2022年模板范文初一语文期中教学工作总结(汇总5篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初一语文期中教学工作总结（共5篇） 第1篇：初一语文期中总结初一语文期中总结初一语文期中考试总结语文最为三大主课；其分量不问可知；期中考试已经结束了；小编整理了关于初一语文期中考试总结；以供大家对自我总结和反思进行参考!1.在基础知识方面了解并不全面；选择题存在失分现象；以后会强化对一些较生僻字词的积累；并巩固课内所学生字词；以及对课文的作者的相关资料的记忆；争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百；2.对于阅读理解题的掌握不很准确；存在失分；可能是课外阅读面不广造成；以后会强化一些课外阅读；会定期读一些中外名家的散文或小说；3.对课本中的文言

2、文了解不牢固；以后会强化背诵记忆；4.作文的字体欠缺；语言知识运用贫乏；出现作文分偏低；第2篇：初一语文期中民勤三中2011-2012学年第二学期七年级语文期中考试卷一、基础知识及运用（46分）1、下列加点字注音完全正确的一个是()(2分) A、脑髓(su)花圃(b)骊歌(l)倜傥(tng) B、沮(j)丧讪(sn)笑菜畦(q)秕(p)谷 C、嫉(j)妒伫立(zh)沼泽(zho)萋萋(q) D、迸出(bng)深邃(su)喧嚣(xio)磐石(pn) 2、下列各组词语中书写有误的一组是()(2分)A、锋芒毕露妇儒皆知来势凶凶人迹罕至 B、慷慨淋漓马革裹尸忘乎所以亦复如是 C、惹人注目家喻户晓杂乱无

3、章迥乎不同 D、一反既往人声鼎沸鲜为人知当之无愧3、下列括号内的解释有误的一组是()(2分)A.亘古（远古）；人迹罕至(罕：稀少)；迥乎不同（迥：差得远） B.消释（溶解）；疲惫不堪(堪：能忍受)；鲜为人知（鲜：新鲜、奇异） C.踌躇（犹豫）；义愤填膺(膺：胸)；人声鼎沸（沸：水开） D.收敛(敛：收拢)；锲而不舍（锲：刻)；鞠躬尽瘁（瘁：过度劳累） 4、下列句子中加点的成语使用不正确的一个是()(2分)A、2010年南非世界杯可谓妇孺皆知； B、面对洪灾；我们优秀的中华儿少女又一次演绎了可歌可泣的动人故事； C、吃水不忘挖井人；生活在幸福和平年代的我们不能忘本；不能忘记那兀兀穷年里发生的感人

4、故事；D、甲午战争和八国联军时代是中华民族任人宰割的时代； 5、下列句子没有语病的一句是()(2分)A、通过大家群策群力的讨论；使初一(3)班逐步走向班级管理的科学化； B、我们要和自然和谐相处；维护好属于我们人类自己的家园地球； C、福州的春天简直就是一座美丽的大花园；D、认真减轻中小学生过重的课业负担；是能否实施素质教育的关键；6、填入接下来横线处的句子；和上下文衔接最恰当的一个是()(2分)走进这所学校；会被一种大气揪住；一条宽阔笔挺的大道向校园深处延伸进去；建筑后边青山隐隐；四季葱绿的香樟树生长在公路两旁；公路两旁是四季葱绿的香樟树； 庄严的石头建筑位于校园深处；校园深处是庄严的石头建

5、筑； A.BCD7、下列文学常识有误的一个是()(2分)A、丑小鸭是丹麦作家安徒生的著名童话；由丑小鸭最终变成白天鹅的故事；写出了只要心里存有梦要；坚强不懈的奋斗；你就会取得胜利；B、唐代著名的文学家王安石所写的伤仲永意在说明一次人能否取得胜利；固然和天资有一定的关系；耿于后天所受的教育及自身的学习相关；这对我们有深刻的启示；C、假如生活欺骗了你的作者普希金是俄国伟大的民族诗人；史称“俄罗斯文学之父”； D、花木兰的故事在中国家喻户晓；这次故事来源于南北朝期间北方的一首乐府民歌木兰诗；后来选入宋代郭茂倩所编的乐府诗集；8、读接下来一则轶事；诗人的回答表示了什么（）（2分）一位著名的诗人在只容一

