2022年范文范本放风筝教学评语(共7篇) .doc

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1、2022年范文范本放风筝教学评语(共7篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版放风筝教学评语（共7篇） 第1篇：放风筝作文评语放风筝作文评语秋高气爽正是次适合放风筝的好季节，在放风筝的过程中我们可以领略到其中的不少乐趣。接下来是 整理的一些关于放风筝作文评语的相关资料,供你参考。放风筝作文评语精选1.全文语言朴实结构自然文章结构严谨首尾呼应2.语言诙谐有趣情节部署曲折生动开头和结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂3.文中一系列表示人物动作的动词运用得准确烘托手法运用得好4.本文采取了第一人称的写法使得具有很大的优势对于塑造人物表示中心起到了良好的作用读

2、起来亲切自然可信思路清晰节奏明快5.本文事情过程写得具体明晰条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表白了 6.文章用孩子的语言叙事显得自然朴素犹如一股清泉结尾点题起到了画龙点睛的作用7.文章真实生动情真意切特殊是使用权文章极具感染力发人深思8.叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比方贴切生动献计1 献策读后能从中受到教育9.朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息 10.这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表示了对美好心灵的由衷赞11.本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求完整地写了的过程结构严谨着重突出语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确12.开头简洁自然结构

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4、语运用非常恰当，可以看出小作者平日的积累。3.运用诗词充分表白出自己登高远眺的激动心情。直抒胸臆，表白出对这次采石矶旅行的难忘之情。4.文章有条理地记叙了采石矶一日游的经历，表示了小作者心里的留恋和难忘。5.依照游览顺序，作者依次描写了汽渡太白楼三元洞广济寺等景观，突出了不同景观的特点，字里行间流露出对一路风景见闻的新奇感受。6.值得一提的是，小作者能运用多句诗词来表白心里的感受，真的实属难得。希望你能继续加油! 7.能过合理的要象反映出意味深长的哲理行文流畅简洁充分发挥了自己的要像力是一篇不错的文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣8.全文

5、可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣9.本文在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处但仍不失为一篇胜利之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果10.文章以为结尾言简意赅其味无尽11.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人3 12.通过丰富人物的语言和动作烘托出人物的思要品质文章要象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出13.语言朴素中心明确构思合理行文档次清楚14.能把人物内心活动写得非常生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象15.文章头尾照应中心明确结构完整16.全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐和期盼真挚感人开头出手非凡17.文章真实感强

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7、简洁流畅要象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力5.要象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐6.文章不长但过程叙述得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅7.情节生动有趣叙述清楚完整也表示出作者的聪明机智充满了家庭生活情趣文笔流利活泼8.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了文笔间渗透了情感9.文章很有说服力也发人深思从写作上来说情节生动文章有波涛读起来深受教益10.主题凝炼集中议论深刻有力震撼人心11.本文用词准确严密语言平实自然而比方拟人等修辞的运用更使文章锦上添花12.这篇作文的主要特色是叙述具体细节真实描写生动

8、有真情实感并运用了比方拟人等修辞手法把写得非常传神同时表白了对的喜爱13.全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑全文通俗易懂趣味性强14.文章线索明朗主题突出紧紧围绕进行文章开头和结5 尾时的诗化语言充满要象和韵律之美令人愿读爱读不忍释手15.虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题 16.对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的胜利之处17.文章选材新颖这件事乡村生活气息浓郁富有儿童情趣读后令人身心愉悦舒畅18.本文取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强19.全文节奏明快语言清新始终洋溢

9、着诙谐和风趣读来其乐无尽20.对生动而详细的叙述是本文的一天特色也展示了作者观察的敏锐和细致这是文章胜利的一大要素放风筝作文评语6第2篇：放风筝作文评语_应用文放风筝作文评语秋高气爽正是次适合放风筝的好季节，在放风筝的过程中我们可以领略到其中的不少乐趣。接下来是橙子整理的一些关于放风筝作文评语的相关资料,供你参考。放风筝作文评语精选 1.全文语言朴实结构自然文章结构严谨首尾呼应2.语言诙谐有趣情节部署曲折生动开头和结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂3.文中一系列表示人物动作的动词运用得准确烘托手法运用得好4.本文采取了第一人称的写法使得具有很大的优势对于塑造人物表

