六年级上册英语Unit3教案(冀教版).doc

《六年级上册英语Unit3教案(冀教版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语Unit3教案(冀教版).doc（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版六年级上册英语（冀教版）Unit3教案六年级上册英语（冀教版）Lesson13教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 13: Seasons课型新授教材分析本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。学情分析学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的

2、话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn（2）学生能认读、理解并运用下列句子：Winter,spring,summer and autumn are seasons.Winter is cold. There is ice and snow.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I

3、take off my winter clothes.2、情感态度目标:（1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。教学重点难点分析1、重点：（1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。（2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。2

4、、难点：（1）能将自己想表达的句子正确写出来。（2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。教学策略分析培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。课前准备教师服装实物，多媒体课件，词卡等学生落叶教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1Warming up （5 minutes）Greeting and Revision1、教师通过Free Talk的形式和学生进行交流，很快进入英语学习中。T: Hello！How are you? Hows the weather toda

5、y? How do you feel?1、学生回答并且可以任意提问其他同学。简单的对话交流将学生带入四季的语境当中。Step2PresentationandPractice(20 minutes)1、课件导入新知 (1) Show the pictures of autumn.T: Hows the weather today? How do you feel?What can you see in this season?What happens to the trees in this season?Look, whats this?(A leaf.)Can you feel the wi

6、nd?(blow)Can you blow the leaf off my hand? The wind blows the leaves off the trees.What do you like to do in this season?What season is it?(2) 通过戴上和脱下手套来让学生体会put on 和take off的含义并会使用。1、学生回答老师提出的问题。2、学生根据老师提问的问题感受秋天的信息。3、通过和老师一起做动作体会put on 和take off的含义并会使用这两个短语说句子。从学生身临其境的身边的景象入手，通过感受这个季节的天气特征、景象特征和自

7、己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装和自己喜爱做的活动上，从而感知这个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。2、After autumn, the weather gets colder and colder. Which season is coming? Winter is coming. This is winter. Lets try to talk about winter. Hows the weather in winter? What do you wear in winter? What do you like to do in winter? You

8、 try to work in pairs and try to finish the chart.( One asks and one answers.)1、学生根据图片和老师的提示尝试谈论冬天这个季节。2、根据自己的表格在组内进行提问并认真填写表格。通过填写表格，从书写秋季和冬季的单词入手，继而过渡到句子的书写，把两个季节的不同特征、服装和活动强化巩固，体现了写作训练的从词汇教学到语句教学的循序渐进的过程，为接下来的写作打下牢固的基础。3、Show the picture of spring and summer.Lets try to guess what following seaso

9、ns are. Listen to the passage and guess which picture it is.1、学生观察图片听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题的信息。2、学生根据录音内容进行讨论并回答问题。通过听音清晰地呈现出整合了课文之后的春天那部分内容，检测了学生的听力理解能力，帮助学生理清思路，突出了对学生听的能力的培养。4、This is spring and that is summer.Can you talk about spring and summer?This time you do a pair-work, and finish your chart.学

10、生自己谈论这两个季节，并与同桌共同完成表格的书写。通过继续填写表格，将春季和夏季的单词和句子书写下来，这一环节体现了听、说、读、写、用各项基本语言技能的运用，培养学生综合语言素质。Step3 Production （13 minutes）5、(1) T: Spring, summer, autumn and winter are seasons. How many seasons are there in a year?There are four seasons in a year.Whats your favourite season?S: My favourite season is _

11、. T: Why?S: Because I _.(2) Talk about your favourite season and the reason and practice in your groups then write it down with your friends.(3) Complete Lets do it.1、学生独立运用新授语言知识，充分运用本课的词汇、短语进行综合性的语言操练，将前后两部分内容结合起来，加强对以前所学语句的复习运用，2、2 2、学生从学说到自己会说、并且能够会写出来。3、完成课本第三项。3、通过这个话题把学生从刚刚表述的单一的季节集中到了一年的四季之中

12、来，让他们自己选择自己最喜欢的季节并说明理由，充分体现学生学习自主性。结合教学内容，设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与，创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流共同学习。 Step4 Class Closing （2 minutes）Homework: Please finish your chart and your short passage after class.学生课下要完成自己的表格并且将所有的季节都写下来。 作业的布置是为了本节课的复习与延伸，是一个很好的巩固过程。 板书设计Lesson 13：SeasonsWhats your fa

13、vourite seasons?autumn winter put on seasons take offsummer spring教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson14教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 14：Snow! Its Winter！课型新授教材分析本课是冀教版小学英语教材第七册第三单元Snow! Its Winter！。这节课既是单元话题Winter in Canada的一个延续，也是学生了解加拿大天气、文化、风俗的一个开端。本课的教学内容是让学生通过对天气、衣着等单词及日常用语的学习，进而能够流利地描述出四季的天气特征，穿衣习惯及喜爱做的事情等等。

