形式，可以激发学生辨析词语的兴趣；前后桌四人小组的热烈讨论，大大激发班级研讨的氛围。多媒体播放刘翔60米栏夺冠的过程，给学生提供当堂观察的氛围，调动了学生写作的积极性运用10分的试题检测，既是当堂教学质量的巩固，也可让学生看出自己运用动作描写上的得失。课下作业是课堂教学质量的延申和提高。5分钟2分钟3分钟5分钟3分钟5分钟10分钟10分钟2分钟板书设计让人物鲜活的“动”起来1、细化动作，分解慢镜头；2、仔细推敲，选准确动词；3、突出特点,给动作“涂脂抹粉”。 一师一课例模板：