6、次人通过的小路上；和一次怀有敌意的批评家相遇；那次批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边；说：“我恰恰相反；”A、表示了诗人宽宏大量B、表示了诗人高雅风度C、表示了诗人反击艺术D、表示了诗人自命清高9、默写填空（共17分；每空一分；错一字；该空不得分）“歌以咏志；诗以传情”； 李白“；何人不起故园情”表示的是浓郁深沉的思乡思亲之情；杜甫“正是江南好风景；”抒写的是时世凋敝、人生飘零的感慨之情；岑参“马上相逢无纸笔；”表白了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情；韦应物“春潮带雨晚来急；”传达出一种悠闲恬淡的心情； 正是江南好风景； ；各领风骚数百年；小明暑假加入科技夏令营；眼界大开；增长了知识

7、；回校后和同学谈起收获；同学打趣地说：“你就像孙权劝学中的吕下阿蒙；真是；啊”；成语“扑朔迷离”出自木兰诗；其原句是； 木兰诗中通过环境描写；渲染军旅生活悲壮严酷气氛；烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是；黄鹤楼送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽；唯见长江天际流”表示了诗人送别友人的不舍之情；峨眉山月歌中和此意境相似的诗句是：；假如生活欺骗了你；不要悲伤；不要心急！：相信吧；快乐的日子将会来临；9在文章邓稼先中；作者美籍华裔物理学家杨振宁用“_；_”这次成语；准确描述了邓稼先的一生；积极性赞美了他勇于奉献；生命不息；奋斗不止的革命精神；10、阅读接下来一段歌词；完成题目（4分）茫茫人海；漫漫大路；你我

8、相遇；成为相互；相互就是走累了一起扶助；相互就是；走远了一起回首；请根据上面画线的两次句子的结构；以“相互就是”开头；仿写两句：第3页七年级语文共6页第4页；11、某班正在组织童年的阅读交流活动；请完成下列交流内容：（5分）（1）童年的作者是苏联作家（作家名）以 自己的经验为原型创作的自传体小说；（2分）（2）请简单介绍童年中你印象最深的一次人物；50字左右；（3分）12、班级开展“黄河之旅”综合性学习活动；请你参加；完成下列问题；（4分） 【古之黄河】（1）面对黄河；唐朝大诗人李白曾吟咏道：君不见；黄河之水天上来；奔流到海不复回； 请再写出一组和黄河相关的古诗句（含上下句）（2分）【今之黄河

9、】（2）2012年3月 12日；地处黄河入海口的利津县近千名机关干部来到黄河大堤；植树种草；绿化大堤；为号召社会各界广泛关注和积极参加这一活动；请你拟写一则宣传语；（2分）_二、阅读接下来文言文；回答文后问题；（22分）金溪民方仲永；世隶耕；仲永生五年；未尝识书具；忽啼求之；父异焉；借旁近和之；即书诗四句；并自为其名；其诗以养父母、收族为意；传一乡秀才观之；自是指物作诗立就；其文理皆有可观者；邑人奇之；稍稍宾客其父；或以钱币乞之；父利其然也；日扳仲永环谒于邑人；不使学；余闻之也久；明道中；从先人还家；于舅家见之；十二三矣；令作诗；不能称前时之闻；又七年；还自杨州；复到舅家问焉；曰：“泯然众人矣

10、；”王子曰：仲永之通悟；受之天也；其受之天也；贤于材人远矣；卒之为众人；则其受于人者不至也；彼其受之天也；如此其贤也；不受之人；且为众人；今夫不受之天；固众人；又不受之人；得为众人而已耶？1给下列加点字注音；(2分)邑人()环谒()泯然()称前时之闻() 2解释下列划横线的词语；(6分)伤仲永() 借旁近和之() 邑人奇之()日扳仲永环谒于邑 稍稍宾客其父() 或以钱币乞之()3翻译下列文言文句；(4分)(1)自是指物作诗立就；其文理皆有可观者；_ _ (2)父利其然也；日扳仲永环谒于邑人；不使学；_ 4回答问题；(10分)(1)仲永的变更经历了哪几次阶段？ (3分)_(2)方仲永父亲不使学的

