2022年模板范文初中物理教学反思 精选15篇 .doc
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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中物理教学反思 精选15篇 三、从学生的心理发展特征和本领基础出发;改进课堂教学方法;高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向;学习主动性和独立性比强;具有必需的思考本领和自学本领;课堂中常期望独立思考求解;学习气氛比拟烦闷;这给教师了解学生带来必需的困难;针对这种情景;一般可采用下列方法:强化讲解的目的性和针对性;异常是讲解时要注意反馈系统运用;如作业、讨论、考试中的反馈信息;以便有的放矢地进行教学;进一步培养学生独立学习的本领把教师的讲解和学生的自学活动结合起来;将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来;使得课堂教学成
2、为师生的共同活动;充分利用机会;让学生进行各种口头的、书面的练习;四、从教学关系出发;改进课堂教学方法;中学物理课堂教学改革的中心问题;是处理好”主导”和”主体”的关系;实现教和学的统一;所以;必需强化课堂上教和学之间的交流活动;强化师生之间的交流活动;教师是交流的主导一方;其作用是根据学生的现实情景;创设最优学习情景;有目的、有规划地开展各种教学活动;以各种有效的方法;引导学生学好物理知识;但教师的活动不能离开学生这次主体;教学中应突出学生的主体地位;努力创造条件让学生更多地参加教学活动;使学生主动主动地获取知识信息;发展各方面的本领;可见;教师和学生是组成教学的两次最基本的因素;教师在课堂
3、上的各种活动少不了学生的配合;而学生在课堂上的各种活动也离不开教师的指导;所以;努力使师生之间的交流活动贯穿于整次教学过程之中;是发挥教师的主导作用的根本;总之;物理教学应根据不一样的教学资料、不一样的学生现实、不一样的实验条件;灵活而切合现实地选择不一样的教法;主动探索和仔细实践物理课堂教学的最优方法;深化物理课堂教学方法改革;努力提高了物理教学质量;篇2:初中物理教学反思初中物理是一门非常重要的学科;可是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步;所以从初二的物理教学开始;首先要正确的引导;让学生顺利打开初中物理的大门;其次是要让学生了解良好的物理基础知识;然后根据学生的具体情景进行拔高;
4、1、对教学目标的反思首先;三维教学目标的全面落实;对基础知识的讲解要透彻;分析要细腻;否则直接导致学生的基础知识不扎实;并为以后的继续学习埋下祸根;所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学;正确认识学生地内部条件;采取良好地教学方法;重视学生的观察、实验、思想等实践活动;实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维一体的课堂教学;其次;对着重、难点要掌握准确;教学着重、难点是教学活动的依据;是教学活动中所采用的教学方式方法的依据;也是教学活动的中心和方向;在教学目标中一节课的教学着重、难点如果已经非常明确;但具体落实到课堂教学中;往往出现对着重的知识没有着重的讲;或是误将仅是“难点”
5、的知识当成了“着重”讲;这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降;最终;对一些知识;教师不要自以为很容易;或者是满以为自我讲解的清晰到位;没有随时观察学生的反映;从而一笔带过;但学生的认知是需要一次过程的;并不是立刻就能理解;所以我们要随时获取学生反馈的信息;调整教学方式和思路;准确流畅地将知识传授给学生;到达共识;2、对教学方法的反思第一;面向全体学生;兼顾两头;班级授课是面向全体学生的;能照顾到绝大多数同学的因“班”施教;课后还要因人施教;对学习本领强的同学要提优;对学习有困难的学生;强化课后辅导;教师要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”;第二;注意学法指导;中学阶段构成物
6、理概念;一是在很多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上经过演绎出来的;所以;在课堂教学中教师应当改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角;应努力成为一次善于倾听学生要法的聆听者;而在教学过程中;要要改变以往那种以教师为中心的传统观念就必需强化学生在教学这一师生双边活动中的主体参加;要注意科学探索;多让学生参加探索;经历探索过程;体验获得探索结论的喜悦;第三;教学方式形式多样;恰当运用现代化的教学手段;提高了教学效率;科技的发展;为新时代的教育供给了现代化的教学平台;为“一支粉笔;一张嘴;一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液;在新形势下;教师也要对自身提出
