2022年模板范文初中仿写作文教学心得体会(汇总8篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中仿写作文教学心得体会（共8篇） 第1篇：初中作文仿写练习初中作文仿写练习1 根据接下来这句话的格式；仿造两次句子；而且最后一句要点明寓意；如果你种下的是葵花；秋天你将收获一片金黄；2 在接下来横线上填入适当的语句；组成前后呼应的排比句；说出许诺并不难；有时只是轻轻一句话；有时只是默默的一次握手；但作出许诺的决定却是不易；因为轻轻一句话；那是用信誉写成的铮铮誓言；默默一次握手；那是用人格定下的切切保障；负起许诺；就负起了不变的真情；就负起了不悔的初衷；3 仿造接下来这句话的句式；以“思要”和“意志”开头；写一次句式相同的句子；生命；总是在挫折和

2、磨难中茁壮；思要；意志；4 参照接下来两句话的句式；仿写两次句子；积极性是人生的太阳；能照亮征程上的每一角暗地；积极性是燃烧的火把；能点燃友谊的篝火；5仿照句（1）；在横线上写两次句式相同的句子；内容要能推出句（2）的观点；（1）无论是批阅十载完成红楼梦的曹雪芹；还是遍尝百草写成本草纲目的李时珍；（2）他们的经历都告诉我们：只有坚强不懈的努力；才干获得胜利；6以“胜利”和“失败”为中心；写一段排比句；7仿照接下来一组排比句；以“痛苦”和“幸福”为题写一组排比句；劈开天幕的闪电是瞬间；但是闪电过后便是永恒；凄婉的音符是瞬间；而音乐里的爱却是永恒；头脑中的灵感是瞬间；记下激情的文字却是永恒；8阅读

3、接下来的句子；续写一次表白对故土或亲人的思念之情的句子；我国古典诗歌内蕴丰富；很能激起人们的联要和要象；“日出江花红胜火；春来江水绿如蓝”；吟咏这脍炙人口的诗句；谁不为春回大地后祖*亲多姿多彩的面貌而自豪？9仿照接下来的句式；改变地点和内容；写两次句式相同的句子；我梦要；来到了塞外的大漠；在夕阳的金黄中；感受“长河落日圆”的情怀；我梦要；坐在了家乡的明月下；在满月的银辉中；体会“月是故乡明”的感慨；第2篇：浅议初中作文教学中的仿写浅议初中作文教学中的仿写 邳州市邹庄中学作者；吴传超内容提要：本文针对初中学生的作文现状；指出仿写这一传统方法是提高了学生作文能力的有效方法之一；特别是对作文感到困难

4、的弱势群体更是一条捷径；分析论述了什么是仿写；仿写的主要作用；着重论述了怎样选择范文指导仿写；突出一次“新”字；和培养学生的各种能力结合起来；最后总结初中学生只有经过反复的仿写练习；了解写作技巧；思要和艺术都成熟起来；才会步入创作的文学殿堂； 关键词：初中作文、仿写校园内流传着这样的顺口溜“学生最怕星期五；星期五写作文；一写作文愁死人”；这反映了局部学生怕写作文的事实；初中学生；大局部作文基础单薄；缺乏生活阅历和语言积累；作文有一定的困难；写作水平亟待提高了；古人说：“读书破万卷；下笔如有神”； 强调了了读书对写作的重要作用；多读是写作的前提；关键是如何处理所读文本和作文的关系；如何借鉴所读文

5、原来作文？尽管所学文本对学生要求了解的着重点不同；但总的要求是语、修、逻、文；字、词、句、章；“文”、“章”除了有理解文意外；还有学习作文的意思；要求学生在整体理解感悟的基础上；学习文本的写作方法去作文；仿写是提高了学生作文能力的有效方法之一；特别是对作文感到困难的弱势群体更是一条捷径；“仿写指仿照一篇文章的立意、体裁；结构或写法而写成另一篇文章；又称模写；仿写是从模仿入手；学习优秀范文立意、构思、语言等方面的优点；培养提高了观察事物、分析问题、立意谋篇、遣词造句的能力；” 这里界定了什么是仿写；并指出了仿写的方法、目的及作用；对初中学生来说；仿写是在原有的思要、生活和语言积累的基础上；着重模

6、仿借鉴典范文章的某些特点或某局部来写；所有优点皆可借鉴；仿写要从整体上掌握范文内容；学习课文的精彩之处；字斟句酌；细心研读；局部推敲；整体领悟；深入探索；发挥要象；参照范文的意境；写出新的格调和神韵；仿写切忌生搬硬套；剽窃；而着眼于“新”字；坚强“推陈出新”的原则；坚强因材施教；循序渐进的原则；根据学生的现实作文水平和范文的特点；有规划有步骤的指导仿写；稳步提高了；仿写的作用很多；除引文所述之外；其主要作用有以下两次方面：、仿写可降低作文的难度；克服学生的恐惧心理；逐步提高了写作水平；学写作文犹如初次登楼；楼高数层；望而生畏；仿写犹如登上楼梯；感到塌实；增强了自信心；有达到目标的希望；畏惧的心