11、具体做法是什么？（用原句回答）(2分)_(3)作者认为仲永“泯然众人”的原因是什么？(2分)_ _5读了本文；你受到怎样的启发? (3分)_ _三、现代文阅读（32分）（一）课内阅读（17分）忽然教堂的钟声敲了十二下；祈祷的钟声也响了；窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了；韩麦尔先生站起来；脸色苍白；我觉得他从来没有这么高大；“我的朋友们啊；”他说；“我我”但是他哽住了；他说不下去了；他转身朝着黑板；拿起一支粉笔；使出全身的力量；写了两次大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿；头靠着墙壁；话也不说；只向我们做了一次手势：“放学了；你们走吧；”1、选文主要写了一件什么事情？请试着用一句话概括出

12、来；（2分）2、从小说情节看；选文属于什么局部? _（1分）3、文中画线处描写人物的两种方法是_和_；（2分）4、我觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分）5、选文中的两次钟声响了；意味着什么? （2分）6、韩麦尔先生“使出全身的力量；写了两次大字：法兰西万岁！”这一描写有什么作用？（3分）7、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说；但是他哽住了；说不下去了；是因为（）（2分）A、时间太少了；满肚子的话无从说起； B、他要离开他教的学生；心情难过；C、要到课一结束；他就要离开这生活了四十年的地方；心里有说不出的惆怅；D、最后一课即将结束；从此将和祖国的语言告别；留恋和失望、痛苦和悲愤到了极点；千

13、言万语不知道从何说起；7、选文中、两处破折号的作用分别是（）（2分） A表现解释说明；语音的延长； B表现解释说明；递进； C表现解释说明；语音的停顿； D表现递进转折；语音的延长；（二）课外阅读（15分）假币人有时一犹豫就错过了良机；辰这样要；此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情；辰就没措施把两千元钱交上；而早上乘乱交这笔钱再好没有；可那时辰就是犹豫了一下；错过了；辰为此如坐针毡；终于熬到了下课；辰把钱递上；这时；辰脑子嗡的一声；大片空白；他感到一种灭顶之灾的降临；还好还好；老教授点了点；装在上衣兜里；辰这一夜没合眼；那钱是单独交的；万一老教授发现了呢?为了进京到这家文学院深造；他卖光了

14、全部药材；没要到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾要到市场上买点东西零碎花出去；可小贩们不收这假钱；他已没有更多的的钱了；逼急了才出此下策；但他又怕被识破；假币的事抖搂出来；他如何混得下去?辰决定主动坦白；就说不小心夹带了；求老教授容他宽限些日子借来补上；这样总比当众揭穿好；第二天；辰就恭候在老教授上班的必经路上；见到他说：“老师；我昨天交的钱”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱；”辰魂飞魄散；却听老教授说：“早不交晚不交；偏我揣了你的钱；在市场上走；被小偷割了兜；”啊呀；谢天谢地!辰一边赔礼；一边回到教室；这贼其实是帮了我的忙呢!辰要；兴奋之后；辰又陷入了苦恼；究竟老教授损失了那么多钱；

15、要到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样；他心里就凉了；辰要；好好努力吧；有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人；辰勤学苦作；一直写出好文章；连人民文学这样的刊物也有他的一席之地；老教授时常当众夸赞；每当这时；辰就暗自道：等着；老师；学习期满；辰直接成了市文联干部；又一年；他又成为省作协聘任的专业作家；辰一步登天；阔步文坛；名声大得吓人；辰从此再也不愁没钱；辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授；该彻底了结这块心病了；他为老教授准备了一万元现金；专程来京；老教授高兴：“学生出了大名；不忘师恩；这就好；”坚强设家宴款待高徒；酒前；辰鼓足全部气力；向教授认错：“老师；我交给您那两千元学费中；混着三张该死的假币”他

16、的眼圈红了；并哽咽起来；老教授哈哈大笑：“3张假币；你还没忘哪?在；我留着呢；现在集什么的都有；我集几张假币玩玩有何不可?”说着；从一本影集内拿出那几张玩意儿；“老师；那你说让贼偷了”辰目瞪口呆；“假话；兴你假币就不兴我假话?”老教授说；辰急着问：”为什么?你当时完全可以揭穿；”老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易；但我更知道一次山里的孩子该多艰难；那样做对他发生的后果不堪设要；为区区300元钱扼杀一次人才；吾不屑为之也；”“老师；”辰扑通一声跪了下来；泪流满面；“我不回去了；我还要跟您学几年；您一定要收留我!”(有删节)1、文章围绕三张百元假币展开情节；请用简洁的词语填空；(3分)（）（

