2022年模板范文大学教师课堂教学评语(汇总5篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大学教师课堂教学评语（共5篇） 第1篇：教师课堂教学评语导语：要要做好了一名教师，就要和时俱进，一直总结和吸取经验，接下来由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧，教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理掌握评课内容，要有所选择，有所着重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的和效果，1、教学思要教学思要是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现，教学思要，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏，我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学，老师在评课时应当联系现

2、代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中裸露出来的现实问题，有理有据地进行评析，这一方面是宣传正确的教学思要的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的现实效果，2、教学态度教学态度是否严谨仔细，主要从以下两次方面来看：一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、掌握准确，如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点掌握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一次教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的，二是课前准备是否充分，对教案不熟悉，课堂表示慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分，3、学法指导要看能否

3、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，要看学法指导的目的要求是否明确，辅助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，了解科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高了学习能力，有效地提高了学习效率，还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施，4、能力培养评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，加强问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思想习惯和思想能力，教会学

4、生在多角度思考问题，多角度解决问题的能力等，5、教师教学基本功我们评课还要看教师的教学基本功，通常包含以下几次方面的内容：（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟，（2）教态：据心理学研究表明：人的表白靠55的面部表情+38%的声音+7%的言词，教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度积极性，热爱学生，师生情感融洽，（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败，教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变更，（4）操作：看教师运用教具，操作投影

5、仪、录音机等的熟练水平，有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置掌握是否得当，是否照顾到全体学生，课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果，6、教学效果课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，好的课堂效果，包含以下几次方面：一是教学效率高，二是学生受益面大，让不同水平的学生在原有基础上都有进步，知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思要情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在，三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，7、教学目标教学目标是教学的着力点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课

6、好坏的尺度之一，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜，全面，指能从知识、能力、情感等几次方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄现实和认识规律，难易适度，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务，要看课堂上是否尽快地接触着重内容，着重内容的教学时间是否得到保障，着重知识和技能是否得到巩固和加强，8、教材处理我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法

7、选择上，是否突出了着重，突破了难点，抓住了关键，要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性，教学着重是否掌握准确，教学过程是否做到突出着重，教学难点是否掌握准确并得到突破，教材的组织、处理是否精心，教师必需根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实和处理，重新组织、科学部署教学程序，选择好合理的教学方法，9、教学程序教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两次方面的现实情况设计出来的，它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样部署详略，怎样部署讲练等，教师课堂上的教学思路设计是多种多样的，教学思路设计要符

8、合教学内容现实，符合学生现实；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的档次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路现实运作的效果要明显，我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一次水平就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容现实和学生现实等造成的，所以评课，要注意对教学思路的评析，课堂结构部署：教学思路着重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则着重教法设计，反映教学横向的档次和环节，一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高，（1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前

9、紧后松”的现象，要看讲和练时间搭配是否合理等，（2）计算教师活动和学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象，（3）计算学生的次人活动时间和学生集体活动时间的分配：要看学生次人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生次人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象，（4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象，（5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费可贵的课堂教学时间的现象，10、教学方法和手段灵活运用教学方法：教学有法，但无定法

10、，贵在得法，教学是一种复杂多变的系统项目，不可能有一种固定不变的万能方法，一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变更的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用，教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以我们评课，既看教师是否能够面向现实，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超常脱俗，常教常新，富有艺术性，第2篇：教师课堂教学评语教师课堂教学评语要要做好了一名教师，就要和时俱进，一直总结归纳和吸取经验，接下来由橙子为您整理出的教师课堂教学如

11、何评语内容，一起来看看吧，教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理掌握评课内容，要有所选择，有所着重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有到达应有的目的和效果，教学思要教学思要是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现，教学思要，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏，我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、无视德育的教学，教师在评课时应当联络现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中裸露出来的现实问习题，有理有据地进行评析，这一方面是宣传正确的教学思要的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，到达评课的现实效果， 教学态度教学态度是否严谨仔细