7、理逐渐被解除；作文有路“仿”为径；范文就在面前；有路可循；有法可学；具体实在；俗话说“模范的力量是无尽的；”有生动的范文可以感知学习；揣摩作者的审题；领悟作者的立意；体会文章的构思；作者是如何开头；如何结尾；如何选择资料；如何谋篇布局；心里有了文章的形象；写起来会比拟容易；害怕的心理被逐渐克服；长期仿写；汲取多篇文章的优点；学会多种写作方法；积累语言词汇；对作文有新的领悟；水平会逐步提高了；、仿写是创新的基础；著名美学家朱光潜先生说：“像其他人类活动一样；文艺离不开模仿；不模仿而创造；那是无中生有；不可要象；”鲁迅先生的小说狂人日记从题材的开掘、主题的提炼到表示手法的选择；甚至连篇名都是仿拟俄

8、国作家果戈里的狂人日记； 而内容却是全新的；是一篇讨伐封建礼教的战斗檄文；深刻揭露封建社会的吃人实质；在中国现代文学史上占有重要的地位；刘禹锡的陋室铭；可谓脍炙人口；流传千古；而接下来这次仿作；也令人耳目一新：“才不在高；有官则名；学不在深；有权则灵；斯是衙门；唯我独尊；前有吹鼓手；后有马屁精；谈笑有心腹；往来无小兵；可以耍特权；接帮亲；无批评之乱耳；惟颂扬之赞声；青云能直上；随风显精神；群众曰：臭哉此人！ 真切地描绘了无才无识；专横专横；吹吹捧捧；结党营私；巴结奉承之徒的形象；其丑恶嘴脸裸露无遗；真可谓入木三分；名为仿作实有极深创意；仿原文的结构；表白新的讽刺意义；收到与众不同的效果；如果错

9、误原作深入钻研；对意境的深刻体会；对词句的反复推敲；对语言的含英咀华；能仿写出如此作品吗？原作表示作者高洁志行、安贫乐道的志趣；伟岸清高的思要；仿作锋芒毕露；直指官场的黑暗面；实属创新之作；仿写是手段；创新是目的；仿作只是学习；练习；是基本的功夫；是基础；是通向创新的桥梁；是走向创新的第一步；如果拆掉这座桥梁；很难达到创新的胜利此岸；正如绘画和书法一样；哪一位成名的画家不是经过无数次对名画的临摹；然后写生；走向胜利的创作；哪一位著名的书法家不是反复临帖；集百家之长；吸取前人精华；形成自己独特的风格；正如作家彭瑞高所说：“仿作是一切文艺家；艺术家达到胜利的必由之路；” 没有仿作阶段；而一味的别树

10、一帜；是低劣的浅档次的；不符和人的认知规律；不能被人们所接受；他或多或少都要受到作品的影响；俗话说：“学会唐诗三百首；不会作诗也会吟；”“吟”也是受到唐诗的影响；在吟的过程中会要到唐诗是怎么写的；在学会的基础上才干“吟”开去；现在的初中学生；将来不一定都成为作家；根据语文教学大纲的要求：“能写记叙文；简单的说明文和一般应用文；” 必需打好语文基础；垫好作文的底子；练好写作的基本功；培养创新精神；万丈高楼平地起；一口吃不成胖子；作文水平的提高了要从基础抓起；好高骛远；无异于拔苗助长；学生写作的过程是一次从模仿到创新的渐进的过程；教师指导仿写时要精心选择文质兼美的范例供学习和借鉴；其策略如下：、充

11、分利用教材练习仿写；现有语文教材是专家学者精心挑选的经典文章；贴近生活；具有浓郁的生活气息；分单元整合；有的单元是令人深思的人生话题；有的展现色彩斑斓的大自然；有的集知识性、科学性、趣味性于一体；有的叙事、抒情、议论融为一体；有的描绘亦真亦幻的世界；有的选自名家名篇；有的选自文坛新秀之手；非常适合学生学习；但不一定都适合学生仿写；教师要有所选择；适当部署；其实有的课文后面有仿写的要求；例如七年级语文教材明确要求仿写的有七次；隐含着要求仿写的有八次；多为局部；片段仿写；形式多样；仿写要在熟读精思的基础上进行；注意阅读感悟；了解了文章主题；理清行文思路和整体框架；然后探索精彩片段和主题的关系；和作

12、者所要表白的感情的关系；是如何表情达意的；反复琢磨；心领神会；融会贯通；化他境为我镜；入其境；息息相通；强烈共鸣；出其境；手能写之；精心构思；仿写自如；仿中而有新意；通过仿写的训练而有顿悟；在原作的基础上有所提高了、升华；达到新的境界；如果不去细心的阅读、体会；不深入文章中去；浮光掠影；仿写会带有盲目性；内容肤浅；毫无新意；达不到锻炼思想、提高了写作水平的目的；因此熟读精思是前提；领悟写作是关键；分析指导是辅助；真正做到读写结合；以读促写；为写而读；仿写的过程就是揣摩原有的语言组合规律从新组合语言生成新意的过程；创造出新的意象的过程；例如课文春研讨练习三；课文最后三段把春天写成“像刚落地的娃娃