7、更高的要求;提高了教师的科学素养和教学技能;提高了自我的计算机水平;异常是强化一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的;由整理最终;在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法;例如梦要实验法、控制变量法、转换法等;学生如果对物理问题的研究方法有了必需的了解;将对物理知识了解了的更加深刻;同时也学到了一些研究物理问题的思想方法;增强了学习物理的本领;3、对训练方法的反思第一;解题要规范;对新生一开始就要异常 强调了并逐渐养成解题的规范性;其次再是正确率;规范性养成了;正确率自然就升高了;第二;训练贯穿教育全过程;推动知识向本领的转化;我们的教学思路应当由原先的覆盖题型、重复一直的模仿练习转
8、到以问题为载体;训练学生思想;渗透物理学的思要方法;目前;探索性的学习方法成为一种潮流;就是学生在探索性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥;学生能在参加探索性学习的过程中获得体验;发生感悟;学到方法;从而有效的发展本领;我们应当从中受到启发;并在教学实践中注意运用和改进;第三;训练扎实;具有基础性、针对性、量力性、典型性和档次性;第四;作业要安排了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正;做到反馈全面;校正及时;要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结;4、对教学技能的反思其一;讲授正确;语言规范简练;良好的语言功底对一名一线教师非常重要;物理学是有着严密逻辑性的学科;首先不能讲错;推导
9、流畅;过度自然;其次;语言要规范简练;表白清晰;语气抑扬顿挫;充满积极性和感染力;能“抓住”学生的注意力;其二;板书精当;书写工整;好的板书有助于将教学资料分清段落;证明主次;便于学生了解教学资料的体系、着重;同时教师也要练就一些作图的基本功;学会画直线;画圆;画各种姿势的小人物等等;其三;教具的使用、实验操作熟练、规范;教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当;防止在演示时操作不熟练;或是操作错误;总之;我们作为引路者;有意识的降低初中物理学习的门槛;先将学生引进门;哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象;我们都是胜利的;只要我们善于引导;学生的智慧就会在玩和
10、错中碰撞出火花;会在玩和错中逐步走进科学的殿堂篇3:初中物理教学反思后面还有多篇初中物理教学反思!良好的开端等于胜利的一半;新课的导入是课堂教学中一次重要而又容易被忽视的细节;不少学生觉得物理难学、枯燥无味;所以物理教学中新课的导入恰当和否就显得尤为重要了;在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜;才干有效地抓住学生的注意力;激发其学习兴趣;教学中可采取做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法;激发学生的求知欲和学习兴趣;在简便活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来;为学生理解和了解基本原理作好了铺垫;从而为概念的建立奠定了良好的基础;要提高了课堂教学实效性;教学中的每次细节都应当受到关
11、注和优化;教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力;因为;我们的每一句话、每一次眼神、每一次动作等等;都是作用于学生感官的刺激条件;都会对学生起到主动的或消极的影响;就说一句话的效果吧;在上课时;当讲完某一次知识时;例如平面镜成像的规律后;我问学生:“同学们都听懂了吗?”学生齐声答道:“听懂了;”在授课过程中;我会尽量仔细关注每一次学生的眼神和面部表情;不会因为学生多而忽略孩子;我要让每一次孩子感觉到教师是关注他的;人们常说;模范的力量是无尽的;教学中教师的思想习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用;对教学的实效性会发生直接的影响;譬如;在物理课堂教学中;教师
12、的板书设计对学生的物理表白习惯和书写规范性就起着很大的导向作用;在教学实践中我以往一度发现这样的现象:学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范;经再三 强调了收效甚微;之后经过自反思;我发现主要原因有三次:一次是自我的原因造成的;有时上课时自我的板书就比拟随意;凌乱、潦草;例题讲解也不太注意书写的规范性;而学生的模仿力是非常强的;这样;乱写乱划、不仔细、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了;找到原因后我就对症下药;从自我做起;从每一次细节做起;板书坚强不懈地做到工整仔细、整齐美观;解题准确规范;一丝不苟;渐渐的;学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了;第二原因是:我对学生提