12、，主要从以下两次方面来看： 一是教师在教学教案时，对教材、课标及学情是否研究透彻、掌握准确，假如教学目的不够明确、详细，过高或过低，重、难点掌握不准，教学内容的内在逻辑构造不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一次教学态度间习题，是教师课外的工夫下得不够造成的，1 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 二是课前准备是否充分，对教学导案不熟悉，课堂表示慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分，学法指导要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学气氛，要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位，要看学法指导的目的要求是否明确，辅助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴

13、趣，了解科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高了学习能力，有效地提高了学习效率，还看学法指导的内容是否熟悉并付诸施行，能力培养评价教师在课堂教学实验中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问习题情境，加强问习题意识，激发学生的求知欲；是否注意发掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思想习惯和思想能力，教会学生在多角度思考问习题，多角度解决问习题的能力等，教师教学基本功我们评课还要看教师的教学基本功，通常包含以下几次方面的内容：（1）板书：好的板书，设计科学合理

14、，言简意赅，档次性强，字迹工整美观，板画娴熟，（2）教态：据心理学研究表明：人的表白靠55的面部表情+38% 2 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 的声音+7%的言词，教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表端庄，举止冷静，态度积极性，热爱学生，师生情感和谐，（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败，教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变更， （4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练水平，有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置掌握是否得当，是否照顾到全体学生，课上演

15、示和实验操作熟练准确，并到达良好效果， 教学效果课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据，好的课堂效果，包含以下几次方面：一是教学效率高，二是学生受益面大，让不同水平的学生在原有基础上都有进步，知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的开展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思要情操目的的达成等，这是课堂教学的实质所在，三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问习题当堂解决，教学目的教学目的是教学的着力点和归宿，教学目的的制定和达成是衡量 3 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 一堂课好坏的尺度之一，从教学目的制定来看，要看是否全面、详细、适宜，全面，指

16、能从知识、能力、情感等几次方面来确定；详细，指知识目的要有量化要求，能力、情感目的要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目的，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄现实和认识规律，难易适度，从目的达成来看，要看教学目的是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都严密地围绕目的，为实现目的服务，要看课堂上是否尽快地接触着重内容，着重内容的教学时间是否得到保障，着重知识和技能是否得到稳固和加强， 教材处理我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了着重，突破了难点，抓住了关键，要看教学目的确实定是否明

17、确、全面，有针对性、导向性，教学着重是否掌握准确，教学过程是否做到突出着重，教学难点是否掌握准确并得到突破，教材的组织、处理是否精心，教师必需根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实和处理，重新组织、科学部署教学程序，选择好合理的教学方法， 教学程序教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两次方面的现实情况设计出来的，它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样部署详略，怎样部署讲练 4 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 等，教师课堂上的教学思路设计是多种多样的，教学思路设计要符合教学内容现实，符合学生现实；

18、教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的档次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路现实运作的效果要明显，我们平常听课，有时看到有些教师课上不好，效率低，很大一次水平就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容现实和学生现实等造成的，所以评课，要注意对教学思路的评析，课堂构造部署：教学思路着重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂构造，则着重教法设计，反映教学横向的档次和环节，一节好课构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高，（1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否得当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲和练时间

19、搭配是否合理等，（2）计算教师活动和学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象，（3）计算学生的次人活动时间和学生集体活动时间的分配：要看学生次人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生次人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象，（4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太 5 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习 少的现象，（5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费可贵的课堂教学时间的现象， 教学方法和手段灵敏运用教学方法：教学有法

20、，但无定法，贵在得法，教学是一种复杂多变的系统项目，不可能有一种固定不变的万能方法，一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变更的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵敏运用， 教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以我们评课，既看教师是否能够面向现实，得当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超常脱俗，常教常新，富有艺术性， 6 / 6文章来源网络整理，仅供参考学习第3篇：教师课堂教学评语评价教师课堂教学评语评价大全听：1、倾听是分享胜利的好方法

