A1技术支持的学情分析(音乐学科模板) (7).doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版中国军魂教案教学目标1、知识与技能：学唱中国军魂，并且能够说出歌曲的音乐风格和包含的感情，用自信、积极向上的声音合唱歌曲。2、过程与方法：以学生为主体，师生共同参与，共同活动探究的形式，共同解决问题。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，体会中国军魂的内涵，提高学生爱国热情，培养学生积极奋发向上的人生观和价值观。教学重、难点通过歌曲学唱、经典台词回顾以及经典片段的欣赏、模仿表演等活动，体会“亮剑”精神。教学方法合作探究法、实践性音乐教学方法。教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课1、师：我相信很多同学都看过亮剑这部非常经典的电视剧，那么同学们

2、知道它是属于哪种题材的电视剧吗？生：师总结：抗日体裁，包含英雄主义、友情、爱情等等（简单介绍电视剧及主要演员李云龙的扮演者李幼斌）。2、接下来老师要和大家分享在电视剧中老师最喜欢的一句台词：“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！”（要求学生用坚定有力的声音和气势朗读一遍）师总结：台词在电视剧中能够真实鲜活的体现出人物的性格特征，主人公李云龙的这种“亮剑”精神彰显了伟大的中国军魂。今天我们就来学习电视剧亮剑的主题曲中国军魂。三、新课教学1、完整聆听第一遍歌曲，有感情的朗读歌词，引导学生分析作品音乐情绪、风格、演唱形式。（四四拍、中速、进行曲风格、男声合唱）2

3、、介绍电视剧音乐相关知识。3、教师范唱。4、教唱歌曲。5、学生跟着音乐有感情的合唱歌曲.四、音乐实践表演活动1、亮剑经典片段欣赏与模仿李云龙舍妻炸城楼。人物：李云龙、秀芹、和尚、日本军官地点：城楼事件：新婚期李云龙妻子秀芹被日本人抓住做人质，李云龙带领独立团前去营救。2、播放经典片段视频。3、分析四位主角当时语气情绪变化，请四位同学进行表演模仿。（同时播放亮剑中突围背景音乐）4、老师总结学生表演情况，并互相评价。五、小结同学们，打仗需要亮剑精神，生活学习需要亮剑精神，社会人生需要亮剑精神，中考更需要有亮剑精神，逢敌必亮剑，这是一种精神，一种品质，一种气势。我们就该拥有这样一种气势，吞天地、贯长

4、虹，浩然不止。学习了这节课，你了解了什么是真正的“亮剑”精神吗？大雪飘，扑人面教案一、教学目标：1、学习演唱大雪飘，扑人面。2、通过学习大雪飘，扑人面了解野猪林的故事情节。二、教学难点：学会演唱大雪飘，扑人面。三、教具准备：大雪飘，扑人面唱段，琴，录音机，多媒体。四、教学过程：（一）导入新课（二）互动学习1、根据自己课前查找的资料，介绍一位京剧大师。2、介绍四大名旦。3、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？4、学生汇报上网查找的四大须生资料。（三）学习演唱1、观看大雪飘，扑人面片断。2、这是现代京剧野猪林当中的一个片断。谁来说一说野猪林讲述了什么事？3、介绍剧情，并观看影片片段。

5、4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。6、你感觉哪一句不好掌握？7、指导演唱。8、完整演唱这一唱段。9、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？（四）课后延伸野猪林里还有哪些精彩的唱段？请同学演唱。长城长教案【教学目标】1、知识目标：通过欣赏长城长，启发学生了解我国的形势发生了翻天覆地的变化。2、能力目标：感受歌曲的意境，用语言和歌声表达情感。3、情感目标：体验歌曲给人们带来的不同情绪的感受，激发爱国热情。【教学重点】感受歌曲表达的情绪、意境。【教学难点】体验歌曲高潮部分的情绪。【教学过程】一、导学案1、课前预习歌曲的创作背景。2、相关链接

6、：万里长城。二、导入师 ：每一首歌曲都是时代的产物，这些激越的战歌一经传唱就迅速流传开来，成为中华民族解放的号角，给正在进行积极抗日的各界层人民极大的鼓舞。今天，仍然能激荡起我们的爱国热情。下面我们来听另一首关于长城的歌曲长城长，它唱响了新时代的长城精神。三、欣赏歌曲长城长1、播放歌曲，学生聆听。2、师：同学们，听了这首歌曲你有些什么感受呢？3、复听歌曲，引导学生抓住核心，即歌中的“长城”比喻的是人民子弟兵，注重刻画的是军人的奉献精神，人民解放军就是绿色的长城。4、师生共同有感情地配乐朗读歌词，通过歌曲旋律线的变化，朗诵情绪要张弛有度、抑扬顿挫。5、播放歌曲伴奏，教师有感情的范唱。6、随录音哼