17、）（）要还万元2、从整次文章来看；段中划线的句子在记叙的顺序上属于什么？在这里有什么作用？（3分）_ _ _3、你从段中的“要到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样”外貌描写和段中的“但我更知道一次山里的孩子该多艰难；那样做对他发生的后果不堪设要；为区区300元钱扼杀一次人才；吾不屑为之也”的语言描写中得到什么信息？（3分）_4、有人认为第段是画蛇添足；可以删去；你怎么看？说说理由；（3分）_ _5、选出对本文情节部署分析不正确的一个（）（3分）A、以假币贯穿全文；能突出老教授人格的伟大；更能充分地展示辰良心的自责； B、以假币贯穿全文；线索清楚；脉络分明；故事性强；C、以假币贯穿全文；能更鲜明的表

18、示主题；揭示文章的中心意思； D、以假币贯穿全文；突出了辰人品的缺陷；四、作文（50分）以我从来没有这样_为题；写一篇不少于600字的记叙文；提示：在生活的海洋中；有些事使你感到快乐、激动；有些事使你感到苦恼、后悔；有些事使你感到反感、惊讶请选择你感受最深的一件事写出来；要求：在横线上填上适当的词语完成作文的题目；选择你最擅长的文体抒写真情实感（诗歌除外）；不得少于600字；书写要正确、规范、美观；第3篇：初一地理期中教学工作总结初一地理期中教学工作总结李学英本学期我任教七年级四次班的地理教育教学工作；在学校的教育指导下；兢兢业业；扎实刻苦；圆满地完成了期中的教育教学工作；取得了 更好地实效；

19、现归纳如下几次方面：一、仔细分析；积极制定认真可行的学期教育教学规划；本学期所使用的教材是在国家基础教育课程改革纲要精神和全日制义务教育地理课程尺度的基本理念指导下编写的人教版地理新教材；自己承当七年级四次斑班的地理教学任务；希望该年级学生通过一学期的学习；了解了地理学习的基本方法和基本的技能；首先分析和了解学生中存在的各种问题；通过和班主任教师进行沟通；了解他们的学习态度、学习方法；通过和其他科目的学习效果对比分析；从和同学们的交流、交谈中；深入到他们的内心世界；了解他们的真实呼声和感受；七年级学生是刚从小学毕业；所以在初中第一年的学习中一定要给他们打好基础；培养良好的学习习惯:；第二对学生

20、入学的成就进行分析；通过和学生的沟通及间接了解；对他们的学习态度、学习方法；有了一次粗略的印象；为本期制定认真可行的规划把好了脉；明确了本期的教育教学着重；二、仔细备课、上课；细致批阅作业；(一)一堂好课；前提还在于备课的质量好和坏；“向四非常钟要质量”；离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思要、手段；经常向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教；从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料等；为上好一堂课竭尽所能；付出了许多的精力；也为课堂良好教学奠定了基础；因此；每次课堂下来；我都有种充实的感觉；我的劳动没有空费；汗水没有白流；同学们开心的笑容是我最大的鼓励和快

21、乐；(二)精讲精练抓提高了；教学中我力争做到了精讲；重知识体系、结构、联系和思想方法及解题思路；防止了面面俱到、拖泥带水等一些问题；在本学期的第三章内容天气和气候讲解中；我着重交给学生们如何总结归纳教材内容；把比拟烦杂的内容梳理清楚；从四次方面进行学习；这样本节内容条理非常清楚；学生也了解了基本的学习方法；在课堂上讲究教学技巧和艺术；提高了课时效益；训练题做到精选、精练；对出现问题的学生及时地指导；提高了了学生的学习效果；增强了学习的兴趣；做到讲练结合；努力提高了了复习效率；(三)仔细对待每次同学的作业；因材批阅；为每位同学的发展指明了方向；每一次班级的学生数都在六十人以上；每批改一次作业就是