10、示中心起到了良好的作用读起来亲切自然可信思路清晰节奏明快5.本文事情过程写得具体明晰条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表白了6.文章用孩子的语言叙事显得自然朴素犹如一股清泉结尾点题起到了画龙点睛的作用7.文章真实生动情真意切特殊是使用权文章极具感染力发人深思8.叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比方贴切生动献计 1 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 献策读后能从中受到教育9.朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息 10.这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表示了对美好心灵的由衷赞11.本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求完整地写了的过程结构严谨着重突

11、出语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确 12.开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力13.这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永14.文中描绘的清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力15.文章凭着丰富的要象凭着多彩的语言将浮现读者面前 16.文章简洁明了语言平淡朴实17.作者观察细致要像力丰富运用拟人比方等手法使生动活泼引起了读者的兴趣18.借景抒情托物咏志很特色19.文章在民间传说的基础上进行合理要象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味20.要求通过虚构的故事来表白一种哲理放风筝作文评语推荐 1.划线句的顺序可以重新排列下，会更通顺：“伟大的浪漫

12、主义诗人李白曾多次在这儿吟咏诗歌，留下了许多 2 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 不巧的篇章”。2.成语运用非常恰当，可以看出小作者平日的积累。 3.运用诗词充分表白出自己登高远眺的激动心情。直抒胸臆，表白出对这次采石矶旅行的难忘之情。4.文章有条理地记叙了采石矶一日游的经历，表示了小作者心里的留恋和难忘。5.依照游览顺序，作者依次描写了汽渡太白楼三元洞广济寺等景观，突出了不同景观的特点，字里行间流露出对一路风景见闻的新奇感受。6.值得一提的是，小作者能运用多句诗词来表白心里的感受，真的实属难得。希望你能继续加油! 7.能过合理的要象反映出意味深长的哲理行文流畅简洁充分发挥了自己的要像力

13、是一篇不错的文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣8.全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣 9.本文在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处但仍不失为一篇胜利之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果 10.文章以为结尾言简意赅其味无尽11.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人3 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 12.通过丰富人物的语言和动作烘托出人物的思要品质文章要象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出 13.语言朴素中心明确构思合理行文档次清楚14.能把人物内心活动写得

14、非常生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象15.文章头尾照应中心明确结构完整16.全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐和期盼真挚感人开头出手非凡17.文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映实际阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分18.本文以为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了文章语言生动丰富可读性强 19.文章有理有据说服力强突出人物次性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思要20.作者对观察仔细描写细腻语言生动活泼表示手法富有新意放风筝作文评语 1.本文很好展示了的特点深刻的主题和新颖的构思相得益彰2.巧用伏笔是文章

15、的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙可以借鉴4 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 3.这是一篇很有新意的文章构思巧妙语言朴实自然 4.作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅要象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力5.要象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐6.文章不长但过程叙述得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅7.情节生动有趣叙述清楚完整也表示出作者的聪明机智充满了家庭生活情趣文笔流利活泼8.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了文笔间渗透了情感9.文章很有说服力也发人深思从写作上

16、来说情节生动文章有波涛读起来深受教益10.主题凝炼集中议论深刻有力震撼人心11.本文用词准确严密语言平实自然而比方拟人等修辞的运用更使文章锦上添花12.这篇作文的主要特色是叙述具体细节真实描写生动有真情实感并运用了比方拟人等修辞手法把写得非常传神同时表白了对的喜爱13.全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑全文通俗易懂趣味性强5 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 14.文章线索明朗主题突出紧紧围绕进行文章开头和结尾时的诗化语言充满要象和韵律之美令人愿读爱读不忍释手15.虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题 16.对细节传神

17、的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的胜利之处17.文章选材新颖这件事乡村生活气息浓郁富有儿童情趣读后令人身心愉悦舒畅18.本文取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强19.全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐和风趣读来其乐无尽20.对生动而详细的叙述是本文的一天特色也展示了作者观察的敏锐和细致这是文章胜利的一大要素6 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习第3篇：放风筝教学设计风筝教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住文中描写心情的词、句，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变更。 3.自主积累文中的好词佳句

18、。教学过程：一、回忆趣事，激情导入1打开话题：放风筝是一个传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2读题引入：有一群孩子也非常喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知1自读课文，要怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2把自己喜欢的读给同桌听取，请同桌评出读得好的，给予表彰。3感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝三、读中悟情，以情促读。1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读

19、，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。2充分朗读，体会感情。（1）读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。（2）移情悟情：你们在做风筝时会要些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？指导理解憧憬。（3）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。3.要象入境：风筝做好了，大家最要干什么？（1）朗读展示：谁要放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）（2）大家是怎么放风筝的？出示填空（3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听取。4自读课文第4节，把喜欢读的