14、学情分析六年级的学生语言水平已经发展到了一定程度，初步具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力。教师利用学生已有的储备知识结合本单元所学内容，采取师生、生生互相合作，充分调动学生的情绪，鼓励学生在真实情境中会话，进一步培养他们学习英语的兴趣与运用英语的基本技能。教学目标1、知识与技能目标学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇put on，take off， again。学生能认读、理解并运用下列句子：Im putting on my winter hat. Now Im going to put on my coat.2、情感态度目标通过学生对冬季的天气，穿衣习惯以及喜欢做的事情进行简单交流，培养

15、学生热爱生活，热爱大自然。3、学习策略目标学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流，能简单谈论不同季节关于天气、穿衣等话题。教学重点难点分析1、教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本课词汇again，put on，take off。能灵活运用词组put on，take off进行简单交流。2、教学难点：能区分一般将来时和现在进行时两种不同时态的句型结构和用法。教学策略分析教师利用学生已有的储备知识结合本单元所学内容，采取师生、生生互相合作，进一步培养他们学习英语的兴趣与运用英语的基本技能。课前准备教师单词卡片，冬季服装，教学光盘，多媒体课

16、件等。学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step One: Class Opening and Revision1. Greeting: Say hello.2. Free talk：What day is today? Hows the weather? Whats your favourite season? （设计意图：与学生亲切交谈现在的天气，喜欢的季节等等，自然引入本课内容，同时拉近与学生的距离。）Step Two: New concepts1.学习句型：Im going to.课件出示几张不同季节的图片，师生之间谈论自己喜欢的季节，练习

17、表达不同天气的词汇，当谈到冬季时，着重练习词组cold and snowy 。根据上面的图片，老师用be going to介绍自己在这个季节喜欢做的事情。然后启发学生自由谈论在某个季节喜欢做的事情。练习Im going to do。句式。Game：每个小组抽取一个季节，在规定的时间内，充分运用Im going to do。句式，制定一个小计划。2.学习put on，take off ，again。老师再次通过四季，谈论不同季节应该穿什么服装。老师给学生们展示各种季节的服装实物，让学生选择恰当且喜欢的服装进行搭配，运用Im going to put on/take off. 进行口头练习。搭配恰

18、当的同学可以到前面挑选衣服试穿，在试穿的过程中，练习现在进行时Now Im putting on/taking off。讲解两种句式的区别，并在学生练习句型的过程中渗透again。Im going to put on/take off .Im putting on/taking off.Im hot/cold again.板书again，Im going to put on/take off my scarf. Im putting on/taking off my coat. Game：季节转盘。用ppt制作四个季节的转盘，每个学生可以通过转动，随机确定季节。当转到某一个季节时，请学生们说说

19、这个季节的天气特征和穿衣习惯，巩固前面所学知识。3. Lets do it! 做课本（41页）练习题a. Write and act.b. Find the differences. Then write.4. Listen to the video. And answer the questions.听课文录音，回答问题。a）.What day is today?b）.Hows the weather this morning?c）.Are Jenny and Li Ming going out to play with Kim?d）.What do Jenny and Li Ming pu

20、t on? 5. 综合运用：利用表格整理出冬季的其他特征。Its cold and snowy. Im going out to play with my friends. Im going to put on my scarf and coat. Now Im putting on my winter hat and gloves. I want to make a snowman. Do you want to play with me?SeasonWeather(How do you feel?)Clothes(What are you going to put on?) Scenery

21、(What can you see?)Activities(What do you like to do?)winter Its cold and snowy.Im going to put on my scarf.Now Im putting on my scarf.I can see theice and snow.Im going to make a snowman.Im going to play with my friends.每个小组一张表格，小组自由讨论。将已学过的内容进行有机的整合，讨论并展示。（设计意图：借助学生熟悉的四季，营造一个真实的语言环境，在自由谈论中反复呈现学生已学

22、的知识，为下面的语言学习和小组练习做好铺垫。）（设计意图：通过教师创设情境，拉近了文本与学生之间的距离，使语言更加生活化，从而增进学生对本课知识的熟悉程度，激发学生之间学习与交流的兴趣。）（设计意图：通过创设情境，不仅提高了课堂效率，还能促进学生运用所学知识的积极性，培养学生的语言运用能力。）(设计意图：本环节旨在将各环节归纳出的冬季特征以表格的形式，完整呈现给学生，通过小组操练，初步培养学生对于整段话的口头表达能力，为今后的英语作文打下基础。)Step Three: Class ClosingHomework: Please write down something about winter