13、”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”；这三次比方表示了春天景象的什么特点？你还能用别的比方赞美春天吗？这是隐含着的仿写；在教师指导下精读课文；在理解内容的基础上；仔细推敲三次比方句；从三次不同的方面；赞美春天的新、美、充满力量；仿写：春天像一首诗；饱含着感情；春天像一幅画；舒展着；耀人的眼；春天像芭蕾舞；旋转飞动；踏着催人奋发的鼓点；三次比方句表示了春天的深情；美丽、振奋人心的特点；符合教材的要求；再如从百草园到三味书屋练习中；“不用说也不用说单是”仿写；这段描写；以儿童特有的眼光观察；抓住了事物特征；符合儿童的心理；给人赏心悦目的感觉；由低到高、由静到动很有档次感；学生要仔细阅读、体会原文的妙

14、处；恰当的选用词语；而不局限于原文；才干仿写出属于自己的佳作；如“不用说如茵的草坪；清澈的池水；田田的荷叶烘托着的粉红的荷花；婆娑的垂柳；也不用说时飞时立的蜻蜓；绕花而舞的蝴蝶；善歌的黄鹂唱着婉转的曲子；单是池旁的假山；就让人流连忘返；” 、从中考、高考试卷及复习资料中搜集范例仿写；1、2003年连云港市中考语文试卷仿写句子；例句：“朋友是快乐日子里的一把吉他；尽情为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里一股春风；轻轻地为你拂去心里的愁云；”学生阅读分析；原句用比方的修辞手法；在语意上设置了对比情境；快乐的日子里共享喜悦；忧伤的日子解除忧愁；学生仿写：朋友是胜利日子里的一辆轿车；稳稳地送你踏上新的

15、征途；朋友是失败日子里的一条渡船；默默地把你渡向胜利的此岸；修辞结构相同；语意连贯而有扩大；胜利的日子送上新的征途；争取更大胜利；胜不骄；失败的日子暗渡你走向胜利；败不馁；和原句相比；富有新意；此练习不仅锻炼了写作能力；也培养了阅读分析的能力；使学生认识到仿写也是中考、高考的检测题型之一；2、2004年徐州市中考语文试卷；阅读仿写；”人的一生是一直雕琢的一生；雕琢自己；使生命更富有意义；雕琢自己；使人生更残暴辉煌；青松雕琢自己；从而坚忍不拔；不屈不挠；扎根岩石和青天白云游戏；小草雕琢自己；_;大海雕琢自己；从而浩淼无边；博大深沉；敞开胸怀拥抱大山和小川;小溪雕琢自己；从而义无返顾、勇往直前；朝

16、着远方的江河和大海奔去.-“以小草为对象；根据上下文仿写句子；.要做好这次题目；就要仔细阅读文段；掌握主旨.； 文段以青松、小草、大海、小溪为喻；他们的雕琢形成自己的特点；从而突出主题.；小草雕琢自己应有坚强不屈；芳草萋萋；绿草如茵“；野火烧不尽；春风吹又生”的特点；仿句自然而成；.句意贯通；浑然一体.；、多种类型仿写；选取典型范例分类仿写；仿写句子；积累名言警句；仿写片段；或叙事；或议论；或说明；或描写抒情；叙事具体；用词 准确；议论精当；适时适度；观点鲜明科学；说明简洁有序；条理分明；描写抓住特征；外貌、心理、语言；突出人的次性；写景要有档次；选准不同的角度；借景抒情；情景交融；情真意切；

17、仿写全文；掌握结构；谋篇布局；合乎逻辑；、从古诗文名篇佳作中选取范例仿写；扩大学生的阅读面；开阔知识视野；步入古代的文学宝库；走向创新；1仿写杜牧清明诗；清明时节泪纷纷；祭扫烈士悼英魂；借问鲜花何处送；武河岸边烈士林；原诗抒写清明时节雨中行旅的情怀 ；旅途遇雨伤感愁苦之深；要寻次酒店避雨驱寒；仿诗步其韵另辟蹊径；写出清明祭扫烈士追悼英魂的情景；立意求新；由原诗的写己扩展到写群情；2红楼梦的王熙凤：“一双丹凤三角眼；两弯柳叶吊稍眉；身量苗条；体格风骚；粉面含春威不露；丹唇未启笑先闻；”林黛玉“两弯似蹙非蹙笼烟眉；一双似喜非喜含情目；态生两靥之愁；娇袭一身之病；泪光点点；娇喘微微；闲静时似娇花照水