13、出批评时;居高临下的指责较多;学生不易理解;所以我就找到这些学生进行平等的交流;指出这样做的好处;学生易于理解;情景就好了很多;第三次原因是学生的提高了有一次过程;需要时间;所以我觉得学生如果有缺点和错误;教师要有耐心的帮忙学生;给学生成长的时间和机会;课堂上善于发现有利的契机;善于利用环境资源和有利条件;用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵;用科学的思要和正确的方法去影响、感染学生的行为;是优化教学细节的有效方法;是提高了教学实效性的重要途径;篇4:初中物理教学反思为了上好物理第一课;我上网下载了神舟十号和天宫一号;以及中国探月项目的相关视频;还有相关科学家的一些简介及主要贡献;另
14、外还准备了相关力、热、光、电等一系列物理实验;学生的看的很仔细;也很有兴趣;极大地吸引了学生的眼球;物理学虽然是一门妙趣横生的课程;但又是一门系统严密的学科;学生在学习中有较多为难之处;在学生对教师和物理学科特点都还不甚了解的情景下去接触难点问题时;势必对师生感情的交流和进入课程教学后学习兴趣的培养发生很大障碍;教师要做好难点分解和引导.这对教学中培养学生对物理学科自身的持久兴趣和科学的学习态度会发生较深远的影响.而教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度;所以;教师要热爱学生;注意师生之间的情感交流;在深入了解学生的学习习惯、学习特点和兴趣喜好的基础上;建立起深厚的师生感情;让学生“亲其师、
15、信其道”.总之;初中物理第一课至关重要;即使花较多的时间;也要仔细完成好第一节课的教学资料;经过很多实验激发学生的学习兴趣;经过提出一些疑问激发出学生的强烈求知欲;这为他们以后的学习铺就一条平坦之路.篇5:初中物理教学反思初中物理新课程尺度:要求在义务教育阶段;物理课程不仅应当注意科学知识的传授;并且还应重视技能的训练;注意让学生经历从生活走向物理;从物理走向社会的认识过程;学生经过从自然、生活到物理的认识过程;就能揭示隐藏其中的物理规律;并将所学应用于生发生活现实;让学生领略自然现象中的美妙和和谐;使学生身心得到全面发展;所以物理课程的构建应贴近学生生活;贴合学生认知特点;在此我就近年来新课
16、标下初中物理教学谈几点感受;首先;教师要改变学科的教育观;物理传统的教学模式偏重于知识的传授; 强调了理解式学习;新课标下教师要改变学科的教育观;始终体现“学生是教学活动的主体”;着眼于学生的终身发展;注意培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养;重视物理学资料和现实生活的紧密联系;激发学生持续的学习兴趣和求知欲望;便能顺利地建立物理概念;掌握物理规律;其次;教师教学中要“敢放”“能收”;新课标下要充分发挥教师的指导作用;就初中阶段的学生所研究的题目来说;结论是早就有的;之所以要学生去探索;去发现;是要叫他们去体验和领悟科学的思要观念、科学家研究问题的方法;同时获取知识;所以教师要相信学生的本
17、领;让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学;千万不要只关注结论的正确和否;甚至急于得出结论;再次;学生实验及趣味的小实验;也是实际生活的一局部;我发现;学生对实验的兴趣是最大的;每次有实验时候;连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验;物理教材中有许多学生实验及趣味小实验;既生动又形象;能使学生在分工合作;观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得和概念、规律相联系的感性认识;引导学生探索新知识;千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验;而失去一次让学生动手的机会;趣味小实验更能发挥这种作用;激发他们探索新知识的主动性;让教学资料事先以一种生动趣味的方式浮现出来;能够充分调动学生的感觉器
18、官;营造一次宽松愉悦的学习环境;使学习的资料富有吸引力;更能激发学生的学习兴趣;使学生在了解物理基础知识和技能的同时;了解这些知识的实用价值;懂得在社会中如何对待和应用这些知识;培养学生的科学意识和应用本领;总之;物理知识和科学技术、社会生活息息相关;关注现代物理科学技术的新科技、新结果、新动向;都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值;使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程;让学生感悟到现实生活中的物理的奇妙和规律;从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能;真正实现从生活走向物理;从物理走向社会;篇6:初中物理教学反思早在1910年;杜威在他的著作我们怎样思想中;就提倡教师进行教学反思;在杜