7、唱歌曲，体会歌曲A段的亲切动人；B段的激动和热情。7、再听歌曲长城谣与长城长，再一次体会两首歌曲的不同情绪。师：你觉得情绪上和长城谣有什么不同？内容上又有什么不同呢？师：对了，今天的长城不再象征着苍凉与悲壮，而是伟大与坚强，它给人们带来了信心与自豪！四、教师小结同学们，今天我们学习了以长城为题材的两首歌曲，知道了由于年代的不同，所表现的内容和情绪也截然不同，但我们相信，永恒不变的那是-象征中华民族巨龙的长城将和自尊、自强的中国人共同谱写中华民族不朽的诗篇！ 【教学反思】本节课从激发学生的爱国热情入手，通过问题的设计引导学生一步步深入的了解音乐的内涵，让学生在不知不觉中掌握歌曲的情绪及内容。 初

8、中音乐冀少版七年级下册第三单元牧歌 无伴奏合唱1教学目标“音乐是心灵的迸发,它不像化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体教学目标实化为:1 知识目标:能有感情地演唱歌曲前半部分,正确掌握歌曲节奏。2 能力目标:掌握歌曲节奏和正确情感,感受无伴奏合唱的魅力;3 情感目标:引领学生了解蒙古族风土人情与灿烂文化,感受和体验其民间音乐的独特风格特点、韵味,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,认识到蒙古族音乐文化的丰富灿烂2学情分析作为一位中学生,正处在如诗如梦的年龄,喜欢幻想,崇尚美,

9、追求美,热爱音乐,但偏爱流行音乐,需要我们教师的正确引导,通过对本课的学习,让学生了解有很多适合他们这个年龄段的好听的歌曲,扩大学生们的音乐视野。在欣赏学唱的过程中,同时受到更深刻的启发,更好的体会歌曲的美,以及蒙古族民歌的音乐特点。3教学过程3.1第一学时3.1.1新设计课前,学生分组,查找牧歌相关资料。课间播放歌曲牧歌,同学们整齐走进教室。导入师:同学们刚才我们听到的那首歌描绘的是哪个地方的景色?生:回答。师:今天这节课老师就带大家去蒙古族的大草原看看,听听那里的牧歌,课前老师让大家查找这首歌曲的相关资料,咱们边听边整理,听完以后一起分享一下。(播放音乐欣赏)。新授欣赏一遍之后,交流相关音

10、乐文化(总)师:大家听得都很认真啊,谁来给大家说说你查找到的资料?生:无伴奏合唱是仅用人声演唱,不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式;我们现在听到的这首无伴奏合唱牧歌是1954年由海默填词, 瞿希贤以内蒙古长调民歌牧歌为固定旋律,运用和声变奏的手法创作改编的一首无伴奏合唱曲;曲作者瞿希贤是我国非常著名的作曲家,听妈妈讲那过去的故事就是她创作的。这首歌曲优美抒情、具有浓郁的草原气息;描绘出蒙古草原的优美画卷、抒发了牧民对草原的无限深情;长调民歌,是蒙古族民歌的一种,流行于蒙古牧区,长调民歌具有辽阔、奔放的草原气息,主要是牧民放牧时唱的一种牧歌。在演唱时有两个突出特点,一是延长音中的连续嗽音和颤音,犹

11、如骏马嘶鸣,适于表现洋溢的激情,使音乐带有华彩性;二是旋律中的下滑音,像婉转悠扬的马头琴声,适合用于抒发内在情感,为音乐增添抒情性。师:大家这些资料搜集的真不错,那么这么优秀的音乐作品,大家想不想更细致的了解一下啊?生:回答再次反复欣赏、细致分析(分) 师:我们再来听一遍,歌曲的的名字叫做牧歌,也就是放牧时候唱的歌,大家闭上眼睛仔细聆听,看看你的眼前出现了一幅怎样的画面?你听到的歌曲有几个声部?生:蓝天白云、碧绿的大草原、雪白的羊群。师:歌曲有四个声部,咱们看看各个声部分别代表那些景物?女高 天空女低 白云男高 草原男低 羊群师:我们再来听。听的时候大家边听边哼唱主旋律边画旋律线。体会歌曲的旋