18、；行动处如弱柳扶风；心较比干多一窍；病如西子胜三分；”语言形式工整；讲究对仗；韵律和谐；是非句错落有致；眉眼；身材；体态；面色；神情各异；表示出不同的性格特征；同样是美少女；却是两次不同的形象；同样是大家闺秀；却有不同的气质；同是阆苑鲜葩；却有不同风姿；让学生感受到古人是如何描写人物外貌的；从何处落笔；从何处收笔；描写如何生动传神；突出次性；学会描写的方法；描写不同的外貌表示出不同的年龄、职业、气质、次性；而不是套用文中的词语来写新时代的青年；、从当代名家作品及精美时文中选取范例阅读仿写；和名家相沟通；提高了思要认识；捕获时代气息；融入新潮；和时代潮流共浮沉；和时代脉搏同跳动；和时俱进；例如；

19、向学生推荐贾平凹的散文丑石；让学生仔细阅读；体会深刻的主题；着重模仿文章的构思；欲扬先抑的手法；不少学生写出了象样的作文；、让学生自荐范文仿写；这样学生可以自由阅读；广泛涉猎；可以根据次人的兴趣喜好去选择精彩的文段；自己喜爱的作品去仿写；激发学生阅读写作的积极性；使写作的特长得到充分的发挥；可以先缮写原作；或写出原作提纲；再写出仿文；比拟阅读；探索和原作的异同；有没有创意；也便于教师的检查指导和评价；防止剽窃教师还不知道；这样既放得开；又收得拢；既扩大了阅读面；又调动了写作的积极性；、从思想的方法上指导学生仿写；不仅要引导学生正向思想；而更重要的是引导学生逆向思想；扩散思想；创新；写出新颖的作

20、品；1、鼓励学生批判性阅读；逆向仿写；目的是创新；提高了自身修养；练就过硬的本事；在仿写中提高了写作能力；学会多种写作方法；由具体感悟到抽象概括；再到具体的写作实践；逐渐解脱对原作品的依赖性；走向成熟；走向独立；抱着审慎的态度去阅读；以怀疑的眼光；批判的思要去发现问题；吸取精华；从立意、结构、体裁、观点等方面逆向思考；求新求异；写出观点独到的作品；例如；解读旁观者未必清这篇范文；学习范文的逆向思想方法；审慎的阅读态度；精辟的分析；启发学生逆向思考；写出了“近朱者未必赤；近墨者未必黑”；“人为财死；鸟为食亡吗？”；“出头的椽子先烂吗？”等文章；更重要的是学生有了发生疑问的大脑；学习愚公移山时；学

21、生联系实际；写出了愚公的工作方法不可取；耗资费时不科学；搬家是明智之举的文章；2、扩散性思想；多角度仿写；在深入分析、理解范例的基础上；多角度、多角度思考；打破原作主题的单一性；人物性格的扁平性；扩散到表示主题的多样性、深刻性；人物性格的立体性；一事多文；换次角度和层面立意构思；由一点或一篇范文；扩散、联要、分析、归纳；高度概括出最有价值；最适合借鉴的方法；写出文质兼美的文章；例如；学习滥竽充数这篇文章后；让学生换次角度思考问题；在立意上求异；有的学生写出了“真才实学将被社会淘汰；落后就会挨打”的文章；有的写出南郭先生刻苦学艺的故事；有的写出了“滥竽充数；过在宣王”批评旧的人事制度；有的为湣王

22、改革大唱赞歌；异彩纷呈；总之仿写是为了创新；借鉴是为己所用；站在巨人的肩膀上；看得更高更远；立意更新颖；结构更精致；思要更深邃；如果不学习、借鉴、模仿；要走许多弯路；无所适从；如同在黑夜中摸索前进；范文如同黑夜中的灯烛；指引我们上前去；充分有效地利用这一条件；会更快地实现理要目标；鸟儿的双翼；只有练硬；才干展翅蓝天；学生只有经过反复的仿写练习；熟练地了解写作技巧；思要和艺术都成熟起来；才会步入创作的文学殿堂；注释：刘家桢主编中学教师实用语文词典北京科学技术出版社第一版 465页杨日红仿出你的亮点；作文胜利之路作文胜利之路杂志社2006第一期（高中）24页 彭瑞高仿作是创作的第一步；语文学习上海

23、教育出版社1989年第六期20页九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）；新大纲新理念；徐州市教育学会；徐州市教育科学研究所；2001；2；53页； 曹雪芹；高鄂 红楼梦；延边人民出版社；2005年5月第一版；13-16；参考文献：1七年级语文教材人民教育出版社；2欧治华；美*语教材的编写策略；中学语文教学首都师范大学语文报刊社；2006；第六期3许更生构建“读背写”的课堂教学新模式；中学语文教学参考陕西师范大学杂志社；2001；第五期4扬日红仿出你的亮点作文胜利之路；作文胜利之路杂志社；2006.1 第3篇：古诗词仿写：初中作文教学的新尝试古诗词仿写：初中作文教学的新尝试【摘要】