19、威看来;反思的着力点是对问题情境的困惑;经过分析、假设、推理和检验而最终到达解决问题的目的;是否善于对教学问题进行反思;似乎已成为衡量优秀教师的当代尺度;何谓教学反思呢教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为;是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析和再认证的过程;而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的;在教学实践过程中一直发现、思考、解决问题;对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析和再认证的过程;在新课程形势下要求:一次称职的高中物理教师;决不能“教书匠”式地“照本宣科”;要在教学中一直反思;一直学习;和时共进;新课程提倡培养学
20、生独立思考本领、发现问题和解决问题的本领以及探索式学习的习惯;可是;如果物理教师对于教学不做任何反思;既不注意及时吸收他们的研究结果;自我对教学又不做仔细思考;“上课时;只是就事论事地将基本的知识传授给学生;下课后要他们死记;而不鼓励他们思考分析”;那么;又怎能改变学生被动理解、死记硬背的学习方式;扩大学生学习和探索物理问题的空间呢那么;教师首先要在教学中一直反思;新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用;一方面;有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学;当代国内外教育界都提出;“教师即研究者”;教学反思中的“反思”;从实质上来说;就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活
21、动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节;使整次教学活动、教学为日趋优化的过程;这无疑会推动教师关注自我的教学行为;深入地开展教学研究活动;作为一种学习方式;研究性学习成为时下教学界研究的热点之一;高中物理附有许多研究性学习“综合探索”;近年来;都有局部中学的开展物理“研究性学习结果”展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章可见;各地普遍重视研究性学习;可是如何开展物理学科的研究性学习;需要我们深入、细致地探讨;另一方面;有助于我们在新课程改革下实践教学智慧;教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程;而是教师实践智慧的体现过程;我在初登教坛时;为了教好物理课;经常经过多
22、讲定理、多做习题;但往往学生理解不深刻;不能真正的了解;经过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的;那么知识的了解也应当遵循这样的规律;因而我在动量守恒定律教学中;先介绍了这次定律的发现过程:它起源于1617世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考;新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面;教学基本策略方面进行;第一、对理论和专业基础方面的反思;物理教师要进行教学反思;固然依靠于自身在教学实践中一直积累起来的经验;可是仅行停留在经验的认识上是远远不够的;因为教学是一种复杂的社会活动;对教学行为的反思需要以必需物理知识的教学理论和专业学识为基础;1、改变物理教学理念;教学理念是教学
23、行为的理论支点;新课程背景下;物理教师应当经常反思自我或他人的教学行为;及时更新教学理念;新的教学理念认为;课程是教师、学生、教材、环境四次因素的整合;教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建;而这样的教学所蕴涵的课堂文化;有着鲜明的和谐、民主、平等特色;那么;在教学中如何体现新的教学理念呢即在教和学的交互活动中;要一直培养学生自主学习、探索学习和合作学习的习惯;提高了他们独立思考、创新思想的本领;要改变教学理念;历史和社会教师应强化对历史和社会教学理论的研习;如物理教学、中学物理教学参考杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮忙;2、丰富物理专业学识;学科专业知识对于新课程的实施以
24、及开展教学反思;至关重要;历史和社会教师如何提高了专业修养、丰富专业学识呢关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等;阅读这些具有较高学术价值的名著;岂但足以提高了专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法;第二、教学基本策略方面;在必需的教学理论和学科专业基础上;新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思;1、物理课案例研究;“所谓案例;其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析;是围绕事件而展开的故事;是对事件的描述”;案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表示出来;并对此进行分析、探讨;案例研究的素材主要来看三次方面:一是研究自我的课堂;并从自我很
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