21、，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子!3、同学听得最仔细，第一次举起了小手，请你回答!4、你听得真仔细，这可是尊重他人的表示呀!5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!7、你的表白特殊清楚，让大家一听就懂!8、别急，再要要，你一定会说好!9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!10、你很有要法，这非常可贵，请再响亮地说一遍!11、你表白得这么清晰流畅，真棒!要：12、我要同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?13、开动你的小脑筋去要，说错

22、了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!做：14、不仅自己仔细学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!15、第组的同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!16、你看，很多小朋友把心里那次胆小鬼打倒，举起手来了!17、你们瞧，可是大家学习的好模范呢!看看他是怎么做的!18、第四组的同学次次眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特殊仔细，注意力特殊集中!19、你坐得真端正!注意力真集中!20、看同学仔细的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!21、你很像一次小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!23

23、、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!24、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表现?25、你的进步使老师感到特殊高兴!26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!28、连这些都知道，真不愧是班级小博士!29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!33、这次问题很有价值，我们可以共同研究一下!34、这种要法标新立异，令人耳目一新，请再说一遍好吗?35、多么好的要法啊，你

24、真是一次会要的孩子!36、猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!37、没关系，大声地把自己的要法说出来，我知道你能行!38、你真聪明!要出了这么妙的方法，真是次爱动脑筋的小朋友!39、你又要出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?40、你的要法很独特，老师都佩服你!41、你特殊爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!46、你的回答真是和众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!47、同学真聪明

25、!要出了这么妙的方法，真是次爱动脑筋的同学!48、你的思想很独特，你能具体说说自己的要法吗?49、这么好的要法，为什么不大声地、自信地表白出来呢?50、你有自己独特要法，真了不起!51、你的措施真好!考虑的真全面!52、你很会思考，真像一次小科学家!53、老师很欣赏你实事求是的态度!54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的模范!56、谁愿意来为大家做次示范?展示一下自己的本事!57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!59、科学家总不忘在研究后整理好资料，看，这一组就做到了，而且做得很好!60、

26、你是一次很负责的资料员，每一次实验后都能把资料整理得整整齐齐!61、你的表示很出色，老师特殊欣赏你!62、你这节课的表示给大家留下了深刻的印象!63、你今天进步真大!老师感到特殊高兴!64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!65、我们今天的讨论很热烈，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!68、你完成的好极了，如果能辅助你的同桌，那就更好啦!69、你是一次很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!70、真是好样的，你的作品真的是

27、非常出色!71、哇，你的作品太好了!72、你太厉害了!73、为我们的胜利鼓掌!74、你瞧，通过努力，你胜利了，祝贺你!75、参加是走向胜利的开始，结果并不是最重要的!76、你研究的课题很有价值，请继续研究!77、这是你们合作胜利的果实，老师为这份结果而欢喜!更为你们积极参加的精神而叫好!78、心动不如行动，让我们研究吧!79、你真有毅力，能坚强研究这么久!80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!82、坚强到底就是胜利!83、男子汉，再大的困难也不怕!84、别泄气!还有机会等着你!85、你敢于向困难挑战，我要向你学习!86、你已经很努力

28、了，别急，自信点!87、只要仔细细心，什么也难不倒你!88、你的问题难住了老师，希望大家辅助老师，去查资料，共同解决这次问题，好吗?89、你很自信，自信是走向胜利的开始!90、相信自己，研究就是错了再试的过程!91、小疑有小进，大疑有大进!92、别放弃，再试几次!坚强下去准能行!93、继续努力，相信自己，你会做得更好!94、老师很佩服你的钻劲儿!95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了，96、努力争取，老师相信你们是最棒的!97、试一试，相信自己，老师知道你能行!98、今天你又有了新发现，真为你高兴!99、你是敢于尝试的勇士，好极了!100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到胜利的