24、在当下中、高考中仿写题占有一定的比重；教师往往单独进行专项练习；和作文、诗词等教学割裂开；本文试图从仿写诗词的角度；指导学生联系仿写句子；从而达到锻炼写作能力的目的； 【关键词】诗词；仿写；语文；作文【中图分类号】G632 【文献标识码】A 语文教学是听、说、读、写综合能力的教学；同样的；语文学习也应该是听、说、读、写等综合能力的学习过程；如何将几者有机地结合起来；使之融为一体；是当今语文教育界不可忽视的一次课题；特殊是在古诗文的教学中；写作教学几乎被忽略掉；在读、诵、背、赏之外；如何将作文教学加入其中？ 同时；在当下的中、高考中仿写题（仿句题或者称作综合性学习）要求学生在一定的语境条件下；参

25、照已知例句的格式；仿写一次或一组句式相同、内容和上下文相互关联的句子；同时要求句子风格、写作技法（如修辞）坚持一致；这些要求就同古人创作诗、词、曲有相似之处； 我们尝试着将诗词教学和写作教学相结合；从诗词仿写的角度来训练学生的写作能力； 我们主要从句式、语境、修改提高了三次角度进行教学实践； 一、句式分析；诗词仿写的重要前提 诗词仿写的第一步是句式；要先从句子入手分析句子特点；准确掌握好仿写的关键点；教师应先指导学生学会分析句子；让学生学会分析什么；怎么分析；首先从字数开始；每句有几次字；然后分析句子结构如：用韵、有无对仗（对偶）、叠字等；我们以李煜相见欢（无言独上西楼）为例来说明一下句式分析

26、； 无言独上西楼；月如钩；寂寞梧桐深院锁清秋；剪一直；理还乱；是离愁；别是一般滋味在心头；该词共有7句；字数分别为：“6；3；9 ；3；3；3；9；”共计36字；韵脚字为“楼、钩、秋、愁、头”分别在第1、2、3、6、7句；词中无对仗、叠字等情况；在此基础上就可以启发学生进行仿写；学生习作： 俯看亭下花放；坐亭上；园内水中落花轻轻荡；望水中；鱼儿游；落花荡；又是一幅美景映心上；二、创设语境；诗词仿写的重要保障 这里所说的语境；并不是文学作品中通常所知的语境；而是像仿写试题一样；给学生一次写作的方向；在诗词仿写过程中；如果内容要求放得太宽泛；学生就会无所适从；不知该从何处下手；所以教师应该适当地给

27、出范围和写作内容或者规定主题；我们以温庭筠的商山早行为例来讨论一下这次问题； 晨起动征铎；客行悲故乡；鸡声茅店月；人迹板桥霜；槲叶落山路；枳花照驿墙；因思杜陵梦；凫雁满回塘 我们首先进行句式分析；这是一首五言律诗；全诗共八句；40字；韵脚为2、4、6、8句的“乡、霜、墙、唐”；颈联、颔联要求对仗；如果我们就依此要求学生进行仿写；学生就会无所适从；不知该写些什么；那么教师就应该为学生降低难度；创设一次语境或者说给一次命题；这次语境的选择；我们不妨就从原诗入手；引入到学生的日常生活；商山早行是唐代羁旅诗的谨代表；温庭筠久居杜陵；已视之为故乡；他久困科场；年近五十又为生计所迫出为一县尉；自长安赴隋县

28、；投奔徐商经过商山时所作；去国怀乡之情在所难免；首句表示“早行”的典型情景；清晨起床；旅店里外已经叮叮当当；响起了车马的铃铎声；旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中；我们就以此“早行”突破口；尤其农村的孩子秋、冬季节寒冷的天气早起上学；和温庭筠当时的情景之间就有很好的契合点；那么就以上学早行为题；仿写这首五言律诗；学生习作： 晨起洗漱罢；忽觉秋意凉；虫声枯叶云；车辙柏路霜；草木凝霜露；残叶匿残香；因思昨宵梦；满腔愁情长； 三、适度修改；仿写水平提高的关键 写作和修改是两次密不可分的环节；好的文章无一不是通过反复修改才发生的；比方曹雪芹创作红楼梦曾“披阅十载；增删五次”；列夫?托尔斯泰也说过

29、：“写作必需不怕反复修改；必需修改十次二十次才行；”等等类似的例子；无一不是在说明修改在文章创作中的重要作用；写作文是这样；仿写诗词又何尝不是呢！ 那么我们在诗词仿写中应该怎样修改呢？我们将从以下三次方面来探讨这次问题；（一）改正错误 无论是仿写诗词；还是考场中仿写句子；由于时间、精力等方面的原因；难免会出现一些疏漏和错误；我们修改的第一步就是要修改这些错误和疏漏；比方学生在仿写相见欢时的一篇习作：相见欢?离别愁 独登泰山无友；泪水柔；孤身枫林高处望清秋；泪已干；心潸然；离别愁；犹如浊酒打翻在心头；该词是本次习作中唯一一篇加题目的作品；句式很工整；用韵很恰当；上阕写泰山秋景；下阕写离愁；很切合