23、.板书设计Lesson 14 Snow! Its Winter！again put on take offIm going to put on /take off my scarf. Im putting on/taking off my coat. 教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson15教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson15: Winter Fun课型新授教材分析本课教学内容为冀教版小学英语教材六年级上册第三单元第三课。本册教材主要讲述李明来到加拿大后在学校及生活中的所见所闻，本单元主要内容为李明在加拿大参与的冬季活动。本课为对话式语篇，讲述了李明与Jenny一

24、起堆雪人的过程。教材配有丰富的插图，能够帮助学生更好地理解文本内容。学情分析本课的授课对象是六年级学生，有一定的语言表述基础。语言学习的目标要高于低年级学生，他们乐于在老师的帮助下尝试思维性的表述活动。这个年龄的学生喜爱参与体验性的活动，对于生活在北方的孩子们来说，堆雪人是一件充满乐趣的事情，因此学习本课能丰富他们的生活经验。教学目标知识与技能目标 1、学生能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye。能够 2、学生能够听懂、会读，运用语句We make afor the (身体部位)，Can youput this

25、 snowball on that snowball?表述堆雪人的过程，并尝试运用first, next, then, finally使表述更具层次性、条理性。情感目标学生能够在课堂教学所创设的情境中感受堆雪人所带来的乐趣。将自己堆雪人的过程写下来并配上自己制作的雪人照片，设计成精美的poster放入成长记录袋，体验成长的快乐。学习策略目标学生能够在教师的指导下运用阅读策略加深对文本的理解，采用适当的朗读技巧培养语感，并积极参与合作，大胆表述。教学重点难点分析运用语句We make a for the (身体部位)表述堆雪人的过程教学策略分析 根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目

26、的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。课前准备教师教学光盘，多媒体课件，橡皮泥或纸片做的雪人身体的各个部分学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1 Leading-in1、 A riddle about a snowman.教师口述一则关于雪人的谜语，在学生猜出谜底后揭示主题。并通过师生交流及PPT图片欣赏激活学生的经验背景。T: Yes, snowman. Look, this is a snowman. And these are snowmen. (ppt. to show the pictures)

27、In which season we can make snowmen?S: In winter.T: Did you see or make a snowman before? How do you feel?S: Yes! I feel very happy/T: Great! (show the pictures of making snowmen) It is fun. So making snowmen is a great winter fun activity.(write the topic)2、 What do we need to make a snowman?学生根据自己

28、的生活经验，说一说堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈现图片，对于新词汇大家一起看图片学习。T: I think you must know what we need to make a snowman.S: We need snow, stones, carrots (try to show the pictures what they say)T: We also need some sticks. What are they usually for?S1: I think stones are usually for the snowmans eyes.S2: I think carrots

29、 are usually for the snowmans nose. 观察PPT雪人图片，引入课题(设计意图：以猜谜的形式，激发学生的思维并使学生积极地参与其中，谜底的揭晓开门见山地揭示主题，漂亮的雪人能快速将学生引入情境。)(设计意图：通过让学生说一说他们制作雪人所需的物品，激活学生已有的背景知识，为更好地理解文本作准备，同时也在图片、语言等情境中学习词汇snowball, stick，运用I think表述自己的想法。)Step 2 Presentation and practice.1、 Listen to the text and draw the snowman.学生听课文录音，在

30、整体感知的基础上尝试画出雪人。 T: I think you have your own snowmen in your mind. Li Ming and Jenny are making a snowman now. Lets listen and follow them to draw the snowman they are making. Lets look at the screen，is it as the same as yours？(After listening, the teacher asks the students to show their pictures in

31、 the group, then discuss the difference.)2、Listen to the text again and watch the cartoon.再听课文的同时观看雪人成形动画，在验证前期理解的基础上填表格抓关键信息。 T: What do they need for the snowman? (The teacher shows the class the following form and then ask the class to fill in the form. 学生表述的同时教师点击呈现表格中左栏部分，随后组长将手中的表格分发给组内同学，右边一栏

32、由学生自己在表格中填入。The teacher asks the students to describe the steps of making a snowman. Ss: First make a big snowball for the snowmans body. Make another snowball for the head. Read the text again and answer the questions in the student book.学生默读课文回答课后练习1中的问题。边读边划出与答案相关的语句。 T: Read the text again and a

33、nswer the questions. I think its not hard for you to find the answers now. Please underline the sentences. Before sharing the answers in the class, the students discuss the answers in their groups.3、 Read Part One in pairs.学生分角色朗读课文。在朗读之前教师做朗读技巧指导。T: Before reading, try to read this long sentence ,p