22、一个繁重的工作；每次面对堆积如山的作业本；我没有觉得是一种负担；而深感职责之重；是一种使命；对成就差的同学的作业；我更显得仔细仔细；要让他们真实的感受到老师的关爱；作业是和他们最直接的交流、和沟通；在学生的作业本上我很少划“”；对于错题我只是在题的旁边划上“？”；或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样防止错误；对他们的每一次进步；我都不吝笔墨；用鲜红的话语对他们进行表彰、鼓励；使之成为他们进步的起点、台阶；期中考试结束后；有些学生没有取得理要的成就；他们的学习态度发生了改变；变得厌学了；这样作业便成为我和学生之间交流的平台；我给了他们更多鼓励的话；也谈到了我得期许；希望他们在期末的考试中能

23、取得好成就就是对老师最大的抚慰；第4篇：初一语文期中教学反思（推荐）初一语文期中教学反思反思一：初一语文期中教学反思本学期我担任了七年级1班和2班的语文教学工作；和初二、初三年级的教学相比；初一年级的教学有许多不同之处；值得好好反思；初一年级是一次过渡年级；有时会存在一些”尴尬”的地方；比方；从初一年级开始识字不是教学着重；但生字学习对一局部学生来说确实又有困难；没措施轻视；阅读应该逐步成为学习的着重；但由于学生认知水平的局限；对问题的理解不够深入、不够全面；阅读学习的”度”很难掌握；初一年级开始练习习作；不拘形式的写出自己见闻、感受和要象；但新教材中跨越太大；学生一下子对作文感到非常头疼；老

24、师的指导有时显得苍白无力.面对这些问题；面对全新的教材；我在摸索中前进、在实践中反思；一、钻研教材、了解学生；一切从现实出发教材是学生学习、教师教学的依据；如何用好、用足教材；让学生喜欢教材、喜欢学习；是首先值得考虑的问题；只有这样；在设计教学方案时教师才会有一次正确的教学预测；使教案更贴近学生、更合理；我要；这也在课堂教学过程中；还要从现实出发；根据学习情况一直调整是从学生的”学情”出发进行备课的一次方面吧；二、一直实践；一直完善；优化课堂教学； 课堂是教学改革的主阵地；在课堂上教师在教给学生知识的同时；更要注意学生学习习惯、学习能力的形成；真正学会学习；成为学习的主人；初一年级刚刚从小学过

25、渡上来；教师的指导作用显得尤为重要；在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行；三、正确处理自主学习和主导作用的关系新课程下的教学设计注意生成和建构；淡化预设和讲授；课程改革要求课堂教学要体现以学定教；因需施教；增加灵活度；教师的主要任务是组织课堂教学；把主要的时间让给学生进行自主学习；“把语文课堂交给学生”；许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生；岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了；课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题；学生海阔天空胡言乱语还受表彰说有创新；然而语文教学长期的”多样性”“模糊性”“独特性”会给学生

26、什么样的影响？”长期”不假思索地说”；”无根据地说”；”任意地说”；”假造着说”；”不负职责地说”；致使学生对语文学习发生新的误解；不少学生无所适从、无从下手；名义上获得了自由；现实上却是”放羊式”的放任自流；学生的自主学习是有条件的；这就要求充分发挥教师的主动性和创造性；教师要在学生学习的过程中；做好”组织者和引导者”；通过一直激发学生的兴趣；使学生爱学语文；通过让学生体验胜利的快乐；使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现；使学生一直习得学习语文的方法；学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法；自主学习便会落到实处；因此；要使课堂高效；学生的”自主”一定要和教师的”主导”有机结合；

27、教师要具备在课堂上进行”二度备课”的能力；四、要正确处理合作学习和独立思考的关系提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考；合作学习作为一种新型的学习方式；被老师们广泛采取；那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思想碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受和启迪；实施合作学习是有一定条件的；要以学生次体的自主学习和独立思考为前提；而时下不少教师片面地理解合作学习；追求所谓小组学习的形式；做无用功的甚多；在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习；由于学生对课文的理解还不深入；认识也不很深刻；小组合作加工整理的结果和所得也是肤浅的、片面的；这样的合作只是为次别优生提供展示的机会；有的把合作讨论当作学生