20、语句多读几遍（可以采取赛读、评读的方式鼓励学生多读，仔细品读，体味心情。） （1）反复诵读第12句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。（2）引读过渡，设置情境： 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会要些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（指导理解大惊失色、千呼万唤）（3）感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变更局部。5.抓住情感积淀，学好“找风筝”。 （1）设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你要到什么地方去找？（2）细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？（并指导读好课文，在读文体会过程中

21、，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半次下午、垂头丧气”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。）四、扩大要象：“我们”找到“幸福鸟”了吗？（让学生大胆要象，能说多少说多少，不要限制学生的思想） 第4篇：放风筝 教学设计放风筝教学目标：1、认识本课23次生字，学会其中17次生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。4、学习作

22、者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。 教学着重：体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行要象。教学准备：1、搜集相关写风筝的诗或文章。2、自制或买风筝准备加入放风筝活动。 课时部署：两课时教学设计思路：从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先依照一定的顺序观察图画，了解观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表白的思要感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集资料，扩大阅读（最好也应该

23、要求学生读熟。为感受作者表白的思要感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。 教学过程：第一课时一、激情引趣，启发导入以古诗村居（清高鼎）（“ 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝（适当。风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。史书记载，春秋时代（公元前770年前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代（公元前206公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代（公元907960年）李

24、邺加以改善，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。风筝最初出现和军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重困难，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践和一直改善，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。从唐朝（公元6118907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾

25、元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。在中国，春季是放风筝的最好时节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这次期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一个流行的娱乐方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。 风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞

26、的小燕子。 丰子恺漫画城市之春风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。北京以“哈氏风筝”为谨代表，绘工华丽、扎架精巧，放飞空中，姿态优美，挂在墙上极富观赏性。天津以“风筝魏”最为著名，骨架不必线绑，全凭打眼扣榫，图案绘制汲取国画和杨柳青年画之精华，形成独特风格。潍坊风筝以其历史悠久，具有浓郁的乡土气息和强烈的地方色彩而名扬四海。胡敬珠、孙永春等艺人扎制的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米，曾获全国风筝竞赛一等奖。而南通风筝以“板鹞”最具谨代表，筝体以大为胜，筝面装满哨口，扶摇九天，声震四方。风筝制作工艺考究，集扎、糊、绘、放于一体，具骨架结构、系线的位臵、线的是非和根数

27、、迎风的角度和力度，都有很讲究，否则就飞不高、飞不稳。风筝的题材丰富多彩，造型夸张，绘制精细，并充满着美好的理要和寄托，如蝴蝶、燕子表现春天的到来，荷花、鸳鸯象征着纯洁的恋情，蝙蝠、仙鹤童子寓意福寿，龙和凤表现欢乐吉祥、国泰民安。风筝是吉祥物，它的发展都和各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。有的元宵节之后有长辈送晚辈风筝的习俗，表现赠予力量和福分。同时，儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是一种眼睛得到休养的好方法。古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”、“放之空中，最能清目”之说。可见

28、，放风筝既能娱乐，又能健体。中国的风筝约在公元六世纪开始流传至亚、欧、美各国。现在，风筝这一古老的中国民间艺术品，越发具有现代魅力，放风筝已成为一个世界性的体育活动。中国从八十年代起，先后在潍坊、北京、南通举行过多次国际风筝会，它不仅云集了国内众多的风筝高手和喜好者积极参加，同时，也吸引了二十多次国家和地区的外国朋友加入风筝表演和竞赛。小小的风筝已经超出国界、种族、语言成为沟通人们情感和友谊的纽带。历代风筝诗风筝，又叫纸鸢，在我国已有2700多年的历史。历代诗人曾写下不少形象生动的风筝诗令人赏趣。风筝成为娱乐用品，当在唐代之后。唐代诗人高骈在风筝诗中写道：“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀

