大班语言教案野猫的城市(优质课).doc

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1、学习必备欢迎下载YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大班语言教案 野猫的城市（ 优质课）作品：童话野猫的城市森林里住着许多动物、它们都没见过城市、很想知道城市是什么样的。有一天、从城里来了一只野猫、动物们见了、一起围着问长问短、想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇晃着脑袋、东瞧瞧、西看看、然后皱着眉头说：“城市太大了、 我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然、它拍拍脑门、 “有了、让我来比划给你们看吧!”野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们、城市有许多马路、人们过马路要踩着斑马线走。接着、它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了、 站起来踢踢脚、说： “看来城市是

2、一个很疼的地方。 ”野猫又叫小鹿驮着它、站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大、有一种地图像花奶牛身上的图案、这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它、说：“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想、又拍拍脑门说：“对了、城市还有一个很特别的地方、城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点、它让大河马张开嘴巴当抽水马桶、 自己坐在上面、 又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆、 谁也说不出话来。正在这时、大河马闻到了一点不好闻的味儿、它打了个喷嚏、把野猫给扔了出来。哎哟、野猫刚落地、就听见小鼯鼠轻

3、轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。”野猫讲的城市没人要听了、森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天、一辆城里来的汽车开进了森林、车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们、都在想一件事： “城市真的像野猫讲的那样吗 ?”小朋友、如果你也从那辆汽车里走下来、你想对森林里的动物说些什么?你说我们学习必备欢迎下载城市是什么样的呢 ?(佚名)活动目标1. 让幼儿在网络活动中理解作品的内容、重点把握“野猫”的形象特点、并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。2. 帮助幼儿进一步认识城市、并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。3. 培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力(这篇童话以其奇特的

4、构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过、引导幼儿在幽默的笑声中认识城市、作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的、这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。 )活动准备1. 表现童话内容的图片。2. 大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。(图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所 “自己的城市 ”、只需他们熟悉的材料即可。)活动一1. 让幼儿边看图片边听教师讲述故事。2. 讲述故事两遍、在第一遍和第二遍讲述中间、教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。 3通过提问帮助幼

5、儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题：(1) 野猫告诉动物们的城市是什么样的?(2) 野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里 ?错在哪里 ?(3) 野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?(4) 城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢 ?(5) 野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?(6) 如果你到森林里去、你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?4可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方、比如人口拥挤、空气污染等、但不是野猫所说的那样。(在第一个活动中、教师组织的着力点放在把握作品的

6、情节发展线索、人物的性格特征上、这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点、这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时、让幼儿反复地聆听、感受后、再进入分析理解层次、有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论、可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后、让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论、作隐性指导、 切忌每一个问题由教师提出、幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味、被老师控制着、幼儿只能是被动地一问一答。因此、讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围、组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。)活动建议可由教师组织幼儿参观访问我们的城市、也可由家长配合完成。要求引导幼儿注

7、意观察归纳城市的特点、总结城市的优越性。(参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识、为下一个活动的开展打下基础。 )活动二1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如 何用建造材料来反映 “我们的城市 ”。然后分组活动、允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。(1) “城市里的马路与车站 ”用大积木等材料拼搭、表现城市的交通状况。(2) “城市里的公园 ”用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构、表现公园(包括儿童乐园等 )的园景。(3) “城市里的商店 ”用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。(4) “城市里的医院 ”用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。(5) “

8、城市里的家庭 ”用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。也可以根据幼儿的认识及要求、开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。2. 要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的 ”、然后给他们写信、说一说自己心目中的城市。3. 帮助幼儿了解写信的基本格式、然后让幼儿口述、家长记下来、必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字、写好信封。4. 教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时、教师先复述野猫的城市、简单回顾幼儿的操作活动、以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫、教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”、然后一一讲出 “我们的城市是这样的 ”。5. 让小朋友

9、把自己写的信交给“野猫”、请野猫带到森林里去、交给森林里的动物、帮助森林里的动r 物真正地认识城市。(建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上、融入幼儿自己的经验、进行再创造的活动。为了实现这个目标、活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”城“市里的公园 ”城“市里的商店 ”城“市里的医院 ”城“市里的家庭 ”等几个主题进行、让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造、教师可巡回观察指导。教师确立主题的同时、也应该鼓励幼儿创造主题、出现“城市的 。”“城市”建好以后、教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”、激发幼儿做城市小主人的自豪感、愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达、写信只是其中的一种、可以征求幼儿的意见、使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式、教师可引导：“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活、使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前、他们的情绪会表现得很热烈、急于向野猫叙述自 己的想法、教师应给予满足a 然后、由 “野猫、快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听、但需要轮流倾听、使幼儿从中感受到等待时应认真倾听、表达时应有序地讲述的道 理。)活动建议该文学活动也可以在三个活动时间内完成、第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。