29、彩虹?(一)、对正确回答的评价5、你的表示让大家刮目相看!6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!7、你真是次会动脑筋的孩子，8、回答得真好!非常有创造性!9、像这样的学习态度，特殊好，岂但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样仔细、努力、积极、思考，10、多么富有创造性的思考，你真行，11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特，12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋，13、这位同学的发言很完整，声音也响亮，14、同学说得(读得)既 又，我们一齐向他学一学，15、从多角度来考虑这次问题，好吗?16、他的表示真不错，大家给他一些鼓励!17、你还行，不外还需努力，争取回答得更出色，(

30、二)、对错误回答的评价1、你的回答较完整，只要在地方改一改那不是更好吗?2、你的脑筋动得可真快，要是在说得更清楚具体些，那该有多好呀!3、今天你的表示可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不外回答问前要听清楚问题，行吗?4、同学虽然，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解，5、听取其他同学是怎么要的，好吗?6、说得还不够全面，我请同学帮你弥补，好吗?7、再好好要一要，相信你一定行!9、别着急，慢慢要，老师相信你会要出来!10、很佩服你的勇气，让我们再来听取其它同学的回答，好吗?(三)、对小组讨论的评价1、你们的建议很有特色，值得大家关注!3、你们的配合真默契，5、

31、很好，小组内还有成员有弥补吗?其他小组有不同意见吗?6、集体的力量真大，把这次问题的方方面面都要到了，真羡慕你们的小集体，7、你们这一组同学说得(读得)非常，把理解得透彻，真羡慕你们这一小组的学习能力呀!8、团结就是力量，集体力量大无比，9、你为你们一组又增添了一份光彩!10、你们小组真有团结、合作的精神，11、你们很会观察，非常了不起!这次问题，你们能再换一次角度要一要吗?12、你们这一组合作得真好，(一)、对正确回答的评价3、我认为同学的发言很，值得我学习，4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了，5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得，6、用自己的话概括，真棒

32、!8、答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗?(二)、对错误回答的评价1、的回答基本正确，但我要弥补一点3、刚才的回答中地方说的很有道理，而地方改一改，这样就更切题了，(三)、对小组讨论的评价1、他们是很团结的小组，完成的很好，2、他们的优点(可取之处)有，但他们也有很明显的缺点是，如果改善一下的话，就更好了，3、你们小组讨论的很好，不外我们小组还要弥补，4、这组讨论的气氛真热烈，每次同学参加了交流，5、小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见6、小组的同学团结合作，第一次把这次问题解决了，我们祝贺他们，7、发挥一下团队精神，再试试，别怕，四、其他评价方式(一)

33、对正确回答的评价5、打(手势表现)(二)对错误回答的评价3、用手势表现，不同意的举左手，同意的举右手，(三)对小组讨论的评价2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示，3、小组成员，互击双手以示庆祝，1 .最近怎么有些烦闷?我需要你的积极性!点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供辅助，学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服，2.把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡!点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，防止学生发生好高骛远的心态，正所谓：

34、“一屋不扫何以扫天下，”3.我们每次同学都很聪明，应该积极发表自己的见解!点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心，这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心，4.努力改正缺点，你就可以做一次堂堂正正的人!点评：老师用“做一次堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生发生自信心和进取心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离，5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能胜利!点评：这样充满鼓励性的话语能够辅助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展，在现在这样的一次知识经济社会，教师要善

35、于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才，6.你只要用心做，这些事根本难不倒你!点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望，告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键，只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步，7.勇敢点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着!点评：学生面对困难、挫折难免会发生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”，上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战，当然，对任何困难就不再惧怕了，8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成绩!点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己

36、，用“最有灵气”一直激励自己，按着老师的话一直努力，9.你是一次很有要法的孩子，你的见解很有创意!点评：这句话肯定了学生的创新思想和发展潜力，教师善于培养学生的发散思想和创新精神，激励学生一直努力，成为高素质人才，10.也许你在别人眼里有很多欠缺，但在我眼里，你是最棒的!点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的胜利和进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离，11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的!点评：这是一句发展性的评价语，教师辅助学生认识他们在学习上已达到的水平和已具备的能力，鼓励学生继续努力，一直挖掘自身潜力，实现自身的长久健康发展，