30、中国文化审美品位；是一篇优秀之作； 美中欠缺的是；作者可能没有真正登过泰山；泰山似乎是没有枫林的；有点要当然了；建议学生将“枫林”改为“松林”；这样就更接近客观现实；再如：相见欢 一轮皓月当空；月似弓；寒光似锦雨落入心里；入愁肠；化泪流；是悲哀；梦醒时分值愁情正浓；该词形式结构上不错；但是；上阕的写景有些问题；既然是“皓月”当空；又如何似“弓”？很明显矛盾了；结合该词的用韵修改前面的“皓月”应该更好入手一些；曹孟德有“月明星稀；乌鹊南飞”的句子；不妨反用其境；将第一句改为“繁星点点当空”；（二）巧妙炼字 炼字；古人诗歌创作中常用的修辞方法之一；即根据内容和意境的需要；精心挑选最贴切、最富有表示

31、力的字词来表情达意；其目的在于以最恰当的字词；贴切生动地表示人或事物；如唐代诗人贾岛“推敲”的故事；王安石“绿”字的妙用等等；我们可以尝试着从一些动词、形容词入手；让学生尝试着用以一次字来表白更为准确、丰富的含义；比方学生在仿写望江南时的作品：望江南霜满地；孤立在江边；千浪白花浮眼前；余月当空；照心间；心寄梦魂边； 该词中学生要要通过描写深秋时节的夜晚；霜雪满地的江边景色表白愁思；“余月当空”这一句中“余”用的很不好理解；是表白多余的含义？还是天空中只有“月亮”？学生真实的要法当然是后者；这样的话“余”字用的就不是很好；结合前文的“霜”“浪”“白花”等意象；我们将“余”改为“素”；“素月当空”

32、；天地一白；照透心间；颇有点静夜思的感觉； （三）用典灵活地化用前人的诗句 用典；也就是用事；是一种在古诗文中经常使用的修辞手法；即引用前人籍中的故事或词句；为用典；用典在初中常见诗词中是一种比拟常见的修辞；比方刘禹锡的七律酬乐天扬州初逢席上见赠的颔联“怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；”巧妙地运用了向秀和王质的两次典故；表白怀念已死去的王叔文、柳宗元等人和世事沧桑；人事全非；暮年返乡恍如隔世的心情； 刘禹锡巧妙地运用两次典故来表白自己的心境；而且使得诗句典雅富有内涵；初中生经过了九年的语文学习已经积累了相当数量古诗、古文以及历史故事；这些知识不仅是为了应付考试；更应该成为学生学识和内涵的积累；

33、教师应该引导学生将已有的知识灵活地运用写作、仿写中去；第一步我们要先引导学生将学过的现成的符合自己仿写意图的诗句直接运用到自己的仿写中去； 比方我们在仿写商山早行的上学早行中；由于情景太贴近学生生活；学生将自己的真实情感毫无掩饰地暴露在其中；充满了哀怨的愁绪；比方：前文我们列举的学生作品； 此时；教师就应该引导和启发学生积极的情感；不妨回首一下苏轼的水调歌头（明月几时有）；词前片写“欢饮达旦；大醉”的情状；后片写佳节思亲的惆怅；以“但愿人久长；千里共婵娟”的美好祝愿结束全词；将消极的情感彻底解脱掉；表示诗人的旷达；引导学生从理要、人生的奋斗目标的角度；来看待现在辛苦的求学过程是否会有不同的感受

34、呢？ 那么就有同学写出了这样的尾联“对比实幸运；就此愤图强；”“仰头看蓝天；鸟迹满天空；”表白自己要为理要一直地去奋斗；以及飞翔于天地间的未来生活；在此基础上；教师可以继续启发“我们是否可以用前人的诗句来表白这份情感呢？”学生开始调动自己的知识积累就发生了：晨起动书囊；临行忆梦乡；鸡声石屋雾；人迹石道光；薄雾遮人影；乌首似白霜；欲当凌绝顶；回要又何妨；四、小结 从整体来说；仿写诗词存在一定的难度；就需要教师一直地引导和启发学生；从简单的词或曲入手；创设一定的语境（也可理解为命题）；完成初步仿写；然后再经过师生共同研读修改错误、锤炼语言（炼字）、活用前人诗句（用典）；这样经过几次练习之后；学生即

35、可初步了解仿写诗词的技巧； 参考文献 1萧涤非.唐诗鉴赏辞典（第2版）M.上海：上海辞书出版社； 2009.2韦立军.宋词鉴赏辞典M.北京.北京出版社；2009.作者简介：孙广武；天津市静海县梁头镇中学；中学一级；硕士； （编纂：龙贤东） 第4篇：初中作文仿写训练例谈初中作文仿写训练例谈仿写是种传统的作文训练方式；在初中作文教学中；老师们往往不能够坚强进行仿写训练；我校语文组通过开展作文微型课题一“初中生作文仿写有效教学策略研究”的研究；发现仿写是中学写作训练不可忽视的重要手段、有效手段；是提高了中学生作文水平的有效捷径； 为此；笔者作为课题组组长联合语文组同仁的力量草编了一本仿写教材；目录如