28、活动的唯一形式；一堂课下来；名义上热热闹闹；现实上收效甚微；有的教师不论在公开课还是平时教学动辄就部署四人小组讨论；不论内容有无讨论的必要；有些甚至一节课讨论到底；也有的教师让学生合作学习；但没有给学生足够的时间；看到一两次小组有结果就匆匆收场；完成一次合作；以上种种的合作学习；未能充分发挥学生的独立思考能力；名义上看热热闹闹；实质上是流于形式；收效甚微；究其原因；是教师没能真正理解合作学习的含义；未处理好合作学习和独立思考的关系；五、正确处理课内学习和课外学习的关系这次课程改革；要建设开放而富有活力的语文课程；其中重要一点；就是确立大语文教育观；引导学生在生活中学语文、用语文；我们至少可以从

29、以下两次方面努力：一方面要大力改善课堂教学；课堂教学不应仅限于读书、写字、答问；而应充盈丰富多彩的语文实践活动；让”小课堂连着大世界”；另一方面要拓宽语文教学的途径、形式；教学内容、形式、途径要向自然、社会、实际生活开放；也就是说；必要时语文教学要走出去；还要重视课外阅读、课外习作的指导；使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去；阅读教学离不开课外阅读；二者必需相互结合；互补互助；课文阅读教学是基础；对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和弥补；反过来丰富并深化课文的阅读学习；真正做到 “得法于课内；得益于课外”当前应当重视的是；课堂上；特殊是低年级课堂上；过于注意形式；名义上快快乐乐、热

30、热闹闹；用大量的非语文活动挤占了学语文的时间；结果快乐有余；收效不大；没能给学生打下扎实的语文学习的基础；这是和课程改革的目标南辕北辙的；至于课外语文活动；有的目的不明；组织不利；时间花了不少；学生在学语文、用语文上收获不大；这就需要强化目的性；减少盲目性；强化规划性；减少随意性；要认真可行；讲求实效；存在问题及措施课上到现在；真的觉得是和学生在一起成长；有得有失；但最近却一直地发现经常在教学中遇到”瓶颈”；已有的知识、经验已无法满足一直出现的新问题、新情况；课文如果只用那么几种教学模式去上；学生马上会感到枯燥、无味；甚至有时对你的教学思路一清二楚；这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到”束

31、手无策”；只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价；学生怎会对作文感兴趣呢？.如何穿越”瓶颈”领略更宽广的教学天地；这又是我最近在一直反思的问题；如果仅禁锢在自己小小的教学天地里；对曾经的成就沾沾自喜；那只会有一次结果逆水行舟！我要是到了及时充电、弥补的时候了；多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教；对自己的教学多反思；提高了自己对教材的掌握、对课堂的驾驭能力； 反思二：初一语文期中教学反思这次的期中考试语文试卷；我次人认为考察全面；难易适中；是一份非常不错的测试卷；考察内容都是平时讲过、练过、甚至要求原题背过的；可是考试成就依然不是很理要；刚看到成

32、就时心里很不舒服；但过了几天；心情平静下来；就不再发牢骚；开始从学生和自身来反思自己平时的教学工作；做过的原题学生却错了许多；原因有两次；一是学生倾听能力差；局部学生根本就没有学会；课上的应答只是中等以上的学生在做；中下的学生滥竽充数；蒙混过关了；二是学生学习上的懒惰；作为文科；背诵默写是必需的；但因背诵的枯燥无味；好多孩子不愿意背；或者即使背过；也写错误字；得不上分；细细要要；这也是学情；孩子们刚上初中；没有养成好的学习习惯；上课注意力不集中；人在课堂；心思却不知跑哪里去了；讲了多遍的问题还是一问三不知；课下不能主动学习；写作业只是为了应付；能蒙就蒙；把写完作业作为终极目标；三是学生基础差；

33、有次别学生不会写拼音；不会写字；也正是这些学生拉了班里的平均分；作为教师；也有很多自己的原因；最大的问题就是我太相信学生了；没有天天检查学生的家庭作业；没有课课检查学生的背诵；没有字字落实学生的默写；有讲授；有安排；但没有检查和落实；即使检查也只是抽查局部学生；学生就会钻空子；不做；少做；或者不仔细做；应付了事；针对以上问题；我也要了以下的措施来改善；一、每天上课前先检查学生前一天学得知识是否巩固了；这样学生就不会再偷懒；他有了心理上的意识；明天老师要查的；今天我要仔细做作业；仔细背诵；作为教师也可以发现问题及时解决；二、要求学生天天反思；写出自己今天学会了什么；这样不仅使学生学会了反思；学会

