B3探究型学习活动设计(小学数学学科模板)《倍的认识》教学设计.doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版B3探究型学习活动设计（小学数学学科模板）倍的认识教学设计一、教学目标1.知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2.过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 3.情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备课件，萝卜图片，作业纸，板书字体四、教学过程（一）复习导入，旧

2、知回顾师：今天森林之王老虎要在森林里要举行一场很盛大的数学聚会，所有动物都赶着参加，老鹰和小狗也着来了.（课件先后出示）先出示第老鹰图和小狗图师:谁能很快地说出有几个几? 生:第一副图2个4.师:同意吗?(同意)师:你能再说一说2表示什么吗? 生2表示有2份,4表示一份有4个。师：接下去的小狗呢，几个4？ 生：4个2, 4表示分成4份，2表示一份有2个小狗（设计意图：从孩子们喜爱的动物数量入手，在已有知识基础上让学生构建数量之间的关系，为学习“倍”打好基础。）（二）情景创设，探究新知1初步认识“倍”，建立“倍”的概念。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图师：在聚会中小兔子也来参加了，虎大王为它们准

3、备了萝卜大餐，从图中你能发现几种萝卜？（3种）分别是红萝卜、胡萝卜、白萝卜师：各有几根？手指拿出来数一数。生：胡萝卜2根，红萝卜6根、白萝卜10根。（你们跟他找到的一样么）师：老师为了让你们看的更清楚，把这些萝卜整理了一下。胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。师：根据这些萝卜的数量，它们的根数之间有什么关系？生：胡萝卜比白萝卜少4根（比多比少的方式）生：白萝卜比红萝卜多4根（等式）预设情况1生：红萝卜是胡萝卜的3倍（板书课题）预设情况2：没有学生回答出来。师：红萝卜和胡萝卜相比，胡萝卜有2根，（黑板展示）老师把这两根胡萝卜圈起来看成1份，那6根胡萝卜能摆出几份？（3份）谁愿意出来摆一摆，摆出

4、这样的几份呢？（生摆过程中注意一一对应）师：说说看你摆出这样的几份呢？（3份）为了让大家看的更清楚你圈一圈.(生动手圈出3份）（设计意图：明确“倍”的概念，让学生建立“倍”的概念）2用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。师追问：你是几个几个的圈（2个2个的圈）圈了几个2呢？（3个2）请回到位置上。师：像刚才我们学的那样胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，就可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师强调：我们把胡萝卜2根看成1份，红萝卜有3个两根，所以我们可以说 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍3找准关系，用“倍”进行语言表述。师：谁愿意像老师刚才那样说完整的说1遍。生：胡萝卜2

5、根看成1份，红萝卜有3个两根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（掌声）（多请几个人说，说不出中途提醒，）师：你们会说了吗？同桌相互说。再全班一起说。（课件展示：胡萝卜有两根，胡萝卜有3个两根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：我们用圈一圈的方法找出了胡萝卜和红萝卜之间的倍数关系。那现在你能用同样的办法找出白萝卜和胡萝卜之间的关系吗？（书本50页圈一圈）师：用刚才圈一圈的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。完成以后可以跟同桌之间说一说你是怎么圈的？（请学生起来说）师：你是几个几个的圈（两个两个的圈）你为什么是两个两个的圈呢？师追问：那你为什么不是三根三根圈或四根四根圈？生：因为胡萝卜只有两根，一

6、份两根师：我们一起来数.一个2，两个2.5个2。5个两根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（3）探究“几个几就是几的几倍”（课件切换）师：现在是几个两根？ 生：6个两根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。师：这幅图有几个两个？ 生：6个两根，.(直到课件4个两根）师：那你们会不会接着往下举例？（生起来举例4个学生说一说）师：如果白萝卜有20个两根呢（20倍）50个两根呢？（50倍）师：那你发现了什么呢？（引导语-6个两根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍，50个两根，白萝卜的根数是胡萝卜的,50倍。）生：有几个两根白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？（再说1遍。强调）师;我们有几个两根白萝卜，白萝卜的根数就

7、是胡萝卜的几倍。我们把两根胡萝卜看成1份，也就是有几个1份就是几倍。（板书：有几个1份就是几倍）（4）找出比较的标准（切换课件）师：小兔子又找来1根胡萝卜，现在胡萝卜的根数有几根？（3根）那红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（2倍）师：都认为是两倍吗？怎么看出来的呀？生1：因为有2个3.生2：把3根白萝卜看成1份 ，胡萝卜有3根是1份，白萝卜有6根是两份，白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：它是把几个胡萝卜看成1份？（3根）那胡萝卜有几个这样的3根呢？（2个）所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：都是和胡萝卜进行比较为什么上面的是两倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡萝卜进行比较吗？生：一个是和2根胡萝卜进行

8、比较，一个是和3根胡萝卜进行比较。 师：一个是2根一份，一个是3根一份，比的对象不一样，也就是比的标准变了，所以倍数也变了。你们今天学到的知识真不少。（强调比的标准变了，倍数关系也变了。）（设计意图：这个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发现数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。）（三）巩固练习，运用新知 1.师生一同玩拍一拍的游戏2.找出不同圆片之间的倍数关系（课件切换到打乱的圆片图）师：有3种不同颜色的圆片

9、，你能很快说出3种圆片的倍数关系吗？（不能，太乱了）有什么方法让我们一眼看出倍数关系？（整齐的摆一摆）（课件切换摆放整齐的圆片图学生找出图片中的3种倍数关系）【巩固“比的标准不同，所以倍数关系也不同”相关知识】3. 巩固有“几个一份就是几倍”相关知识（课件切换到黄花图和粉花图）重点强调同样多就是1倍的关系以及标准量。 4.小小侦查员师：今天学了有关倍的新知识，仔细观察我们周围的事物，哪些与倍有关，举生活中的例子说一说。(如果学生说不出可以教师先举例：王老师买了10个桔子，胡老师买了5个桔子，我买的桔子数量是胡老师的2倍）5.小小设计师师:现在请你来当设计师，用自己喜欢的图形画出能够表示3倍关系

10、的图形，在老师发给你们的作业纸上完成。（学生完成后投影出来）（设计意图：通过新知应用、你来当设计师等活动，进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。特别是拓展思维摆一摆，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。）四、全课总结师：这节课马上就要结束了，上了这节课你有什么收获？（有关倍的知识。用圈一圈的方法找出倍数关系。几个1份就是几倍.）师：老师觉得我们班的同学这节课都表现的不错，老师要把掌声送给班上的每位同学，仔细听老师拍了几下（3下），也请同学们用热烈的掌声表扬自己，你拍的掌声的次数是老师的3倍。（学生拍）就连掌声里都有倍的知识，可见数学知识就在我们身边，课后请同学们观察我们身边哪些还与倍有关的生活问题把它记录下来。（设计意图：这个环节让学生参与全课总结既培养学生的概括能力，巩固新知，又使学生品尝到收获的喜悦。由课内延伸到课外，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的价值，激发他们用数学、爱数学的积极情感。）