34、lease.“Can you put this snowball on that snowball?” “I have two stones for his eyes, a banana for his mouth and two potatoes for his ears.”(The students try to read it and the teacher guides.)学生结合自己的生活经验和文本内容听、画雪人，整体接触、理解文本PPT呈现生动的动画，将雪人的制作过程展现得一目了然，学生自主观察(设计意图：学生结合自己的生活经验和文本内容听、画雪人，整体接触、理解文本，感知、输入所

35、学语言。)(设计意图：伴随课文录音，PPT呈现生动的动画，将雪人的制作过程展现得一目了然，从视听的角度对学生进行语言再输入，强化理解感知。在教师的引导下自主提炼关键语言信息，并以此为语言支架尝试进行meaningful practice。活动环环相扣。)(设计意图：通过前期活动的整体输入、理解、重点操练，学生再次阅读文本，在文本中划线问题答案，训练了阅读策略。在小组交流答案过程中，学生思维碰撞的同时学习质量得到提升，语言感悟、表达能力随之加强。)(设计意图：对话形式的文本利用两人一组的形式分角色对话朗读，更利于语感和语言表达能力的培养。对于较难读的语句教师重点指导朗读技巧，如按意群，升降调练习

36、等。）Step 3 Consolidation and extension1、Arrange the sentences.完成课后练习题2。学生默读语句并在图片的帮助下，将袜子雪人的制作过程正确排序。T: We can also make a snowman using paper and a sock. Look! Its a sock snowman. How to make it? Please read the sentences and number. （Then volunteers show the correct order of the passage.）T: Well, w

37、hod like to show us your idea?S: First, next, then,finally Retell how to make a snowman.在前面学生填好的表格的基础上，教师通过PPT呈现补充部分，学生在表格的帮助下尝试将雪人的制作过程表述得更加有条理。3、Task Activity: Make snowmen and describe in groups学生四人一组利用准备好的橡皮泥和纸片制作雪人，在制作过程中和完成后开展表述活动。 Sing a song.播放歌曲VCD，学生一起跟唱。T：Making a snowman is winter fun. W

38、hat else winter fun you know ?S: Playing on the snow, throwing snowballsT: And skating, skiing( body language to show that) so much fun in winter! Now lets enjoy a song.(Express their ideas.多媒体呈现下面写作内容，学生拿出老师下发的写作表达表格，完整描述制作雪人过程，教师巡视指导。 学生在阅读的过程中为实现目标任务学生在音乐的氛围中再次感受winter所带来的乐趣。)(设计意图：学生在阅读的过程中为实现目标

39、任务，融合所有能够利用的资源，包括图片，生活经验等,寻找句子之间的逻辑关系,锻炼记忆及逻辑思维能力。)(设计意图：利用上表信息，教师引导学生利用first , next, then, finally尝试口头表述堆雪人的过程，同时也是对所学文本的语言重组内化的过程，促进学生语言表达能力的提高。)(设计意图：在合作中，培养学生倾听习惯、分享和合作意识，在小组学习中，发展学生用语言做事的能力。)设计意图：学生在音乐的氛围中再次感受winter所带来的乐趣。)设计意图：通过对文本的多次输入，学生已经理解、内化所学语言，能够运用所学目标语清楚表达自己的想法，此时设计书面表达活动，有利于学生思维的创造和升

40、华。把小练笔制成精美的poster放入成长记录袋，是课堂教学的升华，学生在这堂课中获得的不仅是学习能力上的进步，更是一段美好的成长历程的记录，促进学生心智健康发展。)板书设计Lesson 15 Winter Fun Make a snowman First Then教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson16教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 16 ：A Skating Lesson课型新授教材分析本单元围绕话题“Winter in Canada”，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后

41、，以A Skating Lesson为载体，学习词汇can、think，并能够简单描述滑冰活动。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探究能力教学目标知识与技能目标1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can , think2.学生能认读、理解并运用下列句子： Can you skate ? I think I can. I fell down.3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。情感目标通过各种游戏活动激发学生的学习

42、兴趣，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围。教学重点难点分析重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can , think,并能熟练运用语句I can / I think I can.进行表达。难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。教学策略分析使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会学习英语的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。课前准备教师多媒体课件学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1 Warming up and lead-in1. GreetingsT: Hel

43、lo, everyone. Hows the weather today? How do you feel? Whats your favourite season? Why ? 2. Free talkT:My favourite season is winter .Because I like snow and ice. I can put on my new winter jacket and winter boots. I like to make snowmen with my friend . I like to skate on the ice. (教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回答。)Do you like winter ? What can you do in winter ? Can you skate ? .学生自主发言，踊跃表现设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的自由会话会自然而然的衔接起来导入本课的主题。Step 2 Learning the text1. Pre-readingFirst, the