12、律、节奏上有什么特点呢?你是从哪里体会到的?生:根据旋律线 发现歌曲旋律悠扬动听、节奏舒展、宽广; 速度较慢、结尾有较长的托音。 师:大家说的很好,这些都是长调民歌的特点,下面咱们一起做一个小游戏:(歌曲接力,比比谁的气更长)生:按照老师要求,游戏。 师:再听,那么歌曲中出现的长音以及装饰音有什么作用?体现了蒙古族人民怎样的性格特点?(老师带大家一起分别唱两句有和没有长音、装饰音的牧歌,让学生作对比。)生:没有草原空旷辽阔的感觉;体现了蒙古草原的美丽辽阔宽广以及蒙古族人民豪爽、奔放的胸襟。师:下面大家跟老师的伴奏一起唱唱主旋律师:跟伴奏齐唱,并做身体的律动(一句向左一句向右,在结尾长音结束处,

13、身体相反方向移动)师:分简单声部合唱(轮唱)。3、拓展师:分两组同学,一组刚才我们听了无伴奏合唱版本的牧歌,下面我们再听听独唱版本的牧歌。比较无伴奏合唱和独唱版本的区别。二组创编歌词,让学生写到黑板上。师:提示大家,在表现草原的空旷优美这个感觉上,哪个更胜一筹?生:无伴奏师总结:两种不同版本,在艺术价值和表现意境上大致相同,都是表现牧民放牧时的草原美景。但是无伴奏合唱在表现力上更胜一筹,更能体现草原的空旷优美,使主题更加深化,歌曲更加动听。师:一起来唱唱自己创作的歌词。小结 同学们,今天老师带领大家开启了我们的草原之旅,我们一起了解了无伴奏合唱和蒙古族音乐的一些特点,自创了歌词,我们的祖国是个

14、多民族的大家庭,希望大家通过学习热爱我们的祖国,热爱我们的民族音乐!下课渔歌教案教学目标：1、通过学习渔歌，让学生了解云南少数民族音乐的特点、感受云南少数民族音乐的独特魅力。2、激发学生热爱少数民族音乐的兴趣和挖掘少数民族音乐素材的激情。 教学重点：了解云南少数民族音乐的柔美淳朴风格特点。教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。 教学过程： 一 导入 教师演奏月光下的凤尾竹，问：这是什么地方的音乐？是用什么乐器演奏的？导入新课。 二 进入新课 （一）曲目介绍：渔歌是采用哈尼族、彝族民间音乐素材写成的一首巴乌独奏曲，展现了彝族，哈尼族人民绚丽多彩的生活场景。 （二）巴乌介

15、绍：巴乌，属竹管铜簧乐器，簧为舌形，是彝族、哈尼族、傣族、佤族、布朗族、苗族等族吹奏乐器。巴乌是流行在中国西南地区彝、苗、哈尼等族的单簧吹管乐器，巴乌用竹管制成，有八个指孔（前七后一），在吹口处置一尖舌形铜制簧片，演奏时横吹上端，振动簧片发声。巴乌音量较小，但音色柔美，西南地区的人们称它为会说话的乐器。巴乌流行于云南省红河、文山、思茅、西双版纳、临沧、德宏、广西壮族自治区融水、贵州省黔东南和黔南等地。在民间以单管者为主，亦有双管合并而成者，称为双眼巴乌。传统演奏方式均为直吹。常用音域多不超过八度。巴乌的音色非常地柔美悦耳，很像一对钟情的恋人在窃窃私语，低诉衷肠，所以每到晚间，彝族、哈尼族、苗族青年在谈恋爱时，常用它抒发自己的衷情，传递爱慕之情。 三、欣赏渔歌四、小结同学们，今天我们通过欣赏具有代表性的云南少数民族乐器巴乌所演奏的音乐，让我们领略到了云南少数民族多姿多彩的民族音乐柔美淳朴的特点，也让我们了解到音乐旋律变化中力度、速度、节奏等与塑造音乐形象的关系。希望们同学关注并热爱我们的民族音乐，为挖掘我国各个民族的音乐做出自己的努力！ 五、布置作业下节课请同学们搜集几首自己所喜欢的巴乌音乐，并说说喜爱它的理由。