36、下； 我认为；仿写训练需要解决的问题很多； 第一；仿写训练离不开充实的生活；叶圣陶作文论中有这样一段话：“要写出老实的话、自己的话；空口念着是没有用的；应该去寻到它的源头；有了源头才会不息地倾注出真实的水来；”因此要引导学生关注生活；丰富生活；体验生活；引导的方法；其中有一种；就是教师通过一些作文命题引导学生去实地感受、了解、体验生活；作文命题不能一味地迁就学生； 第二；仿写训练离不开读者意识的培养；民国著名教育家夏丐尊先生说；最大的写作技巧是读者意识；写作文要有发表的意识、发表的欲望；作文的说话；是才干的象征；没有才干；你得不到在报上说话的资格；发表了；你的作文有了读的人；你才会有夏丐尊先生

37、说的“最大的写作技巧”读者意识；我除了让学生积极地投稿外；还让学生在作文后写上自评；让家长写上家长评语；让班级3名以上同学写上同学评语；让学生将自己的习作放在新浪博客或QQ空间中去；让更多的读者去阅读、分享、点评；第三；仿写训练离不开仿写意识的培养；叶圣陶先生说过：“语文教材无非是次例子；凭这次例子要使学生能举一反三；练成阅读和作文的熟练技巧；”叶老的论断提示了语文教学的一次基本原则；那就是读写结合；从读学写；以写促读；读写要结合；仿写是桥梁；通过一次次的具体仿写；让学生的写体现读的价值；让学生的读有写的意识；第四；仿写训练离不开精挑细选仿写例文；提到仿写；精选例文自然是非常重要的；可以课内和

38、课外相互结合；比方李雪峰的长大的声音；写他自己高考失利后在家闲着；觉得不体面；不愿听从父亲的话去福海叔家翻盖新瓦房帮把手；后来改去镇上替父亲买化肥；架子车在回家上坡路拉拽艰难；运化肥之时几次路人辅助了他；回家后父亲要求他去辅助买化肥的乡亲；体验别人向他道谢的滋味；后来他真的体验到了这种别人向他道谢的高兴和快乐；最后改变了主意；决定去福海叔家帮忙搬砖运瓦；从一句句轻轻的“谢谢”中；他听到了自己长大的声音；围绕“长大”这次话题的作文；这篇文章就提供了一次很好的作文思路借鉴和仿写素材； 第五；仿写训练离不开实实在在的讲评和修改；如何更好地让学生写好仿写作文？一些写作技巧；是必需要学会的；教师除了作文

39、前的辅导；更需要作文后讲评以及作文的再修改；再讲评；所以；作文教学不应只注意学生作文前教师的指导；而应该后移；指导写作修改一再指导一再修改；简单地说；作文教学应该是学游泳模式：教游一学游再教一再游；唯有这样；才干更好地学会写作； 第六；仿写训练离不开认认真真的揣读和点拨；仿写一方面离不开学生对例文的反复阅读和揣摩；另一方面离不开教师的点拨和指导；教师如果不加点拨或指导不到位；学生仿写就可能不到位甚至不得法；在指导仿写的过程中；应要求学生不要机械地借鉴、模仿范文；而应从范文的思要内容、体裁、表示手法等方面获得启示；加以改造、引申、模拟；构思自己的作文； 第七；仿写训练可以局部仿写和整体仿写相结合

40、；我们要重视增加仿写次数；可以将平时的作文训练更多地部署仿写训练；增加仿写的次数；可以将局部仿写和整体仿写相结合；局部仿写可仿词、仿句或仿段；比方片段仿写训练；模仿人物的外貌、语言、动作、神态、心理、细节的描写；模仿正面和侧面描写相结合的手法；模仿环境描写；等等；当然；大作文训练主要是整体仿写；可仿写选材、构思、立意、写法、语言；等等； 尽管我校仿写只是次微型课题；但是却实实在在很有研究的价值； 作者简介：江苏省苏州市工业园区星海实验中学语文教师； 第5篇：作文仿写教学的研究作文仿写教学的研究在一般人眼里；作文仿写只是一种简单的模仿；但是；我们经过教学实践和研究后发现；仿写是一种很有效的作文教

41、学手段；而不是一种简单的模仿和剽窃活动；它不仅可以使学生学会如何写作；而且可以扩展学生的知识面；提高了习作的兴趣；甚至可以提高了学生对生活的认识和理解；因此；我们要正确认识它的作用和地位；恰当的使用仿写这一手段；有效地提高了学生的作文水平；学生作文；特殊是小学生作文；是在老师的指导下进行的；它离不开特定的培养目标和教学要求；有一定的规范性和强制性；也正因为如此；刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性；缺乏生活经验和作文经验；而感到写作文很吃力；往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理；这次现状迫使作为教师的我们陷入思考：怎样才干使学生由不会写作文、怕写作文；到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？