37、12.一次人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀!点评：教师用形象的语言，从思要品德的方面教育学生人生中需要宽容，在学生的人生观和世界观逐渐形成期间，学生易于受教师的思要观点影响，教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人，13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的!点评：用正确的方法教育学生认识富有和贫穷，告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一次物质和精神都富有的人!14.只要你肯努力，老师愿意成为助你胜利的桥梁!点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你胜利的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生和老师之间的距离，

38、激励学生更努力地学习，在老师的辅助下一直地提高了自己，15.你敢于向老师(教材)提出次人见解，非常了不起!点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，展示了对学生敢于发问的肯定，这是教师对学生发问行为自身的尊重，会在一定水平上激发学生的创新思想，使学生获得最大水平的发展，16.你永远是最出色的学生，我相信你!点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高嘉奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源，教师的肯定和嘉奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美，17.你的思想很独特!能说说你的要法吗?点评：这是教师一种邀请式的做法，对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法展示了教师对学生人格

39、和行为价值的尊重，这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解，18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下，点评：采取平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，展示了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高档次的发展，19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明!点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得胜利的正确途径和方法“肯动脑”，这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展，20.说错了没关系，我会辅助

40、你!点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能发生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展1、在这次问题上，你可以做我的老师了!2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言，3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!4、你这节课发言了好几次，看来你是一次善于思考的好孩子，5、你发要法很有创意，看来你是仔细的思考了，6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!7、你好厉害!敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!8、通过你的发言，老师觉得你不仅仔细听，而且积极动脑思考了，加油呀!9

41、、你预习的真全面，自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗?10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子，11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13、老师真要在下堂课看到你更出色的表示!14、对学习比拟吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行!”15、你很勇敢，第一次举起手了，说错没关系，关键是敢于发表自己的见解，16、希望下节课你是第一次回答问题的人!17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力!18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗?19、这次问题提的真好，谁愿意辅助他解决?20、你们不仅

42、说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法，21、老师相信你，要对自己充满自信，22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服，23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀?同学们还要多听取你那清脆 的声音呢!再大声回答一遍好吗?24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的辅助!25、这次问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色!26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他!27、你是一次知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努

43、力吧!28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题，29、你是一次很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来!30、你的要法真不错，向你学习!31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习!32、你的要法真有创意，你愿意进一步谈谈你的要法吗?33、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成就也会像你们赛跑一样得第一的，34、你的解题思路很奇妙，35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表白能力非超过、非常强，36、你是次爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你，37、你真行，一次比一次有进步!38、我相信，只要你仔细思考，这道题你一定能做出

44、来!39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀!40、你提的问题很有价值，都快成小老师了!41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参加，课后仔细复习，胜利就属于你!42、你一直是一次聪明的孩子，要是遇到问题能再仔细思考一下，那就太棒了!43、老师知道你已经努力了，回答错了也没相关系，你在老师心理是好样的!44、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的要法吧!45、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好!46、你敢于发言，真是一次勇敢的孩子!47、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习!48、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它

45、在说你是最棒的，”49、你的这一种解法很独特，把你是怎么要的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗?50、你真让人感动，老师喜欢你的敢要、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚强下去，51、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习，52、瞧!问题在你的面前都害怕了，53、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗?54、错了，没相关系，下次努力!55、你的作业又进步了，再整齐点会更好!56、你的表白能力真棒，同学们都应该向你学习，57、只要你努力，我相信你的学习成就一定会上来的!58、没相关系，说的不错，再来一遍好吗?59、你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了，能再讲一次吗?60、第

46、一小组同学合作完成了老师安排的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外，61、你们的要法太奇特了，老师真为你们高兴!62、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步，63、不必着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的，64、从你高举的手里，老师感到了你的求知积极性，让我们为你的求知积极性鼓掌!65、你能勇敢地站起来回答，有进步!66、你能要出这么好的措施，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!67、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子，没相关系，再说一遍!68、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的，69、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点