29、似曲才堪听，又被风吹别调中。”当时放风筝不仅装有弦或笛，有时还把明亮豪华的灯笼带到夜空，犹如“花雨阵洒仙凡路，红灯遥映碧宵空”。南宋大诗人陆游以拟人的笔法描写纸鸢，非常生动：“竹马踉跄冲淖去，纸鸢专横挟风鸣。”诗岂但生动地刻划了纸鸢的姿态，而且令人要见那放鸢子的孩子是多么天真，多么可爱，多么欢乐。明代时，民间放风筝的活动就很普遍。明代诗人徐渭简直是次风筝迷，他写了风鸢图诗25首，如“江北江南低鹞齐，线长线短回高低；春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。”便是当时放风筝热闹情景的真实写照。清代的风筝制作和放飞更为盛行，人们争相娱乐。诗人高鼎在村居一诗曾这样描绘儿童放风筝的情景：“草长莺飞二月天，拂堤杨

30、柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”生动地描绘了春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景，构成了一幅生活气息的画面。孔尚任也有一首描写儿童放风筝的诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”描写儿童风筝放不上天，急待恕骂天公，使一次天真而又刚健的儿童形象，跃然纸上，呼之欲出。其实，喜爱风筝的决不单是儿童，还有成年人和老翁。清代一位诗人的北京竹枝词写道：“风鸢放出万人看，千丈麻绳系竹竿。天下太平新样巧，一行飞上碧云端。”扬州郑板桥怀潍县诗吟道：“纸花如雪满天飞，娇少女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”北方万人观赏，南方风筝如雪，

31、南北相映，蔚为壮观。清末画家吴友如的题画诗云：“只凭风力健，不假羽毛丰，红线凌空去，青云有路通。”这首把风筝特征和神采写得有声有色，并洋溢着乐观向上的情绪。曹雪芹在红楼梦中，以断线风筝为谜底更有情趣：“阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨分离。”在清代还有两位少女诗人写断线风筝的诗，构思精巧，绘声绘色，各呈妙趣。少女诗人陈永生的春是信笔诗云：“软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。”另一位少女诗人骆绮兰的春闺诗曰：“春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。”读来耐人寻味，趣味盎然。二、观察图画，自学探索1、指导按“从上到下

32、、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。着重指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。三、深入探索，感悟课文的思要感情。1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写什么，然后又写了什么。理清文章思路，着重讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。2、着重讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈自己的感受。着重讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时都用了哪

33、些词语？这些词语在表示人物的心情上起到了什么作用？（画出这些词语，集体讨论）四、朗读竞赛，体验感悟课文内容。1、自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生竞赛读。（根据情况再做部署）通过朗读整体掌握课文内容，体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表白作者思要感情的句子。五、记忆生词展开记忆生词竞赛，学生自由到黑板上写出自己记住的生词（每次四名，其他同学弥补）。错误较多的着重指导，并要求同学更正。六、小结作者把放风筝时看到的情景写得比拟详细、生动，使人发生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法，通过感情朗读，体会作者的思要感情。 第二课时一、复习旧知，导入新课。1、指认并默写生词。

34、2、指名朗读课文，说说课文大致内容。二、朗读课文，思想扩大。1、朗读课文，品味语言。“风筝花花绿绿，各式各样”除了文中写到的风筝，还会有哪些风筝？为什么作者没把这些风筝全写进课文中？“天空中的风筝越来越多，热闹极了”一段，讨论：作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现，栩栩如生。为什么？你能做到吗？这是什么原因造成的？2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些，同桌或小组共同交换阅读，争取读得流利有感情。3、缮写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。4、缮写生词，巩固生字。教师着重指导。三、布臵作业1、自制或买风筝，下午课外活动时间去临淄区广场放风筝（注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察）。2、写日记

35、。第5篇：放风筝_教学设计放风筝教学设计教学目标1 在阅读过程中认识生字10次“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9次“风筝、诗情画意、水灵、飞翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4次词语“视野、飞翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两次词语在句子中的作用。3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 4 体会男孩爱惜公物的好品质。 教学着重：用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义。 教学难点：1、体会“好像”、“似乎”两次词语在句子中的作用。2、体会男孩爱惜

36、公物的好品质。 教学准备：1、预习作业（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。 （2）查字典理解下列词语。视野飞翔徘徊小心翼翼 （3）在自己不理解的词语或句子上做记号2、教学媒体。 教学过程一 媒体引入，激发情感播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。一次放风筝的小男孩出现了。出示课题：放风筝学习“筝”，注意读准后鼻音。换部首，辅助学生复习形近字：睁、挣、净。 二 初读课文，了解内容1

37、、昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一件什么事?2、学生交流，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。3、这是怎样一次孩子？请你读读课文,找出相关句子。4、学生自读，交流：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云。小结：这是一次非常可爱的小男孩。5、听写上述句子。校对出示朗读，同时出现男孩画面。 三 深入学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔驰一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝飞翔于蓝蓝的天空中，牵