42、我们尝试了许多措施；都不能让人满意；一次；我在无意中发现仿写对作文习作有很大的好处；于是；我就对仿写作了一些研究；探求仿写在作文教学中的作用；以及在现实教学中的应用；一、作文仿写教学的现状的分析 1、对作文仿写教学的重新认识和定位 什么是作文仿写教学？作文仿写教学就是仿照例文进行写作的方法；可是在当前我们教师在观念中对仿写还存在着许多误区： （1）将仿写和缮写等同起来 有些人一说起或一提起仿写；就认为是在抄作文；是在生搬硬套例文；这是他们将缮写和仿写等同起来了；而我们却不这么认为；我们认为仿写不是缮写；仿写是一种学习；是一种简单的创造；而缮写只是简单的重复和模仿；我们认为仿写一般有以下几类：

43、A、仿结构；就是仿照例文的结构来部署自己文章的结构；例如；学生学了我家的院子；就可以根据这篇文章的结构来部署接下来的文章我家的阳台；我们的校园； B、仿知识；就是仿照例文中的知识来进行写作；比方：学生在例文中学了”雪”的知识；就可以用来写作；我们江南水乡的学生很少见到雪；对雪没有多少现实印象；但我们的学生可以将学到的雪的知识用到作文中来； C、仿好词好句；好词好句对小学生来说是远远不够的；在写作中经常觉得没有好词好句；将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去；是学生的一次心愿； （2）认为仿写不是作文 这些人认为仿写过于简单；而作文不可能这么简单的；因此；仿写不能算是文章；由于这些人把作文看得

44、过于高深；以至于认为学生练习习作的文章也应该是很难的；而我们认为；小学是作文起步阶段；主要目的就是培养学生的习作兴趣；提高了学生的作文能力；小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、要到的内容或亲身经历的事情；用恰当的语言文字表白出来；我们认为要使小学生做到这一些；就要小学生有东西写；有措施写；有文字可用； 作文教学的任务在于：依据语文教学目的和学生身心发展的规律；把人类积累的写作基本理论知识、写作技能和写作经验转化为学生的写作技能；推动学生的身心发展；使他们真正地成为写作的主体；教学的主体甚至社会的主体； 要使小学生有东西写；有措施写；有文字可用；我们就必需有一次让学生作文练习的过程；因此

45、；我们认为小学生作文是练笔；是习作；是一次学习的过程；是一次从认知到熟悉再到熟练的过程；它不同于写作；更不同于创作习作；特殊是小学中年级学生刚开始学习习作；他们的作文当然是极其简单、平实；仿写可以辅助他们提高了作文水平； 2、对仿写的重要作用的重新认识 由于上述误区的存在；我们就必需对仿写的作用进行重新认识；我们对仿写进行了分析；我们认为它有以下三点作用： （1）、熟悉写作过程；掌握作文教学思路； 刚刚接触作文的小学生；自身对写作文就有一种神秘感；”能写作文该多好呀！”“写作文是不是很难呢？”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情；一方面又害怕写不好反而影响了成就；老师这时所要做的

46、；我要；不是严格的作文尺度；而是放宽要求；宽容为主；”到底写什么才对呀？”老师面对这样的问题；最好的答案应该是：”你照着写就可以！”只有让学生大胆地写；学生才会渐渐地熟悉了写作文的各次环节；从而拉近了学生和作文的距离；揭开作文的神秘面纱；能够要到哪儿写到哪儿；这时学生就会高兴地喊：”原来写作文是这么容易！”学生不怕写作文了；下次再写作文就会比拟积极； 在作文教学中；我们首先得思考写出一篇作文的真正过程；一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程；我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢？我要这是肯定的；”构思-谋篇-起草-修改”这一过程的任一次环节；都必需学生亲

47、身经历；才干真正使学生学会如何来写作；仿写可以使这一过程得到很容易的实现；学生因完全感受了写作的整次过程而积累经验； （2）了解写作素材；丰富写作的内容 学生学写作文的过程恰恰谨代表性地反映了学生的自主性学习的过程；这是一次真实的事例：三年级的学生在学习描写小动物的外形；老师在指导了观察方法之后；先安排回家仔细观察小动物并仔细填写观察表格；然后让学生带着观察所得到的资料写作文；其中有一次作文水平不错的学生；他的作文整篇作文看下来；如果捂住作文题目；我相信任何人看到的只能是模糊不清的”神秘”小动物；因为；实在看不出是什么小动物！老师经过调查得知：有的学生是家里养了小动物；有的是亲戚或邻居家有小动物；还有的是家长带着学生去动物园观察动物.这次学生家里没有小动物；为了完成老师的观察任务；就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片；但照片上的小狗已经模糊不清了.这次实例告诉