34、了每天整理自己的所得；而且学生通过回忆一天的学习；也是一种复习的方法；三、采取小组互助；一次小组只查一人；他对了全组人得分；他错了全组人不得分；为了全组人的成就；他也不好意思不完成作业；不完成背诵；组员之间也会养成互相辅助、互相监督、共同进步的好习惯；四、真诚地去爱学生；爱是伟大的力量；可以激发学生的学习动力；学生是很敏感的；他可以感觉到你是否是真诚的爱他们；让学生在心情愉快中；在鼓励激励赏识中；去爱上学习；去学会学习；希望我的要法能坚强下去；能有一定的结果；反思三：初一语文期中教学反思本学期我担任初一年级语文教学工作；作为一名新老师及班主任；本职工作既包括教学又包括带班；在重心上应该两手都要

35、抓；两手都要硬；我接下来就语文教学工作进行反思和探讨；在教学方面；我仔细学习语文课程尺度；它是现行教学的总体思路；致力于全面提高了学生总体语文素养；它积极提倡自主、合作、探索的学习方式；充分激发学生的主动意识和主动精神；努力建设开放而有活力的语文课程；它建议：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；2、重视情感、态度、价值观的正确导向；3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性；4、正确处理基本素养和创新能力的关系；5、遵循学生身心发展和语文学习的规律；选择教学策略；通过多次学习”尺度”；积极记录心得；为自己定下教学基调；理论联系现实；开展语文教学工作；一、在积极备课的基础上；强化备学情；

36、 因为是新老师；对初中生的基础知识水平及接受水平更需要强化了解和了解；以便让学生快速进入学习状态；本学期是初中和小学的衔接点；也是学生学习的转折点；学习生字词不再是着重内容；但生字学习对一大局部学生仍有困难；阅读理解应是教学着重；但学生对问题理解不够深入；看问题停留在名义；初一练习的习作；讲究不拘形式写出真情实感；很多学生感到无从下笔；文言文方面；初一学生刚开始接触；基础知识和文言词汇累积几乎为零；我从以上情况出发；有针对性地进行备课和讲授；比方在上世说新语一文时；疏通文义之后；以文言文的”吾、尔”发散开来；将一系列有谨代表性的相通文字进行讲授；扩充学生词汇量；同时在课堂上进行大量的文言文诵读

37、训练；并将课后摘抄世说新语其它片段作为作业；这样；学生能较快融入文言文这种陌生语境；不容易发生畏难心理；二、创设平等、和谐的课堂气氛；将课堂交还给学生；传统教学的好处在于以教师为主体；讲授知识较为系统全面；而新课程要求教师引导学生以合作、探索的方式协调达到目标；鉴于初一学生刚离开了依靠老师的学习状态；属于过渡阶段；这就要求我们从学情出发；在引导合作、探索的同时；讲授也不可偏废；在这种精神的指导下；我在教学过程中 强调了学习兴趣的激发；用各种方式和手段来实现这种效果；让学生觉得生活中处处有语文； “打开课本；导入之后开始讲授；从文章内容到中心思要；抓抓着重词汇；点、线、面全部扫荡一遍；结束一节课

38、；”这种传统的讲授方式自有其存在的合理性；但是从进入课堂；学生开始遵循已知的教学思路；难免心感枯燥、无味；效果自然也大打折扣； 考虑到这方面的欠缺；我尝试在上王几何一文时；让学生在课堂上将王几何的模样用简笔画的方式快速画出来并在班级展示；给能快速抓住体貌特征的同学予以表彰；活跃了课堂气氛；从而快速切入课文开展教学；课后反馈学生兴奋度较高；效果较好；大局部能说出王几何的样貌；同时联要出其性格特征；三、研究教材；记录心得体会；一切从教学要求出发；教材是一切教学工作的基础；是学生了解知识的基础；本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力；注意学生对课文独特的感受；但