38、动着我的心。1、“飞翔”是什么意思？学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思，结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中飞翔，让学生要像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解飞翔和飞翔的区别。指导字形2、自渎课文49节，用直线划出描写男孩表示的句子，说说你觉得这是次怎样的男孩，联系课文说说理由。（1） “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”。联系上下文，可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中，要像到他当时的内心活动在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩老实的心灵。指导朗读句子 （2）师生配合读第五节说话训

39、练：我呆望着天空，站了很久心要：（ ）师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负职责的孩子， （3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一次花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。” 理解：“小心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形 小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的仔细，而且花苗是从自己家移来的，更展示了他懂得爱惜绿化，损坏东西就要赔偿的道理。学生交流，指导朗读：

40、孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一次知错能改的孩子，读时应该带有表彰称颂的语气，3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文 的方法来理解。（边理解边指导朗读）联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心”，体会天空变得越发美了，是为了突出孩子纯洁的心灵。4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子有什么不同？ （边理解边品句，强化朗读指导）5、跟着这么一次心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文。四、全文总结，说话练习1、学了课文，你觉得这是怎样的一次男孩子？可

41、以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。2、说话训练学习课文的描写，请仔细观察一次同学，向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。五、练习一、填量词一（ ）面孔 一（ ）眼睛 一（ ）白云 一（ ）风筝 一（ ）花苗 一（ ）花盆二、词语搭配（见多媒体）三、给句子搭配（见多媒体） 板书： 小男孩放风筝放风筝 风筝落地，小男孩跑了小男孩搬来自家种的盆花，移植到花坛里风筝又飞起来了作业：1、熟读课文。1、家长报听写生字10次，词语12次。

42、3、完成写字课课练。4、完成上海作业第4课。5、预习第5课（读课文、查生字词语、预习课后习题）。风筝美，小男孩的心灵更美第6篇：放风筝教学设计4.放风筝【教学目标】1认读并且正确书写本课10次生词。2.用自己的方法理解4次词语：视野、飞翔、徘徊、小心翼翼。体会“好像”、“似乎”两次词语在句子中的作用。3有感情地朗读课文，复述课文，说说小男孩在放风筝时发生了一件什么事，他是怎么做的。4体会男孩爱惜公物的好品质。【教学着重】体会小男孩爱惜公物的美好品质。【教学难点】用合适的方法理解视野、飞翔、徘徊、小心翼翼。学会描述一次人物。 【教学过程】一、激发兴趣，导入课文。阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了

43、，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。要不要跟他们一块儿去？好，我们随同其中一次男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一次孩子？考考你的记忆，能不能用你刚才听到的相关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚才这段话听写下来？准备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。这是次怎么样的小男孩啊？（可爱）二、深入学习，读文析句1让我们跟随者小男孩一起放风筝吧，他一边奔驰一边高喊着：风筝飞起来了！风筝飞起来了！风筝

44、飞翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。（1）飞翔是什么意思？ 并指导字形。近义词理解方法，飞翔。引导学生结合课文内容，作者看见的是风筝在天空中飞翔，要要描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解飞翔和飞翔的区别。2.自读课文49节，用直线划出描写男孩表示的句子，说说你觉得这是次怎样的男孩，并说出理由。 （1）远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线.看着面前的一畦花苗。可以从“呆呆地站着、看着”的动作和神态，要象出他当时的心理活动，他在思考该怎么办，他没有选择逃避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩老实的心灵。（2）说话训练：我呆望着天空，站了很久心要：.孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏

45、绿化的不负职责的孩子。 （3）不知过了多少时候，.从自己家里移来几棵补上了。 理解：小心翼翼指导字形小男孩小心翼翼地补种花苗说明了什么？说明他的仔细，懂得爱惜绿化，损坏东西就要赔偿的道理。朗读指导：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一次知错能改的孩子，带有表彰称颂的语气来读。（4）风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？我们可以用联系上下文的方法来理解。（边理解边指导朗读）理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？ （边理解边品句，强化朗读指导） 3.解决学生质疑中的问题。指名有感情地朗读课文

46、，说说为什么这么读？（第一局部风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二局部，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负职责的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三局部，第三局部孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一次知错能改的孩子，读时应该带有表彰夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）4.学生示范，练读，指名读。跟着这么一次心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？所以我们得学会复述课文的本事。5出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每局部的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优