39、对一些知识点在练习中虽有所反映；要求却不够明确；如标点符号的使用：比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等；这就要求我们从教材出发；对学生进行有针对性的训练；并且防止”太深入、拔过高”的问题发生；总之；一切从学生出发；联系教材；以课程目标为指导；一直改善自己课堂教学和学情设计；出现的一些问题：一、初一开始；预习和复习的重要性凸现出来；对学生 强调了之后；仍无法取得重视；这方面比拟单薄；上课效果也受到影响；二、有些学生觉得语文不像数理化；临时抱抱佛脚还能拿分；因此不太重视平常的学习；三、自我教学进度偏慢；需要改善提高了；讲授分析课文有时会陷入俗套；方式不够新颖；作为一次新教师；应尽快调

40、整学生心态；辅助他们端正学习态度；心理学研究表明；人的需要能生成目的；目的能推进行动；行动能优化心态；所以；要尽快辅助学生将学习语文内化成他们的需要；同时及时快速更正自己；强化和学生的课堂配合；深入发展”自主、合作、探索”的教学方式；很快；半次学期的教学工作就结束了；这段期间；自己虽然努力钻研；但各种问题和困难仍旧接踵而至；需要一直地克服各种怠惰心理；向各位新老教师多请教；多学习；用勤奋和智慧去教育每一次学生；因材施教；传承民族文化；提高了语文素养； 第5篇： 初一语文期中测试一、基础知识1、加点字注音全部正确的一个是() （2分）A绽开（ zhn）瘫痪（tn hun）犄（ j）角恍(hun)

41、然大悟 B.攥(zun)着尴尬(n )菡萏(hn dn)随声附和（h） C.贮(zh) 藏须臾（y )攲（q）斜脸颊（xi） D.嫩(nn)叶曲肱(n)抖擞(su)感慨（ki）2.选出字形有误的一个（）（2分）A.酝酿搓捻并蒂小心翼翼一字不漏不求甚解 B.匿笑绰号肥硕水波粼粼翻来覆去浑为一谈C.停滞寒战攥着花团锦簇持之以恒疲倦不堪D.并蒂徘徊黑痣鸦雀无声萍水相逢敏而好学3、选出下列句子中成语使用不恰当的一个；（）（2分）A.精彩的演奏戛然而止；起先大厅里鸦雀无声；随即响起雷鸣般的掌声；B.我们要刻苦学习文化知识；不能粗枝大叶；不求甚解；C.有闲情逸致的人自然不喜欢这种紧张的旋律；D.台上的主持

42、人说：“接下来我宣布本次竞赛的结果；请大家洗耳恭听；”4对下列句子中加点词语的解释不正确的一个是（）（2分）A、教育主管部分要求各大学实行阳光招生（指公开公平公正地招生） B、为了满足人们饮食健康的要求；卖家纷纷推出了绿色食品；（指绿色蔬菜） C、球迷们强烈抗议竞赛不公；要强吹黑哨的裁判立即下课；（指被免职或主动辞职） D、沉沦网络；迷恋韩日漫画；已成为局部中学生健康成长的“心里杀手”（指对心里健康造成危害的因素）5下列各句；没有语病的一句是（）（2分）A、为了防止今后不再发生类似错误；我们应当吸取教训；努力改善工作方法；B、我出生在贫苦的农民家庭；从小就养成了爱劳动；C、面对黄河这条承载了整

43、次民族光辉和苦难的河流；每次中国人都不会无动于衷；D、具有健康的体魄；是关系一次人能否为社会多做贡献的保障；6、下列说法有误的一个是（）（2分）A我的老师通过几件具体事情；表示了小学时的蔡云芝老师对“我”和同学的挚爱；抒发了对温柔美丽；慈爱伟大的蔡老师的感激和思念之情；B、论语是儒家学派经典著作之一；是一部记录孔子及其弟子言行的书；和 孟子、荀子、中庸、合称“四书”；C、王几何一文；通过外貌描写、动作描写、语言描写等手法；描写了一次热爱教学教学有方的平凡中学教师形象；D、我的早年生活的丘吉尔用调侃的语调；写出了自己早期的幸运；基调乐观；7、判断下列语句运用的修辞手法；（填空）（3分）黄色的花淡雅；白色的花高洁；紫色的花热烈；（）每次上体育课；看见她裤子那长长的伤